四年级上册科学教案-第11课《怎样让小球动起来》-冀人版

怎样让小球动起来教学目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法，并通过分析实验现象得出结论。

2、愿意与其他同学一起探究与交流。

3、能辨别出物体的运动主要由哪种力作用的结果。

4、能联系生活实际，举出生活中更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点：培养学生设计实验方案，设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学准备：学生准备：橡皮泥、扇子、细绳等教师准备：乒乓球、磁铁、小车、大头针、橡皮筋、斜坡、挡板、课件等。

教学过程：一、创设情境，引入问题师（投影演示）：这是什么？生：乒乓球。

师：谁玩过？追问：说说你的玩法。

师生交流，谁还有不同的玩法。

教师评价。

演示小魔术：用魔法棒让静止的乒乓球动力起来。

师：你们想知道这是为什么吗？学生猜想，教师评价，顺势引入课题。

板书课题。

（出示）第一个问题。

比一比谁的方法多，又独特。

小组讨论。

二、激发兴趣，进行猜想师：谁来说说你的方法？生：用嘴吹。

师生交流，会生成气流，气流流动就是风。

这种作用力是风力。

生：用水枪。

师生交流这种作用力是水的冲出力，水力。

生：放入水中松手。

师生交流这种作用力是水的浮力。

生：……师生交流其它的作用力如：电力、弹力、地球引力、推力、拉力、扭力等。

教师板书各种作用力。

师：要知道我们的猜想是否合理，应该怎么办？生：实验。

三、明确思路，设计实验师：如果要设计实验来观察“风力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：乒乓球、吹风机、打气筒、电风扇等。

师：如果设计“弹力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：橡皮筋、细绳等。

教师适时评价。

师：如果要设计“地球引力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：斜坡等。

教师适时评价。

四|、实验。

出示师生所带材料。

师：各小组结合课堂上的材料，商量选择几个可以在课堂上完成的实验去研究。

怎样让小球动起来教学目标：1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法；能够用实验证实自己的设想；能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法；能够与其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。

3．能说物体在力的作用下可以由静止转为运动；能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

材料准备：乒乓球、橡胶球、皮球等；气筒、扇子、细线、挡板、磁铁大头针等。

教学重点、难点：其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。

教学过程：一、让小球动起来活动目标：1．能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。

2．能把自己的想法与同学交流，并吸取他人的经验，补充完善自己的想法。

3．能体验到力可以使物体的运动状态发生变化。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。

按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。

2．提出问题。

教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向？引起学生思考。

3．猜想与设计。

让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比一比谁想的方法多而奇特。

4．分组实验。

教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。

要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。

观察记录表5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．思考结论。

引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并把结论写在教材的横线上。

二、图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？活动目标：1．能说明有些物体需要某种特定的力才能由静止转为运动。

《怎样让小球动起来》教学设计《怎样让小球动起来》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《怎样让小球动起来》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《怎样让小球动起来》教学设计1教学目的：１．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

２．能够用实验证实自己的设想。

３．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

重点：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

难点：能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

教具：小球教学过程：一、让小球动起来1．以2人小组或一人单独进行。

活动时间约为20分钟。

可以按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。

２．提出问题。

教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向?引起学生思考。

3．猜想与设计。

让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比—比谁想的方法多而奇特。

教材中第37页的图只是为学生提供一些思路，鼓励学生想出更多的办法，利用各种力使小球动起来。

从而体验力可以使物体的运动状态发生改变。

4．分组实验。

教师提示学生，在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等)，可以改变底面的形状(如改为斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。

要求学生把实验的力法、现象、结果记录下来内容方案实验什么力让小球动起来改变运动小球的方向5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，计出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。

6．思考与结论。

引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在教材的横线上。

（一）科学探究目标：1．能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的方法。

2．能用实验证实自己的设想。

3．能正确描述试验中昌盛的现象，通过分析，得出结论。

（二）情感态度与价值观：1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

（三）科学知识目标：1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子二．教学重点和难点：1.引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

