2019-2020年人教统编25-1综合性学习《莲文化的魅力》课件幻灯片

综合性学习《莲文化的魅力》教学设计孟州市河雍中学李红菊[课前准备]把全班同学分成小组，分别查找关于莲花的知识、诗词等知识，并摘抄下来。

[活动过程]一、欣赏莲花展示一组莲花图片，让学生欣赏莲花高洁、脱俗的风姿。

二、解读荷花莲花是如此的美丽，你对它的了解有多少呢？（以提问形式让学生来展示自己的搜集成果）1 莲的历史：据考证，荷花的老家在印度等热带地区，印度人还将它作为自己的国花。

2 莲是一种古老的植物。

它在地球上已存了多长时间？属于什么科？莲是一种古老的植物，是被子植物中起源最早的种属之一，它以其独特的习性在地球上已存活了一亿三千五百万年了。

荷花属睡莲科,莲属。

3 莲的名称：荷花、菡萏、芙蓉、芙蕖、藕花、水芝、水芸、泽芝、水华、玉环①以其外形特征命名荷花：李时珍《本草纲目》解释说：“莲茎上负荷叶，叶上负荷花，故名。

”芙蓉：亦称“夫蓉”。

《尔雅》解释道：“芙蓉之含敷蒲也。

”《说文解字》云：“未发为菡萏，已发为芙蓉。

”李时珍也说，芙蓉就是“敷布容艳之意”，难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

②以其生长习性命名水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其归为水草类，取名多以“水”字起头。

三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中把荷花比喻为水中的灵芝。

③以荷花圣洁高雅的气质命名君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。

据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806—820年）苏昌远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环。

不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。

4 对莲的科学探究之“藕断丝连”之谜当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。

为什么会有这种藕断丝连的现象呢？这就要观察一下藕的结构了。

原来植物要生长，运输水和养料的组织，叫导管和管胞。

这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

2023年《莲文化的魅力》教学设计2023年《莲文化的魅力》教学设计1一、引入。

写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。

现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。

[播放电视散文《赏荷》]二、品荷翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。

文人们对莲的歌咏就从未停歇。

下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。

1、复习《爱莲说》（出示幻灯）1）在众多的咏莲诗文中，将荷的品格刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，恐怕要算周敦颐的《爱莲说》，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。

周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。

（予独爱……）2）莲是花中的……（君子！）3）莲具有怎样的品格？（不与世俗同流合污，洁身自好）4）师总结：在周敦颐看来，莲是洁身自好，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品格，美在神。

2、欣赏《荷塘月色》（出示幻灯）1）齐读2）在朱自清笔下，莲是羞涩的女子，是刚出浴的美人。

莲美在它的仪态万方，美在形。

3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品格；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。

（幻灯显示：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

）2）再请大家来听一段《采莲曲》。

（边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》）（主题：写纯洁的爱情；修辞：谐音双关）3）由双关导入到《西洲曲》的学习。

