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一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
课题：说一说教学目标：【知识与技能】1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数。
2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
教学重点：结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学难点：结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：（一）1~5的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？同桌相互说一说，交流汇报。
2、2~5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。
沪教版小学一年级上册数学教案沪教版学校一班级上册数学教案1教学目标：认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。
2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。
3、能正确书写数字“8”和“9”。
技能目标会对投掷结果的各种状况进行猜想，感受投掷结果的可能性(随机性)。
情感目标感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的爱好。
教学重点：1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。
2、对投掷结果的各种状况进行猜想。
教学难点：对随机结果的认识和有序地猜想。
教学预备：老师方面1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。
2、双色片(教具)(假设没有，可用红、蓝磁性贴代替)。
3、每小组一张工作表。
同学方面1、双色片10片。
2、红、蓝彩色铅笔各一支。
教学过程：复习师：小伙伴们，上个星期我们学到了什么?生：1234567的分与合，几个与第几个的区分师：几个表示了什么?第几个表示了什么?生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺次一、游戏引入1、揭示课题师：今日，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。
(板书：双色片)2、猜猜老师手中双色片的个数。
师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片?3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请同学数一数共有几片。
(向猜对的小伙伴表示庆贺。
)二、探究新知1、10以内数的分拆师：请小伙伴数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)再随机扔掷双色片，依次请小伙伴上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。
(哦，小伙伴们，我们再来猜猜还有可能涌现哪几种状况呢)师：小伙伴们，我们看，我们掷8片双色片涌现了几种状况?生：9种师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢?左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。
一年级数学第一学期教案一年级第一学期数学教学计划一、班级情况分析一（3）班有学生36名，女生18名，男生18名。
一（4）班有学生35名，女生18名，男生17名。
新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
特别是一（4）班的郑文哲很特殊，幼儿园老师上课时基本上不管教他，放任自由，行为习惯很差，上课时根本不会投入到教学活动中来。
大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；一部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
开学两个星期来，一（3）、一（4）班的孩子们，大部分很快适应了学校生活，成了遵守纪律、专心听讲的好学生，就开学来学生学习情况作一些分析：1、课堂上专心听讲，回答问题积极，作业书写工整的同学有20人，这些学生课堂上基本上能够按老师要求作，老师讲的知识可以当堂理解。
要让这些孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。
2、上课坐不住，不够专心，偶尔自己玩，一旦认真听讲，对老师讲的知识就能掌握，每天需要老师提醒的同学有20人，这些学生只要老师在他近前进行指导，他们就能很顺利的完成老师教的知识。
要进一步培养这些孩子的良好学习习惯。
3、作业认真完成，课上回答问题不积极的同学有22人，这些同学听课比较认真，但是参与课堂教学过程不积极，课堂上很少出现表现自己的状态，要多鼓励调动孩子上学学习的积极性。
4、还有9个学生，上课不会专心听讲，自己管不住自己，没有上课的意识，对老师讲的知识接受不了，在学习习惯方面和学习成绩方面已经落在了其他同学的后面。
一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
上海市一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
2023年沪教版一年级数学上册教案沪教版一年级上册数学电子版(5篇)2023年沪教版一年级数学上册教案沪教版一年级上册数学电子版篇一1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并把握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓舞下，能积极克制数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达力量和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探究，合作沟通1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生答复，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。
小组内争论后，组长汇报争论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师依据学生的答复板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。
沪教版一年级数学上册全册教案沪教版一年级数学上册全册教案目标：1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。
2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用教学准备：翻转片、数图教学过程：一、复习引入1、出示口算卡片：8+411+68-315-69-02、比大小：6〇910〇911〇133、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。
二、新授练习(一)题11、请学生独立完成题12、校对这些题目你是怎样比较的?生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。
3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15?哪些题的得数等于20?4、巩固练习：完成书上第7、第8题。
(二)题2题31、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。
2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗?生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。
3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。
4、小组汇报交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。
(三)题4题51、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。
2、大组交流汇报：重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列可能出现两种情况：(1)20-()=20(2)20-()=020-()=1520-()=520-()=1020-()=1020-()=520-()=1520-()=020-()=20(四)题91、学生观察，这三组题有规律吗?2、出示：18+□=20师问：□里填几?你是怎样想的?生答：18+□=20□=20-12出示：17-□=12师问：□里填几?你是怎样想的?生答：17-□=12□=17-12师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。
3、比一比看谁做得又对又快。
完成书上第九题。
精心整理，仅供学习参考。
一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
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旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年12月，是当前最新版本的教材资源。
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设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。
《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上, 引导学生建立实物与学具（代替物）的对应, 并进一步学习把物体的个数抽象到数字。
因此, 整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次, 力求从教材和学生的生活实际出发, 向学生提供丰富的素材, 学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动, 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
同时, 安排大量的学生可以感知的实物数数活动, 让学生体会到数学就在身边, 数学知识是有用的, 学数学是有趣的。
教学目标1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数, 并会用学具或数字表示。
2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
