浅谈小学英语课堂中跨文化交际意识的培养实施

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识的重要性逐渐被人们所认识和重视，因为跨文化交际意识不仅有助于学生学好英语，而且能够让学生更好地认识其他国家和地区的文化习惯，提高学生的综合素养，从而更好地适应国际化发展的潮流。

笔者建议教师们采取以下策略来培养学生的跨文化交际意识。

一、多样化的教学内容在小学英语教学中，要注重丰富多样的教学内容，让学生了解其他国家和地区的文化情况，比如美国的万圣节、英国的圣诞节等，让学生通过英语了解和体验不同的文化和民俗习惯，从而培养其跨文化交际意识。

二、使用多媒体教学跨文化交际涉及到多种语言和文化，教师可以利用多媒体等现代技术手段，让学生通过图片、视频、音频等形式直观感受不同国家和地区的文化、习俗和风貌。

同时，通过与多媒体的互动，引导学生主动思考、交流和探究，从而提高其跨文化交际意识的积极性。

三、开展跨文化交流活动学生通过亲身参与跨文化交流活动，更能深刻地感受到其他文化和国家的多样性，激发学生学习英语的兴趣和学习动力。

可以举行国际文化节、英语角等活动，让学生同对方进行面对面的交流，以此提高学生的交际能力和理解能力。

此外，参观英语国家驻华大使馆、外国企业、民间组织等也是借助这类活动，让学生更深入地多角度地理解跨文化交际的重要性。

四、教师引导与互动式教学教师在教学中也应该注重激发学生的兴趣和自主性，让学生在教师的引导下，积极地开展跨文化交往并寻求解决方案。

在教学过程中，教师应充分利用教学资源，根据学生的兴趣和特点制定不同形式的学习任务和课堂活动，比如明确任务目标，让学生进行小组探究、解决问题和完成产出等等，从而提高学生自主学习能力和交际技巧。

五、让学生了解自己的文化和价值对于小学生来说，其对于自身文化的认知程度还极为弱小，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，帮助学生找到自身的文化根基，并引导学生了解、欣赏和尊重其他国家和地区的文化习俗，始终坚守自己的文化基调与价值观念，不同意要求但是要尊重他人的文化。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略小学英语教学应该是培养学生跨文化交际意识的重要渠道。

跨文化交际意识是指学生能够理解和尊重不同文化之间的差异，并且能够以不同的文化背景来交流和表达自己的观点。

在小学英语教育中，教师要采取以下策略来培养学生跨文化交际意识：1. 引入不同的文化元素教师可以通过故事、歌曲、电影等形式引入不同的文化元素，让学生了解不同国家、地区的历史、传统、习俗、风景等等，从而培养学生的跨文化意识。

例如，可以让学生学唱来自不同国家的歌曲，了解各国的文化和音乐风格，也可以让学生观看来自不同国家的电影，了解不同国家的文化和生活方式。

2. 角色扮演教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在虚拟的世界中模拟不同文化之间的交往。

通过这种方式，学生可以了解不同文化之间的交往方式，并且在模拟中加深对一些文化相似、差异的认识，从而增强跨文化交际意识。

3. 开展交流活动教师可以组织学生出门走访不同的社会群体，了解各自的生活方式和文化习俗。

学生可以与当地的外教、留学生交流，通过口语练习、讨论等方式，了解不同国家和地区的文化和行为准则，从而培养语言和文化的交流能力。

此外，教师也可以与学生家长合作，开展跨文化交流活动，让学生在家庭中学会尊重不同文化和习俗，同时也让家长了解学生所学的内容。

4. 教授文化差异知识教师要教授学生文化差异知识，让学生了解不同文化之间的特点和差异。

例如，让学生知道在某些国家，用左手触摸别人可能是不礼貌的。

又例如，在某些国家黑色代表死亡，而白色代表生命和吉祥等等。

通过这些知识，学生可以更加充分地理解和尊重不同的文化差异，从而更好地进行跨文化交际。

在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际意识，这是培养学生国际眼光和国际竞争力的重要环节。

通过引入不同的文化元素、角色扮演、交流活动和教授文化差异知识等策略，让学生从小树立跨文化交际意识，这将对他们成长和未来的发展产生积极的影响。

如何在小学英语教学中加强学生跨文化交际意识培养在小学英语课堂培养学生跨文化交际意识和能力的过程中，普遍存在很多问题，例如教学内容不够丰富，教学方式方法单一，教学活动环节设置不合理，缺乏师生互动和生生互动等。

