八年级语文上册第二单元第8课台阶优秀教学设计及反思新人教版1

台阶教学目标：一、知识能力：1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

二、过程与方法：朗读法、导引法。

三、情感态度价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学步骤：一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

（朗读文章。

见附录。

）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

（这个问题，好学生可以回答出来。

）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色？71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。

但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。

台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。

本来哪一部分都不该删除掉。

但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。

也就是，这其中写的精彩的部分。

但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

新人教版八年级语文上教案与教学反思《台阶》教学设计《台阶》教学设计教学目标１、把握故事情节，理解故事内涵。

２、研读重点语句，感悟人物形象。

３、抓住全文线索，学习如何选材。

教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。

教学预备同学：预习字词，思索课后问题，了解课文内容。

老师：预备课件。

教学课时１课时。

教学过程一、创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，悄悄承受家庭的重任，压弯了腰板……今日我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。

简介：李森祥〔１９５６～〕：衢州人。

作家。

１９８６年发表处女作《半个月亮爬上来》。

《学校老师》获１９９１年《小说月报》第四届百花奖、１９９０～１９９２浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

二、整体感知，把握故事情节１、速读课文，简略概述故事内容〔提示：谁干什么？〕２、提示思索：⑴父亲为何要造一间有台阶的房子？⑵父亲是如何造起一间有台阶的新屋？⑶新屋造好后，父亲变得怎样了？３、同学表述：本文讲解并描述的是一个……的故事。

三、研读赏析，领悟人物形象１、再读课文，看看还从哪些方面来描写父亲，塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜爱的句子分析一下。

同学细读、思索、沟通。

２、提示思索：⑴造屋缘由的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？台阶高，屋主人的地位就相应高〔文眼〕。

〔分析本句，感知父亲形象。

由于台阶是地位的标识。

我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊敬。

〕⑵从那些环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？⑶作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

⑷品尝以下语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情？②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该兴奋，却露出些尴尬的笑。

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案第一篇：人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案教学目标：1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。

当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？2.引导回答上列问题（屏幕投影）：⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

新人教版八年级语文上教案与教学反思《台阶》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，学习描写人物的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，学习描写人物的方法。

2.教学难点：体会课文中所表达的父爱、勤劳、坚韧等美好品质。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组台阶的图片，引导学生观察并思考：这些台阶有什么特点？它们与课文《台阶》有什么联系？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出生词、难句，查阅工具书或向同学求助。

然后引导学生梳理课文结构，分析课文主题。

3.合作交流（1）课文中的父亲具有哪些品质？（2）父亲为什么要修建台阶？（3）课文中的台阶有什么象征意义？（4）你从课文中感受到了哪些美好品质？4.课堂讨论5.写作训练请学生以“我的父亲”为题，写一篇作文，要求描写父亲的形象，表达自己对父亲的感激之情。

6.课堂小结四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力和写作能力。

2.在分析课文结构时，引导学生关注课文中的描写手法，如对比、象征等，提高了学生的审美鉴赏能力。

4.写作训练环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作水平。

5.不足之处：在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。

五、作业布置1.背诵课文《台阶》。

2.阅读课后推荐文章，了解作者的其他作品。

3.完成课后练习题。

通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，分析课文结构，学习描写人物的方法，感受课文中所表达的父爱、勤劳、坚韧等美好品质。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.深刻理解课文《台阶》中的主题思想和父亲形象。

2.掌握通过细节描写来塑造人物性格的写作技巧。

八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1第一篇：八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1台阶教学目标1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学过程一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习情况。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。

“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。

今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。

二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。

PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。

(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。

(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。

(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。

(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。

(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。

(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

台阶教学目标：1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。

3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重难点：1理解父亲的形象特点。

2.体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一：导入：不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

上节课，透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二：检查预习。

1、给加点的字注音。

凹．凼（烦躁．（）尴尬．．（）阴．凉（）卵．石（）揩．一把（）砌．缝（）舀．米（）2.了解作者：李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《》、中篇小说《》、长篇小说《》、剧本《》、《》等。

三：问题导学。

1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么特别？为什么会“露出尴尬的笑”？3、第26段中，新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？4、怎样理解父亲的形象？四：达标训练1．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

2．解释加点的词。

（1）虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？4.第29段中为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？五．拓展延伸小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

•••••••••••••••••《台阶》教学反思（通用5篇）《台阶》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《台阶》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《台阶》教学反思篇1《台阶》一课是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。

细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。

如何教好呢？我在深入分析教材的基础上，初拟了教学流程。

１、一读课文，概述文章的主要内容，说说你对父亲形象的感知。

２、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏。

３、三读课文，思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题如何理解？４、四读课文，联系自己的家庭谈谈自己的感受。

教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。

一读采用默读，因为新课标要求学生能每分钟读500个字以上，在这给他们记了时间，大都在七分钟左右，速度还能达到要求。

但虽然文章叙述的事情简单而清晰，但很多学生被作者细腻的描写所蒙蔽，绕不开细节，所以大都概括得很繁琐。

我不得不提示他们：文章以什么为线索？——台阶。

要求抓住文眼概括。

所以在这里消耗了一些时间。

在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获。

请到第一个学生，他的答案是：父亲是一个不甘人后、希望受人尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人。

基本已概括了父亲的所有特点。

我以为答案过于完美，显然不善诱发讨论，正踌躇如何引导，有很多学生质疑：父亲没有自卑这一特点。

我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。

为理由。

同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。

8 台阶教学目标1．整体感知，明白得课文内容，体会作者情感。

2．学会分析人物形象，学会通过细节描述刻画人物的方式。

3．体会领会父亲的情感与性格，学习父辈要强、有志气、坚持不懈的精神。

教学重难点1．明白得父亲的形象，体会领会父亲的情感与性格。

2．明白得作品对父亲兼有崇拜和同情的双重情感色彩。

学情分析今世作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。

收录在人教版八年级上册第八课。

文章以台阶为线索，以一名农人儿子的视角，刻画了一名朴实厚道、追求尊严、有顽强毅力，同时又有谦卑一面的生活在社会最底层的父亲形象。

关于八年级学生来讲，小说的三要素已了解，阅读小说的爱好较浓，但学生只限于了解小说情节，却轻忽了对小说中人物形象的熟悉，而“人物是小说的灵魂”。

学生也不注重领会阅读小说的方式。

因此，应在概述小说情节内容的基础上，把重点放在分析人物形象上。

最后顺理成章地总结阅读小说的一样方式。

课时安排1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入都说风/能把石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/坚决不移/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。

有人说，人一辈子是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让咱们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是如何去建构自己的人一辈子高度的。

二、走近台阶，熟悉父亲(一)改换人称讲故事1．快速阅读课文，试用第三人称概述课文的要紧内容。

父亲感觉自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。

他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，预备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。

屋造好了，人也老了，身子也垮了。

2.为了造台阶，父亲做了哪些工作？为了造台阶，父亲捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。

(二)走进课文理故事1．课文的题目是“台阶”，文中写了几个台阶？旧台阶和新台阶。