人教版初一语文下册《黄河颂》教材分析

《黄河颂》教学设计教学目标：知识与能力:1、培养学生朗读、感悟、理解诗歌的能力。

2、培养学生诗歌鉴赏的能力。

过程与方法:重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

情感态度与价值感：1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天我们要学的课文是——《黄河颂》。

你了解黄河吗？说说你知道的黄河。

（历史、文化、地理等均可）黄河是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她用坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，铸就了中华民族的性格。

正因如此，黄河被历代文人墨客所吟诵。

抗战时期，诗人光未然从壶口辗转去陕北延安，途径黄河，目睹了黄河的恢弘气势和英雄气魄，毅然写下了不朽的诗篇《黄河颂》，今天就让我们一起走进这首诗，看看他对黄河又是怎样激情满怀的歌唱。

二、初读课文，整体感知1、教师范读。

2、学生自由读。

（提示学生准备表演读，可以个人读，也可以小组几个人分开读或者齐读。

）3、学生表演读。

4、学生谈读后的感受和困惑。

（让学生在课本上作批注，准备交流）（感受可以是一句话、一段话，也可以是一首歌，一首诗，一幅画等等）三、再读课文，质疑探究学生读课文，合作解答学生的困惑。

教师预设：①朗诵词有什么作用？（序曲，以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

）②为什么是“亚洲的原野”而不是“中国的原野”？（把黄河放在宏大的场景里。

更显得有气势，也暗示中国土地之广）③开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，为什么？如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？分别从什么角度写了黄河的什么特点？（描绘黄河的形象，突出黄河磅礴雄浑恢宏壮观的特点，为下文的颂蓄势、铺垫）（望）（近景——俯瞰——纵向——横向，气势大——曲折多——路途远——力量大，象征中华民族的革命道路虽然漫长，且历经艰难险阻，但我们凭着无坚不摧的毅力和排山倒海的气势，定将取得最后的胜利。

黄河颂教学目标：1. 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。

2. 理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

3. 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。

教学重、难点：1.反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。

2.学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。

课时安排：1课时一、导入新课近期播出的综艺节目《奔跑吧，兄弟》，参演了大型交响乐《黄河大合唱》，谁知道演出的是哪一乐章？生答：《保卫黄河》，演出地点？生答：黄河岸边，有谁还注意到主持人做最后总结时，怎么了？生答：感动的流泪了。

今天带着这份感动继续领略《黄河》的风采，走近第二乐章《黄河颂》二、初读课文，整体感知1、教师范读。

(播放黄河视频，教师深情朗诵)出示听读感受：请用“我感觉到了……”的句式，说说你的感受。

2、学生自由有感情地朗读。

自由朗读课文：选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。

出示批注提示：（1）批注的内容不必面面俱到，语言要求简求精。

（2）批注的对象可以是词、句、段，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、品读展示，充分采用个人读，竞读，合作读等形式。

三、深入品读，探究质疑1、“望黄河”部分重点抓住“望，掀，奔，劈”几个词语，刻画黄河的形象，一幅宏大的波澜壮阔的图画。

出示资料：“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。

在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史”“由男高音独唱,歌声悲壮,在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”—冼星海（《我怎样写<黄河>》）2、“颂黄河”部分出示重点问题：（1）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?（3）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?（4）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?明确：（a）写作背景，1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。

人教部编版七年级语文下册《黄河颂》教案一. 教材分析《黄河颂》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，课文以诗歌的形式，描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华儿女对母亲河的热爱和赞美。

课文语言优美，富有音乐性，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的审美情趣。

此外，课文还蕴含着深厚的民族精神和爱国主义情感，对于培养学生的爱国情怀具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的文学素养和审美情趣。

但同时，他们对于黄河这一地理概念可能还不够熟悉，对于诗歌的鉴赏能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会诗歌的美感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。

2.过程与方法：通过合作学习、探究学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱母亲河的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重难点：课文中所蕴含的爱国主义情感和民族精神。

2.教学难点：诗歌的语言特点，如何引导学生体会诗歌的美感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.探究学习法：引导学生自主思考，发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示黄河的图片、相关音乐等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片，引导学生回顾对黄河的了解，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

随后，学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。

教师点评，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。

七年级《黄河颂》公开课说课稿人教版七年级《黄河颂》公开课说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版七年级《黄河颂》公开课说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的二、教学目标《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：（一）知识与能力目标1.正确流畅、有感情地朗读诗歌2.把握全诗主要内容和结构层次（二）过程与方法目标借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感（三）情感与态度价值观目标深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格三、教学学法（一）说教法本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀1.多媒体辅助教学法诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受2.朗读法本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读3.互文补充法本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中（二）说学法本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感四、教学过程（一）话说黄河史此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的`兴趣【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌【背景画面】汹涌奔腾的黄河（画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情）然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情”接着再由学生介绍、教师补充相关的知识（二）吟读黄河颂此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊！黄河！你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情（三）探究黄河魂这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨：1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感（四）咏唱黄河曲师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！五、板书设计。

