图形创意电子教案

教学过程：导入：我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。

在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。

人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。

当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。

艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。

教学步骤：一图形的产生图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。

人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。

除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。

据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。

在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。

从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。

二图形的概念图形设计正式形成于本世纪六十年代初，英文“图形”一词是”Graphic”，它的词义是：由绘、写、刻、印等手段产生的图象记号，是说明性的图画形象，以别于词语、语言、文字的视觉形象。

可以通过各种手段大量复制，是传播信息的视觉形式。

图形设计是一种图象记号，是传播信息的视觉形式，图形设计师们通过一种形态的变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号，标记和代码，而使之成为一种具有政治、经济、文化或生活价值的东西，并以此来表现任何主体。

《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。

脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。

观看先于语言。

正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。

即创意图形。

2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。

这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。

“图形”就是“创意图形”的简称。

图形创意——是一种视觉传达设计。

其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。

3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。

②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。

因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。

④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。

文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。

●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。

他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。

●第三次重大发展起源于产业革命。

19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。

照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。

1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。

教案-图形创意第一篇：教案-图形创意授课对象：本课程是装潢设计专业基础课程之一，使用年级为本科二年级章节分配：第一章形及图形心理第二章设计基本元素和形的视觉训练第三章单形、特定元素的的视觉想像第四章正负形第五章影子第六章异变图形第七章元素替代使用教材：教学手段：1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。

以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课题设计方法，体现出课程的过程性与开放性。

2、加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评方面构成综合与多样的教学方法。

3、强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论。

参考资料：教学内容安排：第一章形及图形心理教学目的和要求：通过理论传授使学生对图形的心理有所认识，了解图形心理的几种方式内容提要：人们对形的理解广义上的几种划分重点，难点：了解图形心理的一些特点讲稿内容：第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。

格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。

铁钦则称之为“完形主义”。

格式塔的重点在于研究完整感觉。

印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。

整体的特征是突现新生物。

整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。

例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。

人们对形的理解广义上有如下几种划分：1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。

宇宙空间是最终的无限形。

2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。

如树木是圆的，一经加大抵变方形。

圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。

----WORD格式--可编辑--------教案首页课班图形创意 08305程级通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创教学造图形和处理图形的能力。

使他们掌握现代图形设计观目的念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特点并能灵活应用。

第一章图形概述教学第二章图形的创意第三章图形创意的视觉表现内容第四章图形创意的整合第五章图形创意在广告中的应用本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造教学思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性，更好地理解重点图形创意的规律。

开发学生的创意思维打好基础是本课程的教学重点。

图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学教学中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想象的方法，难点启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计的手法表达学生自己的思想是较为难的；在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，，锻炼教学学生的设计实践能力，有意识的引导学生在造型的各个环方法节中进行探索和创新。

欣赏国内外优秀作品，提高学生的审美和创造能力。

学时 60----WORD格式--可编辑--------视传系图形创意教案1、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩50%。

作业 2、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成绩的 30%。

3、平时成绩：出勤与平时上课表现，占总成绩的。

2----WORD格式--可编辑--------视传系图形创意教案第一章图形概述一、本章首页章课图形创意第一章图形概述 08305程题级目通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科目的学的现代图形设计观念一、图形创意概二、图形的产生三、图形的定义教学四、图形传播的起源及变革内容五、图形语言的传达优六、图形设计的价值和意七、现代图形的设计观念教学重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形重点构成方法。

教学联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创难意效果。

《图形创意》教案第一章导论图形创意就是一门学科基础课程,就是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。

通过本课程的学习与训练使学生掌握创造图形新形式与有效传达信息的视觉语言的基本技能,促进创新思维,培养现代设计的艺术观与审美观。

今天我们瞧到越来越多的图形作品,它们奇特的形态吸引着我们的目光,意味深长的符号给我们无限遐想。

这些睿智的图形不仅让我们赞叹,更让我们产生创作的冲动,图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

图形创意课程的基本内容图形创意研究的就是图形语言,从教学内容来瞧,主要分为理论知识点与实践方法论两个部分。

其中理论知识点包括:图形的概念,图形发展的历程,现代图形的特征与创作原则、创意图形的构成形式等,同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。

