临床技能模拟培训中心建设项1

专业认证标准下规范化临床技能培训中心建设的探索与实践作者：郎卫红白瑞敏李金龙孙立杰闫秀丽李鑫柳忠兴来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：规范化的临床技能培训中心建设是培养医学人才临床实践能力的重要保障和有效手段之一。

本文以临床医学专业认证为契机，通过对临床技能培训中心进行阶梯式的系统功能分区，探索以递进式、回归式、形成性评价为核心的临床技能培训考核模式，加强实践技能教师团队建设等措施，满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核需求，搭建了多学科、全方位、深层次、系统化的综合性临床实践教学平台，为建设集院校教育、毕业后教育及继续医学教育培训为一体的临床技能培训中心提供了一种参考模式。

关键词：专业认证;临床技能;实践教学;功能分区中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0064-04医学是一门实践性很强的学科，在医学经历的救护求食的本能行为、医学、医巫的合与分和《黄帝内经》《希波克拉底全集》中均能体现临床实践的重要性。

临床实践技能是临床医师开展日常诊疗工作的前提和基础，其培训效果直接决定着临床医师的综合能力。

在传统的教育模式下，临床技能培训主要通过老师的帮助，以患者为实践对象来实现，但是由于医学教育规模的不断扩大和医疗制度的改革，在针对医学生实践能力这方面的重视程度在慢慢减弱[1];且随着公众健康意识以及维权意识的提高，床旁技能学习机会越来越少，很大程度上影响了医学生临床技能的获得[2]。

由于医学教育是终身教育，是学校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育的连续统一体[3，4]。

如何提高各类医学生的动手能力，提升在职人员业务技能，打造全链条医学教育培训模式和基地，已成为综合性医院需要面对的难点问题[5]。

2008年教育部和原卫生部颁布《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（以下简称标准），2016年完成了《标准》的修订，临床医学专业认证为医学教育把关诊脉，为规范化的医学教育指明了方向，起到了至关重要的作用。

临床技能训练中心工作计划一、工作目标本计划的工作目标是建立一个高质量的临床技能训练中心，提供专业的培训和实践机会，为医学生和医护人员提供最新的临床技能知识和实践经验。

二、工作内容1. 确定培训方向和目标人群：根据市场需求和学生/医护人员需求，确定培训方向和目标人群，例如手术技能、急救技能、护理技能等。

2. 设计课程体系：根据培训方向和目标人群，设计相应的课程体系，包括理论课程、实践课程、模拟演练等。

3. 招聘师资力量：招聘具有相关临床经验和教学经验的专业师资力量，确保教学质量。

4. 购置器材设备：购置适合各项技能培训所需的器材设备，包括手术器械、急救设备、模拟人体等。

5. 建立管理制度：建立完善的管理制度，包括场地管理、设备管理、师资管理等。

6. 宣传推广：通过各种途径宣传推广临床技能训练中心，吸引更多的学生和医护人员参与培训。

三、工作计划1. 第一年（1）确定培训方向和目标人群，完成市场调研和需求分析。

（2）设计手术技能、急救技能、护理技能等课程体系，制定详细的教学计划。

（3）招聘专业师资力量，进行师资培训和管理制度建设。

（4）购置手术器械、急救设备、模拟人体等器材设备。

（5）建立场地管理制度，确保培训场地干净整洁、安全有序。

（6）开展宣传推广活动，吸引更多的学生和医护人员参与培训。

2. 第二年（1）根据第一年的实践经验和反馈意见，对课程体系进行优化和完善。

（2）加强师资力量建设，提高教学质量。

（3）购置更多的器材设备，满足不同课程的需求。

（4）加强场地管理和安全管理工作。

（5）通过各种途径扩大宣传推广范围，提高知名度和影响力。

3. 第三年（1）进一步优化和完善课程体系，开展更多的专业课程。

（2）加强师资力量建设和管理制度建设。

（3）购置更先进、更实用的器材设备，提高培训效果。

（4）加强场地管理和安全管理工作。

（5）通过多种渠道宣传推广临床技能训练中心，打造品牌形象。

四、工作保障1. 资金保障：制定详细的财务预算和资金使用计划，确保资金充足。

●临床教学创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台张　莉,韩力军,岳　颖,王泓午,张伯礼*(天津中医药大学,天津300193) [摘要]　天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训。

缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题。

临床技能中心是医学教育发展的必然途径。

[关键词]　临床技能;实训中心;中医药大学生;实践平台[中图分类号]　G642.0 [文献标识码]　A [文章编号]　1002-1701(2007)12-0091-02 中医药学科是一门实践性极强的学科,多年来,由于临床实训条件的限制,在教学中存在重理论,轻实践的状况。

导致学生临床动手能力低,在进入临床实习之后不能较快地进入角色。

鉴此我校在深化教育改革的实践中,把临床实训作为中医药人才培养的重要环节。

为保证实践教学环节的质量,培养高水平的合格人才,在国内率先建立起现代化模拟医院实训基地——临床技能实训中心(以下简称实训中心),为临床技能训练提供了一个很好的平台,也为学生临床实习架设了桥梁。

一、实训中心设施我校实训中心面积1000平方米,结构组成与所承担的主要课程如表1。

表1　实训中心结构组成与所承担的主要课程结构组成承担的主要课程临床技能操作训练室针灸学、推拿按摩学、经络腧穴学、西诊体格检查等中医诊断学实验室舌诊、脉诊等影像检查及特殊功能室影像学、实验诊断等检体诊断学实验室西医诊断学基础多媒体示教室各门实训课示教模拟病房、ICU抢救室急救内、外、妇、儿及护理学外科手术模拟实验室中、西医外科学 实训中心现有仪器设备752台(件),其中万元以上大型仪器设备117台(件)。

