粤教版八年级上3.2欣赏与赞美教案
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《欣赏与赞美》教学课例
《欣赏与赞美》教学课例设计人：南安二中黄金赞【教材地位和作用】八年级《思想品德》（粤教版上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的品德和艺术”这一主题展开。
学会主动欣赏和真诚赞美他人，能够为建立良好人际关系打下基础。
培养学生善于欣赏的品质。
为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。
这也为学习下一课（竞争与合作）打下基础。
【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度。
2、知识目标：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，以及欣赏在人际交往中的积极作用。
3、能力目标：培养学生善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和能力。
【教学重点与难点】重点：学会真诚地赞赏，主动营造愉快、积极的人际氛围。
难点：赞赏的艺术【教学对象分析】青少年学生有一颗充满好奇与求知的心灵，但他们习惯自我欣赏，不愿意和不善于欣赏别人，影响了他们人际关系的和谐发展，通过本节课的学习，引导学生学会发现别人的优点，理解懂得欣赏的意义与方法，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。
【教学方法】小组互动探究法、创设情境法、启发式教学法、发现--讨论式教学法【教学用具与相关准备工作】制作教学课件、赞赏卡、附：须知内容如果我们生活在批评里，就会学到责备；如果我们生活在敌意里，就会学到争斗；如果我们生活在嘲笑中，就会学到羞怯；如果我们生活在宽容中，就会学到忍耐；如果我们生活在鼓励中，就会学到自信；如果我们生活在赞赏中，就会学到欣赏；如果我们生活在赞许中，就会学到喜欢自己；如果我们生活在接纳和友谊里，就会学到这个世界有爱。
【教学过程设计思路】教师导入：同学们，大家是否曾经体会到，别人对自己的一句有意或无意，夸张或实在的赞赏通常会让自己高兴一阵子，有的时候甚至会高兴几天、几个月甚至是几年。
有些赞赏还有可能成为你前进的动力，让你有信心面对生活中的困难。
赞赏他人很好。
欣赏与赞美教学设计
八年级上册《 3.2欣赏与赞美》之欣赏篇教学设计一、教学依据（一）教材分析《欣赏与赞美》这一节课我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。
在此之前，学生已经学习了《理解与宽容》的相关内容，懂得要与人和谐相处就要学会相互理解、相互宽容，而学习《欣赏与赞美》将帮助学生学会如何去欣赏他人，并善于发现别人的优点，体会真诚的相互欣赏和肯定对于营造良好人际关系的作用，使我们的生活充满充满热情、乐趣和希望。
同时，它也为后面《竞争与合作》的教学做铺垫。
因此，本课题在此单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。
（二）学生分析八年级学生中有不少是独生子女，备受家长的宠爱，在评价他人的时候，容易片面的看问题，容易只看到对他人的缺点，且念念不忘，者不善于发现他人身上的优点，不懂得如何去欣赏他人，而这将不利于建立人与人之间的和谐关系。
因此，学会去欣赏他人，赞美他人，是学生在人际交往中需要掌握的一种交往的艺术。
二、教学设计（一）教学目标1、知识与能力：认识到懂得欣赏美好的事物和他人身上的闪光点是一种积极的人生态度，懂得欣赏有利于建立和谐的人际关系；培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去构建良好的人际关系。
2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。
培养学生的仁爱之心，使他们在人际交往中不断完善自己的人格。
（二）教学重难点1、教学重点：培养学生发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
2、教学难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。
（三）教学方式1、教法：（1）多媒体教学（2）小组讨论法（3）问卷调查法，通过对班级同学的几个问题做调查，了解学生在欣赏与赞美中的态度和习惯。
（4）通过“我发现，我欣赏活动”，随机抽取一位同学，让其他小组成员说一说该同学身上有哪些闪光点值得赞美。
《欣赏与赞美》说课稿正式版
粤教版思想品德八年级（上册）《3.2欣赏与赞美》第一课时说课稿戴泽初级中学杭红梅一、教材分析1.教材地位和作用《欣赏与赞美》是粤教版思想品德八年级上册第三单元《相处有方》的第二课内容，这一单元主要引导学生学会以怎样的态度和方式与人相处，才能建立和谐的人际关系。