方法论部分则包括:图形创意的思维方式,现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

图形创意课程的目的与意义开设图形课程的目的就是双重的,一就是培养学生创作图形想象的能力,包括构思与表现两方面的能力,建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段;另一个目的,也就是意义更深远的目的,则就是训练学生进行创造性的思维,学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置,它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中,而这个过渡就就是通过创意思维来实现的。

图形创意课程与其她课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力,特别就是基本的形态描绘能力,并具备一定的审美能力,才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。

图形课程所表现的元素就是具体的事物形态,而以此为研究内容的课程还有一些,它们之间容易产生混淆,因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

在视觉传达领域,需要分清图形与图案的关系。

《图形创意》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解图形创意的基本概念和重要性。

培养学生对图形的观察、思考和创作能力。

提高学生对艺术设计的兴趣和审美素养。

1.2 教学内容图形创意的定义和作用。

图形创意的基本元素和原则。

图形创意的方法和技巧。

1.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的基本概念和原理。

案例分析法：分析经典和优秀的图形创意作品。

实践操作法：引导学生进行图形创意实践。

第二章：图形创意的基本概念2.1 教学目标让学生了解图形创意的定义和作用。

培养学生对图形的观察和理解能力。

2.2 教学内容图形创意的定义：图形创意是指在图形设计中运用创新思维和艺术手法，创造出具有独特意义和美感的作品。

图形创意的作用：图形创意可以提升设计的视觉效果，增强信息的传达力和吸引力，培养学生的创意思维能力。

2.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的定义和作用。

案例分析法：分析经典和优秀的图形创意作品，引导学生理解和欣赏。

第三章：图形创意的基本元素和原则3.1 教学目标让学生了解图形创意的基本元素和原则。

培养学生对图形的创作能力。

3.2 教学内容基本元素：点、线、面、色彩、空间等。

基本原则：对比、重复、对齐、近似、分组、层次、焦点等。

3.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的基本元素和原则。

实践操作法：引导学生进行图形创意实践，运用基本元素和原则进行创作。

第四章：图形创意的方法和技巧4.1 教学目标让学生了解图形创意的方法和技巧。

培养学生对图形的创作能力和创新思维。

4.2 教学内容方法：抽象、夸张、比喻、象征、转化、组合等。

技巧：变形、透视、质感、光影、色彩搭配等。

4.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的方法和技巧。

实践操作法：引导学生进行图形创意实践，运用方法和技巧进行创作。

第五章：图形创意实践5.1 教学目标让学生掌握图形创意的基本概念、元素、原则、方法和技巧。

培养学生进行图形创意实践的能力和创新思维。

5.2 教学内容进行图形创意实践，运用所学的概念、元素、原则、方法和技巧进行创作。

四川文化传媒职业学院教师教课设计2013~2014学年第2学期）课程名称图形创意设计讲课班级2013广告设计与制作教研室平面教研室主讲教师王川职称助教四川文化传媒职业学院教务处制教课设计书写要求、教课设计书写（设计）一定以教务处一致格式进行。

教课设计可含有必需的图、表、版书设计等。

2、书写方式：以下两种方式任选一种。

1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教课设计纸书写或在学院网站上自行下载书写2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。

字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。

、教课设计封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页和主要按讲课课时填写，能够一个教课内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班讲课可不另书写教课设计；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。

、针对不一样的专业及不一样层次的学生，教课设计要有所区别。

．肩负实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教课任务的教师，都应依据实质教课状况和教课内容，参照所供给的教课设计格式编写教课设计.、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。

7、倡导写出有自己风格、特色的教课设计。

四川文化传媒职业学院教课设计（扉页）课程名称图形创意设计讲课专业广告设计与制作年级2013级必修课公共课（）；专业基础课（）；专业课（√）课程种类选修课限选课（）；任选课（）讲课方式讲解（√）；实践课（√）；查核方式考试（√）；考察（）其余（）课程教课70学时学分数总学时数学时分派理论课学时；实践课学时；教材名称《图形创意》作者侯石明第一版社及梁卫民第一版时间指定参照书作者第一版社及第一版时间《图形设计》唐丽春著《图形创意与联想》林家阳著《广告图形创意》马泉著华中师范大学出版社月高等教育第一版社高等教育第一版社湖北美术第一版社西南师范大学出教研室审察建议教务处检查建议《图形创意》周宗凯著版社系（部）审察负责人：建议负责人：年月日年月日负责人（或经办人）：年月日注：表中（）选项请打“√”四川文化传媒职业学院教课设计第一周，第1次课（首页）讲课章节第一章基本元素创意设计讲课方式讲解（√）实践（√）其余：讲课日期年代日经过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本观点和发知识目标展历程。

