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明辨是非，对自己行为负责适用年七年级级所需时4课时课外一周间主题单元学习概述本单元是初一阶段思想品德课的总结课，主要是对学生进行对自己行为负责的教育。
这一生活主题单元，目的是让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观。
知道行为不同结果不同的道理，培养责任意识，勇于对自己的行为负责，做一个负责任的人。
本单元以生活主体为统帅，主要进行道德教育，同时渗透法律等方面的内容。
并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了两个专题。
专题一“看社会，辨是非”主要是引导学生认识社会生活中存在的真、善、美和假、恶、丑，在是非善恶面前把握正确的判断标准，提高辨别是非、善恶、美丑的能力，从而做出正确的选择。
专题二“做一个对自己行为负责的人”意在引导学生了解不同的行为会引起不同的结果，教育学生学会在生活中对自己的行为负责，做一个对自我负责的人。
专题一是引导学生明确生活中的是非善恶带来的不同影响，从而明确是非善恶的标准，在生活中做出正确的选择。
专题二是教育学生在现实生活中无论做什么事情，都要考虑自己的行为后果，提高自己明辨是非的能力，做一个负责人的人。
专题二中的“我做事我负责”属于研究型学习的内容设计。
预期学习成果：1．小组合作完成手抄报并展示。
2．完成我校中学生责意识调查问卷，撰写宣读小论文。
3．培养学生合作探究调查分析问题和解决问题的能力，树立起正确的责任观念。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标情感态度与价值观：1、树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。
2、增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。
能力：1、提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养判断和控制能力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免带来消极后果的不良行为。
3、学会在尊重他人权利的同时自觉履行自己的义务。
知识：1、知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
第一课1、知道责任的含义；2、知道的责任的来源；3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；4、懂得每一个人应该自己对自己负责；5、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；1、能够分清责任的来源；2、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；3、能够为自己负责，也为他人负责；1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；2、愿意为自己的行为负责；3、对那些为自己、为社会承担责任的1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；2、懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应竭力1、人心怀感激之情；1、能够正确评估2、有足够的勇气为承担责任的代价自己的选择承担相和同报，作出最应的责任；合理的选择；3、以积极的态度承2、能够为自己的担那些不是自愿选选择负责。
《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞) 》 密切环绕成长中的我， 我 与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
九年级《思想品德》教材的 主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活 和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义 务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
惟独具有强烈 的责任意识， 正确认识和处理个人与集体的关系， 才干自觉关心祖国的前途和命 运，勇于推动社会的发展。
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为 第一课的主体内容， 为后面讲述认清基本国情、 肩负使命等教学内容打下坚实的 基础。
第一框“我对谁负责，谁对我负责” 1、 责任的概念，责任的来源。
人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责。
社会中的每一个成员也应对他人负责。
不承担责任的后果。
第二框“不言代价与回报”1、 承担责任意味着回报也意味着代价要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任。
对那些无法逃避的责任要积极地面对。
对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。
任；4、崇敬那些不言代 价与回报而无私奉 献的人， 努力做一个 负责任的公民。
《承担对社会的责任》教学设计玉山县冰溪中学叶培伟设计理念以新课程理念指导教学全过程。
把培养学生的情感、态度、价值观作为根本目标，教师在课堂教学中，通过创设情境，提出问题，设计活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
通过自主、探究、合作学习促进学生在知识、能力和情感区域的发展。
在活动中去体验感悟，激发学生爱国情感，培养学生高度的社会责任感。
教材分析本课题是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级《思想品德》第一单元“承担责任，服务社会”第二课“在承担责任中成长”第二框题内容。
本框题是在学生探讨了“我与集体”的关系后，继续引导学生探讨“我与国家和社会”的关系。
以达到教育学生“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神”的课标要求。
它承接第一框《承担关爱集体的责任》，在继续强化学生的责任意识之后，也为第三框《做一个负责任的公民》做好了铺垫，起了承上启下的作用。
本框由“国家兴亡，匹夫有责”和“热心公益，服务社会”两目内容组成。
学情分析通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定的认识，能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。
但学生接触社会较少，社会责任意识较模糊，参与社会实践活动较少。
通过本课学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高参加社会公益活动的积极性，为国家和社会发展尽一份责任。
教学目标知识目标：1、维护国家尊严，主动为国分忧，与国家共渡难关；2、热心公益，服务社会，是承担社会责任的必然要求。
能力目标：1、具有维护国家尊严和荣誉的能力。
2、具有帮助他人，服务社会的能力。
情感、态度和价值观目标：1、使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。
2、勇于承担责任，享受承担责任的快乐。
教学重点：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务。
培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担的责任意识。
教学难点：体验参与社会公益活动快乐感。