在前面学会理解与宽容的基础上，本节课主要培养学生欣赏他人认同他人的情感，让学生掌握与他人融洽交往的艺术，培养愉悦的心境，从而建立和谐融洽的人际关系。
2.教学目标【知识目标】认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度。
【能力目标】培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术。
【情感目标】培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。
培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。
3.重点、难点重点：(1)欣赏的含义与意义。
(2)培养学生善于发现美的能力。
难点：养成学生欣赏他人的意识和能力。
二、学情分析在认知结构上，八年级的学生渴望建立良好的人际关系，但怎样做才能增进相互的感情，营造和谐的人际环境，他们的认识和经验还比较缺乏。
情感上，他们的内心脆弱而敏感，对别人的优点和自己的缺点不愿意正视，担心赞美了别人就否定了自己，因而对赞赏他人产生抵触情绪。
在生活背景方面，由于独生子女较多，他们习惯被赞美，自我欣赏很普遍，所以，引导他们学会欣赏与赞美他人显得尤为重要。
三、教法、学法1.教法1）直观演示法利用多媒体演示图片资料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和记忆。
2）活动探究法让学生在活动中逐渐形成欣赏与赞美的意识和能力，养成合作与探究的良好习惯。
2.学法1）自主探究法通过课堂情景的创设及作业的设计，鼓励学生大胆探究，自主学习。
2）分析讨论法通过欣赏歌曲、观察图片，组织学生进行讨论分析，促进学生在学习中发展创造性思维，培养学生团结协作的精神。
3）总结反思法通过游戏引导学生总结出在与人相处过程中要学会欣赏别人，并反思自己平时有哪些不对的做法，尝试着去改善。
粤教版思想品德教案新部编本：《欣赏与赞美》
粤教版思想道德教课设计新部编本：《赏识与赞叹》教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教学设计八年级第三单元第二节 1 课时课型新课备课教师陈美霞课题 3.2 赏识与赞叹——学会赏识他人学生解析：八年级学生在评论他人时感情色彩较浓，常常简单看到他人的弊端，看不到他人的优点；他们盼望获得他人的必定与赞叹，却不懂得他人也相同有这样的盼望，他们盼望优秀的人际关系，但是经验和认识还特别缺乏。
对他人的优点置若罔闻，对自己的优点四周宣扬，仿佛成为学生目前的广泛习惯。
教材解析：本节内容设计为三节：1、让学生认识赏识是一种踊跃的人生态度；2、使学生领会任何人身上都有美好闪光之处，赏识他人也使自己的生活更美好；3、真挚赞叹在促令人品完美和成立优秀人际关系中的踊跃作用。
教课目的：（学习目标）知识与技术：认识懂得赏识美好事物和人们的美好特征是踊跃的人生态度。
感情与态度：培育热爱生活，赏识美好事物的踊跃健康，乐观爽朗的人生态度，完美自我。
教课重、难点：（1）要点：赏识的含义，赏识他人的意义。
（2）难点：赏识他人的意义。
教课策略：开放式、活动式教课。
启迪式、议论式教课。
先学后教教课模式。
教课过程第一课时赏识与赞叹——学会赏识他人一、导入新课：播放动画“学会赏识他人的优点” 。
主要内容 : 有位教师进了课室 , 在白板上画了一个黑点 . 他问班上的学生说 : “这是什么 ?”大家都众口一词地说 : “一个黑点！”老师吃惊地说：“只有一个黑点吗？莫非大家都没有看到这么大的一个白板？”学生缄默了，老师顿了顿，说：“我们能否经常只看到他人身上的黑点，却忽视了他拥有的一大片白板（优点）？”展现 ppt ：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺乏美，而是缺乏发现。
”——罗丹。
二、展现学习目标和要求：1、赏识他人的含义是什么？（识记）2、你能在他人身上发现哪些美好？（理解）3、赏识他人拥有哪些意义？（理解）三、学生自学教材66－ 67 页，达成学习任务。
粤教版八年级政治欣赏与赞美教学设计
粤教版八年级政治《欣赏与赞美》教学设计《欣赏与赞美》教学设计临城中学许志英一、学习活动目标:知识与能力：熟悉知道欣赏美好事物和人们的美好特性是踊跃的人一辈子态度,知道欣赏与赞美在人际关系中的踊跃作用。
培育擅长欣赏,擅长发觉他人的优势和优势的审美心态和能力,学习把握人际交往的技术和艺术。
通过真诚的欣赏和赞美,主动去营造一个人人心情愉快和踊跃向上的人际气氛,形成人际关系的良性循环。
情感、态度与价值观：培育学生酷爱生活，欣赏美好事物的踊跃健康、乐观爽朗的人一辈子态度，培育仁爱之心，完善自己的人格。
二、学习重、难点分析:重点: 培育擅长欣赏,擅长发觉他人的优势和优势的审美心态和能力,学习把握人际交往的技术和艺术。
难点：欣赏他人的价值所在；以何种方式去赞美他人三、学时安排:全课共三课时四、学习活动设计第一课时（一）创设情境引出课题（活动1）情境体验———“你的文章真棒”活动目的：熟悉真诚的赞赏对改良人际气氛、营造良好人际环境的作用。