图形创意教案《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。

通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。

今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。

这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。

其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。

方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。

图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。

图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。

学号：２２２００７３１２０１１０５１姓名：陆兴兰专业：美术学授课对象：五年级□图○形◇意电子教案一．教学目标：1．知识与技能：通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科学的现代图形设计观念。

2．过程与方法：创意的思维基础，熟悉创意的基本程序，掌握联想创意的基本方法。

3．情感态度价值观：以创造性思维为先导，寻求独特，新颖的意念表达方式和表现形式，以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以独具匠心而新异的形象画面引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象，从而使观众不得不接受信息。

4.重点：学会运用联想的思维方试：形象联想；意象联想；相反联想；因果联想5.难点：确定相应的表达方式；表现形式。

目录第一章图形概述一、图形的定义 (1)二、图形传播的起源及变革 (2)三、图形语言的传达优势 (3)四、图形设计的价值和意义 .................................................................................................... ４五、现代图形的设计观念 ........................................................................................................ ５第二章图形的创意第一节创意及图形创意的概念 (6)第二节创意的思维基础（一）................................................................... 何谓联想：. (7)（二）.................................................................. 联想的四种形式 .. (8)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．略正文:一、学科名称：图形设计（图形创意）二、课程性质：图形设计（图形创意）是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课。

图形创意基础教案教学内容：目录第一讲导论及图形释义及起源和发展（4课时）第二讲关于图形及图形创意的实际应用（理论）（4课时）第三讲图形创意的思维（4课时）第四讲图形创意的起点——联想（8课时）第五讲图形创意的核心——想象（28课时）第六讲图形创意的实际应用（实践）（8课时）第七讲图形创意基础教学课题考查结题（8课时）第一讲导论及图形释义及起源和发展（4课时）【教学目的与要求】（1）、图形创意课程的基本内容、图形创意课程的目的和意义（2）、欣赏世界著名设计大师作品，了解图形创意的历史及创意设计思维变化（3）、图形释义、图形的起源的发展及图形的传达优势一、重点了解学习本课程的目的及学习要求和了解图形创意课程的理论基础知识二、难点1、从世界著名设计大师的作品中感受创意思维的变化规律2、了解图形的传达优势第一讲导论及图形释义及起源和发展第一节1、图形创意课程的基本内容、图形创意课程的目的和意义2、欣赏世界著名设计大师作品第二节小练习第三节图形释义、图形的起源的发展及图形的传达优势第四节小练习第一讲作业：资料收集要求：1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料，解释感兴趣原因，内容不限。

2、数量：不少于5张（制作PPT电子版作业）第二讲关于图形及图形创意的实际应用（4课时）【教学目的与要求】（1）、图形的传达优势、现代图形的特征（2）、现代图形的设计原则（3）、图形创意课程与其他课程的关系一、重点现代图形的特征及设计原则二、难点现代图形的设计原则第一讲导论及图形释义及起源和发展第一节图形的传达优势及图形创意课程其他课程的关系第二节现代图形的特征第三节现代图形的设计原则第四节小练习第二讲作业：资料收集收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并分析其对现代图形设计的影响，用PPT展示。

第三讲图形创意的思维（4课时）【教学目的与要求】（1）、图形创意的思维过程（2）、与图形创意相关的创造性思维方式一、重点认识图形创意的思维过程和创造性思维方式二、难点认识创造性的思维方式第三讲图形创意的思维第一、二节一、关于创意1、对创意的理解2、创意的产生理论1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬）2).天才理论3).迁移理论4).变通理论5).元素组合理论3、创意的过程1).收集原始资料（信息）2).仔细整理、理解所收集的资料3).认真研究所有资料4).放开题目，放松自己5).创意出现6).对冥发的创意进行细致的修改、补充、锤炼、提高4、国内外几种比较典型的阐述创意过程的方法：1）.“三境界”法2）.5W2H法3）.行停法4）.四步创意模式5）.穷问法6）.六顶思考帽法7）.头脑风暴法（课堂训练：给学生练习创造解决问题的机会。