读书心得体会 有效教学十讲读书心得3篇

有效教学读书笔记心得(精品10篇)有效教学读书笔记心得篇1假期我学习了《有效教学的实践与反思》这本书，可以说这对我们面临开学在即的每位教师来说都是迫切需要和及时的。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

那么应该如何进行有效的课堂教学呢?应从以下三个方面去做：鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。

理念是灵魂。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。

在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。

课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。

可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。

可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。

有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。

目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

学习有效教学十讲的心得体会我认为《有效教学十讲》是一本非常值得阅读的书籍，它提供了许多优秀的教学方法和策略，让我从中受益匪浅。

以下是我对这本书的一些心得体会：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入生动有趣的教学材料，结合实际案例和故事，可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 知识的组织和结构：教师应该将知识按照一定的逻辑顺序组织起来，并使用清晰的表达方式来传达给学生，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

3. 互动式教学：课堂上应该鼓励学生积极参与，通过提问、小组讨论等方式引导学生进行思考和交流，增强他们的学习效果。

4. 知识的巩固和复习：教师在课后可以设计一些巩固练习或者作业，以帮助学生巩固所学知识，并及时对学生的答案进行反馈和指导。

5. 激发学生的自主学习能力：教师应该鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力，通过给予学生一定的自由和选择权，让他们参与到课堂教学中来。

6. 个性化教学：因材施教是一种很有效的教学方法，教师应该根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计各种教学活动，以满足每个学生的个性化需求。

7. 多媒体教学：利用多媒体技术可以增强教学的吸引力和趣味性，通过音频、视频、图片等形式呈现知识，可以使学生更好地理解和吸收。

8. 激励和奖励机制：教师可以设立一些激励和奖励机制，鼓励学生努力学习，并及时给予肯定和奖励，以提高学生的学习主动性和积极性。

9. 反思和改进：教师应该经常进行自我评估和反思，不断改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果。

10. 良好的课堂管理：教师应该建立一个秩序井然的课堂环境，加强对学生的纪律管理，以确保教学的顺利进行。

通过阅读《有效教学十讲》，我对教学方法和策略有了更深入的认识和理解，我相信这些理念和实践对于提高教学质量和学生学习效果是非常有帮助的。

有效教学十讲读书心得范文“有效教学”是一个老生常谈的问题了，这个问题的提出是在课程改革的过程中提出的，也是在低效教学的前提下提出的，这也是一直困扰着老师教学的一个重要话题，接下来就跟小编一起去了解一下关于有效教学十讲读书心得范文吧!有效教学十讲读书心得范文篇1空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。

书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。

下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，精心设计课堂教学。

每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。

从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。

要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。

首先是紧抓落实课前预习。

它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。

这样学生学校的效率就提高了。

有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。

目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生[此文转于斐斐课件园]的语文运用能力以及创新思维能力。

其次，目标的制定要有一定的层次。

可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。

目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。

这样的教学目标设计得就比较人性化。

要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。

因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。

通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。

那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。

到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。

以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。

另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。

读《有效教学十讲》心得班老中心校杨慧说来惭愧在看这本书之前我其实真的不知道余文森教授是谁，也不知道他在教育界的成就，《有效教学十讲》这本书是我在昆明云师大培训时，学校帮我买的，说实话我没有想认真去思考的学习这本书过，就是那么一瞬间同事跟我说，你读读这本书，要写反思的哦！我带着“任务”去看了这本书，但是后来我发现我“喜欢”上这本书了，也深深的对余文森教授产生了倾慕之情，他是伟大的教育者，他的思想是那么的精辟，给了我心灵很大的震撼！说着说着，我发现我偏离了主题，我今天要总结的是《有效教学十讲》的内容，可是我觉得，要想理解一个人的思想前提是你对这个人要有兴趣，有想去了解他的欲望。