第一步：学生分组讨论书中提出的问题。
第二步：例举发生在自身或身旁的案例。
结合之前的讨论对类似的案例进行分析。
第三步：结合讨论，进行总结点评，突出欣赏在人际关系中的作用。
问题分析：李伟的心情好起来可说明每一个人对赞美渴求和赞美的力量。
而陈小力对李伟的赞美是真心实意的，他的用意是通过实在的赞美来使对方从消极的情绪中振作起来。
从讨论中咱们能够深刻熟悉到人与人之间应该知道相互欣赏，欣赏与赞美对人的鼓励作用，对营造良好的人际环境的踊跃阻碍。
《欣赏与赞美》教学设计临城中学许志英一、学习活动目标:知识与能力：熟悉知道欣赏美好事物和人们的美好特性是踊跃的人一辈子态度,知道欣赏与赞美在人际关系中的踊跃作用。
培育擅长欣赏,擅长发觉他人的优势和优势的审美心态和能力,学习把握人际交往的技术和艺术。
通过真诚的欣赏和赞美,主动去营造一个人人心情愉快和踊跃向上的人际气氛,形成人际关系的良性循环。
情感、态度与价值观：培育学生酷爱生活，欣赏美好事物的踊跃健康、乐观爽朗的人一辈子态度，培育仁爱之心，完善自己的人格。
思品粤教版八上3.2欣赏与赞美 导学案
3.2欣赏与赞美导学案
一、课前准备
相信你有自己欣赏的明星或名人或历史人物或其他人，写出你欣赏他（她）什么地方。
二、材料分析
1.台湾著名女作家三毛
作为一名读者，三毛有一股罕见的博爱，而这是其他文人不容易做到的——去欣赏别人的文章。
如张拓芜，一位残疾作家写的书《代马输卒记》，因作者本人缺少知名度，书眼见要进库存了，远在非洲的三毛写了一篇文章，登在《联合报》，倾诉她读后激动的心：“这本书我读了三遍，读后笑了又哭，哭了又笑！”她救活了一本书，更与张拓芜结为挚友。
（1）如果你是张拓芜，看到三毛的这篇文章，你会怎么想，怎么做？
（2）三毛在欣赏和赞美别人的同时自己又得到了什么？
2.最美教师张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师。
2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门
前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失
控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾
到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折。
（1）最美教师张丽莉为何值得我们欣赏？
（2）真诚的赞美是温暖的阳光，有了它，我们的心灵就会开出花
来。
每年正月初九是央视感动中国人物评选时间。
如果张丽莉评上
了，如果你是组委会成员，你会用怎样的颁奖词赞美她？
3.晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。
她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是给你们吃稻草一样吗？”
（1）这位母亲为什么这样做？
（2）如果她就是你的母亲，你会对母亲说什么？从中你明白了什么道理？。
3.2欣赏与赞美 课件(粤教版八年级上册)
二、说教法
1、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考， 有所感悟，达到启发的效果。 2、情境体验法: 运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪 体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、 在体验中升华。 3、讨论交流法: 针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师 生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问 题的能力和语言表达能力。 4、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的， 活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目 标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种"学会做人"的学习，更需要淡 化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行为，使学生在活动中升华认识， 形成能力。
三、说学法
1、活动探究法：通过角色扮演、图片展示、故事 讲演等具有很强感染力的活动，学生更好地品味欣赏 与赞美的乐趣。 2、合作讨论法：在探究过程中，学生针对问题进 行讨论分析，通过自主探究、自察自省来理解欣赏， 感受快乐。
导入 新课
思考：1、你快乐吗?
2、你知道使自己快乐也使别人
快乐的一个简单易行的办法吗?
风采二
风采三
——P64《你的文章真棒》
思考:
1.小伟的心情为什么好了起来? 2.小力为什么要赞赏小伟? 3.你希望得到别人的赞赏吗?为什 么我们的生活需要赞赏呢?