人教版思想品德九年级第一轮复习教案【课题】九年级第一单元承担责任服务社会【教学目标】1.角色、责任2.代价、回报3.我承担，我无悔4.做一个负责任的公民5.训练解题技能【教学过程】［时政链接］安阳好人李秀芳：创业反哺帮扶残弱健康天下写大爱［知识回顾］1.什么是责任？P5责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做某些事情。
2.责任的产生于：P6责任产生于社会关系之中的想到承诺。
3.责任的来源：P6①对他人的承诺②分配的任务③上级的任命④职业的要求⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则4. 角色与责任的关系。
P6-7在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色。
每一种角色往往都意味着一种责任。
随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
5. 承担责任的意义：P8只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
7. 负责任的表现：P9-10在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都对自己负责任的表现；用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，是一种负责任的表现。
8.我们每个人都应该具有责任感。
责任感的表现：P11对自己负责；对他人负责；对社会负责。
9.承担责任的代价与回报。
P14代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
回报：既包括物质方面也包括精神方面。
更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
9.承担责任的代价与回报。
P14代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
回报：既包括物质方面也包括精神方面。
更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
10.对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
在社会生活中肩负责任合用年级鲁教版九年级所需时间 5 课时主题单元学习概括本单元以“学会在社会生活中肩负责任为”主题，主要联系社会现实和学生的生活实质，正确认识“公正” “正义”的基本内涵和在社会生活中的重要作用，明确公正、正义是我们共同的追求，是建设和睦社会不行缺乏的基本因素;认识在社会关系中的任何人都有必定的责任，要明确自己的责任，果断肩负起自己的责任，对他人、对社会、国家负责，并踊跃保护社会次序，以自己的奉献服务社会，回报社会。
本单元主要设计了两个专题：专题一：“公正、正义 ------ 人们永久的追求” ，主要联系社会现实和学生的生活实质，指引学生正确认识“公正” “正义”的基本内涵和在社会生活中的重要重要，明确公正、正义是我们共同的目标追求，是建设和睦社会不行或缺的基本因素。
专题二：“在肩负责任中成长” ，经过责任的产生、选择等方面的内容，指引学生认识在社会关系中的任何人都有必定的责任，要明确自己的责任，果断肩负起自己的责任，对他人、对社会、国家负责，并解决保护社会次序，以自己的奉献服务社会，回报社会。
本单元的学习重点： 1、保护社会公正关于社会稳固的重要性。
2、鉴别正义行为与非正义行为，培育正义感。
3、认清自己肩负的责任，才见面对责任做出正确的选择；“肩负责任意味着什么”中的肩负责任的意义和代价；踊跃肩负责任。
本单元的学习难点：1.公正的含义。
2.对社会不公正现象的正确认识。
3、正义要求每个人都恪守制度、规则和程序。
4、责任的产生问题；“肩负责随意味着什么”中的肩负责任的意义和代价；服务社会、奉献社会；自觉守纪，保护社会次序的要求。
主要学习方式：经过检查、议论、情境剖析等方式，指引学生主动研究社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主研究和独立思虑的过程中加强道德学习能力。
预期学习成效：1.能利用网络收集我国的公正和正义现象的图片、资料、或漫画，具有必定的媒介视频。
九年级政治优秀教案【篇一：人教版九年级思想品德全册教学设计】人教版九年级思想品德全册教学设计第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责教学目标知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
重点和难点1、关于责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。
）2、关于责任的来源。
（举例说明。
强调许多责任不只有一个来源。
）教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；课时安排：2课时第一课时：我的角色我的责任导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。
我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任（一）第一个活动：支付赔款的案例分析 1、以对话的方式呈现情境2、提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。
第七课积极奉献社会第二框服务社会课标要求：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱的核心理念。
教学目标：（一）素养目标：政治认同：积极加入中国共产主义青年团，认识当代共青团员的时代使命。
责任意识：关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。
（二）知识目标：1．了解服务社会的活动对个人成长的意义。
2．知道中学生奉献社会的途径。
教学重点：服务社会的意义。
教学难点：践行服务和奉献社会。
教学建议：教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程：一、创设情景，导入新课阅读材料，思考：鸿星尔克从成立以来就持续向慈善机构或其他平台捐款捐物，先后参与“资助中小学教育”“向灾区捐款”等几十项社会公益。
近年来，鸿星尔克还与福建省残疾人福利基金会联合开展了“鸿星助力·衣路有爱”项目，已经累计向困难残疾人家庭发放总价值1．8亿元的物资。
饮水思源，在回馈社会的道路上鸿星尔克从没有停止，也不会停止，他们用实际行动书写企业担当，把企业的温度传递到了更多的地方。
鸿星尔克的做法给你带来哪些启示?提示：企业也好，个人也好，都要具备服务社会、奉献社会的意识，积极亲近社会。
教师过渡：鸿星尔克的所作所为彰显了一家企业服务社会的奉献精神。
作为个人我们也要树立起服务社会、奉献社会的意识和精神。
今天我们就一起来学习《服务社会》。
二、师生互动，探究新知（一）奉献助我成长1．服务社会的意义阅读教材P80～81“探究与分享”。
思考：（1）曹师傅的行动为什么能影响周围的人？（2）他的事迹对我们有什么启示？提示：（1）曹师傅所做的事情是有意义的事情，弘扬了社会正能量，因而能影响和带动周围的人。
（2）我们要积极参与社会公益活动，主动承担社会责任，帮助他人，使自身价值在奉献中得以提升。
教师讲述：公益活动的好处在于帮助别人能够不断让自己获得满足感和成就感，因为可以为别人、为社会有所贡献，就会感觉个人不再是渺小的、隐藏于芸芸众生中的微小部分，而是对别人有意义的，为外界所认可的。
最新初中-思想品德承担责任服务社会单元教学设计以及思维导图适用年级九年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外所需时间共用几课时）4课时每周2课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)九年级《思想品德》第一个主题“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，依据了课程标准中成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，主要激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