鉴于培养跨文化意识中出现的问题，教师亟须从实际情况出发予以解决。

一、小学英语教学培养学生跨文化交际意识的重要性小学生的英语学习处于初级阶段，跨文化交际可以帮助学生了解英美国家文化背景，逐步帮助学生运用英语思维进行英语交际，这对于学生长期的英语学习有重要的基础作用。

跨文化交际意识可以帮助学生提高对英语知识的使用能力，增强语感，培养学生的英语思维，进而提高学生的英语综合能力［1］。

语言的学习需要互动和运用，教师将英语文化知识应用到课堂教学，以培养学生的跨文化交际意识，可以有效提高学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，加强师生之间和生生之间的互动。

在互动中，学生可以获得运用知识进行表达的机会，教师可以增加对学生的了解，把握整体学情，后续可以根据实际情况进行教学内容和环节的调整，学生有参与课堂的主动性和积极性。

这样，学生就可以投入英语学习，更好地拓展英语思维。

英语是世界上应用范围最广的语言，很多不同国家的人都可以用英语进行交流。

因此，培养学生的跨文化交际意识，可以帮助学生认识世界上不同的文化风貌，开阔视野，增长知识，培养学生多元的文化认知和开放包容的文化心态。

学生在进行跨文化交际的过程中，可以感受来自不同国家和地区的民族文化和独特习俗，感受不同文化的魅力。

中西方不同的思维方式是文化差异的体现，通过英语进行跨文化交际正好可以了解中西方文化的不同，将在交流过程中出现的误解和冲突一一解决，从而在理解不同文化、培养文化包容心的同时，加强学生对英语知识的理解和掌握。

不同的民族文化和传统形成了不同的语言思维，汉英语言在表达上的逻辑顺序就有很大不同，在跨文化交际的过程中，可以加强学生对英文语序的理解，形成英语语感，提高学生的英语综合素养。

小学英语教学中学生跨文化意识的培养和实施策略
在小学英语教学中，学生的跨文化意识不仅关乎他们的英语水平提高，还有助于他们的解决现实问题能力的提高，具有重要的意义。

但是，要培养学生的跨文化意识，教师需要为学生提供完善的实施策略。

首先，在小学英语教学中，要让学生体会跨文化意识，必须让学生参与到有关不同文化的话题讨论中，让他们根据自己的观点去理解、接受其他文化。

教师应该利用各种方式，采取多样化的教学活动，如：利用多媒体，安排学生参观博物馆、美术馆等，对比不同文化的图像，让学生从具体的例子出发，增强他们的跨文化意识和鉴别力。

其次，要培养学生的跨文化意识，有必要让学生能够运用英语进行日常的交流，理解他们所处的跨文化环境，并且能够在碰到文化上的矛盾或者疑云时，根据情况进行处理；因此，教师可以利用一些经典英文书籍，鼓励学生用英语交流，以增加学生的语言表达能力和遣词成辞；教师也可以利用实际情景，为学生提供一些跨文化交流的真实场景，让学生体会到处理文化差异的能力。

最后，在小学英语教学中，要让学生在跨文化之间进行交流，还应该发挥家庭和社会的作用，让学生学会尊重他人的文化，同时了解自己的文化，培养学生适应性强的特点，拓展他们的国际背景，做到融入国际文化，从而增强学生在跨文化
意识方面的认知能力和处理能力。

总而言之，在小学英语教学中，要培养学生的跨文化意识，必须采取多种措施，利用多种实施策略和教学活动，利用家庭和社会环境，发挥学生英语交流的能力和实战能力，让学生从真实的例子中体会不同的文化差异，接受不同文化，做到融入国际文化，提高学生的跨文化意识能力。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略
随着全球化的发展和跨文化交流的增多，跨文化交际意识对于学生来说越来越重要。

小学英语教学应该培养学生的跨文化交际意识，以下是一些策略。

一、引导学生思考不同文化的差异
教师可以通过故事、图片、视频等教具引导学生探究不同文化之间的差异，如不同地
区的风俗习惯、节日庆祝等，同时提高学生对各种文化的尊重和包容。

