最新苏教版五年级科学下册教案2.3建桥梁 教案

建桥梁教学设计【教学目标】1.过程与方法能够自定义标准将桥梁分类；能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2.科学知识知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3.情感态度与价值观乐意与同学合作、交流；体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学准备】不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀【教学过程】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。

有河流的地方我们常常能见到桥。

2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗3.学生汇报交流。

4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗要说出分类的依据。

7.学生自定义标准给桥分类并汇报。

8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）……（根据学生的回答酌情概括）二、认识桥梁的形状与承重力的关系1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。

现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大2.学生猜测。

3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么必须保持相同的条件有哪些5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

〔苏教版〕五年级科学下册教案
建桥梁
一、教学目标
〔一〕过程与方法：
1.初步学会搭建几种桥梁。

〔二〕科学知识：
1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3.了解常见的桥的特点。

〔三〕情感、态度与价值观：
1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2.意识到科学技术在桥梁中的作用。

二、教学重点：
搭建三种类型的桥并比拟桥的巩固程度。

三、教学准备：
有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片
四、教学过程：
〔一〕导入
1.读报导
2.这是一那么关于什么的报道？〔板写：桥梁〕
3.你见过哪些桥梁？
〔二〕桥梁分类。

《建桥梁》教学设计【教材分析】《建桥梁》是苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构第三节的内容，属于课标要求的科学知识四大领域的物质科学。

本节内容通过介绍比较著名的几种桥梁，引导学生认识不同桥梁的特点，并组织学生动手制作几种不同形状的桥，比较不同形状桥的承受力，旨在激发学生研究桥梁的兴趣，进一步扩展学生对形状在生活中应用的了解，增强学生的动手能力，培养他们的科技精神和科学探究精神，并发展学生的形象思维，为学生学习第四节造房子以及第三单元的生命科学内容奠定基础。

【学情分析】五年级学生的思维水平正处于由具体形象思维到抽象概括思维过渡的阶段，因此在教学过程中既要利用图片、语言等直观展示桥梁的结构特点，也要引导学生对比不同桥梁的形状、材料、大小、用途等特点，从而概括出组成桥梁的两个部分并提出对桥梁的不同分类方法。

五年级学生大多都对桥梁有丰富的感性经验，但是对其结构特点并没有深入研究，在学习本节之前，学生已经尝试过折形状和搭支架，对物体的形状有了相当程度的了解，并具备一定的动手操作能力，因此，在教学过程中，教师应当创设合适的情境丰富学生的感性经验，并给予学生充分的时间进行科学探究，让学生从提出假设——验证假设——得出结论的过程中形成科学探究思维，建构知识的意义。

【教学目标】1. 通过观察不同桥梁，能够自定标准给桥梁分类。

2. 通过小组合作进行探究不同形状桥梁承受力大小的实验，知道拱桥的承受力最大，平板桥的承受力最小。

3. 乐于并能用科学的语言与同学交流探讨不同形状桥梁的优缺点。

【教学重难点】探究不同形状桥梁承受力的大小差异。

【教学方法】1. 演示法展示古今中外著名桥梁的图片，让学生从形状、大小、材料、建造年代等方面直观感受不同桥梁的特点，引导其从多方面、多角度对桥梁进行分类。

2. 合作学习法学生四人为一小组，相互协作建造不同形状的桥梁并探究不同形状桥梁承受力大小的差异。

3. 讨论交流法学生完成任务后，选择典型小组进行汇报总结，全班同学进行交流探讨。

五年级科学下册教案-2.3,建桥梁-苏教版1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成；2、通过自己的搭建，知道桥梁形状结构上的不同；3、通过自主探究，能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究，知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

教学难点：学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教学用具：木块、细线、硬纸板、钩码、小车、一次性筷子、胶带等及桥梁的图片。

课前准备：学生小组调查六合桥梁的现状，用图片、文字、简笔画的方式描述。

教学过程设计：（一）新课导入1、谈话：老师是外地人，想对六合的桥梁有所了解，所以老师让同学们课前去调查六合桥梁，然后介绍给老师，哪位同学通过自己的方式介绍给老师呢？（板书：桥梁）2、生积极发言；（师及时的给予鼓励，从中提炼出教学中需要的信息并板书）（二）新课1、师再出示和这三种桥形状相同的桥，和学生一起归类出根据形状分桥的几种类型。

