小猪唏哩呼噜-阅读交流课

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。

3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。

2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。

三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。

2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。

五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。

2. 相关教学课件和教学素材。

3. 学生阅读记录表和读后感模板。

4. 课堂讨论问题和思考题。

六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。

2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。

3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。

教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

活动过程：一、激趣导入美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。

这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。

老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。

（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。

）二、精彩回放《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。

)2. 第二篇章：小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。

）3. 第三篇章：小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。

其实，这一天是小猪自己的生日）4. 第五篇章：小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。

故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。

有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。

猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。

当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。

他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。

就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。

再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。

如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。

具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。

你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。

2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。

3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。

二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。

示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。

第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。

2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。

2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。

3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。

3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。

4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。

4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。

4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。

4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。

第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。

5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。

6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。

第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。

7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。

8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。

8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。

我爱《小猪唏哩呼噜》读书汇报课一、谈话导入师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？生：好！师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。

所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。

那么，你们知道他是谁吗？生：孙幼军。

师：对了，他就是《小猪唏哩呼噜》的作者“孙幼军”。

《小猪唏哩呼噜》我们都看过了吧。

你们喜欢吗？生：喜欢。

师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。

听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）师：你们想跟它打招呼吗？生：想。

师：谁愿意先来和它打招呼。

生：小猪唏哩呼噜你好，我叫xxx。

师：老师相信唏哩呼噜一定认识你了。

生：唏哩呼噜你好，你肚子大大的，我很喜欢你。

师：你瞧，你也长得很可爱，也很讨人喜欢。

生：唏哩呼噜你很勇敢，我是xxx，我要向你一样勇敢。

师：老师相信总有一天，你会和唏哩呼噜一样勇敢的。

师：小朋友这么热情，那么你们知道吗，“为什么小猪的名字叫唏哩呼噜”，大家一起来猜一猜。

生：因为它吃饭的时候总是发出唏哩呼噜的声音。

生：他睡觉和肚子饿的时候，也会发出唏哩呼噜的声音。

师：是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——生：唏哩呼噜师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。

二、精彩回放1、书中人物回顾师：看来这本书对大家吸引力不小。

还记得他们吗？（出示书中几个人物的图片、点击再出现人物的名字）你能用一个词语简单地说说他们的特点吗？唏哩呼噜叮铃皮皮安安哇呜老师丁丁白白花花2、书中精彩画面回顾其实书中还有许多精彩有趣的情节，下面老师出示画面，你能用1-2句话来介绍一下吗？看谁介绍的最棒。

【通过介绍这一环节，孩子们将书中有趣的情节进行精彩回放，使他们再次深深感悟到小猪唏哩呼噜的善良、勇敢、富有同情心和正义感。

】3、书中主要内容回顾看来同学们对书中的内容已经非常熟悉了，下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

《小猪唏哩呼噜》阅读推进课教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读故事的能力。

2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

教学过程：一、激趣导入（3）前几个星期我们大家一起读了一本书，叫什么名字呢？（小猪唏哩呼噜）大家应该都知道，这本书讲的是谁的故事吧？他就是小猪（唏哩呼噜）。

这个名字多么有趣，多么特别呀！那谁能告诉大家他为什么叫“唏哩呼噜”呢？生：因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。

二、精彩回放（3）1、同学们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完一部分了，现在让我们一起来重温一下，我们已经读过的故事吧。

2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。

三、重温故事（25）（一）封闭式问答（8）1、我们已经读完这么多故事了，不知大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道题，考考大家。

2、两人一组，先在组内交流一下吧。

1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了（）个猪宝宝，（）个男孩子。

2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说（）两句话。

3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是（），小猪给他们找到了（）作为食物。

4）唏哩呼噜向（）借了箩筐，向（）借了扁担。

5）唏哩呼噜学着和（）说话把老虎吓跑了。

6）唏哩呼噜当保镖挣到了（）奖励。

7）在《打老虎劫路》中，小猪先学（）的声音讲话。

3、同学交流。

谁来说说第一题？（二）喜欢小猪的原因（5）大家都喜欢小猪唏哩呼噜吗？那你为什么会喜欢他呢？谁愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享？（交流。

）学生说一说：我喜欢小猪唏哩呼噜，因为（）。

（三）喜欢其他的角色及原因（5）师过渡：书中还有很多人物，你们看看都有谁呀？（课件）比如：猪太太、大狼、驴先生……那么大家读完他们的故事之后，想对他们说些什么呢？幻灯片出示：我想对说：。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。

读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。

“你知道小猪为什么叫…唏哩呼噜‟吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。

）3、故事在一片欢呼声后开始了——“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。

唏哩呼噜的爸爸是一头猪。

他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。

有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。

猪先生快活极了……”下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。

一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。

4、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。

听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。

说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。

小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。

【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。

2. 简要介绍本书的主要内容和情节。

3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。

让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。

第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。

2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。

2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。

4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。

第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。

2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

1.2 技能目标学生能够运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。

1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。

第二章：教学内容2.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。

2.2 教学重点故事情节的理解，人物形象的把握。

2.3 教学难点如何运用语言表达自己对故事的理解和感受。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解。

