人教版三年级数学上册第六单元用乘法估算解决问题

三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是第六单元的第七课时，主题是《乘法的估算》。

我们将学习如何利用四舍五入法来进行乘法的估算，以及如何快速准确地计算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法估算的概念，掌握四舍五入法进行乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握四舍五入法进行乘法估算。

教学重点：学生能够运用四舍五入法进行乘法估算，并准确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：我们可以通过一个实际问题来引入本节课的内容。

比如，假设我们要计算350乘以4的结果，我们可以先让学生尝试直接计算，然后再引入估算的方法。

2. 讲解四舍五入法：在乘法估算中，我们可以将其中一个数四舍五入到最近的十、百、千等，然后再进行乘法计算。

比如，我们可以将350四舍五入到最近的百，即400，然后再乘以4，得到1600。

3. 例题讲解：我们可以通过一些例题来讲解四舍五入法进行乘法估算的方法。

比如，计算230乘以5的结果，我们可以将230四舍五入到最近的百，即200，然后再乘以5，得到1000。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以让学生进行一些随堂练习，巩固所学的内容。

比如，让学生计算320乘以4的结果，学生可以先将320四舍五入到最近的百，即300，然后再乘以4，得到1200。

六、板书设计板书设计可以包括四舍五入法进行乘法估算的步骤，以及一些关键的要点。

七、作业设计（1）250乘以3答案：750（2）480乘以6答案：2880（1）330乘以5答案：1650（2）270乘以4答案：1080八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍五入法进行乘法估算的方法，以及他们能否将这种方法应用到实际问题中。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！1第六单元：多位数乘一位数第7课时：用乘法估算解决问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．王老师为三好学生买了三件奖品，其中最贵的一件是15元，最便宜的一件是10元。

估一估，这三件奖品的价钱大约在（）元之间。

A．25到30B．30到35C．35到40D．40到452．湖边种着4排柳树，每排有62棵。

湖边大约有（）棵柳树。

A．230B．240C．250D．2603．295×3的积接近（）。

A．600B．900C．9000D．60004．下表是小勇家今年第一季度所用电费情况。

三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法的估算方法，能够运用四舍五入法进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. 乘法的估算方法：四舍五入法。

2. 乘法估算在实际问题中的应用。

3. 乘法估算方法的灵活运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法估算方法的掌握与应用。

2. 教学难点：乘法估算方法的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出乘法估算的概念和意义。

2. 新课：讲解乘法估算的方法，引导学生运用四舍五入法进行估算。

3. 操练：设计练习题，让学生独立进行乘法估算，巩固所学知识。

4. 应用：讲解乘法估算在实际问题中的应用，让学生感受乘法估算的实用性。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后进行乘法估算的练习。

六、板书设计1. 课题：乘法的估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 基础题：进行乘法估算的练习。

2. 提高题：解决实际问题，运用乘法估算。

3. 挑战题：灵活运用乘法估算方法，解决复杂问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行评价和指导。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习乘法估算，并能够将其应用于实际问题。

一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。

在本课时中，可以通过一个简单的实际问题引入乘法估算的概念，例如：“如果一本书的价格大约是30元，你想买5本，大约需要多少钱？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到乘法估算在日常生活中的应用价值。

解决问题(1):两位数乘一位数乘法估算在生活中,我们经常遇到这样的问题,只需要估算出大概值。

这节课我们一起来學习“两位数乘一位数乘法估算”。

（板书课题）3.一: 232元<250元二:29×8≈240（元）30 约等号 240元<250元答:带250元买门票够了。

二、自主探索,体验新知。

课件出示敎材第70页例7主题图。

（一）阅读与理解 1.从图中获取数學信息 （1）三（1）的同學要参观航空展览,从图中,你知道每张票多少钱? 2.读题,明确题意。

（1）请读题,题中,三（1）班有几人参加?问题是什么?（2）这些信息可以这样表示:（二）分析与解答 ①独立尝试解决问题。

填表格,學习卡1(3分钟)②4人组交流,说说你是怎样解决问题的。

(2分钟)③展示汇报。

A:直接计算。

B:估算。

（讲解约等号:估算的得数不是准确值,不能用“=”连接,应该用“≈”连接,读作约等于。

） 板书:方法一: 232元<250元方法二:29×8≈240（元） 240元<250元 30 约等号答:带250元买门票够了。

（三）回顾与反思 比较、验算单价 （元） 人数 （人） 总价 （元）829?1. 读题,明确要解决的问题,并能用列表法表示题意。

2. （學习卡1）独立列式计算:29×8。

3.4人组交流,说说你是怎样解决问题的。

(2分钟)4.展示汇报: ①直接计算。

②估算。

听老师的讲解,认识约等号。

5.比较、验算 ①这两种方法哪种更容易?（简洁,方便,可以口算）②这个估算合不合理? 验算:想（有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。

）三（1）班有29人参观,带250元①这两种方法哪种更容易?（估算更简洁,方便,可以口算）②这个估算合不合理? 验算:想（有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。