（基本组成）桥面、桥墩3、师：根据同学们描述桥梁的形状和结构，老师准备的材料，我们也来搭建一个三种桥梁的模型；（先问几个问题：桥面、桥墩分别用什么搭？桥拱怎么办？绳索和立柱用什么搭？）强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：（课件同时展示）（1）建桥要用木块做桥墩，纸板做桥面；（2）为节省时间，3座桥梁可以同时开工。

拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。

吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央；4、生搭建模型，师巡视指导。

（板书：建）小组展示桥梁，交谈建桥感受。

4、谈话：六合新城正在建设，滁河又穿城而过，要有很多载重货车通过，同学们觉得如果需要再建一座桥梁，哪种桥梁合适呢？为什么？5、建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）6、猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？7、生猜测；8、师：这只是大家的猜测，我们还需要验证自己的猜想。

《3．建桥梁》教案一、教学内容：桥梁的分类，不同桥梁承受力不同二、教学目标：1、初步学会搭建几种桥梁。

能够收集有关桥梁的图片和资料。

2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。

知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

4、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。

意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

5、能自定标准将桥梁分类。

三、教学重点：知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。

知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

四、教学难点：建“瓜皮桥”。

五、教学材料：学生准备：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、重物教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码六、课前预习活动设计：1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。

2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？七、教学过程：复习旧知，情景导入：1、复习折形状，搭支架的相关知识。

通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。

（以谈话方式进行，学生回答）2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。

（教师出示课题）学习新知，实验探究：（一）课前预习展示。

1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题：（1）你知道的桥梁有哪些？（2）桥梁有哪两部分组成？（3）你怎样给桥梁分类呢？2、学生分组讨论，教师巡视指导。

3、小组代表发言。

4、教师总结桥的组成及分类。

强调分类标准不同，桥的分类就不同。

（二）观看视频，进一步了解桥。

1、根据问题观看视频。

2、学生举手回答相关问题。

3、让学生根据图片给桥分类（三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。

设计各种形状的桥梁：1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种桥梁？2、小组讨论。

3、小组汇报。

4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。

（四）实验探究桥梁形状和承受力的关系。

1、出示书上的三种桥梁图，谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么？2、学生讨论、猜测。

3．建桥梁【教学目标】1．能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和吊桥；能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计简单的桥梁。

2．知道桥的基本组成部分是桥面、桥墩等；了解桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法；知道桥梁的承重力和桥的形状有关。

3．经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

【教学重点】指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力的因素。

【教学难点】三种桥承重能力实验的设计与控制。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：小车、垫圈、木盒、裁剪宽度一样的卡纸纸条、毛线、木块、筷子（一端有凹槽）、胶带、吸管、双面胶。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课。

1．谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。

人们创造了桥，使用着桥，欣赏着桥，我们的生活离不开桥。

老师先请同学们一起来看一则新闻。

（播放港珠澳大桥的图片新闻）2．设问：看了这则新闻和图片你有什么想说呢？3．学生说自己的想法，教师结合点评。

4．谈话：同学们，港珠澳大桥是世界上最大的跨海大桥，它非常的雄伟壮观！老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？5．教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。

（可选择）6．设问：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？（学生说自己的发现。

在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。

教师根据课堂情况板书：拱桥、吊桥、平板桥。

桥梁的名称可以根据学生的回答灵活改变。

）7．谈话：同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同。

既然它们都是桥，肯定有着共同点。

《建桥梁》教学设计教学简析科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已有的经验水平。

在此基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。

人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。

本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。

本课教学目标为：初步学会搭建一座桥梁；能够收集有关桥梁的图片和资料；知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；了解常见的桥的特点；经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学准备每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。

教师准备相应的教学课件。

教学过程一、谈话导入1．师：上课开始，老师想请同学们一起来看一则新闻。

（播放苏通大桥建设进程的图片新闻。

）2．师：这则新闻讲了什么内容呢？（学生回答。

）师：现在苏通大桥正在建设过程中，那你们想不想看一看苏通大桥建成以后是什么样子的？（播放“苏通大桥效果图”。

）师：看了这幅图片，你的心中有什么感受？师：苏通大桥是我们江苏省的第六座长江大桥，它非常的雄伟壮观，对吗？老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？（播放课件。

课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。

）3．师：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？（学生回答。

建桥梁教学目标：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、初步学会搭建两种基本形状的桥梁。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关，能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。

5、知道建造桥梁要考虑多方面的因素并能想办法改建承重力较差的平板桥。

教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

教学难点：学生能搭建桥梁，认识桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教学过程：一、认识桥的基本组成并且分类。

