八年级语文上册第四单元20落日的幻觉教案(新版)新人教版
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《落日的幻觉》教案教学目标:知识目标:把握课文内容,学习一点产生幻觉的知识。
能力目标:培养阅读理解能力,培养迁移能力。
情感态度:学会透过现象看本质教学重点:培养阅读理解能力,说明文知识的复习。
教学难点:多种说明方法并用教学过程:一、导入:同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。
猴子看到井水中有个月亮,心想月亮掉到井里这可不行,就想赶快把这月亮捞上来,可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。
后来抬头望天,发现“月亮还挂在天上”。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多,下面,让我们一起走进课文《落日的幻觉》,去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。
(猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢?原理-------光的反射。
水中的月亮是天上月亮的虚像。
因为水面就相当于平面镜,平面镜成等大、正立的虚像,这是光的反射。
)二、应掌握的词语1.熟读课文,圈画文中生字词。
绮(qǐ)丽殷红(yān) 日薄西山(bó) 气息奄奄(yǎn)2.理解课文中的重点词语的意思。
绮丽:颜色美丽,多用来形容风景。
殷红:带黑的红色。
日薄西山:意思是太阳快要落山了;比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄:迫近,靠近。
气息奄奄:形容呼吸微弱,快要断气的样子;也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好,只是近黄昏:出自唐李商隐《登乐游原》,意思是虽然夕阳无五、小结:请用一句话概括课文内容介绍日落时一些自然现象产生的原因说说这篇课文所包含的说明文知识说明对象:落日的幻觉说明文的类型:事理说明文说明顺序:逻辑顺序本文结构:递进式说明方法:引用、作诠释、列数字、作比较、举例子、打比方六、拓展延伸:(一)生活中你还发现哪些“幻觉”?能用所学知识进行解释吗?1、杯中的铅笔是断的吗?2、方框中哪个圆更大?3、姚明身旁的几个人矮吗?(二)现在你能说说“太阳好像变大了”的原因吗?1、朝阳和夕阳,背景较暗淡,在暗背上的亮目标显得大些,2、朝阳和夕阳以地物为参照物,中午的太阳以天空为背景,因而早晚的太阳看起来又大又圆,中午的太阳看起来显得小些。
20、落日的幻觉1、内容概括《落日的幻觉》是第四单元第四篇文章,是一篇科学小品文。
本课是说明文,主要培养学的对说明文的说明内容,说明顺序,说明方法等理解运用能力。
2、学情分析八年级学生对说明文有了一定的了解,但对于说明的特点,即说明对象的本质、说明方法、说明顺序理解与运用还有待提升。
二、学习目标1、借助工具书,能读会写生字词。
2、通过填写课后练习一的表格,能理清文章的说明顺序。
3、通过分析第二自然段,能说出说明文中描写这一表达方式的作用。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动:通过自主预习课文、借助工具书,能读会写生字词。
2、针对目标2,设计一个活动:通过填写课后练习一的表格,能理清文章的说明顺序。
3、针对目标3,设计一个活动:通过分析第二自然段,能说出说明文中描写这一表达方式的作用。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳3、总结本文的说明顺序。
找出文中的说明方法并能说出其作用。
四、自学指导二我们在之前对说明文已学习过,请同学们回顾一下我们学过的说明文常用的说明顺序和说明方法。
(时间、空间、逻辑)(诠释定义分列打,举例作比摹状画)自学检测二1、从表格来看,文章的说明顺序是什么?2、判断下列句子各采用了什么说明方法(1)光通过空气时,速度每秒减慢87千米。
(2)一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多,因此,颜色又不同于旭日。
(3)至于美丽的紫光,是因为人眼的叠合效应,使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射叠合而产生的。
(4)日落时的太阳……就像一个巨大的玉盘远挂天边。
(5)太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。
当堂检测:1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人们的心理,引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。
2、第2段主要运用的表达方式,写日落时的种种景观。
初中语文《落日的幻觉》教案讲义一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《落日的幻觉》的基本内容,把握文章的主旨。
(2)学会通过分析课文,了解作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,提高学生的阅读理解能力。