教学设计教学设想：首先以黄河大合唱的第七个乐章《保卫黄河》导入诗境，简介写作背景和作者。

第二步让学生初读诗文，做到读准确、读流利。

第三步深情读诗文，注意节奏、重音、语气、语速。

体会作者的感情。

在此基础上对诗文进行研读分析。

第四步赛读诗文，小组进行朗读比赛激发学生的朗读热情。

第五步拓展诗情，体会学习黄河的精神。

教学准备：多媒体课件、音频学习目标：1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

2.通过诵读，培养鉴赏诗歌的能力。

3.反复诵读，感受中华民族的英雄气概。

教学过程：一、播放《保卫黄河》的歌曲导入诗境。

提问：1.听了歌曲你有什么感受？（激发）2.简介《黄河大合唱》大型合唱音乐作品作词：光未然作曲：冼星海它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

八个乐章《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》3.简介写作背景。

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。

9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。

滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

人民音乐家冼星海读了《黄河颂》，异常激动，触发了他的创作灵感。

他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。

这组歌随后唱过大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

二、研读诗文（一）朗读：通过预习，你打算用一种什么样的语气来朗读这首诗歌？（二）初读：要求：读得正确、流利。

读准下面加横线的字音：澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）(三)深情地读：1.读出节奏与重音，把握好语速和语调。

2.有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。

3.师范读朗诵词部分，强调停顿、重音、语速、语气。

朋友！/黄河以它英雄．．．．．：/伟大．．；/它表现出我们民族的精神．．．．的气魄．．，/出现在亚洲．．的原野而又坚强．．。

《黄河颂》教学设计【课型】：新授课【教学目标】：整体把握诗歌内容，细心揣摩课文的精彩段落和关键句，学会做批注。

了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。

培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。

（重点）【教学重点】反复诵读，体会诗歌的意境美，细心揣摩课文的精彩段落和关键句。

【教学难点】培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。

【教学方法】：多媒体辅助教学法、朗读法、勾画圈点法、自主学习与合作探究法【知识链接】：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国随即掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。

【教学评价设计】：师生评价、生生评价、小组展示评价【教学过程】：一、导入新课以《保卫黄河》的视频和歌曲导入，激发学生的兴趣和爱国主义情感，谈谈自己对黄河的印象。

导入语：黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。

它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

古往今来，多少诗人为它唱着颂歌。

同样，抗日战争时期，诗人光未然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。

二、出示学习目标三、作者简介光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化人。

湖北光化（今属襄阳）人。

现代作家、评论家。

1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。

《黄河颂》教案【精华】《黄河颂》教案3篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《黄河颂》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄河颂》教案篇1教科书分析：1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

学情分析：1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。

教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。

要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。

本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

教学目标：1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

《黄河颂》教学设计教学设计学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。

2、整体把握诗歌的主要内容。

3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

培养爱国情怀。

学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。

学习过程：一、情境导入师生共同欣赏黄河视频，调动学生了解黄河，赞颂黄河的激情（借助视频、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离）二、研读诗歌（1）读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？应怎样读出感情？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？（2）师生交流明确1、读出感情。

这首诗是赞扬黄河的，就应用赞美、豪迈的语气读。

另外，要抓关键词。

如：“望”“奔”“掀”“劈”等。

三、颂黄河，感知诗意（放视频保卫黄河）（1）了解时代背景和作者情况对学生进行爱国主义教育。

四、赞黄河，拓展诗趣（1）学完了课文，同学们是不是也有一些话想对黄河说呢？下面，请同学们结合课文内容和自己的感悟，用“我黄河，因为她”的句式，也可以选择自己喜欢的句式，说一句话，颂扬伟大的黄河吧！（加深理解，迁移运用）（2）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生分工合作诵读课文，升华感情，同时让全课的教学余味犹存）附：《黄河颂》课堂实录学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。

2、整体把握诗歌的主要内容。

3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

培养爱国情怀。

学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。

学习过程：一、导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。

教学设计一、导入新课：播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。

强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。

指导朗读：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

黄河颂教学目标：1. 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。

2. 理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

3. 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。

教学重、难点：1.反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。

2.学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。

课时安排：1课时一、导入新课近期播出的综艺节目《奔跑吧，兄弟》，参演了大型交响乐《黄河大合唱》，谁知道演出的是哪一乐章？生答：《保卫黄河》，演出地点？生答：黄河岸边，有谁还注意到主持人做最后总结时，怎么了？生答：感动的流泪了。

今天带着这份感动继续领略《黄河》的风采，走近第二乐章《黄河颂》二、初读课文，整体感知1、教师范读。

(播放黄河视频，教师深情朗诵)出示听读感受：请用“我感觉到了……”的句式，说说你的感受。

2、学生自由有感情地朗读。

自由朗读课文：选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。

出示批注提示：（1）批注的内容不必面面俱到，语言要求简求精。

（2）批注的对象可以是词、句、段，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、品读展示，充分采用个人读，竞读，合作读等形式。

三、深入品读，探究质疑1、“望黄河”部分重点抓住“望，掀，奔，劈”几个词语，刻画黄河的形象，一幅宏大的波澜壮阔的图画。

出示资料：“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。

在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史”“由男高音独唱,歌声悲壮,在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”—冼星海（《我怎样写<黄河>》）2、“颂黄河”部分出示重点问题：（1）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?（3）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?（4）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?明确：（a）写作背景，1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。