）（四）尝试估大与估小 （學习卡2） 1.完成敎材第70页“想一想”。

第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。

2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。

例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。

2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。

例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。

3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。

例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。

4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。

例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。

5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。

例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。

6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。

例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。

2. 板书乘法估算的方法和技巧。

3. 板书教材中的例题和答案。

七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。

第6课时用估算解决问题教学内容人教版三年级上册教材第70页例7,第70页“做一做”及第73页练习十五中的第2题。

内容简析例7 教学用乘法估算解决问题,让学生理解估算的价值,掌握用估算解决问题的基本策略(往大估计、往小估计),并能够根据具体情境灵活应用。

教学目标1.感受估算的实际价值,掌握利用估算解决实际问题的基本策略(往大估计、往小估计),并能正确估算。

2.能结合具体情境合理选择估算策略,提高估算能力,增强估算意识。

3.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重难点结合具体情境,选择合适的策略进行估算,体会估算的实际价值,培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教法与学法1.本课时教学利用估算的策略解决实际问题,主要通过创设有趣的问题情境,让学生体会到估算的必要性和价值。

通过小组合作交流、迁移类推等方式,使学生体会到不同的估算策略和估算方法。

练习的安排上也设计适当的问题情境,让学生在解决实际问题中选择合适的估算策略。

教学中不但教给学生估算的基本思考方式,而且充分尊重学生的想法,通过鼓励选取合适的估算策略解决实际问题,体会数学与生活的密切联系。

2.本课时学生主要是通过解决生活中的实际问题,探究估算策略,进行分析、比较选择合理的估算策略等方法来学习。

承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题联系实际导入法:与学生交流关于植物园的话题。

同学们对植物园有哪些了解?最喜欢什么植物?老师想带同学们一起去参观植物园,我了解到植物园的门票价钱是8元/人,加上老师我们一共有29人去参观,老师带了250元买门票,能够吗?(生思考片刻)你有什么好方法快速判断吗?你为什么把29看成30?(简便)师:刚刚他们在判断的时候,都有一个什么特点?(都只是估一估总钱数)看来,生活中有些问题只需要我们用估算来解决,今天我们就一起来学习利用乘法估算解决实际问题。

【品析．．．．．．:．这种通过与学生交流同教材十分接近的生活情境引入新课的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．简洁、明了．．,．使学生能迅速抓住有效信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．进入新课的学习。

三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数的估算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的估算方法2. 乘法估算在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：多位数乘一位数的估算方法难点：如何运用乘法估算解决实际问题四、教学过程1. 导入通过一个生活实例，引出乘法估算的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）讲解多位数乘一位数的估算方法，通过例题进行演示。

（2）让学生分组讨论，总结多位数乘一位数的估算方法。

（3）讲解乘法估算在实际生活中的应用，让学生了解乘法估算的实用性。

3. 案例分析（1）呈现几个实际问题，让学生运用乘法估算方法进行解答。

（2）讲解解题思路，引导学生正确运用乘法估算解决实际问题。

4. 巩固练习（1）布置一些多位数乘一位数的估算题目，让学生独立完成。

（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。

5. 小结对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数的估算方法和实际应用。

6. 作业布置（1）布置一些多位数乘一位数的估算题目，让学生课后完成。

（2）让学生观察生活中哪些地方可以用到乘法估算，进行课后分享。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数的估算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 通过课堂问答、练习完成情况，了解学生对多位数乘一位数估算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用乘法估算方法。

3. 关注学生的课堂参与度和合作交流情况，评价学生的学习态度。

七、教学资源1. 教材：人教新课标三年级上册数学教材2. 辅助材料：乘法估算相关练习题3. 多媒体设备：PPT课件、投影仪等八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。

第7课时用估算解决问题课时内容教材第70页例7及相关习题。

课时目标1.掌握多位数乘一位数估算的方法，并能正确计算。

2.能运用多位数乘一位数的估算解决日常生活中的一些具体问题。

3.让学生在估算中感受到数学来源于生活，服务于生活，增强学好数学的信心。

重点难点重点：掌握多位数乘一位数的估算方法。

难点：培养估算的意识和能力，能根据实际问题具体分析。

一、创设情境，导入新课师：学校组织同学们一起去参观植物园。

三（1）班同学来到门前遇到的问题，你们能帮他们解决吗？今天我们就一起来探究下。

（课件出示）师：同学们，你们能找出哪些已知条件呢？【学情预设】门票价格是8元，参观人数是29人。

师：问题是什么呢？【学情预设】带250元买门票够吗？师：那这个问题应该如何解决呢？【学情预设】用乘法解决这个问题，列式是29×8。

师：你是怎么想的？要解决“带250元买门票够吗”，为什么要先算29×8？【学情预设】要想知道250元够不够，得先算出需要多少钱，然后再和250元进行比较，就可以知道够不够了。

师：那请同学们快去计算一下吧！【学情预设】根据前几节课的学习，学生能够准确地进行计算，得出答案29×8=232（元）。

232<250，带250元买门票够了。

师：同学们完成得很好，那你们再想一想，有没有更快的方法来解决这道题呢？【学情预设】只是问带的钱够不够，不需要精确计算。

估算比精确计算要快。

师小结：在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。

通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。

这节课我们就一起来研究一下用多位数乘一位数的估算方法来解决问题。

（板书课题：用估算解决问题）设计意图：计算是枯燥的，为了使数学内容生活化，用情境导入切合实际的问题，提高学生的计算兴趣，同时通过教师的引导让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，体会估算的价值。

二、自主探索，互动授新1.探究多位数乘一位数的估算。