第一课由“我对谁负责，谁对我负责”和“不言代价与回报”两框组成；第二课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。
本单元重点难点：责任的含义；责任的来源；承担责任的代价；正确评估责任的代价和回报；集体利益与个人利益的关系；应如何关爱集体；正确处理个人与集体利益的关；公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
第一课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。
第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。
第二课有三个框。
本课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。
第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。
第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。
第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。
通过探究；活动情感激励法；讨论法等方法进行体验与感悟，增强学生的责任意识，做一个负责任的公民。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知道责任的含义、来源；懂得身份不同责任不同；懂得自己对自己负责；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
集体利益与个人利益相互依存，学会彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。
过程与方法：具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。
情感态度与价值观：“树立“承担责任光荣、推卸责任可耻”的责任意识；体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1。
知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。
知道责任是产生于社会关系中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。
主题单元问题设计 1.什么是责任？2.责任的来源？3.承担责任会付出什么代价或有什么回报？4.为什么要热心公益服务社会？5.怎样在集体中承担责任？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：责任与角色同在（2课时）专题二：在承担责任中成长（3 课时）.......其中，做一个有责任的公民专题作为研究性学习专责任与角色同在题一所需共用2课时课外1课时课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与技能知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
过程与方法本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。
根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
情感态度和价值观目标对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
专题问题设计 1.什么是责任？2.责任的来源？3.承担责任的代价与回报？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体、电脑、音像制品、网络资源、课本、教学用书、履行责任需要的体力或特殊的技能。
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）导入新课这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？新课教学：一、我的角色我的责任（一）责任的含义[活动1]里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
[引出责任]提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？[活动2]回顾自己的成长历程思考：（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？归纳责任的含义。
责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。
[课本划线][活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。
然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该做的事情不应该做的事情家庭体贴孝敬父母不应该用粗鲁的态度对待父母家庭体贴孝敬父母不应该用粗鲁的态度对待父母承担一定的家不应该对父母务提出过分的要求学校上课专心听讲不应该逃避打扫教室卫生帮助遇到困难的同学不应该抄袭作业社会自觉不应遵守交通规则该偷别人的东西在公交车上给老人让座不应该随地吐痰活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
（二）责任的来源[活动3] 众志成城抗震救灾看多媒体汶川地震相关资料，思考：（1）材料中出现了哪些人物？（2）这些人物分别承担了哪些责任？──（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。
责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。
责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。
[关于“公民身份”等可参看教师用书][活动4]下面这些责任来自于哪里？（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。
（承诺）（2）老师布置让我完成的作业。
（任务）（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。
（职业）（4）交通法规定人们不能闯红灯。
（法律）（5）出门在外，经常给父母报平安。
（习俗）评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1.学生自我评价；2.小组互评价；3；教师评价。
专题二在承担责任中成长所需共2课时每周2课时课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.知识与能力（1）信守承诺，自觉做一个负责任的公民。
（2）信守承诺，承担过错，自觉做一个负责任的公民。
2.过程与方法（1）自觉做一个负责任的公民的能力。
（2）慎重许诺，努力践行诺言的能力。
（3）自主反思自己责任的能力。
（4）学会承担责任，努力履行责任的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识。
（2）体验享受承担责任的快乐。
（3）树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。
专题问题设计1.为什么要热心公益服务社会？2.怎样做一个负责任的公民？所需教学环境和教学资源多媒体、电脑、音像制品、录音机、网络资源、课本、教学用书学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）导入新课通过前面的学习，我们知道了负责任是对每一个人在人生各个阶段所承担的多种社会身份的道德要求，它贯穿于每一个人的一生。
