小猪唏哩呼噜-阅读交流课

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。

3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。

2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。

三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。

2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。

（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。

五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。

2. 相关教学课件和教学素材。

3. 学生阅读记录表和读后感模板。

4. 课堂讨论问题和思考题。

六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。

2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。

3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。

教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

活动过程：一、激趣导入美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。

这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。

老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。

（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。

）二、精彩回放《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。

)2. 第二篇章：小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。

）3. 第三篇章：小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。

其实，这一天是小猪自己的生日）4. 第五篇章：小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。

故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。

有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。

猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。

当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。

他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。

就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。

再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。

如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。

具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。

你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。

2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。

3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。

二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。

示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。

第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。

2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。

2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。

3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。

3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。

4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。

4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。

4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。

4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。

第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。

5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。

6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。

第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。

7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。

8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。

8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。

我爱《小猪唏哩呼噜》读书汇报课一、谈话导入师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？生：好！师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。

所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。

那么，你们知道他是谁吗？生：孙幼军。

师：对了，他就是《小猪唏哩呼噜》的作者“孙幼军”。

《小猪唏哩呼噜》我们都看过了吧。

你们喜欢吗？生：喜欢。

师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。

听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）师：你们想跟它打招呼吗？生：想。

师：谁愿意先来和它打招呼。

生：小猪唏哩呼噜你好，我叫xxx。

师：老师相信唏哩呼噜一定认识你了。

生：唏哩呼噜你好，你肚子大大的，我很喜欢你。

师：你瞧，你也长得很可爱，也很讨人喜欢。

生：唏哩呼噜你很勇敢，我是xxx，我要向你一样勇敢。

师：老师相信总有一天，你会和唏哩呼噜一样勇敢的。

师：小朋友这么热情，那么你们知道吗，“为什么小猪的名字叫唏哩呼噜”，大家一起来猜一猜。

生：因为它吃饭的时候总是发出唏哩呼噜的声音。

生：他睡觉和肚子饿的时候，也会发出唏哩呼噜的声音。

师：是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——生：唏哩呼噜师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。

二、精彩回放1、书中人物回顾师：看来这本书对大家吸引力不小。

还记得他们吗？（出示书中几个人物的图片、点击再出现人物的名字）你能用一个词语简单地说说他们的特点吗？唏哩呼噜叮铃皮皮安安哇呜老师丁丁白白花花2、书中精彩画面回顾其实书中还有许多精彩有趣的情节，下面老师出示画面，你能用1-2句话来介绍一下吗？看谁介绍的最棒。

【通过介绍这一环节，孩子们将书中有趣的情节进行精彩回放，使他们再次深深感悟到小猪唏哩呼噜的善良、勇敢、富有同情心和正义感。

】3、书中主要内容回顾看来同学们对书中的内容已经非常熟悉了，下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

《小猪唏哩呼噜》阅读推进课教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读故事的能力。

2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

教学过程：一、激趣导入（3）前几个星期我们大家一起读了一本书，叫什么名字呢？（小猪唏哩呼噜）大家应该都知道，这本书讲的是谁的故事吧？他就是小猪（唏哩呼噜）。

这个名字多么有趣，多么特别呀！那谁能告诉大家他为什么叫“唏哩呼噜”呢？生：因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。

二、精彩回放（3）1、同学们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完一部分了，现在让我们一起来重温一下，我们已经读过的故事吧。

2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。

三、重温故事（25）（一）封闭式问答（8）1、我们已经读完这么多故事了，不知大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道题，考考大家。

2、两人一组，先在组内交流一下吧。

1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了（）个猪宝宝，（）个男孩子。

2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说（）两句话。

3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是（），小猪给他们找到了（）作为食物。

4）唏哩呼噜向（）借了箩筐，向（）借了扁担。

5）唏哩呼噜学着和（）说话把老虎吓跑了。

6）唏哩呼噜当保镖挣到了（）奖励。

7）在《打老虎劫路》中，小猪先学（）的声音讲话。

3、同学交流。

谁来说说第一题？（二）喜欢小猪的原因（5）大家都喜欢小猪唏哩呼噜吗？那你为什么会喜欢他呢？谁愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享？（交流。

）学生说一说：我喜欢小猪唏哩呼噜，因为（）。

（三）喜欢其他的角色及原因（5）师过渡：书中还有很多人物，你们看看都有谁呀？（课件）比如：猪太太、大狼、驴先生……那么大家读完他们的故事之后，想对他们说些什么呢？幻灯片出示：我想对说：。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。

读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。

“你知道小猪为什么叫…唏哩呼噜‟吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。

）3、故事在一片欢呼声后开始了——“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。

唏哩呼噜的爸爸是一头猪。

他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。

有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。

猪先生快活极了……”下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。

一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。

4、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。

听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。

说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。

小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。