二、给学生提供真实的跨文化交流经验
通过网络、外语角、交流学校等途径，让学生与来自不同国家和地区的人交流，了解
其他文化的特点和习惯，感受不同文化之间的差异与互相影响。

三、通过阅读提高学生的跨文化交际意识
教师可以选择一些涉及不同文化的书籍、文章、新闻等进行阅读，帮助学生拓展眼界，了解其他国家和地区的文化信息，同时通过阅读提高学生的英语阅读能力。

四、开展跨文化交际实践活动
教师可以组织学生到不同国家、地区的餐厅、博物馆等进行实地考察，让学生亲身体
验不同文化的风貌和氛围，培养学生的跨文化交流能力和积极性。

五、跨学科合作
小学英语教师可以借助其他学科的教师，如艺术、地理、历史等，联合开展跨文化主
题的综合性活动，让学生了解其他国家和地区的文化传统、历史背景等，促进学科之间的
相互融合与联动。

总之，跨文化交际意识是现代社会人才培育的重要组成部分，小学英语教学应该注重
培养学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力，使学生在未来的跨文化交往中
更具竞争力。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识是非常重要的。

随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。

小学阶段是培养学生综合素质的重要时期，因此在英语教学中，不仅要注重学生的语言能力，还要注重培养他们的跨文化交际意识。

本文将介绍在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略，并提出具体的实施方法。

一、利用多媒体教学资源，展示不同国家和文化的信息在小学英语教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，向学生展示不同国家和文化的信息。

比如可以通过图片展示中国、美国、英国等国家的风土人情，向学生介绍不同国家的风俗习惯、饮食文化、节日习俗等。

通过这样的方式，可以让学生了解不同国家和文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。

二、组织学生参与跨文化交流活动在小学英语教学中，教师可以组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学校的学生进行笔友交流、通过视频通话与外国学生进行交流等。

通过这样的活动，学生可以与外国学生交流，了解不同国家和文化的情况，培养他们的跨文化交际意识，同时也可以提高学生的英语口语表达能力。

三、引导学生尊重和理解不同文化在小学英语教学中，教师应该引导学生尊重和理解不同文化。

可以通过教学材料或课堂活动，向学生介绍不同国家的文化传统，让学生了解并尊重其他国家的文化。

教师还可以通过讨论和角色扮演等方式，帮助学生理解不同文化，培养学生的包容心和理解力，使他们能够在跨文化交际中更加得体地表现自己，更好地融入不同文化的交流中。

在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识是非常重要的。

教师应该通过多种方式，如利用多媒体教学资源、组织学生参与跨文化交流活动、引导学生尊重和理解不同文化、开展有关跨文化交际的课外活动、注重课堂教学中的文化元素等，来培养学生的跨文化交际意识。

只有这样，学生才能更好地融入全球化的大潮中，更好地与世界交流。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略跨文化交际意识是指学生拥有不同文化背景的人们相互交流和理解的能力。

