天气预报统计表资料

科学探究活动中培养幼儿的有效记录发布时间：2022-04-24T00:57:16.244Z 来源：《中小学教育》2021年34期作者：高云霞[导读] 幼儿在科学活动中的有效记录，可以有效提高幼儿的观察、比较、操作、实验能力，高云霞成都市新津区第二幼儿园 611430【摘要】幼儿在科学活动中的有效记录，可以有效提高幼儿的观察、比较、操作、实验能力，学习发现、分析和解决问题和科学思维能力，更好地从玩中学、做中学，体验科学的奇妙。

但是，当前一些幼儿园幼儿的记录方式单一，内容贫乏，有的幼儿不懂如何记录，甚至忘记自己记录的意义等。

本文通过探索研究，从“记录”在科学活动中的意义、原则和实施策略来培养幼儿的有效记录的习惯。

【关键词】科学活动幼儿有效记录幼儿园科学活动是科学启蒙教育，重在培养幼儿对科学活动的兴趣和实事求是的科学态度。

科学活动中的“有效记录”对培养幼儿的科学素养有着举足轻重的作用。

本文将从“记录”在科学活动中的意义、原则和实施策略来培养幼儿的有效记录。

一、记录的意义《幼儿园教育指导纲要》提出：“科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受到科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣”。

科学活动中，“有效记录”对于发展幼儿细致的观察、求异能力和思辨、创新能力，以及实事求是的科学态度的形成，有着不可忽视的作用，也是教师了解幼儿思维过程的一种有效手段。

1、促进幼儿主动建构科学的知识与经验记录呈现了实验的过程与结果，活动中，幼儿不断地记录和对比，能引发他们发现猜想与结果的差异，建构对科学的新经验，体验发现的乐趣。

“做中学”理论强调“创设情境、提出假设、亲自试验、记录结果并得出结论、表达与交流”这几个环节，“记录”这一环节,是幼儿得出结果、评价和交流的基础,是幼儿自我调整、建构知识经验的保障。

2、帮助幼儿主动发现、分析和解决问题和科学思维能力。

记录表可以帮助幼儿形象地记录其在实验前的猜想、实验中的发现、实验后的结论，在记录中完成对科学信息的梳理和分类，发展逻辑思维的能力。

小朋友天气预报播报词范文(精选3篇)天气预报量测或气象预报量测是利用现代科学技术来预测未来某一地点地球大气的状态。

以下是为大家整理的关于小朋友天气预报播报词的文章3篇 ,欢迎品鉴！1.通过观察，介绍云间、雨、阳、多云等四种天气类型的特点，重新认识天气预报中几种常用的天气图标，自学按建议展开直观的天气预报。

2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。

3.认知天气与人们日常活动的关系，能够主动高度关注天气预报。

活动准备：1.经验准备工作：幼儿与家长一起收集两个方面的资料：“天气预报的好处就是什么?”“从哪里可以晓得天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”幼儿尚无直观的关于动物习性与天气变化方面的科学知识。

2.材料准备：教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。

学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。

活动过程：1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的'关注。

(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿进行谈话引入。

“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。

北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?”(2)幼儿和“喜羊羊”一起至活动室外回去观测、认知天气特点，并自学用晴天(或阴天、雨天)去叙述当天天气(高度关注天气预报的幼儿可能会讲出当天的天气类型和气温)。

(3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。

小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”尽早调动幼儿的生活经验，使幼儿回忆起和交流自己和家人介绍天气的基本途径。

2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

第二课时统计（2）教学内容冀教版小学数学二年级上册第53页、54页，用不同的方式表示和整理简单数据。

教学提示本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况，呈现了一个月的天气变化情况记录单，设计了三个方面的活动。

通过这些活动进行简单的数据收集、整理，让学生了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。

教学活动中，可以先引导学生看图，给他们充分的时间观察、分析、交流，说一说小组同学是怎么合作的。

对于学生提出的各种统计方法，即使不是本课时要求掌握的，也要给予鼓励。

教学目标知识与技能：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。

过程与方法：结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。

情感态度与价值观：体验不同的统计方法，感受统计与生活的密切联系。

重点、难点重点：了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。

难点：经历数据的收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。

教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？生：我听了天气预报，今天会是晴天，明天多云转阴，有小雨呢！师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？生1：我喜欢晴天，阳光明媚，让人心情都会很好……生2：我喜欢下雨天，下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……生3：我喜欢下雪，可以堆雪人玩…………【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的学习氛围，让学生放松身心，愉快的学习。

】二、呈现新知，合作探究师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了，小朋友们想不想看一看？（呈现天气变化情况图表）师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？（学生说一说气象符号的含义）师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？生1：我觉得阴天的天气最多……生2：我觉得晴天最多……师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。

天气预报统计图幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解不同天气的特征；2.通过绘制天气预报的统计图，让幼儿掌握统计图的基本概念及用法；3.让幼儿学会观察天气变化，并掌握日常生活中如何应对不同天气的方法。