1、教师：同学们，你们见过桥吗（板书——桥）你见过哪些桥梁（学生回答）教师：同学们能说出这么多桥，说明我们养成了平时注意观察的好习惯。

2、师：今天，老师也给大家带来了不同桥的图片，我们一起来看一看（播放PPT）。

这些桥有什么共同点呢（学生说出都有桥墩和桥面组成）对，我们的桥都由桥墩和桥面共同组成(板书)。

那这些桥有什么不同的地方呢（学生回答。

）你们能根据它们的不同给桥分分类吗小组间先讨论，讨论好了请汇报。

（学生进行分类，有学生说出平板桥、拱桥时板书并追问平板桥什么样子的拱桥什么样子的平板桥——桥墩之间平直的桥面；拱桥——桥墩之间有拱。

画一画，追问学生——是不是这样的你是不是这意思）3、小结：桥的大小、材料、用途千差万别，但只有两种基本的形状：平板桥和拱桥（PPT对比）。

今天，我们就建造这两种不同形状的桥。

（出示板书——建桥梁）二、比较平板桥和拱桥的承重力。

1、同学们，你们认为建桥梁最重要的是什么（回答）建筑桥梁的基本标准之一就是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力(板书)。

请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力大（学生猜测。

教师追问：你为什么这么想你的理由是什么）是不是这样，需要我们用什么来证明（实验）2、那我们应该怎么来做这个对比实验呢（回答）为了实验的公平我们在比较两种桥梁承重时哪些条件必须相同（学生汇报过程中老师追问，如桥梁的长度，桥面怎么相同等等）3、师：下面我们就来比较平板桥和拱桥承重力的区别。

（苏教版）五年级科学下册教案建桥梁一、教学目标（一）过程与方法：1.初步学会搭建几种桥梁。

2.能够收集有关桥梁的图片和资料。

（二）科学知识：1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3.了解常见的桥的特点。

（三）情感、态度与价值观：1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2.意识到科学技术在桥梁中的作用。

二、教学重点：搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

三、教学准备：有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程：（一）导入1.读报导2.这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3.你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1.想了解更多的桥梁么？2.分发桥梁的卡片3.介绍你最喜欢的桥梁4.给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究。

1.展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。

（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2.这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3.讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1.我们怎样来比较他们的牢固程度？2.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。

3.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。

（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1.学生活动（约15分钟）2.指导及时记录数据3.汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1.最牢固的是哪一种桥？2.简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。

正在广泛地被世界各地应用。

（五）总结研究过程1.大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2.这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3.这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。

4.控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

建桥梁教学目标知识与技能:1、能自定义标准将桥梁分类。

2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

3、能用瓜皮建成“瓜皮桥”。

过程与方法:1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。

情感态度与价值观:1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

学情分析通过两年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

重点难点教学重点:会搭建三种桥,探究哪种桥的承受力大。

教学难点:建“瓜皮桥”。

教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，引入课题师:这幅图片是营口一座有名的桥,你知道是哪座桥吗?(出示辽河大桥图片)生:辽河大桥。

师:关于辽河大桥你知道哪些?生1:它建在营口和盘锦的交界处。

生2:它缩短了营口到盘锦的距离。

生3:它很长。

师:老师给大家简单介绍一下辽河大桥。

辽河大桥是2010年底建成通车的,全长4.44公里,其中,桥梁全长3.326公里。

师:有水的地方就有桥。

课前老师布置任务让同学们搜集桥梁的相关资料,你都搜集到了哪些桥?它们都是什么样子的?用语言简单描述一下:生1:中朝边境鸭绿江边有一座断桥,是钢筋水泥做的。

生2:海南岛有一座跨海大桥,是钢筋水泥的。

生3:故宫旁边的护城河上有座大理石做的拱桥。

生4:美国旧金山的金门大桥。

生5:历史悠久的赵州桥,是一座石拱桥。

师:同学们说的非常好,老师也搜集到了一些桥的图片,其中也有你们刚才提到的,我们一起欣赏一下。

师播放课件桥(各种不同的桥梁)并简单介绍。

活动2【讲授】二、搭建桥梁，自主探究1.认识桥的特点,并按不同的标准给桥分类师:这么多桥,(看课件)你能不能试着给这些桥分分类?生1:南京长江大桥很长,姥姥家门前的小桥很短,我把它们分为长桥,短桥。

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁教学资源开发本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。

本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上，按形状结构分类搭建桥梁，比较三种桥梁承受力的大小。