在当今全球化的时代，培养学生的跨文化交际意识变得越来越重要。

在小学英语教学中，教师可以采取以下策略来培养学生的跨文化交际意识。

教师可以通过引入多样化的文化元素来激发学生的兴趣。

教师可以选择介绍来自不同国家的节日、音乐、舞蹈等文化元素，并与学生进行互动交流。

教师可以组织学生参加跨文化艺术展览，或者邀请海外学生来班级进行文化交流活动。

通过这些活动，学生可以亲身体验不同文化的魅力，增加对其他文化的兴趣和好奇心。

教师可以利用跨文化教材来教授英语课程。

教师可以选择包含不同文化背景的故事和文章来进行阅读和讨论。

通过学习不同文化的故事，学生可以拓宽自己的视野，了解其他文化的价值观和习惯。

教师还可以让学生参与角色扮演活动，让他们模拟不同文化背景的人物来进行对话，从而提高他们的跨文化交际能力。

教师可以利用互联网资源来开展跨文化交际活动。

教师可以引导学生使用网络工具与其他国家的学生进行交流，例如通过电子邮件、视频聊天等方式。

通过与其他国家的学生交流，学生可以了解不同文化的传统、习惯和价值观，并学习如何尊重和理解他人的文化背景。

教师还可以通过组织实地考察活动来培养学生的跨文化交际意识。

教师可以带领学生参观当地的博物馆、艺术展览等地方，让他们亲身接触和感受其他文化的艺术和历史。

通过实地考察活动，学生可以更深入地了解和体验其他文化，增强他们的跨文化交际意识。

教师还可以通过游戏和角色扮演来培养学生的跨文化交际意识。

教师可以设计一些游戏和角色扮演活动,让学生模拟不同文化背景的人物来进行对话和互动。

通过这些活动，学生可以更好地理解其他文化的情景和交际方式，提高他们的跨文化交际技巧。

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU 浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识邢云彩（德州市天衢东路小学，山东 德州 253000）新的课程改革不仅改革了小学英语教师的教学方法，也改革了教师的教学观念。

教师需要在交流基本英语知识的同时继续培训学生。

学生对跨文化交流的意识。

只有这样，学生才能合理地使用某些英语知识，不断提高他们的英语交流能力，提高整体英语质量。

一、在小学英语词汇教学中培养学生跨文化交际意识小学英语学习的基础是英语单词的学习。

单词是英语学习的入门阶段。

只有掌握了基本单词，才有资格探索进一步的句子模式和语法。

要迈出第一步来培养学生的跨文化交流意识，我们还应该从词汇学习入手，让学生了解中英文词汇的差异将有助于他们掌握更多的跨文化知识。

在词汇教学中，应注意以下两个方面：中西词汇对比教学。

在我们的英语教学中，我们经常会产生一些误解或歧义，因为一些中文单词与英语相关或紧密相关。

例如，当我们教“grandmother”和“grandfather”时，由于学生受中国传统思维的影响，我们想知道我们谈论的是祖父母还是外祖父母，这会误导学生的英语学习。

在英语教学中，您应特别注意这些单词并给学生详细的解释。

这不仅可以帮助学生学习基本的英语知识，还可以使学生了解中西文化之间的差异。

单复数概念的培养。

英语词汇学习和中文词汇在单数和复数概念上有很大不同。

例如，英语单词“ bread”“ sheep”“ paper”等都被列为不可数名词，但它们都是我们认为在中国意义上可数的单词。

这时，我们必须告诉学生，在外国人的概念中，面包很长很长，而且通常被切成薄片并逐块食用，所以面包不计其数。

另外，学生经常忘记可数名词的单数必须与文章一起添加，并且复数形式必须更改。

这都是由于对中外文化的了解不足。

因为没有英语中的量词，所以它们只有文章“ a”“ an”和“ the”。

二、充分挖掘教材文化知识，将语言教学与跨文化意识的渗透巧妙融合在一起小学英语课本中的大多数知识是日常生活中的对话或简单句子。

浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识论文浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识论文范文随着全球化的形成以及我国加入世界贸易组织,在日益增多的跨文化交际中,各种撞击时有发生。

跨文化交际这门学科也因此得到发展。

有效克服跨文化交际中的文化障碍,提高学生的跨文化交际意识,对英语教学提出了新的要求。

在小学英语的教学中,文化因素教学与交际能力培养都很重要。

言语是文化的重要载体，是文化的重要组成局部，可以反映出一个民族的生活方式及思想方式，随着社会的不时开展，信息技术的不时进步，如今国度与国度之间在文化交流上，变得更近了，“地球村”的说法也日益盛行了。

英语作为世界上运用国度最多的言语，也是我国除了汉语以外的第二大言语品种，英语的学习也变得必然且必需了。

在停止言语的学习时，理解言语所反映的民族文化，关于言语的学习和控制有着重要的作用。

基于此，在小学英语教学中，除了要注重英语词汇，语法构造的学习外，还要注重英语交际情境的创设及英语文化认识的培育，使学生逐步养成跨文化交际的认识。

本文就从中西思想方式的差别对言语的影响谈起，剖析探求在小学英语教学中培育学生的跨文化交际认识的相关举措。

一、中西方思想方式的差别对言语的影响不断以来中国都考究委婉，这种逻辑思想方式使得中国人在言语表达方面不习气从一开端就准确确实定某个概念的所指，而是习气经过说话或者上下文语境来肯定其所指含义，比方说：“你吃饭了吗？”能够根据说话的时间来断定这个“饭”指的是早饭、中午饭还是晚饭。