好吧，那我说说读了这本具有教育指导意义的书后的心得，我将会以余教授的思路为主线分成10个方面进行总结。

一、教学的有效性。

每一个敬业的教育者首先考虑的就是：我的教学有效吗？可以说有效性是所有教育、教学改革的共同追求。

要想知道是否有效，你得有一个标准，那么标准是什么呢？余教授提出有3个指标，分别是学习速度、学习结果和学习体验。

（1）学习速度就是指学习特定内容所花费的时间。

学生的时间分为学习时间和非学习时间，其中学习时间又分为课程学习时间和课外个人学习时间。

一个高明的校领导、一个了不起的老师，应该考虑到这一点：你不能占据学生学习的全部时间，一定要“解放儿童”！确立节约时间的意识，提高学习效率，把更多的时间还给儿童。

（2）学习结果不仅表现在学业成绩上，还应该考虑成绩具有的智慧含金量，成绩它本身是否含有智慧的价值很重要，如果没有智慧的价值再高的成绩也不能说明你学习到什么。

（3）学习体验，享受到学习的乐趣才能够养成学习的习惯，才能够确立终身学习的意识。

真正的有效学习是在学习这个过程后把“最近发展水平”变为“现有发展水平”，把“预设性的发展”与“生成性的发展”结合，学生从“被学习”到“养成良好习惯”一直到“个性化的学习”。

总结的说做到了学生发展与教师成长共同进步才是真正的有效教学。

《有效教学十讲》读书心得《有效教学十讲》这本书我读完后感觉收获颇丰。

对于有效的教，我主要有以下几点心得：一、要认真备课，精心设计课堂教学。

制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提，目标的设计首先就是准确和明确。

不仅要重视幼儿对知识的适度掌握，更要重视幼儿能力及创新思维能力的发展。

二、要以幼儿为本，用真爱构筑课堂。

让幼儿能够不断地获得美好的心灵体验。

成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进幼儿乐意学习的愿望。

实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，更多的去关注幼儿的感情、态度、价值观，使自己的课堂更丰富，才能从真正意义上搞好课堂教学。

三、优化教学情景激发兴趣。

兴趣是最好的老师，如果要激起幼儿求知的欲望，要从幼儿的兴趣着手。

带着兴趣去学习，才能全神贯注积极思考。

四、有效选用教法。

幼儿的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大。

如果难度超出了幼儿的能力，他们就会有心有余而力不足。

如果知识过于简单，学起来毫不费力，幼儿就会感到厌烦，只有难度适中，才能使幼儿在学习过程中产生积极的内心体验。

带着高涨的情绪学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。

五、有效地进行教学反思。

教学活动中，自我反思是教师在一堂课结束后，哪些活动环节设计取得了预期的效果，哪些好的片段值得学习吸取，哪些突发问题让自己措不及手，哪些环节设计有待今后的改进，都需要认真反思，总结教学中的经验教训，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

在今后的教学中，我要做到对活动进行有效的组织，语言组织准确简练。

以往的喋喋不休啰里啰嗦挤占了大部分的学习时间，作为教师在课堂上一定要组织好教学语言。

增强语言表达的科学性、针对性、准确性，力求做到清晰精练、重点突出、逻辑性强。

另外，活动教学面向的是全体幼儿，一位好的老师应得到全体幼儿的喜欢，关注每一个孩子的发展。

高尔基说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”爱孩子是每个幼儿教师应具备的美德能够得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求。

有效教学读书心得有效教学读书心得(精选15篇)我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的有效教学读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有效教学读书心得1有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

我认为有效教学中的效字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。

只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

在新课程背景下实施有效教学，教师要努力做到以下几个方面：第一：对学生进行有效教学，教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。

