【幼儿园】教师专业发展与园本教研

教研活动幼儿园教师的专业发展与园本教研我国的幼儿园教研工作经过近三十年的发展取得了长足的进步，比如说形成了市—区—园三级的教研工作体系，创立了诸如“专题研究”等独特的工作方法；幼儿园园内教研工作的开展也日渐规范化等等。

然而，长期以来幼儿园教研工作存在的诸多问题也使得其在实效性上较差，没有充分的发挥它在提高保教工作质量和师资素养方面的应有的重要作用。

新课程要求我们以儿童发展为本，发挥课程的整体效应，增强课程内容与现实生活的联系，注重过程体验，强调师生共建。

怎样把新课程的精神实质落实于教育教学实践，教研组作为一个研究阵地怎样发挥作用，新课程背景下教研研究的方式需要我们传承与创新，唯有如此，我们的教师才能更好的专业发展。

在新课程背景下，对于教师来说多阅读多积累，经常进行自主学习，积极发挥自身主观能动性，才能走近新课程。

教育整合对于教师来说需要一种过程性的体验，即在教师与教师的互动中把握主题核心经验，解读幼儿学习特点，从而更好的实施新课程，从中帮助幼儿积累必要学习、生活经验。

在实施新教材、学习新纲要、解读《指南》的初期，教师们经常会有许多的困惑，特别是对于一些需要具体操作的实际问题。

渐渐得我们感到：教研组作为一个研究阵地，应该面对一些问题，解决一些问题，才能使我们教师的教育实践有所突破。

由此我们将教研研究的任务定位在：研究教材，研究实施。

（一）我园园本教研四个根本目的：1、通过自下而上的研究，使幼儿园获得自我创生和不断自我发展与提高的能力；2、引导教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践，自觉主动地致力于探究和解决自己教育教学实践中的问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的；3、在教师个人的“自我反思”教师团队的“同伴互助”以及研究人员的“专业引领”的基础上，帮助教师夯实“了解幼儿”、“师幼互动”的基本功，提高教师实施《纲要》的基本能力，促进教师的专业成长；4、构建园内的学习共同体，营造园所平等、民主、开放的研究氛围，促进幼儿和教师的共同发展。

园本教研和教师的专业发展园本教研和教师的专业发展一、教研是一种对话“二期课改”在尊重儿童发展的同时，充分关注教师的专业化发展，凸显了对教师的尊重，体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观，在园本教研中推进教师的专业发展。

在二期课改的探索与实践中，我们深刻地感受到课程改革必然需要教师的专业理论和技能作支撑。

而在幼儿园，教研是教师学习课改理念的平台，实践课改精神的桥梁，更是成长教师专业技能的摇篮，因此教研方式的创新业已成为当前不可或缺的新课题，为此，我们首先树立教研新理念――“教研是一种对话”。

1、教研――是一种平等的对话幼儿园的教研活动重在创立民主的研究氛围，是鼓励教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系。

教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，只有抛弃了“官本位”、“长本位”思想，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。

2、教研――是一种专业的对话幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，教研活动又应该是一种专业的对话。

我们要改变传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。

3、教研――是一种人格的对话学习课改理念，推进课程改革对我们每位教师而言都是一种挑战，在课改过程中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个“相互支撑”的环境，让教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。

从而形成互相支持、勇于探索的教师团队二、以合作、探究的学习方式内化教。

育理念探究式学习，是以教师自主参与合作、体验、反思、研究等多元途径，形成教师的新理念，逐步审视和转化教育行为的学习。

这种学习能促进教师的主动学习和建构，使教师感受和体验到新型的学习方式，体验到学习的快乐和乐趣，互动式学习有人曾经说过：“一个人一个苹果，交换后，仍然是一个苹果；一个人一种思想，交换后能有两种思想。

幼儿园教师的专业发展与园本课程研究专业发展，是幼儿园教师职业生涯中不可或缺的一环。

为了提供优质的教育，幼儿园教师需要不断更新自己的教育理念和教学技能。

专业发展不仅关乎教师个人的成长，也对幼儿园的整体教育质量产生深远的影响。

园本课程研究，则是促进专业发展的重要手段之一。

本文将探讨幼儿园教师的专业发展与园本课程研究的关系，同时介绍园本课程研究的目的、意义和实施方法。

一、幼儿园教师的专业发展幼儿园教师作为早期教育的重要角色之一，需要具备扎实的教育背景和丰富的教学经验。

专业发展是教师不断成长和进步的过程，包括理论学习、实践经验的积累和教学方法的创新等方面。

幼儿园教师的专业发展可以从以下几个方面展开：1. 继续教育培训：幼儿园教师可以通过参加专业培训课程、研讨会和学术会议等方式，学习最新的幼教理论和教学实践经验，提高自己的专业水平。