而英语的表达方式却是非常明白的，早饭就会直接问：Have you had breakfast？中饭会改用lunch，晚饭会改用supper，分的清分明楚。

此外汉语言语常常是先因结果，由远及近，由大到小，由普通到详细的逻辑关系，而英语擅长运用较多的衔接词，且习气从小到大排序，比方汉语中对地点的描绘会依照国-省-市-区-路-街道排列，而英语恰恰相反。

另外英语比拟注重形态，比方名词复数加s或者es，过去式加ed，未来时加will等，而汉语句子构成没有明白的方式规范，比拟注重的是句子的功用。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识的重要性越来越被重视。

因为在全球化的今天，跨文化交际能力已经成为一项不可或缺的能力。

下面将介绍一些在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略：一、倡导多元文化小学英语教学可以打破单一文化的局限性，倡导多元文化，促进文化交流与融合。

教师可以传授多样化的文化知识，例如介绍各国的宗教、风俗、节日等，培养学生了解多元文化的能力。

此外，也可以鼓励学生分享自己的文化背景，从而增强他们对多元文化的理解。

二、提高英语听力和口语能力学生必须能够听懂并运用英语语言才能进行跨文化交际。

教师可以进行大量的听力练习和口语训练，培养学生运用英语的能力。

同时，教师也要注意教学中的各种语言方言问题，以免影响交际的顺利进行。

三、讲述英语文化教师可以通过各种绘图、演示等多种途径教学英国文化，从而培养学生对英格兰文化的认识和理解，这样可以更好的将英语与文化联系起来，从而加深学生对英格兰文化的熟悉感。

四、增强视听益智综合能力学生除了需要具备良好的英语听说读写能力，还应该具备视听益智综合能力。

教师可以利用课外活动和游戏等形式，增加学生对英语文化、历史、音乐、电影、电视、模拟游戏等方面的了解和接触。

五、培养文化意识教师可以通过开展文化潜水研究等专题活动，深入地研究学生自己所在的城市和其他城市的文化特点。

六、开展跨文化交际活动教师可以组织学生去学习其他语言或参加一些跨文化交流活动，这样可以增强学生跨文化交往的能力。

此外，也可以推荐一些国际教育项目，例如夏令营等，让学生有机会到国外进行学习和交流。

通过这些活动，学生可以更好地了解不同国家和地区的文化，并培养出优秀的跨文化交际能力。

七、培养学生的创新意识教师可以通过学生的创新创造能力，培养学生对跨文化交际的兴趣和热情。

教师可以通过组织内部竞赛等形式，激发学生的创新性思维，鼓励学生尝试不同的跨文化交流方式和方法。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略随着全球化的发展，跨文化交际能力对学生的未来发展变得越来越重要。

培养学生跨文化交际意识是小学英语教学中不可忽视的重要内容。

下面列举了一些在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略。

第一，通过介绍不同国家和文化的信息来引发学生的兴趣。

在教学中，教师可以使用多媒体展示不同国家的风俗习惯、音乐、艺术和食物等信息，激发学生对于跨文化交际的兴趣。

可以通过介绍中国的春节、美国的感恩节、英国的圣诞节等节日，让学生了解不同国家的文化差异，并且鼓励学生针对自己感兴趣的国家展开深入的调查和研究。

第二，打破语言障碍，提供真实的语言环境。

在小学英语教学中，教师可以模拟真实的情景，让学生在语言中体验不同文化背景下的交际方式。

可以模拟餐厅、商店、机场等情境，让学生扮演不同的角色进行交流。

这样的实践可以帮助学生理解不同国家的人们是如何进行交际的，并且培养学生在真实情境中使用英语的能力。

开展跨文化交流活动。

学校可以与其他国家的学校进行合作，开展跨文化交流活动。

可以通过视频会议的方式，让学生与外国学生进行实时交流，分享彼此的文化和生活方式。

可以组织学生参加国际文化节或交流活动，让学生亲自体验不同国家的文化，与外国人进行实际交流。

这样的活动可以帮助学生更好地理解不同文化背景下的交际方式，提高学生的跨文化交际能力。

第四，在教学中引入跨文化素材。

教师可以在教学中使用大量来自不同国家的音乐、影视剧、故事等素材，让学生更好地了解和体验不同文化。

通过欣赏外国音乐和影视作品，学生可以认识到世界的多样性，并且学习到不同语言和文化背景下的表达方式。

在教学中也可以使用不同国家的童谣、民间故事等来培养学生的跨文化交际意识。

第五，教师扮演积极的引导者角色。

教师作为学生的引导者，在课堂上起着至关重要的作用。

教师应该鼓励学生对于其他国家和文化保持开放的态度，并且给予学生足够的时间和机会去了解和体验不同文化。

教师应该尊重学生的文化背景，并且以身作则，展示对于不同文化的尊重和理解。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识是非常重要的。