教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

教师要做到六认真：1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

第二：教师在教学中要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以人人会学为宗旨。

调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

《有效教学十讲》学习心得作为一名教师，我常常关注教育教学的话题，阅读一些相关文章，为自己的教学探索更多的思路和方法。

最近，我读了一本《有效教学十讲》，这本书深入浅出地介绍了如何进行有效的教学，让我受益匪浅，下面分享一下我的学习心得。

首先，书中强调，教育是以学生为中心的。

学生是教育的核心，因此在教学过程中，要注重学生的主体意识，充分尊重学生的个性和特点，关注学生的需求和兴趣，引导学生学习。

其次，有效教学还需要以理解和掌握学科知识为中心，多种教学方法和手段有待探索与应用。

例如，知识的深度和广度选择、分类讨论、课外拓展及知识应用，都能提高学生学习质量和教师课堂教学效果。

此外，有效教学要求教师注重探索学生的学习方式和思维方式。

关注学生学习中的思考、疑惑和问题，帮助他们发现自己的学习方法和优势。

建立自己的思维方式并逐渐丰富，可以提高学生的学习兴趣和能力。

此外，书中强调，课堂氛围对于家长、老师和学生来说都很重要。

教师要带着教育和爱的心态去教育孩子，让孩子在学习中感受到温暖，课堂环境也要轻松、和谐、有趣。

最后，有效教育需要教师在教学过程中不断地反思自己的行为和方法。

反思不仅是改进方法的一个机会，同时也是深入理解学生、理解教育、理解自己的必要手段。

总之，《有效教学十讲》让我了解了教育教学的一些基本理念和方法，更深入地了解学生的需求和兴趣，同时也帮助我加深了对教育教学的认识、提高了教学水平。

我相信，在将来的教学工作中，我能够更好地发挥自己的优势，为学生提供更好的学习体验。

读完《有效教学十讲》后，我觉得自己对于教育教学的认识和方法有了更深刻的理解和感悟。

以下是我的一些体会。

一、关注学生个性和特点学生的个性和特点是每个人都不同的，这也是教育教学过程中需要重视的一点。

在教学中，我们不能一味地盲目追求内容和积累，而是应该更多地关注学生特点，像是情感和认知等方面。

这样才能够真正调动和唤醒学生的学习兴趣。

在课堂上，我们可以通过多样化的教学形式来满足学生不同的需求。

《有效教学十讲》学习心得
《有效教学十讲》是一本非常实用的教学指南，它从多个角度介绍了如何进行有效教学。

在阅读这本书的过程中，我受益匪浅。

首先，这本书强调了以学生为中心的教学方法。

作者在书中指出，教师应该关注学生
的学习需求和兴趣，根据学生的特点和水平来设计教学活动。

这样能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

我深感当教师只是简单地灌输知识，而没有关注学生的需求时，
学生的学习积极性会大大降低。

其次，这本书还强调了积极的教学环境对学生的学习效果起到重要作用。

作者提到，
一个舒适、鼓励和支持的教学环境能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

因此，在教学中，我应该营造一个积极向上的氛围，鼓励学生提问和参与，帮助他们克
服困难，取得成功。

此外，这本书还介绍了一些有效的教学方法，如分组讨论、多媒体教学、案例分析等。

这些方法能够提高学生的参与度和学习效果。

在今后的教学中，我会尝试运用这些方法，根据学生的不同需求选择适合的教学方法，提高教学效果。

总之，阅读《有效教学十讲》，我学到了很多关于有效教学的知识和技巧。

这本书的
价值在于它提供了一些实用的教学指导，让我对教学的目标和方法有了更清晰的认识。

我相信，在今后的教学实践中，我会运用这些知识和技巧，提高自己的教学水平。

有效教学十讲心得体会在学校的教学工作中，教师的教学方法和教学意识起着至关重要的作用。

近期，我参加了一场以有效教学为主题的培训，该培训共有十讲，内容涵盖了教学的方方面面。

通过参与培训，并结合自己的实际工作经验，我深刻认识到了有效教学的重要性，并获得了一些十分宝贵的体会与心得。

以下是我对这十讲的心得体会。

第一讲：明确教学目标明确教学目标是教学的第一步，也是教学的关键。

在设置教学目标时，我们要根据学生的实际情况和学科特点，制定合理的目标。

并且，我们要善于使用引导性问题，激发学生的思维能力，引导学生主动学习。

同时，在教学中，我们要定期进行目标的检查和评估，以便及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

第二讲：激发学生学习动机激发学生学习动机是有效教学的关键之一。