2.找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

三．教具学具准备：乒乓球、扇子、细线、磁铁、乒乓球、铁球、篮球、斜坡、挡板等。

四．教学方法：实验法（一）谈话导入同学们，你们喜欢什么运动？看，今天老师给大家带来了什么？现在老师把小球放在桌子上，观察小球处于什么状态？想让小球动起来吗？这节课我们一起来研究怎样让小球动起来？（板书：怎样让小球动起来）（二）实验探究1.让静止的小球运动起来a.设计小球动起来的实验方案你有办法让小球动起来吗？先想一想，你有多少种办法能使静止的小球动起来,然后再在组内交流，并把你们组的方案记录下来。

（生：想办法，组内交流，记录）各组汇报实验方案b.动手实验(1) 我们想出了这么多种方法，真的都能让小球动起来吗？还需要通过实验来验证。

请看实验提示（课件出示：1. 先让小球处以静止状态，再让小球动起来。

2. 注意观察小球是怎样运动的。

3. 把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。

4. 思考：是什么力让小球动起来的。

）（2）各组开始活动，老师巡回指导，参与实验。

（3）哪组愿意说说你们组的实验？（各组进行汇报实验方法，实验现象，用到的什么力。

）（4）推力能使小球动起来，拉力、风力、弹力、重力……这些都是力。

怎样让小球动起来教学内容：冀教版科学四年级上册教学目标1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

3．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

教学重难点1．引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

2．找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

课时安排：1课时教学准备：每组一个乒乓球、橡胶球、铁球、磁铁、玻璃水杯（透明）、气球、弹力球、弹簧、细线、胶带、大头针、铁架台、吸管、药丸球、吹风机、观察记录表等；教学过程一、提出问题：师：同学们，你们看，老师这有一个塑料球，我把球放在桌面上，小球现在处于什么状态？生：静止状态（师：板书静止）师：有什么方法能让这个静止的小球动起来吗？生1：我用手拍小球，它就动起来了。

生2：我用脚踢它，动起来。

生3：我把它往上扔，就动起来了。

师：看来啊，让小球动起来的方法还有很多，这节课，我们就来研究怎样怎样让小球动起来——ppt板书出示：怎样让小球动起来。

二.设计方案1．教师指导师：我们究竟能想出多少种方法让小球动起来呢，咱们各小组的同学来想一想老师给大家准备了乒乓球、弹球、小铁球、泡沫球、塑料球，气球，同学们可以选择自己喜欢的进行研究，老师给你们3分钟的时间，看看你能想出多少种让小球动起来的方法，每想出一种方法，就用文字记录在表格的第一栏里，把你认为最独特的方法用符号标出来，咱们来比一比，看看哪个小组想的方法多而且最独特。

实验报告单（用嘴吹、小车拉动、磁铁吸引、汽水崩开、用尺子或者皮筋弹、把气球撒气）2.学生分组设计方案3.汇报交流（我发现组的同学想法很独特，其他小组的同学也要加油。

）师：刚才我看大家讨论的很热烈，那谁来说一说，你们组选择的是什么球，一共想出了多少种方法让静止的小球动起来，你认为比较独特的是那一种？组1：我们组选择的是气球，一共设计了8种方案，其中最独特的是用气球吹气的方法。

怎样让小球动起来 - 冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解物体的运动状态可以用速度表示；
2.学习用手推动小球让其运动；
3.探究小球的运动速度和运动方向。

二、教学重难点
1.学习如何用速度表示物体的运动状态；
2.理解物体运动速度和运动方向的关系。

三、教学准备
1.小球；
2.平滑的地面或者小车跑道。

四、教学过程
（一）导入新知识
1.讲解物体的运动状态可以用速度表示。

2.提问：在日常生活中，我们常常看到各种物体运动，例如小球、汽车等。

你们知道这些物体的运动状态可以用什么表示吗？
（二）引入教学内容
1.准备小球，放在平滑的地面上，问：小球在平静状态下，是不是没有速度？
2.用手推动小球，问：小球运动时有没有速度？速度的大小和方向分别是什么？
3.让学生互相使用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，回答问题：小球怎样才能够不断前行？小球的运动速度是否对运动方向有影响？
（三）巩固教学内容
1.让学生练习用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，并描述出来。

