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\\全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：李孟芹学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识钟表》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学数学3．课题：青岛版五四制一年级数学认识钟表（一）4．课时：15．课前准备：学生课前准备：自制钟表模型教师课前准备：①查询百度网站收集的有关钟表的图片、视频以及有关知识资料②查询百度网站收集的有整时、半时、大约几时的图片、视频以及有关知识资料二、教学目标①结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时、半时、大约几时”。
②在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，养成按时作息的良好习惯。
三、教材分析：本单元是时间教学的起始单元，这部分内容是第一次在教材中出现，但学生已具有这方面的生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较的动手的机会，开展好教学活动。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索钟表的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于钟表图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过在模型上拨一拨的练习，掌握本堂课的学习内容。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对时间有一个大致了解。
2．重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3 、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息时间。
六、教学过程（一）导入新课1、朗读儿歌/view/c4aee16da98271fe910ef9af.html2、看电子白板上的课本插图，图中告诉了什么？学生回答。
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
青岛版一年级下册数学课堂笔记一、认识钟表★1、钟面上有什么?①时针：粗短。
分钟：细长②12个数字，从1—12③一共有12个大格④每个大格分成5个小格⑤钟面上一共有60个小格。
★2、分针走一小格是1分钟，分针走1大格是5分钟。
时针走一大格是1时。
★3、时针走一大格（1时），分钟就走1圈（60分）；相反，分针走一圈（60分钟），时针就走一大格（1时）。
所以1时=60分；60分=1时。
★4、读时间分针时针重合是12时，分针时针在一条直线上是6时。
整时：分针指到12，时针指到（）就是（）时。
半时：分针指到6，时针指到（）和（）的中间就是（）时半。
大约几时：分针接近12，时针接近（），就是大约（）时。
分针如果在12的左面，表示快到，也是快到（）时；分针在12的右面，表示刚过，也是刚过（）时。
二、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。
100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。
★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（右边）第三位第二位第一位★4、读数和写数，都从高位起。
当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。
5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。
只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
有个位、十位、百位的数是三位数，如100。
100是最小的三位数。
★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。
反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。
举例：以333435为例：①和34相邻的两个数是33和35；33和35中间的数是34。
②比34少1的数是33，比34多1的数是35。
③34前面的数是33，后面的数是35；④35比34多1，33比34少1。
《认识钟表》教学案例密州街道东武小学：李志敏一、教材分析《认识钟表》是青岛版版一年级下册第二单元的内容，本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。
六、教学准备;每个学生准备一个钟表多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课小朋友请猜个谜语。
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手（出示实物钟）钟表图片，它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
教师个人基本情况：省份：山东省学校：临朐县龙岗镇龙岗小学姓名：曾凡霞职称：一级教师我参加工作接近20年，1975年出生，一直在农村小学从事教育教学工作，长期从事教育教学工作，曾有多篇教学论文获奖。
教案背景面向学生：小学学科：数学课时：1课时版本：青岛版学情分析学情，包括学生年龄的特征、认知规律、学习方法及学生已有的学科知识结构和经验等在内的总和，它是教师组织实施教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。
学情分析要说出所教学生的知识经验、能力起点和学习经历以及生理和心理特点，明确有利因素和不利因素以及需要采取的对策，这样才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。
这一环节不宜靠后，因为教学目标的确立、教法的选择等应以学生的学情为依据课题：认识钟表教学目标：知识技能目标：1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学具准备：教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：一、创设情景：1、用课件播放时钟的声音。
2．教师：这是什么声音？（评析：运用媒体演示，借助同学的想象，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）1、揭示课题。
对了，是时钟的声音。
在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表）（评析：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计青岛版一年级数学《认识钟表》一、教案背景1，面向学生：√小学2，学科：数学2，课时：23课前准备：钟表面板模型多媒体课件二、教学课题教养方面：1、培养学生珍惜时间的观念，养成守时的良好习惯。
2. 使学生懂得珍惜时间就是珍惜生命。
教育方面：结合实际使学生初步认识钟表各针，能正确认识。
整时、半时’。
发展方面：通过认识钟表的过程中，培养学生的思维能力和观察能力。
三、教材分析本单元是从学生已有的生活经验入手，学习时间的开始课，虽然是第一次出现，但平时学生经常接触时间问题，对时间和钟表有了一定的认识。
因此，要运用教材提供的现实情境以及课件，向学生充分提供观察.比较和动手操作的机会，学好数学。
四、教学方法本节课通过观察、小组合作、动手操作和讲练结合的教学方法。
五、教学过程一创设情境，认识钟表（一）听音乐【百度搜索】/fx/s_625.shtml（二）师：你听到了什么声音？生：好像是钟表的声音。
师：我们听到的是钟表转动的声音，这节课我们就来认识钟表这个好朋友，大家喜欢吗？师：猜谜语：（出示课件）【百度搜索】/view/60d2c4ec856a561252d36fff.html板书：认识钟面二、认识钟面（一）看钟面（以小组形式观察、讨论，出示课件。
）【百度搜索】/show/4/85/5526222k5dfe104b.html师：刚才小朋友通过看钟，那我们今天要认识的钟表朋友的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。
（三）说钟面【百度搜索】/view/60d2c4ec856a561252d36fff.html 生：我们看到有三根针在工作，还知道它们分别叫时针、分针和秒针。
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：：最短的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针.板书：时针、分针、秒针师：回答太好了，今天我们得委屈一下秒针了，先来和时针和分针交朋友，大家说好吗?师：除了时针、分针、秒针，你还看到钟面上有什么？生：老师，我们发现钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12个数字生：：老师，我们发现钟上有好多小格格。
《认识钟表》教学反思《认识钟表》教学反思1时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
因此，我组织了《认识时钟》这个数学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。
形象地将时钟里的三根针比喻成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。
听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。
紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。
最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。
第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在ｘ点钟。
在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。
就这样反复地拨几次直至两针重合。
让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。
接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟ｘ点钟。
本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。
第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。
通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。
最后一个环节添画时针、分针，请幼儿完成添画时针、分针的作业，并且强调了时针画短点、分针画长点，孩子们完成的很好。