3.2 互动法学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受。

3.3 示范法教师通过示范如何表达自己的阅读感受，引导学生进行表达。

第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。

4.2 讲解教师详细讲解故事情节和人物形象，帮助学生深入理解。

4.3 讨论学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受。

4.4 表达教师引导学生运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和表达环节的参与情况，评估学生的阅读理解能力。

5.2 学生作品评估学生的阅读感悟和表达能力的质量。

5.3 学生反馈收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。

第六章：教学资源6.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。

6.2 教学辅助材料故事人物图片、情节线索图等。

6.3 教学设备投影仪、电脑、白板等。

第七章：教学安排7.1 课时本课程共需10课时，每课时45分钟。

7.2 教学计划第一课时：介绍故事背景，讲解故事情节。

第二课时：分析人物形象，讨论故事主题。

第三课时：小组讨论，分享阅读感受。

第四课时：表达自己的阅读感悟。

第八章：课后作业8.1 作业内容写一篇关于《小猪唏哩呼噜》的读后感。

8.2 作业要求内容充实，观点明确，文字通顺。

8.3 作业提交下次上课时提交。

第九章：教学反思9.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。

《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案一、教学目标：1. 帮助学生深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养学生的口语表达能力和合作意识。

二、教学内容：1. 回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。

2. 学生分享自己的阅读感受和心得。

3. 学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。

三、教学方法：1. 小组合作：学生分成小组，共同讨论和分享阅读心得。

2. 提问引导：教师通过提问的方式引导学生思考和表达。

3. 口语表达：鼓励学生积极参与讨论，并用口头表达自己的观点。

四、教学步骤：1. 导入：教师简要回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的兴趣。

2. 个人分享：每个学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的感受和心得。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意。

4. 小组汇报：每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。

5. 总结：教师引导学生总结《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象，强调故事中的主题和寓意。

五、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。

2. 评估学生在个人分享中的理解和感受。

3. 收集学生的讨论报告，评估学生的思考和分析能力。

教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》书籍或电子书。

2. 笔记本和笔，用于学生记录和整理思路。

教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 确保每个学生都完成了《小猪唏哩呼噜》的阅读。

2. 准备小组讨论的问题和主题。

3. 准备总结和讨论的指导问题。

七、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过提问方式检查学生的阅读情况，鼓励学生分享对故事的初步感受。

2. 个人分享（5分钟）：每个学生简短分享自己对故事的看法，包括喜欢的情节、人物或其他感想。

3. 分组讨论（15分钟）：学生按小组就坐，针对提前准备的问题进行讨论，如故事中的角色成长、道德教育等。

4. 小组汇报（10分钟）：每个小组选代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可以补充发言。

小猪唏哩呼噜阅读教案第一篇：小猪唏哩呼噜阅读教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在活动中体验读书的快乐。