(2)通过讨论、思考,培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的文学素养。
(2)引导学生正确对待生活中的困难和挫折,培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《落日的幻觉》的基本内容,把握文章的主旨。
(2)分析作者的写作技巧和表达手法。
2. 教学难点:(1)理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
(2)引导学生正确对待生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入:(1)激发学生对文学作品的兴趣,引导学生进入学习状态。
(2)简介课文《落日的幻觉》的作者及其背景。
2. 阅读理解:(1)让学生独立阅读课文,理解课文的基本内容。
(2)讨论课文中的关键词语、句子和段落,帮助学生深入理解课文。
3. 分析与讨论:(1)分析课文中的写作技巧和表达手法,如比喻、拟人等。
(2)引导学生思考课文中所表达的思想和情感,与自己的生活经历进行对比。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力:通过提问和练习,评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力:通过学生的小组讨论和课堂发言,评估学生的表达能力。
五、教学资源1. 课文《落日的幻觉》原文。
2. 与课文相关的作者背景资料。
3. 参考书籍和网络资源,用于拓展学生的知识面。
六、教学活动设计1. 活动一:欣赏日落美景(1)邀请学生分享他们见过的最美丽的日落景色。
(2)让学生描述日落时的感受和心情。
2. 活动二:探讨课文中的幻觉(1)引导学生思考课文中的幻觉现象,如海市蜃楼、影子等。
(2)讨论幻觉产生的原因和影响。
《落日的幻觉》一、课前自学(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
绮.丽( qĭ)殷.红( yān )坠.落(zhuì)镶.(xiāng )衰.减(shuāi )尘埃.(āi )吟.咏( yín )绚.丽( xuàn )绮丽:颜色美丽。
衰减:减弱,减退。
日薄西山:太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄:形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好,只是近黄昏:意思是虽然夕阳无限美好,可惜的是已接近黄昏时刻。
(二)知识积累1、关于作者黄天祥,京报集团高级记者、专职阅评员,中国科普记协会长,全国晚报科学编辑记者学会会长,北京科技记协理事长,北京市新闻出版局审读组成员。
2、解题“落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目,给读者以无限的遐思。
使读者迫不及待的要读完全文,那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的,真是让人不可思议。
读完全文,我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释,学生要注重观察,探究大自然的奥秘。
3、相关资料散射:散射也是一种反射,只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。
事实上,由于表面不平坦,入射的光以许多不同的角度被反射。
折射:当光波从一种介质传播到另一种介质,它的速度和方向都可能发生改变。
比如从空气到玻璃(即从小密度介质往大密度介质传播),光的速度会减慢,而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃,那么它射出的方向也会改变,即常说的折射。
二、教学目标:1、分析本文的文体特征,了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序。
分析本文的说明方法。
3、培养学生形成注重观察事物,透过现象看本质的意识。
【学习重点】1、了解落日的幻觉的成因。
2、分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。
【学法指导】训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
本文是一篇事理说明文。
事理,顾名思义,事物的原理,就是讲述事物原理的说明文,通俗一点讲,就是讲述事物现象所产生的原因。
落日的幻觉一、导入新课唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然,意境博大。
但落日真是这样吗?(多媒体展示)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文,自主学习,整体感知课文1、检查预习情况,理解掌握重点词语的音形义,积累词汇。
幻.(huàn)觉:视觉、听觉、触觉等方面,没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏..(yínyǒng):有节奏地诵读诗文。
绮.(qǐ)丽: 颜色美丽,多用来形容风景。
绚.(xuàn)丽:灿烂美丽。
殷.(yān)红: 黑红色。
殷.(yīn)勤坠.落 ( zhuì )日薄.(bó)西山,气息奄奄(yǎnyǎn):语出晋李密《陈情表》。