我们应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容，以激发学生的学习兴趣。

此外，我们还应该给予学生充分的鼓励和赞扬，培养他们的自信心，以便激发他们的自主学习动力。

只有学生具备了积极的学习动机，才能更好地参与到学习中，提高学习效果。

第三讲：合理设计教学过程合理设计教学过程是帮助学生掌握知识和提高能力的重要手段。

在设计教学过程时，我们要根据教材内容和学生的学习特点，合理选择教学方法和教学手段。

此外，我们还要注意教学过程的层次性和循序渐进性，以保证教学的连贯性和完整性。

同时，在教学过程中，我们也要注重学生的参与和互动，让学生成为教学的主体，提高他们的学习效果。

第四讲：灵活运用教学方法在教学中，采用不同的教学方法对于提高学生的学习效果具有至关重要的作用。

我们应根据教学目标和学生的实际情况，灵活选择和运用不同的教学方法。

例如，对于抽象概念的教学，可以采用具体的实例或图表等方法进行说明；对于合作学习，可以采用小组讨论或角色扮演等方法来促进学生的合作和互动。

只有在教学中灵活运用教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第五讲：合理布置作业合理布置作业是巩固和扩展学生学习成果的重要手段。

读《有效教学》心得(精品10篇)读《有效教学》心得篇1一、吃透教材，精心设计预案新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。

教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。

老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。

现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。

二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。

三、课后教学反思 ,提升教学智慧由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。

总之，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

读《有效教学》心得篇2有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。

教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，看是否引发了学生继续学习的愿望。

有效教学十讲心得体会余教授的思路清晰，语言到位，从教学的有效性、生成性、三维目标、教学情境、教学关系、有效教学的三条“铁律”、新课程教学改革成绩与问题反思等十个大的方面阐述了教学的有效性是什么?怎么达到有效的目标?以及在探索有效教学的过程中取得的成绩与出现的问题、遇到的困难与反思。

“简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈、倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程，这是对‘对话’的一个基本定位。

”在新课程背景下，对话、特别是师生之间的对话成为教学活动开展的最主要的方式之一。

特别是对语文教学来说，语文学科担负的任务是通过言语的交流掌握知识、培养能力，发展个性，教学实践中接触相当多的课文是文学作品，这些作品运用的是形象化的“描写性语言”，这种语言不能像学术论文的“解释性语言”那样精确，其意义往往不固定，有待于读者运用自己的经验和想像去创造，去加深认识和理解文学作品，因此语文课堂中的师生对话具有特别的重要地位。

可以说语文课堂中对话的开展是否充分、有效直接决定了语文教学是否有效。

因此具体地探讨这个问题是有其积极意义的。

但是对照余文森教授对于“对话”的界定，许多时候我们语文课堂上的对话并不是一种真正的对话，而是一种“伪对话”，甚至可以称之为“训话”或者“诱导谈话”或者“审问”，因此也很难称之为“对话”而期待它带来语文教学的良好效果。

在读书的过程中，我觉得余教授的一些观点和看法帮我解决了许多问题，也引发了我的一些思考：比如要想课堂有效就必须得优化课的诸要素。

我觉得要优化课堂诸要素首先要从老师入手，其次才是学生的配合。

而面对教学预设的封闭性与对话开放性之间的矛盾，余文森教授也指出了解决之道“不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生的积极互动上”;“在教学前进行反思，把以前的生成纳入现有的预设范围，拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思，及时调整、改变和充实预设，使预设不断完善;在课后进行反思，对课堂教学进行回顾、批判，总结和提炼有效的预设和生成，明确课堂教学改革的方向和措施”。