3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。

活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。

1960年毕业于北京大学中文系。

主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。

代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。

5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。

（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。

二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。

三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。

2.生自由读2到4小节，交流。

四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。

2.积累文中的好词好句。

教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。

二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。

3，交流积累的好词好句。

4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。

小猪唏哩呼噜整本书交流（教案）简介《小猪唏哩呼噜》是部编版语文一年级上册的阅读课本，描写了小猪在夜晚睡觉的场景。

通过生动的描写，让孩子们了解小猪的作息规律和睡觉的姿势。

同时，也通过小猪的睡姿引导孩子们正确的睡觉方式。

本文以《小猪唏哩呼噜》整本书交流的形式，为教师们提供一份简洁明了的教案。

教学目标1.能够模仿小猪的睡觉姿势。

2.能够描述小猪在睡觉时的情境。

3.能够掌握常见的睡觉姿势，并了解正确的睡觉方式。

4.能够理解并运用书中的生词。

教学过程预习让学生在课前先阅读一遍《小猪唏哩呼噜》，并预习生词。

可以通过图片或实物向学生展示磨睡起来厚的棉被，让学生了解睡觉时需要保暖。

导入通过讲故事的形式，向学生介绍小猪这个可爱的角色。

然后，可以让学生在黑板上画出小猪睡觉的场景，引导学生认真观察小猪的睡姿。

教学重点小猪的睡觉姿势学生通过观察小猪的睡姿，发现小猪的姿势有以下几种：1.趴在一起的姿势。

2.蜷缩在一起的姿势。

3.侧着躺的姿势。

教师可以结合图片进行讲解，并让学生模仿小猪的睡姿，让他们感受不同姿势的舒适程度。

正确的睡觉姿势通过分析小猪的睡姿，引导学生了解正确的睡觉姿势。

教师可以使用PPT或图片讲解，讲解时可以选择以下内容：1.起床后要及时洗漱。

2.睡觉前要满足基本的运动量。

3.床褥要选用正确的硬度和材质。

4.睡觉时不能憋尿。

让学生了解正确的睡觉姿势对身体健康的重要性。

教学重点难点厚棉被的概念在教学的过程中难免会出现生词，本篇文章中的难点词为“厚棉被”。

教师可以通过图片或实物进行解释，动手触摸、抚摸，让学生充分了解厚棉被的概念。

各种睡觉姿势的优缺点不同的人有着不同睡觉姿势的习惯，而不同的睡觉姿势对应着不同的优缺点。

教师需要根据学生的实际情况，让学生了解自己的睡觉姿势是否正确。

巩固与拓展可以让学生在课下进行睡姿的调整，通过感受不同的睡觉姿势，找到最适合自己的睡觉姿势。

综合评价教师可以根据学生在课堂上的表现，进行综合评价，包括：1.模仿小猪的睡姿。

《小猪唏哩呼噜》阅读课教案一（3）班刘玉琴教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中人物的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强的精神，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

活动准备：1.阅读童话《小猪唏哩呼噜》。

2.动画、配乐。

活动过程：一、谈话导入，激发兴趣童话故事，就像甜美的奶油蛋糕一般吸引着我们。

童话里，有美丽的白雪公主、有善良可爱的小红帽；有黑心肠的王后、有凶恶的大灰狼……它们带给我们幻想、带给我们快乐，是我们成长旅途中不可缺少的好伙伴。

这段日子里，老师和小朋友们一起走进了——的世界。

（出示书的封面）你喜欢读这本书吗？说说为什么？二、检查阅读，交流心得读完一本书，你总得记住一些人，一些事，一些声音或一些精神，最厉害的是读出书中的“我”，这些要求一个比一个高，就像爬山一样，越爬越高。

今天，我们就来看看，读完这本书，你到了山的哪一层，比比看，谁能爬到山的最顶峰。

1、一些人现在，我们就从山脚开始出发咯！在这本书里有许多有趣、可爱的人物，你能说出至少五个人的名字吗？生：唏哩呼噜、猪先生、猪太太、花花、马小姐、马太太、熊经理、大老虎、野猪大侠、小鹿叮铃、小猴子安安、小猴子皮皮、小狐狸丁丁、狐狸掌柜、山羊伯伯。

你对这些人物都了解吗？下面我们来玩个竞猜游戏。

我说人物特点，你来猜他是谁。

要求：必须等老师读完题目，说到“开始”，你才能举手说话。

否则就算犯规，只能呆在山脚下，不可以跟我们一起去爬山。

** 猜一猜A、一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。

”是小猪的好朋友。

B、一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。

C、那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。

小猪唏哩呼噜整本书交流（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本绘本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，使他们能够通过简单的文字和图画理解故事情节；2.让学生了解小猪成长的过程中遇到的问题及其解决方法，引发学生对生活常识的思考；3.帮助学生掌握一些简单的生字和词语，提高他们的语言表达能力。

二、教学重点和难点教学重点：让学生掌握小猪的成长过程和学会通过图画和文字理解故事情节。

教学难点：通过故事中的生活场景引发学生对生活常识的思考，帮助学生以正确的方式表达思想和情感。

三、教学准备1.教师：课件、绘本《小猪唏哩呼噜》、黑板、彩笔；2.学生：课前预习材料、阅读笔记。

四、教学步骤第一步：导入情境首先，老师向学生介绍本节课的主题――《小猪唏哩呼噜》这本绘本的整本书交流，并让学生猜测故事的内容和意义。

第二步：阅读绘本教师给每个学生发一本《小猪唏哩呼噜》绘本，就这本书的封面、内容、插图等方面进行介绍和解释，然后要求学生轮流朗读每一页，并通过讲解插图和文字，帮助学生理解故事情节与人物关系。

第三步：了解故事的主要内容让学生进行故事线索的整合，确认主人公小猪在故事中的成长过程，通过让学生描述故事情节，了解小猪遇到的问题和解决方法。

第四步：拓展知识点老师结合绘本中插图的内容，与学生一起学习相关的生活常识，比如：饮食、卫生、运动等方面。

帮助学生学习更多实用的生活技能。

第五步：阅读笔记分享每个学生在读完故事后都可以做一些笔记，这些笔记可以帮助他们加深记忆和思考所读内容。

老师可以让学生分享自己的笔记，并根据学生的笔记内容，对学生的阅读温习提出更加细致的建议。

第六步：反思与总结最后，老师向学生提问，引导他们反思本堂课的学习内容，提高学生的阅读兴趣和能力。

五、教学评价本节课中，老师通过讲授绘本《小猪唏哩呼噜》中的故事情节，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

老师着力于引导学生思考生活常识、掌握实用技能，提高语言表达能力。