4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。

此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。

三、忆莲当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。

（得分计入平时成绩）1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。

3）水面清圆，一一风荷举。

4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

莲文化莲在中国文化中具有独特的地位，代表着纯洁、高雅和美好。

莲花的娇艳与莲叶的清新一直被人们所推崇，因此莲文化在中国传统中扮演着重要的角色。

莲在佛教或道家文化中也有着深刻的象征意义，被视为悟性、净化和升华的象征。

莲花象征之美莲花是中国传统文化中常见的花卉，被赋予诸多美好寓意。

莲花出淤泥而不染，洁净而不妖艳，从古至今一直被认为是高尚品格和纯洁灵魂的象征。

莲花在古代文学作品、绘画中被广泛描绘，传达出中国人崇尚纯洁和优雅生活的理念。

莲叶意蕴之清莲叶是莲花的载体，其意蕴同样丰富。

莲叶覆盖在湖水之上，不染尘埃，随风摇曳，展现出一种清新脱俗的美感。

莲叶在中国传统文化中象征着一种清净高洁的精神境界，倡导人们不为物欲所沾染，保持心灵清澈。

莲的文化传承莲文化具有悠久的历史传承，在古代文献、诗歌、绘画中都留下了关于莲花的印记。

莲作为中国传统文化中的重要元素，被广泛应用于建筑、艺术和文学领域，传达出一种纯洁高雅的审美情怀。

莲的形象也深受人们喜爱，成为中国文化中不可或缺的一部分。

莲文化与现代社会随着社会的发展和人们审美观念的变化，莲文化在现代社会中依然散发着独特的魅力。

人们对纯净、高尚的追求从未改变，莲文化在当代社会中仍然具有重要的意义。

莲文化在现代艺术、设计中得到了广泛的应用，展现出与时俱进的创新精神。

结语莲文化作为中国传统文化中的珍贵遗产，承载着人们对美好生活的向往和追求。

莲花的高贵与莲叶的纯净构成了一幅迷人的画卷，给人们带来了美的享受和心灵的净化。

愿莲文化永远传承下去，为世人带来更多的美好与温暖。

“莲文化的魅力”综合实践活动案例莲花朵朵扑鼻香——“莲文化的魅力”综合实践活动案例【主题的提出】《莲文化的魅力》编排在人教版八年级上册第五单元的综合性学习活动。

本单元是文言文单元，前面的课文《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象；在此基础上，教师加以引导，发动学生自己找资料去不断充实莲形象，是能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。

再者，莲历来为众多文人所钟爱，在流传中，我们赋予莲人文内涵和人格魅力。

莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。

对当代青少年的健康成长、精神道德有着十分积极的、现实的指导意义。

【活动目标】1、了解关于莲的科学知识，揭开莲文化的神秘面纱，并培养学生实事求是的科学精神和态度。

2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。

3、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

4、通过学生各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

培养学生互相协作能力，与口语交际能力。

【学法点拨】1、收集整理法：让学生查找自己感兴趣的明星的资料，并对资料进行收集整理。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

让学生表达、讨论、倾听、质疑、交流。

【活动方案设计】（一）活动准备阶段（两周，课外活动）1、明确目的。

教师让学生明确活动的目的。

请学生根据自己的兴趣选择活动中三个专题的任何一个2、确定分组。

把全班学生根据活动需要划分为若干个小组，以便进行“小组合作学习”，对教科书上提供的四个活动主题进行有侧重的资料搜集、筛选工作。

3、准备一份活动记录表，要能体现学生参加活动的项目、内容、方式，以及活动成果、结果等，以作为评价的依据。

注备：教师要向学生介绍有关莲文化的书籍、网站，以便学生查阅。

(二)展示阶段（一课时，在多媒体教室）１、教师创设情境，激发学生的兴趣。

综合性学习《莲文化的魅力》教案教学目标：1. 了解莲文化的起源、发展和重要象征意义。

2. 了解莲的特点及其在文化中的应用。

3. 能够通过艺术形式表达对莲文化的理解和欣赏。

教学准备：1. 幻灯片或者绘画、摄影等相关图片。

2. 莲相关的艺术品、书籍或视频。

3. 艺术活动相关材料。

教学过程：引入：1. 引导学生思考并分享对莲花的印象，导入“莲文化”的话题。

2. 展示莲花的图片或艺术品，激发学生的兴趣。

知识讲解：1. 介绍莲的起源和发展，以及其在不同文化中的象征意义。

2. 分享莲在中国文化中的重要地位，如佛教中常用莲花来象征纯洁和雅致等。

活动展示：1. 组织学生观看精选的视频或图片，了解莲花在艺术中的应用，如绘画、摄影等。

2. 引导学生发表对作品的看法，分享莲文化所传递的情感和思想。

探究活动：1. 分组让学生根据自己的喜好选择一种艺术形式表达对莲文化的理解和欣赏。

2. 学生可以选择绘画、摄影、写诗等方式来表达，提供相应的材料和工具。

展示和评价：1. 学生展示自己的作品，并互相欣赏、评论。

2. 评价学生对莲文化的了解与表达的程度，注意给予肯定和建议。

拓展延伸：1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，进一步了解莲文化在绘画、雕塑等领域的应用。

2. 鼓励学生进行研究，了解其他国家或地区莲文化的特点、发展与传承。

总结：1. 回顾整堂课的学习内容和活动，总结莲文化的重要性和魅力。

2. 引导学生思考如何将莲文化的精神融入到日常生活中。

教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足。

2. 评估学生对莲文化的了解和表达的程度。

3. 根据学生的反馈和情况，对下一堂课的教学内容进行调整和完善。

教学扩展：继续深入学习莲文化的相关内容，可以进行以下教学扩展活动。

1. 莲花特点观察：组织学生进行莲花特点的观察实践活动。

可以选择在校园或公园等地方，观察不同品种的莲花。

学生可以绘制观察莲花的草图并记录观察到的特点，如莲的形状、颜色、叶片的构造等。