日薄西山,意思是太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄,迫近、靠近。
气息奄奄,形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端.:变化多种多样。
端,方面、项目。
夕阳无限好,只是近黄昏...........:语出唐李商隐《登乐游原》。
意思是虽然夕阳无限美好,可惜的是已接近黄昏时刻。
2、朗读课文,用一句话归纳课文的主要内容,把握说明对象,感知课文内容。
本文是一篇事理说明文。
事理,顾名思义,事物的原理,就是讲述事物原理的说明文,通俗一点讲,就是讲述事物现象所产生的原因。
本文说明的对象是落日的幻觉,所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。
3、再读课文,思考问题,独立完成课后表格。
a、问题:描写落日幻觉的内容主要在哪一段?落日的幻觉具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?b 、表格日落时的幻觉产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和波光长短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层不同的密度 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠和效应接近地平线时太阳变扁了光线折射原理太阳好像变大了 各种仪器观察证明4、思考:在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么? 学生探究,得出本文这样行文是遵循“由主到次的顺序,由复杂到简单”的规律来介绍的。
人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高,在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中会,教学技术水准就会不断提高。
下面给大家带来关于人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案,希望会对大家的组织工作与学习有所帮助。
《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏映,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落,却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种内心的影响,“日薄西山,气息奄奄”。
就连我们的古书不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗?其实,日落的日落景象和日出同样奇特、绮丽,而且神秘、迷人。
如果有机会观日落,它会使你神往:太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线加夫赖县缩身变扁。
若天空有云,你会见到灿烂的晚霞;全天无云,不要忘记回头,你现出会发现背后的光芒中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有较为明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空还会出现迷人的紫光,随着太阳的坠落,紫光下移,接近地平线时才消逝。
可惜这种美丽的紫光并不多见。
日落确实很美,色彩绚丽,变化多端。
可是参展者不会想到吧,这些奇异景象竟然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现,地球大气会使太阳光散射。
1871年,英国物理学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候,阳光所穿透的大气层增厚,而黄、红色光穿透能力最大,所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比早晨多,因此,落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和下垂大气层都是弯曲的,接近地平线的太阳的光线大气层时,其距离远大于管理层,所以进入底层的光线迅速衰减,再加上太阳沉入太阳后所造成的地球影子,就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小,光散射弱,就产生了暗弧上时的亮弧。
八年级上册语文《落日的幻觉》教案人教版
《落日的幻觉》教学设计1
教学目标:
1、品读描写落日的相关语句,体会语言的优美
2、默读课文相关段落,能根据需要筛选相关信息,概括说明内容的要点,把握说明的中心。
3、研读重点语段,通过语句排序的方法,使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点:把握说明的中心,体会说明文语言的严谨
教学过程:
第一板块:关于落日描写语句的品读
1、导入:
观察提供的一幅有关落日的图片,请学生略作思考,说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受
用描写的方法讲一下自己所看到的画面
用说明的方法讲一下自己所看到的画面
