学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法

关于学校“一校一品”特色活动实施方案一、前言现代教育教学发展的趋势是特色化，学校教育特色化是教育改革的必然趋势，也是实施素质教育的重要内容。

针对当前教育领域的需求和趋势，学校推出了“一校一品”特色活动，主要是为了促进学校教育发展，强化学校文化建设，培养人才，打造特色办学品牌，从而提高学校在区域教育领域的影响力和竞争力。

二、“一校一品”特色活动实施方案1、制定相应的特色课程学校要根据自身条件和特点，制定符合自己办学特色和课程建设方针的特色课程。

特色课程的设置应以学科教学为基础，注重挖掘教学资源、丰富教学内容、优化教学方法、加强实践环节等，通过实践活动和课程创新，增强学生学习的主动性和创造性，同时掌握传统文化和现代科技知识。

2、加强优质师资队伍建设建立科学的师资培训体系，为教师提供更多的培训和研究机会，使之不断提高自身的教学水平和专业素养。

教学过程中，要加强教师之间的交流，鼓励教学互动，并为教育领域的学者和教育工作者提供更好的交流平台，加强教学研讨和学术交流。

3、注重学校文化和心理辅导通过不同的形式开展学校文化活动，提高学生的文化素质和集体荣誉感，并注重课外辅导和心理辅导活动，增强学生的心理健康。

4、使用新教育技术手段利用物联网、云计算、移动端设备等新技术扩展教学视野，为学生提供更多的资源、数据支撑并配合互联网教育平台，建立学习资源共享体系。

5、实施品牌推广策略学校可以利用周边城市宣传广告牌、多媒体、公交车站牌等宣传方式，将学校的文化特色、优质课程、特色教育项目和品牌形象推介给学生和家长，同时注意借助互联网平台，比如学校官网、微博、微信公众号等，扩大宣传范围和力度。

三、特色活动实施的建议1、学生关注特色活动的目标是为了提高学校的特色办学品牌和影响力，让学生了解百姓对学校的认知度，从而激励学生学习和成长。

通过组织学生参与各类特色教育项目，鼓励学生在课余时间参与社会实践和志愿服务活动，不断提高学生的自我管理、创造力和创业能力。

品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育事业的不断发展和竞争的不断加剧，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出、建立良好的品牌形象成为了每个学校管理者面临的重要问题。

作为一个服务于学生和家长的教育机构，学校品牌的建设不仅仅是营销和推广的问题，更涉及到学校的教学质量、学生素质培养、教师队伍建设等方方面面。

因此，我们需要制定一套科学、有效的品牌特色学校构建方案，来指导和推进学校品牌建设工作。

一、学校品牌定位1.1 发展目标根据学校的发展目标和办学理念，明确学校品牌定位。

例如，我们的学校定位为培养具有国际视野、社会责任感和创新能力的高素质学生。

1.2 品牌形象根据学校的定位和目标，打造学校独特的品牌形象。

例如，学校可以强调其国际化的教育资源、先进的教育技术和丰富多样的课外活动。

1.3 核心价值确定学校核心价值观念，传达给学生、教师和家长。

例如，学校可以强调全面发展、个性化教育和快乐学习的理念。

二、教学质量提升2.1 师资队伍建设加强教师培训和发展，提高教师教育教学水平。

建立教师培训计划，包括定期组织教师参加专业培训、提供教学指导和教学资源共享等。

2.2 学科建设加强学科建设，提高学科教学质量。

建立学科发展规划，完善学科教学大纲和教材体系，开展学科竞赛和学科交流活动。

2.3 教育资源共享利用教育资源共享平台，与其他学校及教育机构合作，共同提高教学质量和学生学习效果。

例如，与其他学校进行教学项目合作，共同开设一些高水平、有特色的课程。

三、学生素质培养3.1 课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。

组织学生参加社会实践、学科竞赛、艺术文化活动等，提高学生的综合素质。

3.2 社会实践积极推行社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和人文素养。

组织学生参观企业、社区服务、环保活动等，培养学生的创新精神和团队合作能力。

3.3 心理健康教育关注学生心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导。

学校心理健康教育工作规章制度一、总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等文件精神，结合我校实际，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校全体学生，旨在通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生适应社会的能力，促进学生健康成长。

第三条心理健康教育工作应遵循以下原则：（一）预防为主，防治结合。

（二）以人为本，尊重学生。

（三）科学规范，专业指导。

（四）家校合作，社会支持。

第四条心理健康教育工作应坚持以下工作方针：（一）普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（二）开展心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题。

（三）加强心理危机干预，保障学生生命安全。

（四）培养学生自我心理调适能力，促进学生全面发展。

二、组织与管理第五条学校成立心理健康教育工作领导小组，负责全校心理健康教育工作的规划、指导、协调和监督。

第六条心理健康教育工作领导小组下设办公室，负责日常心理健康教育工作，包括心理健康教育课程的开设、心理咨询与辅导的实施、心理危机干预等。

第七条各学院（部）设立心理健康教育辅导员，负责本院（部）学生的心理健康教育工作，包括心理健康教育活动的组织、心理咨询与辅导的开展等。

第八条学校设立心理健康教育中心，为全校学生提供心理咨询与辅导服务，开展心理健康教育研究与培训，提高心理健康教育工作水平。

第九条学校与家庭、社会合作，共同推进心理健康教育工作，建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系。