《有效教学十讲》读书心得《有效教学十讲》是一本非常实用且具有指导性的教育读物。

通过阅读这本书，我受益匪浅，对于教学方法和教学策略有了更加深入的了解，并且对于教学的目标和效果有了更加清晰的认识。

首先，这本书强调了培养学生的学习兴趣和积极主动性的重要性。

作者提出了激发学生的学习热情和主动性的方法，比如通过创设情境、提问、讨论等活动来激发学生的兴趣。

我意识到一个好的教学方法和策略可以让学生更加主动地参与学习，从而提高他们的学习效果。

其次，这本书还介绍了一些有效的评价方法和技巧。

评价是教学过程中非常重要的一个环节，可以及时发现学生的问题，并且给予他们改进的机会。

作者强调了评价应该是多方位和综合的，注重对学生的全面发展进行评价。

通过阅读这本书，我学会了一些评价技巧，比如设立明确的评价标准、使用多元化的评价工具等，这些方法对于提高评价的准确性和有效性非常有帮助。

最后，这本书还谈到了课堂管理和学生行为的问题。

课堂管理对于一个良好的学习氛围和教学效果至关重要。

作者介绍了一些有效的课堂管理方法，比如建立良好的师生关系、制定明确的规则和纪律等。

此外，书中还提到了如何处理学生的问题和行为，比如使用积极影响力来引导学生、及时给予肯定和鼓励等。

这些方法对于提高课堂管理和学生纪律非常有帮助。

总之，通过阅读《有效教学十讲》，我认识到一个好的教学方法和策略是非常重要的，可以提高学生的学习效果和积极性。

同时，我也学到了一些评价方法和课堂管理的技巧，这些对于提高教学质量和学生管理非常有帮助。

我会将这些理念和方法应用到我的教学实践中，不断改进和提升，以更好地满足学生的需求和提高他们的学习效果。

有效教学读书心得体会有效教学十讲读书心得体会有效教学是随着新课程改革深化推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。

下面是小编整理的有效教学读书心得体会有效教学十讲读书心得体会，希望对大家有帮助。

有效教学读书心得体会1知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。

假如在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆死知识，是行尸走肉。

重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。

我们在教学中是否是为了到达目的，而把过程给省略了呢?是否为了省时而直接告诉学生答案了呢?是否为了节省更多的本钱，而排挤学生的考虑呢?是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握老师所讲的东西呢?是否我们培养的就是那些不考虑知识、批判知识、创新知识的好学生呢?是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢?以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海一个外国的孩子，他正在单独玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。

他用小铲把沙装进漏斗，开场的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐纯熟了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。

然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。

这个外国孩子开场加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。

于是他按照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈那么拍手以示鼓励。

一个中国孩子玩沙，他一开场也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。

结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立即学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。

1 11 有效教学十讲读书心得 "有效教学"是一个老生常谈的问题了，这个问题的提出是在课程改革的过程中提出的，也是在低效教学的前提下提出的，这也是一直困扰着老师教学的一个重要话题，接下来就跟我一起去了解一下关于吧!

篇1 空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。下面就谈谈我的一点感悟： 一、要认真备课，精心设计课堂教学。 每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。 首先是紧抓落实课前预习。它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。这样学生学校的效率就提高了。 有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生[此文转于斐斐课件园]的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有 2 11

的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。 要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让学生在课上进行有针对性的复习和巩固。对此，我觉得在第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让学生预习有目标，复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯，流于形式。这样，我们课堂教学的目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提高了。 二、要以学生为本，用真爱构筑课堂 成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话："成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。"课堂中教师应努力创设一种"以人为本"，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单 3 11

有效教学十讲的读后感范文（必备5篇）有效教学十讲的读后感范文第1篇空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。

书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略引导，感受颇多。

下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，细心设计课堂教学。

每一堂教学效果良好的课都来缘老师的认真备课。

从《有效教学十讲》中我明白了同学获得学问，重要在课堂教学，而课堂教学质量的高处与低处，关键在于备课。

要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。

首先是紧抓落实课前预习。

它可以迫使同学去静心读书，实现真正意义上的预习。

这样同学学校的效率就提高了。

有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是精准和明确。

目标的订立既要重视同学对语文学问的适度把握，更要重视培育同学的语文运用本领以及创新思维本领。

其次，目标的订立要有肯定的层次。

可以依据同学认知结构、学习动机等差异，订立不同层次的教学目标。

目标的表达精准、清楚，对不同的同学有着不同层次的要求，更紧要的是敬重同学的主体，从同学已有的基础启程。

这样的教学目标设计得就比较人性化。

要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是老师课前必备的环节。

因此，对于老师来说，就必须要细心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。

通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。

那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。

到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。

以这样的方式来落实生字词，不但节省时间，而且效率很高。

另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度一定加快，效率就自然提高了。

另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让同学在课上进行有针对性的复习和巩固。

对此，我觉得在第二课时前，还是要实行独立作业的方式去进行必须的检查。