引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习
2、品读课文第二段
(1)指名学生朗读
(2)正音,全班齐读
(3)请学生讲讲这样的描写落日,美在何处
(4)根据理解,再次有感情的朗读第二段
由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习
第二板块:关于说明文主体语段的阅读
1、概括4~7各段说明的主体,提炼各段的中心句
快速默读课文第4~7段。
思考:
2、根据4~7段中心的提炼,概括全文说明的中心
3、研读课文第5段,打乱顺序排序,体会说明文语言和结构的严谨性
排序(5241637)为什么这么排序你采用的是什么方法
可否互换顺序为什么能不能根据全文来找出必须这样排序的理由
第三板块:关于审美世界和科学世界
学习本文,你可以得到什么启示引导学生认识审美世界和科学世界的不同
举例说明(笑、月亮)。
《落日的幻觉》教学目标:1、了解文章结构,体味本文描写与说明相结合的写作手法。
(重点)2、提炼信息语句,理解落日各种幻觉产生原因,理清本文的说明顺序。
(难点)3、启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑,观察生活,分析问题。
课间出示一些幻觉图,一来与学生拉近距离有亲密感,二来让学生感知“幻觉”引起兴趣。
一、图片激趣,问题导入:(也可让学生先用自己的语言描绘欣赏到的落日景观,后再引出诗人眼中的落日)上课前我们先来欣赏两张图片(幻灯展示落日图)你能给它们配上一句诗歌吗?夕阳无限好,只是近黄昏。
——唐·李商隐大漠孤烟直,长河落日圆。
——唐·王维师:这是诗人王维眼中的落日,可是落日真的是圆的吗?今天就让我们走进科学家黄天祥的一篇说明文《落日的幻觉》一探究竟。
(板书课题)二、默读课文,整体感知:看题目有何疑问?有哪些?为什么?1、默读思考:落日有哪些让人难忘的幻觉呢?(让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯)明确:变大变扁变红紫光弧霞2、师:同学们能够抓住关键词句,提取有效信息,这样的学习方法真好。
那么课文集中地描绘落日的幻觉的段落是?第二段。
幻灯出示(把特征分成形状和颜色)红蓝3、原来傍晚日落的美景竟是我们的幻觉呀!现在请同学们静心听听老师的朗读,听完后用几个词概括落日幻觉给你的总体印象。
注意纠正读音:绮(qǐ)丽、殷(yān)红;殷(yīn)切生:美丽、神秘、壮观、捉摸不透……作者用的是怎样的概括?明确:壮观、绮丽、神秘、迷人。
粉让我们一起用朗读来表现这色彩绚丽,变化多端的落日吧!(生齐读)三、走进落日,探究原因4、面对如此壮观、绮丽、神秘、迷人的景象,有的读者认为也可以这样描述:“日落的景象同样壮观、美丽,神秘而迷人。
一是太阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形,接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出现另一种美景。
”比较一下这段文字(描写生动、形象有趣)和书上的那段文字(简明扼要、思路清晰)有什么不同呢?你更喜欢哪一种描写呢?生1:作者运用了比喻和拟人的手法。
《落日的幻觉》教学目标一、明确文章的说明内容和顺序。
二、把握语言品析的一样方式。
3、培育阅读能力,激发探讨科学隐秘的爱好。
教学重点、难点一、把握说明方式并能分析其表达到效。
二、感受课文准确、生动、形象的语言特点。
3、培育擅长观看、探讨身旁自然现象的能力。
教学课时一课时。
教学进程一、课前预习一、熟读课文,了解课文内容。
二、搜集有关科普说明文的知识。
3、把不熟悉或不睬解的字和词写下来。
二、初读课文,扒开迷雾一、速读,找字词。
积存本课显现的生字词,并把这些字写在下面的方格内,要一笔一画的写啊!2、默读,寻信息。
比比看,哪个小组的同窗找的最确切?日落时的幻觉产生幻觉的缘故三、再读课文,探求文知比比看,哪个小组的同窗说的最到位?一、课文运用了哪些说明方式,你能从文中找出典型例子来加以说明吗?二、课文在说明落日的各类幻觉现象时要紧遵循什么顺序的?3、大伙儿在阅读文章时是不是发觉文章前后语言的不同感觉?你能具体说说吗?四、三读课文,感悟美好比比看,哪个小组的同窗感悟最多?一、选择自己喜爱的语句或段落进行朗诵,然后讲述自己朗诵时的具体感受。
二、从文中找出你以为最生动、最精美的语言,细细体味一下,先在小组内分享,然后再说给全班同窗听。
如:“人们都喜爱观赏日出,无不赞扬太阳升起时的壮观景象。
”,“无不”双重否定,强调了人们的赞扬之情。
“它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。
”运用拟人的修辞,形象的说明了落日的转变。
五、当堂检测一、给以下各组词语中的第一个字注音包括()奄奄()绮丽()绚丽()暗弧()衰减()殷红()遐思()坠落()堕落()二、说明以下词语日薄西山:绮丽:殷红:。
落日的幻觉
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出
现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世
学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?[或如何来欣赏一幅书法作品?]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。