3、能在愉悦的数数活动中, 积极参与数学学习。
教学重点计数与表达教学难点6~10物体个数的计数。
教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图, 每位学生有10片双色片。
教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友, 你们已经是一年级的学生了, 从今天起, 我将和你们一起在这个教室里学本领, 长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。
2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品, 谁来说说你看到了什么？（学生在表述时, 教师要注意倾听并及时加以纠正。
）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例）, 那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品, 既能提高学生参与的积极性, 又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）1~5的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看, 我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。
那么, 现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的, 我们都可以用一片双色片来表示, 也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外, 还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲, 学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示, 还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种, （举例）, 你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识（1）以小组为单位, 说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结师：不管有几件物品, 我们都可以用几个学具表示, 还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（数字1~5的认识是10以内数认识的基础, 为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点, 本环节活动分为两个部分：第一部分是认识“1”。
虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念, 但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的。
因此, 通过学生说一说教室和家庭中的一件物品, 然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数）, 这对学生认识认识数是非常重要的一个环节。
当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时, 教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示, 这也需要作重点讨论。
同样在第二部分认识“2~5”中, 学生的认识也需要经历这样两个过程。
）（二）6~10的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
（天空中有6只小鸟, 河里有7只小鸭, 山上有8只小猴, 两边有9棵大树, 草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品, 用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例, 讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？小结：要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9, 9, 9；1加0, 10、10、10。
（由于有了前面认识的基础, 学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程, 因此在本环节中, 应鼓励学生独立思考, 教学中安排了“动物园”的情景图, 旨在让学生自己选择数的表示方法, 这就为学生的创新意识的培养提供了载体。
对小学生来说, 符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点。
因此, 在认识“1~5”以及认识“6~10”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点, 并通过儿歌的形式以帮助他们记忆。
）三、运用发展1、游戏1：找朋友（书本P2~3第2题）（要求：先让学生对图进行观察, 让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来, 然后与相应的数连起来。
）2、游戏2：你说我摆难不倒（1）2个学生一组, 一学生说具体物品, 另一学生用学具或数字表示。
（2）2个学生一组, 一学生摆学具或数字, 另一学生举例说明它可表示的具体物品。
3、游戏3：比一比, 看谁画得又对又快（书本P2~3第3题）（要求：让学生独立观察出排列的规律, 然后画下去。
）4、交流总结师：通过今天的学习, 你有什么收获？（为提高学生学习的趣味性, 本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进行。
游戏1是建立实物数量与数字符号的对应关系, 通过连一连的活动, 体会到实物数量与数字之间的联系。
游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系。
通过这一练习, 巩固学生对抽象符号的理解。
游戏3是一个发现规律的小游戏, 通过画一画的活动, 培养学生的观察能力和概括能力。
）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4—P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景, 利用实物, 通过“听一听、摸一摸”等实践活动, 从感知入手来获取新知, 体会生活中处处有数学。
爱动是孩子的天性, 孩子对生活中的事物都有好奇心理, 他们想听一听、摸一摸, 教师应该记住孩子的这种天性, 让学生在听一听、摸一摸的基础上, 引导他们去想一想、议一议, 在实践操作中探索、掌握, 并在这一过程中感受到学习的乐趣。
这样, 既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的, 便于学生长久储存和随时提取的知识, 同时又满足了学生的天性, 使他们愿学乐学, 掌握学习的主动权。
教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流, 在小组合作中加深对物体个数的理解和认识, 联系生活拓展延伸, 有利于培养学生的创新能力。
教学目标：1、通过听来确定声音的次数, 声音有先后次序。
2、将手摸到的物体个数记录下来。
教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力, 初步学会计数的方法。
教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。
教学准备：幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程：一、听着数（一）引入师：今天我们来比一比, 谁的耳朵最灵敏。
我来击掌, 请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌, 学生回答。
师：再来一次。
教师击掌, 学生回答。
师：小朋友们都听的很仔细, 今天我们就要来学习听着数。
板书课题：听着数。
［意图：通过一边听, 一边数, 在交流中学会倾听, 扩大视野, 开阔思维,激发认知兴趣, 引导学生主动探索, 认真思考。
］（二）游戏1、击鼓：教师击鼓, 学生记录, 学生汇报2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、吹笛：一生吹, 其余记录, 一生板书, 核对4、拍桌子：一生拍, 其余记录, 学生板书, 核对5、玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢, 汇报, 讨论讨论：到底是5下还是3下？为什么？6、拍手：一生拍手, 其余学生汇报, 全班核对（三）生生互动, 做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
[意图：通过游戏形式, 让学生们在欢快的气氛中学习听着计数, 在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。
]二、摸着数（一）小朋友, 你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师：对了, 我们说平时在生活和学习中, 我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数, 也可以通过手来摸着数出物体的个数。
今天, 我们一起来感受一下, 用手是怎么来数数的。
板书课题：摸着数（二）游戏：请你摸一摸1．同桌合作做游戏。
（上台演示）一生蒙眼, 摸着数翻转片, 另一生看他数的是否正确。
2．师生合作做游戏老师用纸盖住数点块, 一生摸着数出它的个数, 师翻开纸检查是否正确。
3．全班练习, 同桌互助, 轮流摸着数绳结。
拿出学生自己准备好的绳结, 一生用手蒙住另一生的眼, 另一生摸着数出绳结打结的个数, 由同桌检查数的正确与否。
［意图：把操作与思考有机地结合起来, 引导学生在操作中进行思考, 是探索知识的一种重要手段］（三）巩固练习。
拿出准备好的各种教具, 物品进行摸着数。
（四）比一比, 看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝。
4、摸袋中的豆子。
三、总结：［意图：将数学知识与生活紧密联系起来, 使学生将数学知识应用于生活, 激发学生学习数学的兴趣］今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法, 还学会了如何来听着数, 摸着数。
课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：8、9设计意图《课间大休息》是一节综合的练习课。
教材根据学生年龄的特征, 选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片。
通过“连一连”的形式作数与物的对应, 这样的安排进一步巩固学生对1—10各数的认识, 体会学习数学的乐趣。