2.比赛时间：请学生站在小球的前面，面向小球，全班同时推动小球，观察小球的运动情况：小球径直前行还是发生偏转？
五、教学总结
通过本节课的学习，同学们学会了用速度表示物体的运动状态，并且掌握了用手推动小球让其运动的方法，同时理解了小球的运动速度和运动方向的关系。

未来同学们将通过不断的实践和学习，进一步掌握物理学知识，为自己的未来发展打好基础。

?11 怎样让小球动起来?教案一、教学目标〔一〕知识与技能能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能区分出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

〔二〕过程与方法能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

〔三〕情感态度与价值观愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

二、教学重难点重点：设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

三、教学准备乒乓球铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。

四、教学过程：〔一〕新课引入同学们喜欢看体育比赛吗？〔喜欢〕今年又是奥运年，我请同学们欣赏一段体育比赛节目〔视频：伦敦奥运会·乒乓球女子单打决赛---李晓霞丁宁巅峰对决〕我们这节课与球有关系，同学们看，教师给大家带来了什么？〔出示乒乓球〕教师把这个乒乓球放在桌上，观察它是静止的还是运动的？怎样让静止的小球运动起来，这是我们这节课要学习的内容。

〔二〕新课教学1、指导学生想方法让小球动起来师：你有方法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，把你们组的方案记录下来。

学生分组猜测，并完成记录。

各组派代表说本组的猜测方案，其他组的适当补充。

师：同学们的方法真不少，那么这些方法是不是真的都能让小球动起来呢？一会儿，同学们亲自来验证。

实验验证(大屏幕〕出示实验提示：①小球处于静止状态，再让它动起来。

②注意观察小球是怎样动的。

③把观察到的现象与小组同学进展交流，并记录在表格中。

④思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。

学生合作实验教师巡视汇报实验结果学生汇报完，思考：是什么力让小球动起来的？教师引导学生总结：推力能让小球动起来，拉力能让小球动起来……，推力、拉力……都是力，我们可以用一句话来说：力能让小球动起来〔板书〕2、指导学生想方法改变小球的运动方向师：刚刚，我们让小球运动起来了，现在要让运动的球改变它的方向怎么办?学生讨论得出方法，并演示验证实验方案师生交流得出结论：力能改变小球运动的方向。

《怎样让小球动起来》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。

2.能够用实验证实自己的设想。

3.能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

知识目标：1.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。

2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

情感态度与价值观目标：1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2.能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学、技术、社会、环境目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。

教具准备：学生：橡胶球、乒乓球、皮球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等；教师：观察记录表、多媒体课件、橡胶球、一次性杯子等。

教学过程：一、引入探究：同学们，你们看老师手里是什么？（小球）现在小球是什么状态？（静止）现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？这就是今天我们研究的目的。

(板书课题：怎样让小球动起来。

出示教材第37页5幅图)（设计意图：我用学生平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，纷纷举手，教师因势利导，指向静止的小球，适时提出要研究的问题。

）二、探究活动（一）让小球动的方法。

1.提出问题同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？（生：有）请同学们来说说。

（指名说方法）还有什么方法让小球动起来？好，大家都想好了办法让静止的小球动起来，那么我们就来试一试，用我们手中的材料真的能让静止的小球动起来吗？实验之前我们一起来读读实验提示。

（学生齐读“实验提示”）实验中请认真观察发生的现象，并及时填好1号记录单。

（出示记录单）看哪个小组想的方法多而且独特。

（活动开始）实验提示：（1）先让小球保持静止状态，再让小球动起来。

（2）注意观察小球的运动方向。