小结→欣赏他人,是一种取之不尽的人生财富.
1.每组同学任意挑选班内某 一同学，并详细写下他（她） 的至少3个优点。 学会 2.教师随机点名，让小组代 表讲出自己所写的某个同学 互相欣赏 , 的优点，但不讲出对方的姓 互相赞美, 名。 3.全班同学共同猜想所描述 体会快乐! 的优点属于哪个同学。 4.请被猜中的同学谈感受。
粤教版道德与法治八年级上册3.2《欣赏与赞美》活动型教案
《欣赏与赞美》活动型教案（一）一、欣赏是一种积极的人生态度（板书）对于我们的眼睛而言,这个世界上不是缺少美,而是缺少发现 ----罗丹那么米老鼠是怎么来的呢？米老鼠的创始人沃尔特·迪斯尼，年轻时生活拮据，但他爱好美术，他住在一间破旧的地下室里，那里有许多老鼠出没，与老鼠相处多了，他就饶有兴味地去观察小老鼠，渐渐地在他脑中就浮现出一个新“角色”。
本来令人讨厌的小老鼠，在他笔下，竟如此幽默可爱，顿时引起了人们的注意，有人还给它取了个人的名字：米基。
从此迪斯尼就以米老鼠为开端创办了风靡全球的“迪斯尼乐园”，吸引了亿万游客。
1.学会欣赏，善于发现（板书）1、你周围有哪些你欣赏的（人、事、物）？为什么？2、发现并欣赏这些（人、事、物）时，你的心情怎样？2.什么是欣赏他人？（板书）欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和悦纳他人所表现出来的优美和可爱之处。
活动——一起来欣赏请学生以“我最欣赏——同学的——”来指出他人身上的美好之处二、在别人身上发现美好（板书）1、每个人身上有哪些美好之处？（板书）（1）人的不同体态有不同的美。
西施——沉鱼王昭君——落雁貂禅——闭月杨玉环——羞花环肥燕瘦指的是谁？杨玉环赵飞燕（2）人的不同的性格有不同的美。
豪爽的、文雅的、调皮的、安静的、故事：东北的小镇有一个叫舒邦社的人，他是一个满脸疤痕的中年男人，在一个深秋的早晨，他从深巷里捡回了一个被抛弃的小女婴，他给孩子取名为舒姗姗，为了姗姗他没日没夜地蹬三轮车，以求挣足够的钱让姗姗过上幸福的生活，为了姗姗他把烟酒也戒了。
4年多来，他从没买过一件新衣服，却把姗姗打扮得漂漂亮亮，他还把姗姗送到市里上幼儿园，他要让女儿从小就接受良好的教育。
提问：你觉得他“丑”吗？（不，不但不丑，而且很美——心灵美）中国最美的女大学生中国最美的环卫工人中国最美的舞者————为什么要这样称呼他们？（心灵美）（3）还有一种深刻的美，会超越我们感官的喜好，打动和丰富我们的心灵。
粤教版初中政治八年级上册3.2欣赏与赞美word教案(5)
3.2 欣赏与赞美名师导航课后达标练习1.欣赏是一种积极的人生态度欣赏，是的体现，也是积极的人生态度的一种体现。
欣赏他人，就是怀着愉悦的心情，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的。
2.在别人身上发现美好人的不同、不同有不同的美，还有一种深刻的美，会超越我们感官的喜好，打动和丰富我们的心灵，使我们感慨回味，给我们精神上的满足。
是一种取之不尽的人生财富。
3.真诚的赞美是温暖的太阳真诚的赞美，是一种促使人的途径，指出他人过失并改变他人某些行为的巧妙方法。
赞美他人，必须做到。
●结合实际，感悟、思考自己在生活中是否注意了对周围事物的欣赏，自己欣赏的对象有哪些，他们都有哪些优美和可爱之处，以提高我们的欣赏审美能力。
●和同学们一起开展“我欣赏你的……”交流活动，在交流中不断发现他人身上的美好，积极地欣赏他人，让我们的生活充满乐趣和希望。
疑难突破1.为什么要学会欣赏他人剖析：欣赏他人，实在是一种真本领，一种高境界。
在这方面，名人的作为就是一面明镜、一根标尺。
一篇题为“童年”的小说，作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。
他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏。
由于名作家屠格涅夫的欣赏，这位青年人竟一下子点燃了创作的火焰，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉和世界意义的艺术家和思想家。