同时让学生根据所学的知识，联系实际设计桥梁。

通过本课的动手实践，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展，社会进步中的重要作用，同时教给学生科技活动的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生动手能力。

学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后，会产生“建桥就建承受力大的桥梁”的想法。

因此教师要为学生设计实际的场景，让学生根据具体情况，分析如何建桥梁。

关于桥梁，学生掌握的情况各不相同。

少数学生见多识广，多数学生见到的桥梁较少，而且单一，如果让学生给桥梁分类，有一定的困难。

教师应让学生课前收集桥梁的资料，课上教师还应该准备桥梁图片，为学生学习作充分的准备。

另外在学生进行桥梁承受力大小比较实验中，会出现如何控制变量的问题。

如两桥墩之间的距离、高度及材料等。

教师应做好实验教具，避免实验中的干扰因素，以便顺利完成实验。

教师应准备：自制的桥梁图片课件、砝码盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）、纸板、线绳、砝码若干、小车、记录单等。

本课的教学目标是：过程与方法●会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

●学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。

●能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。

知识与技能●知道桥梁的作用和结构。

●知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

情感、态度与价值观●经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学过程设计谈话导入谈话：桥在生活中很常见，想想你都在哪见过桥？它们为什么建在那里？【评析】通过谈话自然导入新课，使学生认识到桥梁的作用,同时为教师提供了了解学学前概念的机会。

课题：建桥梁学习目标：1、知道斜拉桥比拱桥承受力大，拱桥比平板桥承受力大。

2、能开展实验开展研究桥面承受力大小差异的实验。

3、能设计一些造型独特的桥梁。

教学重点：设计实验开展研究不同桥面承受力大小差异性。

教学难点：设计造型独特的桥梁教学准备：研究三种桥面承受力差异的相关材料、器材。

如：纸张、桥墩、相关桥梁ppt软件等。

教学过程：一、导入新课：生活中同学们见过各种桥梁那桥梁有什么用途呢（揭题：建桥粱）指名说，再师生讨论。

二、新课进行：1、认识各种桥梁图片（三种类型）①认识外形不同的桥梁：平板桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥等。

学生看图片的同时讨论桥梁的外形特点。

②同时指导学生认识不同桥梁的造桥的材料不同。

1）、指名说 2）、师生讨论2、指导学生认识不同形状的桥梁承受力不同。

①引导学生认识如何研究三种类型桥梁承受力不同，需要什么材料等。

师生讨论1）、研究平板桥。

师生讨论需要什么材料、放置时、架设时的注意点。

师生共同实验。

同时记录承受力的大小。

2）、研究拱桥。

师生讨论需要什么材料、放置时、架设时的注意点。

师生共同实验。

同时记录承受力的大小。

3）研究斜拉桥师生讨论需要什么材料、放置时、架设时的注意点。

师生共同实验。

同时记录承受力的大小。

4）小结：师生共同小节。

3、认识一些艺术性较高的桥梁。

用ppt让学生观察各种桥梁图片。

4、设计一些自己心目中想要的桥梁①教师讲解要求②让全班学生独立设计③没完成的课后可继续设计完成三、总结：让设计好的同学，用展示台投影出来，让全班学生观看，以供参考。

四、作业设计：未完成的设计或有新的设计思路回去可继续设计完成五、板书设计：建桥梁种类（按形状分）承受力平板桥小拱桥中斜拉桥、悬索桥大。

苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》这一节课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的基本结构及其承重原理。

教材以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生对桥梁的兴趣，培养学生动手操作和实践探究的能力。

教材内容主要包括：桥的演变、桥梁的结构、桥梁的承重原理等。

通过本节课的学习，学生能了解桥梁的基本结构，掌握桥梁的承重原理，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中见过各种各样的桥梁，对桥梁有一定的认知基础。

但学生对桥梁的结构和承重原理的了解还不够深入，需要通过实践活动进一步探究。

此外，学生之前已经学习了简单的设计和制作，具备一定的操作技能，这为本节课的实践活动奠定了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本结构，掌握桥梁的承重原理。

2.过程与方法：通过观察、思考、设计和制作，培养学生的动手操作和实践探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：桥梁的基本结构及其承重原理。

2.难点：桥梁承重原理的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、实践探究的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以图片和视频形式展示各种桥梁，引发学生对桥梁的兴趣，导入新课。