跨文化意识可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，并与其他文化的人进行有效的沟通和交流。

以下是一些在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略。

1. 提供多元化的学习材料：教师可以选择包含不同文化背景的故事、传统和活动的学习材料来教授英语课程。

这样的材料可以帮助学生了解其他文化的价值观、行为方式和生活习惯。

2. 促进学生的思考和讨论：在教学中，教师可以通过提出一些开放性问题和情境，鼓励学生进行思考和讨论。

教师可以提出一个关于不同文化间礼貌用语的问题，并要求学生思考并提出自己的观点。

这样做可以让学生认识到不同文化有不同的交际方式和习惯。

3. 组织跨文化交流活动：教师可以组织学生参加一些跨文化交流活动，例如与其他学校的学生进行交流，参观当地文化活动等。

通过这些活动，学生可以亲身体验不同文化间的差异和相似之处，并学会尊重和欣赏其他文化。

4. 利用多媒体资源：教师可以使用多媒体资源，如视频、音频和图片来展示不同文化的事物。

通过观看和听取来自不同文化背景的素材，学生可以更好地理解其他文化，并培养对其他文化的兴趣和好奇心。

5. 引导学生进行研究和报告：教师可以让学生选择一个自己感兴趣的国家或文化进行研究，并向全班同学做一个简短的报告。

这样学生将有机会深入了解其他文化，并与他人分享自己的学习成果。

6. 培养学生的开放心态：教师可以通过鼓励学生接受不同观点和思维方式来培养学生的开放心态。

在讨论某个话题时，教师可以鼓励学生提出不同的看法，并尊重不同的意见。

这样可以帮助学生认识到每个人的观点都有其合理性，从而培养他们对于其他文化的尊重和理解。

如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。

这不仅有助于学生更好地理解和欣赏不同的文化，还可以提高他们的语言运用能力和跨文化交流能力。

以下是一些建议，可帮助教师在小学英语教学中培养学生的跨文化意识：1.引入多元文化的教材和活动：在教学中使用多样化的教材和资源，涵盖不同国家和地区的文化信息。

教师可以选择与学生相关的故事、民间故事、传统节日和风俗习惯等内容，引发学生的兴趣，并帮助他们了解和比较不同文化之间的差异。

2.鼓励学生参与跨文化交流：创建跨文化交流的机会，例如与其他学校进行合作项目，组织学生间的互访活动。

这样的交流活动可以让学生有机会亲身体验不同文化，并与其他学生交流和合作。

3.推广文化节日庆祝活动：利用文化节日，如中秋节、圣诞节、万圣节等，组织庆祝活动。

学生可以参与制作传统食物、制作手工艺品、演绎传统戏剧等活动，从而深入了解这些节日的由来和庆祝方式。

4.创设角色扮演和游戏活动：通过角色扮演和游戏活动，让学生在模拟的场景中体验不同文化。

例如，在“餐厅”游戏中，学生扮演服务员、顾客等角色，学习如何使用英语进行点餐和交流。

这样的活动可以培养学生的语言运用能力和跨文化沟通技巧。

5.引导学生研究和展示不同文化：鼓励学生进行跨文化研究并展示他们的学习成果。

可以要求学生选择一个国家或文化进行深入研究，并制作展板、海报或小册子等形式来展示他们所学到的信息。

6.引导学生思考文化差异：通过提出问题和引导讨论，让学生反思和思考不同文化之间的差异和共性。

例如，学生可以讨论不同国家的食物、服装、宗教信仰等方面的差异，并分享他们的观点和经验。

7.利用多媒体资源：借助多媒体资源，如视频、图片和音频等，向学生展示不同文化的特点和习惯。

教师可以组织学生观看相关视频或音频，并进行相关的讨论和活动。

总之，在小学英语教学中培养学生的跨文化意识需要教师创造多样化的教学环境和活动，激发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们进行跨文化学习和交流。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略小学英语教学中的跨文化交际意识是指帮助学生了解和尊重不同文化背景的人们之间的交往方式、价值观和传统习俗。