三、心理健康教育内容与形式第十条心理健康教育内容主要包括：心理健康基础知识、心理调适方法、心理疾病防治、心理素质培养等。

第十一条心理健康教育形式包括：课堂教学、专题讲座、心理辅导、团体活动、心理咨询、网络教育等。

第十二条学校开设心理健康教育课程，确保学生在校期间接受系统、全面的心理健康教育。

第十三条学校定期举办心理健康专题讲座，提高学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康知识。

附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。

一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。

二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。

表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。

（二）运行要求。

1.师资队伍。

配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。

2.开放时间。

个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。

其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。

来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。

3.工作制度。

应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。

4.危机干预和转介机制。

应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。

学校心理健康教育工作实施方案背景随着社会的发展和教育水平的提高，人们越来越关注心理健康问题。

作为培养未来社会人才的场所，学校肩负着重要的心理健康教育责任。

心理健康教育工作的开展，对于推动学校教育事业的发展，建立和谐的校园文化，提高学生的心理素质和自我保护意识具有重要意义。

目标本方案旨在通过学校心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，提高学生的心理素质和自我保护意识，帮助学生更好地适应环境，提高学业成绩，最终达到培养全面发展的优秀人才的目标。

方案内容1. 建设心理健康教育基础设施学校应根据实际情况建设各项心理健康教育基础设施，包括心理咨询室、心理教室、心理制度、心理测试工具等。

其中心理咨询室为学生提供私密的心理咨询服务，心理教室则为开展心理健康教育课程提供空间和设备支持，心理制度为学校所有师生提供保障，心理测试工具为师生了解自身心理状况的重要手段。

2. 开展心理健康教育课程学校应在课程体系中加入心理健康教育课程，内容包括心理健康常识、心理调节技巧、压力管理等，让学生了解自身心理状况，学习科学的方法来解决问题，从而增强自我保护意识和应对能力。

此外，学校还要协调心理健康教育课程和其他课程的关系，将心理健康教育贯穿于整个学习过程之中。

3.提供心理疏导和咨询服务学校应建设心理咨询服务系统，提供心理疏导和咨询服务。

学生在学习和生活过程中遇到心理困扰时，可以随时向专业的心理咨询师寻求帮助。

同时，学校还应当积极引导学生主动了解心理健康知识，增强自身心理保护能力。

4. 营造良好的校园文化氛围学校应加强心理健康主题宣传和教育，建立学校的心理健康教育品牌，并通过各种渠道宣传心理健康知识，推动全校师生学习心理健康知识及保护自己的方法，营造良好的校园文化氛围。

实施方案1. 制定心理健康教育工作计划学校应根据学生的心理健康特点和学校的实际情况，制定适合本校的心理健康教育工作计划，包括合理分配心理资源、实施心理健康教育和心理服务、开展心理健康评估、开展心理咨询工作、制定校园心理健康教育制度等。

2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。

为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。

二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。

2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。

3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。

三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。

2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。

3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。

4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。

5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。

四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。

2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。

3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。

4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。

五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。

2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。

3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。

特色学校建设工作意见推进学校特色建设，创建各类特色学校，是进一步全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。

为贯彻落实各级教育工作会议精神，大力推进我区特色学校建设工作，特制定本意见。

一、指导思想以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以优势项目—特色项目—特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建品牌学校为目标，通过创新管理制度、完善评价方式等多种措施，形成学校特色发展的机制，促进学校教育教学质量的全面提高，促进学校规范、个性、生态发展，推出省、市品牌学校。

二、基本原则1、突出主线。

紧紧围绕全面实施素质教育、全面深化课程改革、全面提升教育质量等中心工作开展特色学校建设工作。

2、以校为本。

特色学校建设应基于学校，生成于学校，发展于学校。

学校要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发选择创建特色的具体领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。

3、普及与提高并重。

特色学校建设要面向全体学生，通过特色学校建设促进全体学生的身体素质、心理素质、审美素质和科技素养、创新能力的全面提高，并形成以普及促提高、以提高带普及的良性发展局面。

二、特色学校建设的主要项目1、教育类特色（1）教育模式特色：学校从大处着眼，立足校本，着意创造出具有完整体系的新教育模式，促进学校的良好发展。

（2）五育特色：学校在促进学生在德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的一育，成效突出。

包括德育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色学校、心理健康教育特色等。

2、教学类特色（1）教学思想特色：学校在深刻理解教学规律的基础上，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列的见解主张并以此指导本校教学工作，教学成绩卓著，形成自己的特色。

（2）课程建设特色：按照基础教育课程改革的要求，建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，校本课程以点带面，注重实效，彰显学校文化，促进学生实践能力和创新能力的提高。

关于学校心理健康教育特色做法(精选范文4篇)学校心理健康教育特色做法4篇学校心理健康教育特色做法篇1创立“心理健康教育特色学校〞工作汇报天长市工业学校各位领导、老师大家好！自2022年5月我校确认申报创立心理健康特色学校以来，我们继原有工作的根底上，边学习，边思考，边积累，边创新。

全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简单汇报。

1、创造条件，营造良好心理健康气氛1〕、教育主管部门高度关注1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开2022年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教育局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教育在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教育的实践探索中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教育的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教育起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教育教学的开展，有利于人的开展，终身的开展，有利于社会的稳定和国家的开展。

2、教育局领导亲自督阵市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校承当创立天长市中小学生心理健康特色学校的重任。

自2022年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我校心理健康教育的转折点。

二〕我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制1、2022年6月成立心理健康小组由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师〞组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。

2、2022年10月成立心理健康工作室在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。