2.桥的演变：讲解桥梁的发展历程，让学生了解桥梁的演变过程。

3.桥梁的结构：介绍桥梁的基本结构，如梁、拱、悬索等，并通过模型展示，让学生直观地了解桥梁的结构。

4.桥梁的承重原理：讲解桥梁的承重原理，引导学生思考桥梁是如何承受重量的。

5.实践活动：分组设计并制作一座桥梁，要求桥梁能承受一定重量。

在实践活动过程中，引导学生观察、思考和解决问题。

6.成果展示：各组展示制作完成的桥梁，讲解其设计理念和承重原理。

建桥梁教学目标：1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

2、能自定标准将桥梁分类。

3、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

4、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，5、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。

教学重点：研究三座桥承受力大小的差异。

教学准备：钩码盒、筷子、棉线、金属圈、纸盒、A4纸、记录纸、课件教学过程：一、谈话导入1、今天，我们这一堂课学习建桥梁，提到桥梁你知道我们江阴最有名的是那座桥对，江阴长江公路大桥，对于江阴长江公路大桥你都了解些什么2、媒体出示，江阴长江公路大桥，它是我们江阴人的骄傲。

你还知道哪些中外有名的桥梁呢学生回答老师这里也有许多美丽的桥梁图片，你们想看吗请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点（播放课件。

课件展示的桥梁有：南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥、清名桥、赵州桥、无锡蓉湖大桥、润扬长江大桥、日本明石海峡大桥、美国金门大桥、法国米约大桥）3．师：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现（学生回答。

在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、斜拉桥、平板桥。

教师根据课堂情况板书：拱桥、平板桥、斜拉桥也叫悬索桥或吊桥。

桥梁的名称可以根据学生的回答灵活改变。

）师：桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同。

既然它们都是桥，肯定有着共同点。

你能找出所有桥梁的共同点来吗（都有桥面和桥墩。

）4、（媒体出示十座桥梁图片，学生看图分类）这么多形态各异的桥梁，除了按形状分能分为平板桥、拱桥、斜拉桥以外，你还可以怎么分学生回答。

按材料分为木桥、砖桥、石桥、钢桥、钢筋混凝土桥；按桥梁的长度或跨度分为特大桥、大桥、中桥和小桥；按桥身能否活动分为固定桥、开启桥和浮桥；按用途分为铁路桥、公路桥、管道桥、多用桥；按跨越对象分为跨河桥、跨谷桥、跨越公路铁路的立交桥，跨越城区工业区或农作物区的高架桥。

《建桥梁》的教学设计教学内容：苏教版小学五年级科学下册22页-23页《3、建桥梁》教学目标：1、了解桥梁的种类及特点。

2、研究不同桥面承受力大小的差异。

3、亲自动手建一座斜拉桥。

4、从桥梁建设中感受祖国建设的伟大成就。

教学重点：研究不同桥面承受力大小的差异。

教学难点：动手建一座斜拉桥。

教具准备：1、ppt课件。

2、斜拉桥组件：桥墩、钢索、吊线、桥面。

教学过程：一、激情导学1、出示幻灯片2。

2、大家能用一个两字词语概括画面内容吗3、、在这些桥梁图片图片中，你最喜欢哪一幅为什么（如：斜拉桥美丽壮观；家乡的平板桥古朴；古代的石拱桥反应了古代劳动人民的聪明智慧。

）3、刚才听了大家的回答，老师有一份意外的惊喜，你们想知道吗没想到你们的小脑瓜里竟然储存着这么多优秀的爱国教学资源。

3、今天我们就来学习有关桥梁方面的知识。

(板书：3、建桥梁)二、出示学习目标1、出示幻灯片3：学习目标（1）知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

（2）研究不同桥面承受力大小的差异。

（3）亲自动手建一座斜拉桥。

（4）从桥梁建设中感受祖国建设的伟大成就。

2、今天我们的学习内容主要有三个方面：(1)、桥梁的种类( 2)、桥梁的承重力( 3)、建一座斜拉桥。

下面我们先来研究桥梁的种类。

三、桥梁的种类1、示范学法（1）出示幻灯片4（2）阅读两座桥梁的文字简介。

（3）刚才大家已经阅读了两座桥梁的文字简介，第一座桥的名字是——小河上的平板桥，第二座桥的名字是——排水沟上的平板桥。

（4）大家在预习过程中已经了解到这两座桥属于哪种类型的桥——平板桥（5）平板桥的共同特点是什么——上下面儿平行（6）平板桥通常建在哪里——小河教师边示范学法，边板书：平板桥上下面儿平行小河2、学生自学（1）刚才老师和大家共同研究了平板桥，下面同学们自己学习最后的两种桥。