下面是一些培养学生跨文化交际意识的策略。

1. 为学生创造多元文化环境：让学生接触各种不同文化的故事、音乐、绘画、手工艺品等。

可以邀请来自不同国家的外教或学生，跟学生交流和展示他们的文化。

2. 引导学生观察和思考：在教学中引导学生主动观察和思考不同文化背景下的行为和交流方式的差异。

在学习某国节日的时候，可以鼓励学生思考这个节日在这个文化中的意义和庆祝方式。

3. 创设真实情境：教师可以设计一些真实情境，让学生在小组或角色扮演中，感受和体验其他文化的交际方式和礼仪标准。

模拟餐厅情境，学生可以假装是外国餐厅的服务员和顾客，学习如何用英语点菜、问候和支付账单。

4. 开展跨文化项目：教师可以组织学生参与一些跨文化项目，例如与国外学校进行邮件往来、合作开展英语演讲比赛等。

通过与不同国家的学生交流和合作，学生能够更深入地了解其他文化和交流方式。

5. 给予学生学习其他语言的机会：学习其他语言不仅可以帮助学生更好地理解文化背景，还可以培养学生的社交能力和跨文化交际能力。

可以给学生提供学习某国基础词汇和日常用语的机会。

6. 引导学生尊重多元文化：通过教授多元文化背景下的名人、文化节日等内容，引导学生尊重和欣赏不同的文化。

可以鼓励学生参观博物馆，了解不同文化背景的艺术品和手工艺品。

7. 提供自主学习的机会：鼓励学生主动主题性地了解其他国家的文化，例如读一些关于其他文化的简单读物，或者通过互联网寻找有关其他国家的资料。

教师可以设置一些小组或个人项目，让学生自主选择一些感兴趣的国家文化进行深入了解和展示。

小学生英语学习中跨文化交际意识培养分析英语作为一门国际通用语言，受到全社会的广泛重视。

学校开设这门课程目的就是为了培养学生的听说读写能力，希望学生在进入社会之后能够掌握这项重要的技能。

在实际学习过程中，学生会因为文化差异、生活习惯等原因，学习英语感到十分吃力。

教师在教学中融入跨文化交际方面的内容，能够让学生积极主动地探究不同国家的文化，有利于跨文化交际意识的形成。

学生充分利用碎片化时间学习英语，也使其对不同国家的文化有进一步深入的了解和掌握。

一、创设环境氛围，营造文化人是环境的产物。

在小学英语教学中，教师要创设一个跨文化交际的良好环境，让学生不断提高自己的交际意识。

例如，可以在班级栏内设置一幅标语，标语上有不同国家的风俗文化、地理文化、城市介绍等，重点对英美国家的风土人情、生活习惯、饮食习惯等方面进行介绍，然后定期更新条幅内容，以此扩宽学生的知识视野，提升他们对西方文化的了解。

同时，还可以让学生在课余时间讨论和西方文化相关的话题，并将其作为一项作业任务；或者可以让学生以小组为单位推展一项西方文化知识，将其作为一个课间的游戏。

通过上述方式能够让学生逐渐产生学习英语知识的兴趣，促使学生养成一个良好的习惯。

二、结合课堂教学，挖掘文化要提高学生的跨文化交际意识，教师既要精心设计教学活动，还要挖掘与课堂教学内容相关的文化元素。

在实际教学过程中，可以从以下几个方面丰富英语教学的文化内涵。

（一）揭示词汇的文化内涵每个汉字都有一定的规律。

小学低年级学生在学习汉字时，教师都会从汉字的起源开始解释，让学生产生深刻的印象，这种方式能够让学生记住汉字的同时，了解趣味性的历史背景。

英语词汇和汉字有很多相似之处，词汇的构成和实物相关或者包含一定的寓意，因此在讲解英语单词、句子的过程中就可以多收集有关的历史背景或者真实故事等等，将单词的背后的来源告诉学生，这样学生不仅能够理解单词的含义，还能够了解其后的文化背景，从而增加跨文化交际意识和能力。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识是非常重要的。