他就是伟大的列夫·托尔斯泰。
欣赏他人，需要具有一种宽广的胸襟和一种无私的勇气，也可能是一种超然的智慧和一种普度的艺术。
欣赏他人，可以是出自爱才之心，也可以是解人之惑。
有的时候，这种欣赏会在不知不觉中，改变他人的命运。
台湾著名作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。
文章最后情不自禁感叹：“像心理如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，如果能改过自新，做别的行业，相信一定会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他率真率性写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。
《欣赏与赞美》教学设计
《欣赏与赞美》教学设计
3.2欣赏与赞美
一)欣赏是一种积极的人生态度
1、学会欣赏，善于发现
2、欣赏他人的含义
3、欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现
二)在别人身上发现美好
1、每个人身上都有美好之处(体态美、性格美、心灵美)
2、欣赏他人的价值
(1)能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富；
(2)它能使心灵保持积极和愉悦；
(3)能减少自私和抱怨；
(4)让生活充满乐趣和希望。
【课堂小结】
通过本课的学习，你收获最大的是什么？
学生发言……
教师总结：学会交往，学会欣赏是现代人必备的素质之一。
能发现别人的优点是一种能力, 欣赏别人是一种境界、一种涵养、一种素质。
欣赏别人是对别人的一种肯定、一种理解、一种尊重。
在欣赏的目光和氛围中学习生活，我们会更加愉悦自信地去做好我们该做的一切，尽到我们应尽的责任和义务。
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《欣赏与赞美》教学设计教学目标知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往事中的积极作用；培养善于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自已的人格教学重难点: 重点：如何赞美别人的技巧难点：欣赏是一种积极的人生态度的体现导入新课: 首先请大家看看你的同桌，仔细地看一看啊，想一想，你觉得你喜不喜欢你的同桌啊？（学生回答，举手表决）如果说非常喜欢你的同桌，相信他听了会非常高兴，如果说很讨厌，那么我想，是任何人心里都会不好受，所以，你会发现使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀就是，学会欣赏与赞美。
新课教学: 活动一：“你的文章真棒”（学生回答）这个情境啊在校园里我们同学也会经常有看到，如果你的同学心情不好，怎么样才能让他振作起来呢？这里的陈小力给了大家一个很好的意见，就是学会赞美别人。
而最后李伟心情好起来，可以说明每个人对赞美渴求以及赞美的力量，百陈小力对李伟的赞美是真心诚章的，他的用意是通过实在的赞美来使对方从消极的情绪中振作起来，通过大家刚和的讲述，我们可以深刻地认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有着激励作用。
欣赏其实并不难，它首先只是一种积极的人生态度，在生活中，如果用欣赏的眼光看待事物，它就呈现出美的一面，反之则是丑陋，这个世界不是缺少美而是缺少发现。
如果学会了欣赏，你就会大开眼界，下面我们来欣赏一组图片。
（1）这是美丽的大自然，没有积极心态的人，他可能看到的就是几块大石头，但是，会发现会感触的人，会觉得这是世间造物主的巧夺天工的造诣。
（2）齐白石为什么能够将虾这么个小东西画得如此动人呢？（学生回答）因为他平时对生活的热爱，所以对生活中的小细节他都能够观察入微，才会发现连一只小虾都是这么地有趣可爱。