教学准备1.统计图板书；2.天气预报统计表；3.天气图像、气象仪器等教具；4.活动室中铺好的天气大地毯。

教学过程1. 导入与互动（5分钟）老师先在大屏幕上播放天气预报动画，让孩子们通过观察来了解当天的天气情况，然后让孩子们分享自己的感受，如喜欢晴天、讨厌雨天等。

2. 天气预报统计表（10分钟）老师出示一张天气预报统计表，解释表格中的内容，让孩子们了解不同天气特征，如阴天、晴天、雨天、雪天等，并鼓励孩子们用自己的话来描述每种天气的特征。

3. 制作天气预报统计图（25分钟）老师与幼儿一起绘制天气预报的统计图，将不同天气的特征与时间进行对比，让孩子们学会如何绘制简单的统计图，并让孩子们亲自在统计表上记录当天的天气情况。

4. 探究与发现（25分钟）通过天气图像、气象仪器等教具，引导孩子们探究不同天气的变化规律，并让孩子们通过绘制统计图，发现不同季节的天气特征及变化趋势。

5. 总结与评价（5分钟）通过总结教学内容，让孩子们回顾本节课的重点内容，并对课堂学习进行评价。

教学延伸1.鼓励孩子们在家绘制天气预报统计图，并记录当天的天气情况；2.让孩子们在户外观察不同天气的特征，如晴天的阳光、阴天的阴云等，并与课堂学习相对照，加强学习成果；3.可以鼓励孩子们设计一个小记号，用来记录特定的天气（如晴天画太阳，雨天画伞等），并在统计图中进行标注。

总结本节课通过让孩子们制作天气预报统计图，让孩子们了解不同天气的特征及用法，并学会通过绘制统计图来展示数据。

通过本节课的学习，孩子们可以在日常生活中更好地观察天气变化，并掌握应对不同天气的方法。

科学报告（天气）小学小学科学实验报告单天气与气温。

小学科学实验报告单篇二：小学科学一周的天气.一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。

3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

二、活动准备：学生：观察天气情况的记录表。

教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。

三、教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。

你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。

】（二）探究活动：活动一：讨论整理方案。

1、讨论整理资料的方法。

提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。

】谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。

尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。

小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。

4.3 天气分层练习1．写出天气符号名称。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．下图为北京市某日的天气预报图，读图完成下列问题。

（1）该日天气状况为：由天气转为天气。

（2）风向为风，风力达级左右。

（3）该日的最高气温是℃。

（4）空气质量级别为，空气质量状况为。

3．读我国某年3月20日的天气形势图，完成下列问题。

（1）此时，图中A、B 两区的天气是。

（2）此时，C半岛的风向是，风力为。

（3）此时，D地区的天气为。

（4）此时，E地区出现的特殊天气是。

（5）此时，上海的空气质量指数是30，其空气质量状况等级是。

（6）为保持良好的空气质量，保护大气环境，我们应该、（任意答两点）一、选择题阅读“洛阳市某年某月连续三天天气预报资料”,完成下面小题。

日期1日2日3日20℃~31℃21℃~29℃17℃~26℃天气1．下列关于该市这三天天气状况叙述正确的是（）A．连续三天风和日丽B．气温日较差最大的是第1日C．天气由小雨转阴至晴D．第3日大雨倾盆2．如出现“”天气状况，最适合进行下列哪项活动（）A．出门带雨具B．在家开暖气C．佩戴防霾口罩D．晾晒衣服下表为“泰州市天气情况查询结果简表”。

据此完成下面小题。

日期28日（周六）29日（周日）30日（周一）31日（周二）天气符号气温23℃～32℃19℃～28℃17℃～25℃18℃～28℃风向和风力3．气温日较差最大的是（）A．28日B．29日C．30日D．31日4．若周末有出行计划，需准备（）A．羽绒服B．雨衣雨伞C．太阳镜D．羊毛手套5．29日天气状况是（）A．小雨转阴，19℃～28℃，东北风2级B．阴转小雨，23℃～32℃，南风2级C．小雨转阴，19℃～28℃，西南风2级D．阴转小雨，23℃～32℃，北风2级今年入夏以来，江苏省连云港地区经历了一轮强降雨，给人们的生产、生活带来了一定的影响。

据此完成下面小题。

6．下列天气符号可表示强降雨的是（）A．B．C．D．7．强降雨天气发生时，下列防护措施正确的是（）A．减少外出B．晾晒衣服C．高空作业D．出海捕鱼2021年10月13日，第18号台风“圆规”在海南琼海登陆，为近五年来登陆海南最大的台风，结合所学知识完成下面小题。

《7的乘法口诀》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。

教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。

教学方案：
《象形统计图和统计表》—最喜欢的儿童节目调查
教学内容：
课本55、56页。

教学目标：
1.结合调查活动，经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理和简单的分析过程。

2.进一步了解统计的意义，会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。

3. 体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。

课前准备：
带有四个儿童节目的多媒体课件，四个儿童节目调查表每生一张，四个电视节目，统计空白表一张，每天看电视时间调查表每生一张。

《象形统计图和统计表》—天气
教学内容：
课本53—54页。

教学目标：
1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。

2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。

3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。

课前准备：
教材第53页主题图，练习纸（练习本），彩笔。

教学方案：。