有多媒体按摩点穴电子模型,心肺听诊、腹部触诊仿真电子标准化模拟人,针灸学实训教学系统, ECS智能化模拟人,外科学、内科学、妇产科学、儿科学、急救及护理学模型等。

医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。

第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。

第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。

第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。

第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。

第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。

培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。

在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。

第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。

（二）负责审核培训中心工作任务和计划。

（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。

（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。

（四）负责培训中心年度评估工作。

（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。

第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。

（二）负责制定培训中心的规章制度。

（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。

临床技能培训中心建设方案XXX建设总体方案XXX—临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室)所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。

然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。

借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。

培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。

传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。

为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。

形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。

成为XXX 临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。

经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。

二、实验讲授（一）实验讲授理念与改革思路1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。

要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。

从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见基地。

为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。

2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学同等地位。

加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例1：2。

由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。

山东省立医院临床技能培训中心简介一、临床技能培训中心概况山东省立医院临床技能培训中心始建于2006年，总体规划面积800 m2，其中一期建设规模300 m2，投资约500万元。

主要宗旨是开展医学模拟教育，培养各级医务人员和各类医学生的临床基本与综合技能。

先后引进多功能模拟人、腹腔镜、消化腔镜、培训软件、心肺听诊等各种进口或国产教学设备200余件。

可开展临床基本技能（内外科基本操作技能、急救技能、手术技能）和专科技能（麻醉、儿科、妇产科、腹腔镜、消化内窥镜技能）的培训与考核；拥有的MicroSim虚拟医院系统和综合模拟人全方位生理驱动系统，能进行临床内科诊疗全程模拟培训和各种急救案例的综合培训。

中心隶属山东省立医院集团科教部，办公室设专职培训管理人员3人。

为更好地开展培训工作，中心还成立了以博士生导师汪翼教授为组长的专家组，聘请王玉林、朱兴雷、冷振璞、来庆友、范全心、温泽清、任勇等著名专家教授，定期对临床技能考核标准和要求进行论证分析。

中心拥有稳定的师资队伍，所有师资均为内、外、妇、儿、急救等各专业学科的临床优秀教学骨干，能够满足不同专业、不同层次学员的培训需求。

依托我院“山东省继续医学教育中心”和“山东省远程医学中心”两个省级管理中心，培训中心安装了远程视频终端，通过光纤接入山东省远程医学中心并和医院HIS、PACS系统相连。

通过该系统，可在全省91个县（市）级医院开展实时远程视频教学、观摩医院手术过程及远程会诊。

利用现有设备及教学网络，在满足医院职工和进修实习医师临床技能培训的前提下，培训中心可在全省开展继续医学教育及临床技能培训，提高我省在职医师、专科医师临床技能。

二、临床技能培训中心开展的主要培训项目简介1.内科基本技能培训主要设施是心肺听诊及腹部触诊模拟训练系统，该系统为JC5000/GGF组合型，有教师机1套，学生机10套。

主要配置包括心肺检查仿真标准化病人、腹部检查仿真标准化病人、智能控制器、心脏听诊教学软件、肺脏听诊教学软件、听诊考核与练习软件、心电图教学与考核软件、腹部触诊教学与考核软件等，可供20人同时进行心肺听诊、腹部触诊或心电图练习。

中医学专业建设方案目录一、前言 (2)二、总体目标与建设内容 (2)1. 总体目标 (3)2. 建设内容 (4)三、专业设置与课程体系 (5)1. 专业设置 (6)2. 课程体系 (7)四、师资队伍建设 (8)1. 师资队伍现状分析 (9)2. 师资队伍建设规划 (10)五、教学设施与资源 (11)1. 实验室与实训基地建设 (12)2. 图书资料与网络资源建设 (13)六、教学质量保障与监控 (14)1. 教学质量标准制定 (16)2. 教学质量监控与评估机制 (16)七、专业特色与优势发展 (17)1. 专业特色凝练 (19)2. 优势发展方向探索 (19)八、实施计划与保障措施 (20)1. 实施计划制定 (21)2. 保障措施落实 (22)九、总结与展望 (23)一、前言随着社会的发展和人们生活水平的提高，对健康的需求日益增强，中医学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。

在现代医学快速发展的背景下，中医学专业面临着一定的发展挑战。

为了适应社会发展的需求，提高中医学专业的教育质量和培养更多的优秀人才，本方案针对当前中医学专业建设存在的问题和不足，提出了一系列具体的建设措施和发展策略，旨在推动中医学专业的整体水平提升，为我国中医药事业的发展做出更大的贡献。

二、总体目标与建设内容课程体系建设：构建以中医基础理论为核心，融合现代医学知识的课程体系。

加强中医基础课程建设，优化中医临床课程教学，增设中医药文化传承与创新课程。

师资队伍建设：加强教师的中医专业素养与教育教学能力的培养。

鼓励教师参与中医临床实践与学术研究，提高教师的临床教学水平与科研能力。

实践教学基地：加强实践教学基地建设，完善实践教学体系。

建立稳定的临床教学基地，强化学生临床实习与实训环节。

加强与中医药企业的合作，共同建设实践教学基地。

实验室建设：加强中医基础实验室与临床实验室建设，提高实验室的科研与教学水平。