（3）欣赏书法的时候你们觉得是不是需要很高的欣赏水准呢?（学生回答）其实也不一定啊，咱们就算是外行人，看看热闹总是看份心情嘛，何必要求那么高呢？（4）还有体育的力度美，据说跳水皇后郭晶晶就是因为她近于完美的跳水打动了她的白马王子，可见，欣赏有时候能够碰撞出火花来呢。
过渡：欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。
不妨来看下面这一段美文欣赏，你或许会从中领会到什么（出示美文）由此可见，在生活中，特别是在人与人的交往中，不妨学会欣赏他人,（出示哲理故事）这段话告诉我们什么道理呢？（学生回答）每一个人都会有属于他的优点和缺点，我们要学会去发现。
在别人身上发现美好。
比如，人有不同的体态美：高的我们可以赞其修长，矮的灵巧，胖的丰腴，瘦的清雅……人的不同的性格也有不同的美，活泼的人开朗乐观,完美型的人丰富细腻，力量型的人果断自信，和平型的人泰然自若…… 还有一种深刻的美会超越我们感官的美好，打动和丰富我们的心灵。
比如说，当你受伤的时候或许平时一个你不是很了解的同学，在这个时候站在了你的身边，并且不厌其烦地开导你，帮你分担烦恼，这样温暖的话语会让我们不经意间发现身边的人的可爱之处。
老师以前念书的时候，读小学有一个男同学，我就很讨厌他让他做我的同桌，因为他成天都留着鼻涕，很脏感觉，特讨厌他，跟他划分三八线, 谁要是超过这条线，我们就打对方一巴掌，结果，他经常超就经常被我打，可是有一次我也超了的时候，我就胆颤心惊地坐在那里，后来发现他好像没有想打我的欲望喔，再后来看看，日子一天一天照样过，觉得他人也其实不坏嘛，再后来，就发现他身上一个最大优点，就是对人好, 对人真的挺好的，后来我们就开始主动地去交流，成了好朋友，每天放学回家，都是他帮我提书包，挺好的。
欣赏他人的价值:欣赏他人能使人产生一种轻松、愉快和满足感。
（昨天我们讲到那个流鼻涕的同桌，后来这个关系就发生了很大的变化，比起原先两个人成天像仇敌一样的要好得多，那也是因为我开始懂得欣赏到他身上的优点了，这一点让我们都感到很开心，而且，也使我们的人际关系发生了很大的改变。
）欣赏他人能开阔人的视野，增添生活情趣。
（你会欣赏一位电影名星,自然你对八卦新闻也会知道得多一点，你喜欢某位小说家，你就会对这一时期的小说都有兴趣）欣赏他人能使人保持一种积极乐观的精神状态。
（我们讲到欣赏最初就是一种心态的体现，会欣赏生活的人是幸福的，在他眼里这个世界是多姿多彩，整天生活在美的怀抱里，温馨而惬意。
但是那些对生活过于苛刻的人，世界只剩下黑白，终日让人不满，成天感叹郁闷，所谓送人玫瑰，手留YU香，会欣赏别人的同时，自已也能够从中受到感染和启迪）微笑。
（出示图片）知道蒙最迷人的地方在哪里嘛？（微笑）如果你每天也挂着微笑的话呢，那也是相当迷人的，古代对女子的要求是要笑不露齿，微笑会觉得这个人相当有气质，有内含。
当然啦，像某些只会爆笑的，基本上让人感觉就是傻妞一个，据说在六班管某一位是称作“大姐”的，我们班有几位大姐呢大家心里就有数啦！！你看，从事什么工作的人一般一定都要保持微笑啊：酒店服务员、空姐啊之类，总之服务类性质的，这些人为什么一定要保持微笑呢？（必须要让他的顾客一见到就感觉，我非常喜欢你，非常愿意见到你，可以使彼此间这种陌生的感觉马上没有掉了，要知道人有说“一副好面孔就是一封介绍信”）当然别的工作性质也是一样，谁也不愿意一见到你就好像见到钟魁大哥样。
要发展好的人际关系，非要学会微笑不可（来杨溢，笑一个看看）（让你微笑还不如让你哭呢）你能不能感觉得到什么叫内含嘛?教你一个方法，每天在你的纸上画一个图案，还有，有没有人教过你,每天要学会赞美别人三句话啊。
要想发展良好的人际关系，除了那张脸上表情要甜，这个嘴巴也要甜，一定要学会赞美他人。
我想，除了极个别内心深处极度龌龊，有一种不打你不骂你全身皮痒难受，超级犯贱有被虐倾向的人，每个人都是希望能够听到别人的赞美之言的。
因为他可以像阳光一样温暖你的灵魂。
我们每个人都愿意别人认为自己是一个正直诚实、聪明能干、可爱有趣的人。
如果别人这样称赞了我们，我们就更乐于这样做，也就可能因此变得越来越完美。
首先，我们欣赏一个人，就要把这种赞美之言表达出来。