这不仅可以帮助他们更好地理解和使用英语，还可以使他们更加开放和包容，更好地融入全球化的社会。

1. 引入不同文化的内容：在课堂上引入来自不同国家和文化的内容，例如音乐、食物、习俗和传统。

通过了解不同文化的特点，学生可以更好地理解和尊重其他的文化，增强他们的跨文化交际意识。

2. 引导学生尊重和包容：在教学中强调尊重和包容的重要性。

鼓励学生相互分享自己的文化和经验，并接受其他人的不同观点和做法。

通过让学生参与各种文化交流活动，例如合作小组、讨论和角色扮演，帮助他们理解和接纳不同的文化差异。

3. 学习他人的经验：通过故事、电影和图片引导学生了解其他国家的人民生活和经历。

学生可以从中获取对不同文化的了解，认识到文化的多样性。

通过学习他人的经验，学生可以更好地理解和欣赏其他国家和文化，培养他们对跨文化交际的兴趣和意识。

4. 创造跨文化交际的环境：在课堂上创造一个跨文化交际的环境，鼓励学生自由表达自己的想法和观点，尊重他人的文化和背景。

教师可以设计各种任务和活动来促进学生之间的交流和合作，例如小组合作、角色扮演和讨论。

通过与其他同学的交流，学生可以更好地理解其他文化的差异，并培养自己的跨文化交际能力。

5. 培养学生的批判思维能力：在培养学生跨文化交际意识的过程中，教师应该鼓励学生思考并提出问题。

通过提问和讨论，学生可以从不同的视角思考和理解其他文化。

教师可以引导学生对文化现象进行批判性思考，培养他们的批判思维能力和跨文化理解能力。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识需要教师的正确引导和设计。

通过引入不同文化的内容、鼓励学生尊重和包容、学习他人的经验、创造跨文化交际的环境以及培养学生的批判思维能力，可以帮助学生更好地理解和使用英语，并培养他们的跨文化交际意识。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识是非常重要的，因为随着全球化的发展，跨文化交际已经成为一个必要的能力。

下面是一些策略，可以帮助教师在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识。

1. 引入多元文化的教材和资源：选择涉及不同文化背景和国家的教材和资源，以帮助学生了解和尊重不同的文化。

可以通过故事书、图片和视频等多种媒体形式呈现。

教师还可以邀请来自不同国家的学生来班级做分享，让学生直接听到并了解来自其他文化的经验和故事。

2. 创造跨文化交际的机会：在课堂中创造各种机会让学生进行跨文化交流。

安排学生与其他国家的学生进行在线交流，以互相学习和交流对方的文化。

还可以通过合作游戏、小组讨论和角色扮演等方式来促进学生之间的跨文化交流。

3. 提供真实的文化体验：通过组织实地考察或邀请外国人来访，让学生亲自体验其他文化，增加他们对其他文化的了解和兴趣。

组织学生参观外国使馆或领事馆，让他们了解其他国家的文化和习俗。

4. 引导学生进行跨文化比较：通过引导学生比较自己的文化与其他文化之间的异同，帮助他们培养对其他文化的理解和尊重。

可以设计一些任务或问题，让学生主动去寻找有关其他文化的资料并进行比较分析。

5. 培养学生的跨文化沟通技巧：教师可以通过角色扮演或模拟对话的方式，帮助学生练习跨文化沟通的能力。

鼓励学生尊重和包容不同文化之间的差异，并学会运用适当的礼节和语言进行交流。

6. 通过文化活动和节日庆祝培养学生的跨文化意识：结合一些节日或重要的文化活动，组织学生进行相应的庆祝活动，让学生在庆祝的过程中了解其他文化的历史、传统和文化习俗。

7. 培养学生的跨文化思维能力：教师可以设计一些情境或问题，培养学生的跨文化思维能力。

给学生提供一份来自其他国家的菜单，让他们思考如何根据菜单的内容和文化背景来进行点餐和交流。

在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识需要教师充分发挥创造力和想象力，通过多种教学方法和策略，帮助学生了解、尊重和欣赏不同的文化，并培养他们的跨文化交际能力。