2. 自主学习：幼儿园教师可以积极主动地进行自主学习，通过阅读教育相关的书籍、期刊和研究报告，了解最新的教育动态和研究成果。

3. 反思实践：幼儿园教师应该不断反思自己的教学实践，在实践中发现问题、总结经验，并进行调整和改进。

专业发展不仅需要教师个人的自我努力，也需要园所和教育机构提供支持和机会。

因此，幼儿园管理者应该积极倡导和支持教师的专业发展，并提供相应的资源和培训机会。

二、园本课程研究的目的与意义园本课程研究是指幼儿园教师围绕园所实践的特点和目标，开展的对教学活动、教育内容和教育方法的研究和改进工作。

园本课程研究旨在提高幼儿园教育质量，促进教师的专业发展。

首先，园本课程研究有助于提高课程的适应性和个性化。

通过对幼儿园实践的深入研究，教师可以了解幼儿的发展需求，根据实际情况进行课程设计和教学安排，使教育更加贴近幼儿的实际需求。

其次，园本课程研究能够促进教师的专业成长和创新。

在园本课程研究中，教师不仅可以积极探索新的教学模式和教学方法，还可以通过交流和合作，相互借鉴、互相启发，进一步提升自身的教育教学水平。

园本教研与教师专业化成长一、引言园本教研是指以幼儿园自身的特点和需求为出发点，通过研究和实践，形成符合幼儿园教育实际的一种教研模式。

教师专业化成长是指教师在工作过程中，通过不断学习和实践，提高自身的专业水平和能力。

园本教研和教师专业化成长密切相关，是现代幼儿园教育发展的重要支撑。

二、园本教研的特点1.以园本为基础园本教研是以幼儿园自身的发展需要和实际情况为出发点的教研活动。

它充分考虑了幼儿园的特点、资源和环境，针对性强，具有实际操作性。

2.教师参与性强园本教研是由幼儿园教师主导和参与的教研活动。

教师是幼儿园教育的主体，他们了解园本的实际情况，能够深入的了解问题，并提出有效的解决方案。

3.注重实践园本教研是将理论和实践相结合的教研活动。

通过实践，检验和验证教研成果，并从实践中总结经验，形成新的理论。

4.反思性强园本教研是一种反思性的教研活动。

教师从实践中不断反思，找出问题和改进方案，提高教育教学质量。

三、教师专业化成长的重要性1.提高教育教学水平教师专业化成长能够提高教育教学水平，提升教师的教育教学能力，更好地服务于幼儿的全面发展。

2.塑造良好的教师形象教师专业化成长是教师职业素养的表现，可以树立良好的教师形象，受到社会的认可。

3.促进教师个人发展教师专业化成长是教师自身发展的需要，能够激发教师的工作激情，提高工作积极性。

1.促进教师的专业成长园本教研可以促进教师的专业成长。

通过参与园本教研活动，教师能够增加专业知识和技能，提高教育教学水平。

2.促进教师的团队合作园本教研是一种团队协作的活动。

教师通过园本教研活动能够加强团队合作，形成良好的工作氛围，提高团队的凝聚力。

1.加强园本教研的组织和管理幼儿园应该加强园本教研的组织和管理，明确教研目标和方向，合理安排教研时间和资源。

2.重视教师专业化培养幼儿园应该重视教师专业化培养。

通过举办各类专业培训班、组织观摩研讨活动等方式，提高教师专业水平，促进教师的专业化成长。

园本教研与教师专业化成长一、引言教育是一个国家发展的基石，而教师则是教育事业中最重要的一环。

在教师的成长与发展中，园本教研扮演着重要的角色。

园本教研是指在教育教学过程中，通过教师自主探究与实践，积累经验，形成教育理念与教学方法的一种教育教学研究活动。

与此园本教研也是实现教师专业化成长的有效途径之一。

本文将从园本教研与教师专业化成长的关系出发，探讨园本教研的重要性以及对教师专业化成长的促进作用。

二、园本教研的重要性1. 提高教学质量园本教研有助于教师深入了解学生的学习状况和需求，从而有针对性地进行教学设计和教学实施。

通过教研活动，教师可以及时发现和解决在教学中出现的问题，提高教学质量，提升学生的学习效果。

2. 促进教师专业成长园本教研可以帮助教师积累教学经验，不断完善自己的教学理念和方法。

通过参与教研，教师能够不断提高自身的教学水平，增强自信心，实现专业化成长。

3. 加强教师间的交流与合作园本教研可以促进教师间的交流，增进相互之间的了解和信任，促进合作共赢，形成良好的团队氛围。

教师在教研活动中互相学习、互相讨论，相互启发，共同提高，形成了一个交流合作的平台，有利于集体力量的发挥，共同推动学校发展。

1. 激发教师的学习热情园本教研能够激发教师的学习热情，促进教师在职业发展中不断进步。

在教研活动中，教师能够接触到最新的教育理念和教学方法，激发自己的学习热情，不断提升自己的教育水平。

3. 增强教师的创新能力园本教研有利于培养教师的创新能力，促进教师在教学过程中发现问题、解决问题的能力，更好地适应教育教学的发展和变革，推动学校的变革和发展。

4. 提升教师的教学能力四、如何推进园本教研1. 加强组织领导学校应加强组织领导，成立专门的教研组织机构，制定教研计划，明确教研目标和任务，推动教研工作的落实。

领导者要发挥引领作用，给予教师足够的支持和鼓励，营造良好的教研氛围。

2. 鼓励教师参与学校要鼓励和引导教师参与园本教研活动，鼓励教师积极探索和实践，倡导教师关注教育教学实际问题，提出解决方案，推动学校教研工作的开展。