如何赞美别人呢？（有人说赞美就像打靶），三个同心圆，最外圈的是“外表”，第二圈“成就与性格”，第三圈“潜力”（可能连本人都无法感觉到）般人能打中第二把都不错了，可是有些人却能够打中第三靶，识人所未识，答案就在于观察。
如果我们关心对方，就会留意，就会找出他的优点，当然也有缺点，就看你的方向。
首先，赞美他人不一定非要一件大事，他人身上的一些值得称道的小事就应该及时说出来。
第二呢，要掌握好度，某人有十分的优点，你只说了五分，会让他觉得心闷，认为你言不由衷，你说了二十分，这个就会让他觉得别扭啦，认为你在挖苦讽刺，比如这年头流行管女孩子叫“美女”，你管一个五十来岁岁半老徐娘的叫“美女”你试试结果怎样？不过好像城西街这样的女人比较多，她们都喜欢我们管她叫“大姐”。
所以要想赞美别人，一定要讲究方法和技巧，首先就是要真诚。
就象你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，不能去赞美一位相貌平平的女孩子貌若天仙，倾国倾城。
也不要去指望一只老母鸡能象天鹅那样有洁白的双翅, 飞的高飞的远。
就如一位作家说的：即使天鹅用绳子捆住老母鸡的脖子, 然后带它到天空中一起翱翔，老母鸡也不会有丝毫的快乐，只会更加觉得自己的无能而独自伤悲。
所以，赞美是一种表达，欣赏是一种态度, 它需要我们真心去体会。
第二，要中肯：就是要理智把握好分寸，定位要定好，有些家长看到小孩子有一点成绩就把孩子夸得快飞到天上去, 这就很没有分寸，这就很不利小孩子今后努力发展的方向。
第三要新颖，赞美一个人千万不要鹦鹉学舌：第一人形容女人为花的是聪明人，第二个形容女人为花的就一般了，第三个再将女人比喻为花的, 纯粹就是个笨蛋。
所以这就要求我们能够善于挖掘，从独特的视角出发, 察别人所不能察，言别人所未言，要有一双慧眼，学会去发现。
四要具体如果你的赞美很笼统很空泛就会有一种戴高帽，“抬轿子”的感觉, 有一些正派的人会感到比较别扭，这就是典型的拍马屁拍到马腿上，距离越来越远了，所以你的赞美一定要具体，表扬的内容，定位要准，不能随便可以往别人身上套，这才说明你的赞美是建立在对他了解的基础上的，很认真，真诚。
第五，要区别。
赞美要根据不同对象有所区别, 有所侧重，比如年长者，要在他的健康啊，阅历啊，经验啊成就上作文章，年轻人可在事业啊，精力啊，仪表啊，风度上找话题；对初见者, 就可以直接从外表谈起，总之差异是普遍存在的。
区别使我们的赞美更加有的放矢。
第六要灵活，千万不要表面一套背后一套，相反，有时候赞美要是通过第二个人来表达的话，效果好像更加自然可信喔。
第七要适时，就是要把握时机，错过了时机就不能取得好的效果，“好球！”但是老师如果表扬“你前天的作业做得不错，”那是不是就意味着，今天的作业就做得不好了呢？第八要兼顾，赞美别人的时候要考虑和兼顾其他在场的人的感受比如A做得不如B,不如说B做得最好，这对于B来说呢没什么，但是对于A而言，影响就大了。
我们都知道周总理是非常出色的外交家，我们来看看他是怎么样去赞美别人的。
如果我们欣赏一个人，就不妨真实地表达出来，积极地赞美他，当然有很多人有一种心理定势，认为赞美就是溜须拍马，阿谀奉承，赞美和恭维，他们的区别在哪？“一个是发自内心的，一个是一个是出自牙齿缝的，一个是真诚的，一个是不真诚的，一个是天下人所激赏的，还有个是天下人所不齿的”真诚的赞美能够激励他人，是一种使人不断完善的美好路径。
（材料：屠格涅夫）巧妙迂回的赞美是一种好的批评方法。
通常，在别人对我们的某些长处加以赞扬之后，再提出一些批评意见，容易让人接受。
我们每个人都希望别人这样对我们，推己及人，我们也应该这样去对待别人。
己所欲, 施于人。
（陶行知）折射出一种高超的教育艺术。
它看起来平淡无奇, 却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。
教学反思:第一课时的设计上还是略有新意，但是对于有一点不知道是可取还是不可取，关于现实生活中，男孩子喜欢的女孩子类型“小鸟依人”、“小鸟咬人”虽然学生蛮有点兴趣，但是，不知道在初中的课堂上讲述类似于这类的话题是否会有所不当。
还有关于赞美，一节课只是讲了赞美一个人的技巧，我只是凭自已的感觉，觉得有必要教授学生一些关于交际的技巧，但是不是属于课标要求的东西，也不知道是否是可取的。