（2）结合幻灯片5、6自学教师完善板书：拱桥下面儿有拱大河斜拉桥钢索承重海洋四、桥梁的承重力1、刚才我们已经研究了桥梁种类，下面我们就亲手检验一下这三种桥的承重力如何，各小组赶快动手吧！2、边实验边完成实验报告桥梁承重力实验报告（2）、通过以上研究：（）、（）比（）的承重力大。

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁教学资源开发本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。

本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上，按形状结构分类搭建桥梁，比较三种桥梁承受力的大小。

同时让学生根据所学的知识，联系实际设计桥梁。

通过本课的动手实践，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展，社会进步中的重要作用，同时教给学生科技活动的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生动手能力。

学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后，会产生“建桥就建承受力大的桥梁”的想法。

因此教师要为学生设计实际的场景，让学生根据具体情况，分析如何建桥梁。

关于桥梁，学生掌握的情况各不相同。

少数学生见多识广，多数学生见到的桥梁较少，而且单一，如果让学生给桥梁分类，有一定的困难。

教师应让学生课前收集桥梁的资料，课上教师还应该准备桥梁图片，为学生学习作充分的准备。

另外在学生进行桥梁承受力大小比较实验中，会出现如何控制变量的问题。

如两桥墩之间的距离、高度及材料等。

教师应做好实验教具，避免实验中的干扰因素，以便顺利完成实验。

教师应准备：自制的桥梁图片课件、砝码盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）、纸板、线绳、砝码若干、小车、记录单等。

本课的教学目标是：过程与方法●会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

●学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。

●能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。

知识与技能●知道桥梁的作用和结构。

●知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

情感、态度与价值观●经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学过程设计谈话导入谈话：桥在生活中很常见，想想你都在哪见过桥？它们为什么建在那里？【评析】通过谈话自然导入新课，使学生认识到桥梁的作用,同时为教师提供了了解学学前概念的机会。

五年级STEM工程活动建桥梁一、预期学习结果1、知道桥一般由桥面、桥墩组成。

2、能够小组合作设计、制作简单的桥并在制作过程中针对遇到的问题调整改进。

3、能比较研究不同桥梁的承受力差异。

二、教学重点与难点重点：设计、制作桥，测试桥的承受力。

难点：改进桥梁，提高桥的承受力。

三、教学准备教师准备：多媒体课件分组制作工具：剪刀1把分组记录材料：记录笔1支、记录单1张分组制作材料：桥墩基座1个、A3纸2张、线绳2米、透明胶带1卷分组检测材料：小车1辆改进制作和检测材料：A3纸2张、线绳2米、钩码2盒四、教学过程（一）情境导入，认识桥梁特点1、提问：认识它们吗？这些桥有何特点？（PPT出示无锡的桥、现代的桥、古代的桥）学生回交流（教师相机画出不同形状的桥：平板桥、拱形桥、斜拉桥）2、谈话：虽然桥的种类很多，但桥梁的基本结构是相似的，一般都有哪几个部分？（板书：桥面、桥墩）3、过渡：有了桥，连接两地交通，方便又快捷。

现今，随着交通压力的增加，很多地方陆地上架起了桥，公路铁路两用桥，也有不少桥梁不能满足需求而改造或重建。

（二）明确任务，设计、制作、测试桥梁1、出示桥墩基座模型，明确学习任务：今天，我们的任务就要来设计建造一座桥梁，让小车能顺利通过。

2、问题（1）提问：建造怎样的桥梁呢？这是个工程问题（板贴：问题）为了设计一种方案来解决这个工程问题，你们认为我们至少需要知道什么？（2）小组讨论（3）学生交流：用什么材料？制作多长时间？怎样算设计成功？……（教师相机出示制作材料、明确检测标准：（1）小车能顺利通过。

（2）承受力越大越好，测量放钩码的数量。

）3、设计（1）提问：打算怎么设计？（板贴：设计）请同学们以小组为单位讨论，用简单的线条画出桥梁设计蓝图。

（2）学生设计桥梁，画出设计图（3）提问：你们设计的桥梁是怎样的呢？请各组来展示一下，并说说你们的设计意图（各组展示设计图，交流设计意图）4、制作（1）明确制作要求：有了设计，接下来就要步入制作环节了（板贴：制作），制作过程中需要注意什么呢？（2）学生自由回答，教师相机出示PPT友情提醒：①安全使用剪刀②用好材料不浪费③制作时间7分钟④制作完成，用小车检测能否顺利通过。