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放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案目标：1.使学生了解电影《放牛班的春天》的背景和主题。
2.培养学生对音乐和艺术的欣赏能力。
3.通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和表达能力。
4.促进学生之间的合作和团队精神。
教案步骤：1.导入（5分钟）- 引入电影《放牛班的春天》的背景，简要介绍电影的主题和故事情节。
- 引发学生对音乐和艺术的兴趣，提问学生是否喜欢音乐和艺术，并为什么。
2.观看电影片段（30分钟）- 播放电影《放牛班的春天》的片段，选择片段展示电影中的音乐和艺术元素。
- 提醒学生观察和聆听片段中的细节，以及人物的情感和表达方式。
3.小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论他们对电影片段的感受和理解。
- 引导学生分享他们对音乐和艺术的观点和体验，以及他们对电影主题的理解。
4.课堂讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们小组讨论的结果，并引导他们进行更深入的思考和分析。
- 引导学生思考电影中的角色发展、情节的转折点和主题的含义。
5.个人反思（10分钟）- 要求学生写下他们对电影的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和欣赏，以及对电影主题的思考。
- 鼓励学生表达自己的观点和感受，并提供指导和支持。
6.总结和展示（15分钟）- 邀请学生分享他们的个人反思，并从中选出一些观点和想法进行展示。
- 引导学生总结他们在本课中学到的知识和体验，并提供一些思考问题，以促进进一步的思考和学习。
教案评估：- 观察学生在小组和课堂讨论中的参与程度和质量。
- 评估学生的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和对电影主题的思考。
- 评估学生在总结和展示环节中的表达能力和思维深度。
教案延伸：- 鼓励学生进一步探索电影《放牛班的春天》的音乐和艺术元素，可以组织音乐会或艺术展览。
- 组织学生进行更深入的研究，了解电影的背景和导演的创作意图。
- 鼓励学生创作自己的音乐或艺术作品，表达他们对电影主题的理解和情感。
这个教案旨在通过电影《放牛班的春天》引发学生对音乐和艺术的兴趣，并通过讨论和分析提高学生的批判性思维和表达能力。
《放牛班的春天》影片赏析人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。
不同于行为主义者，人本主义者强调人的尊严和价值，强调人的成长和发展。
在经典影片《放牛班的春天》中，通过马修老师在“池塘之底”中对于学生的教育过程，充分反应出人本主义在教育中的重要性。
影片也给我们带来了许多教育方面启发，本文通过对影片所展现的教育理念进行分析。
《放牛班的春天》讲述的了一位名叫马修的失意老师被分配到了一个名字叫作“池塘底”的问题学校里做学监的故事。
在几乎所有人看来，这里的孩子都是毫无希望的坏学生，而学校的校长也以残暴的惩罚手段来管制学生。
但马修把这些“坏”学生成功组建成一个合唱团，重新树立起来孩子们的自信。
这部电影制作优秀，相信看过影片的人都会从这部电影中得到许多启发。
今天我将从教育心理学实施教育的角度分析校长和马修的两种教育方式和不同教育下产生的不同结果，以及谈谈我对教育的一些看法。
一、问题孩子从何而来电影中的校长说：“永远不要指望他们把变好。
”但是这些“坏”孩子真的无药可救吗？当马修让他们在纸上写下自己的梦想时，孩子们有的想当消防员，有的想当牛仔，有的想当战斗机驾驶员，还有的甚至想当拿破仑……可见这些孩子并不是无药可救的，他们依旧向往着美好，他们依旧充满着希望。
那么这些坏孩子是从何而来的？（一）莫翰奇，单亲家庭爱的缺失出于各种原因，莫翰奇在一个单亲家庭中长大。
由于家庭的不完整，得到的爱也更少，单亲家庭的孩子在与其他家庭的孩子对比时往往缺乏自信和动力，容易消沉孤僻，逃离集体抱怨他人。
也因为失去了亲人，单亲家庭的孩子往往更加珍惜活着的亲人。
莫翰奇的母亲为了支撑起这个家，长时间在外工作，对莫翰奇缺少亲情的陪伴。
长时间的孤独感让莫翰奇感觉自己是被母亲遗弃了的孩子，于是也开始了自暴自弃不思进取。
也由于从小以来缺乏亲情的陪伴，莫翰奇性格变得多疑敏感，他远离人群，喜欢沉默，甚至还排斥别人的友善。
但是当看到母亲在辛苦打工时，又泪流满面。
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案教案概述：《放牛班的春天》是法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导的一部优秀电影作品，该电影以音乐教育为主线，讲述了一位音乐教师通过音乐改变了一群问题学生的故事。
本教案旨在通过电影的内容和主题，培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神。
教学目标：1. 了解电影《放牛班的春天》的内容和主题，理解音乐对人们的影响。
2. 培养学生的音乐素养，提高其音乐欣赏和表达能力。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学重点：1. 理解电影《放牛班的春天》的主题和故事情节。
2. 学习音乐欣赏和表达的基本技巧。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学准备：1. 电影《放牛班的春天》的DVD或在线播放资源。
2. 音乐欣赏和表达的相关资料和素材。
3. 乐器和音乐器材（如键盘、打击乐器等）。
4. 团队合作活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过观看电影片段或简短介绍，引入《放牛班的春天》的故事背景和主题。
- 引导学生谈论音乐对人们的影响和重要性。
2. 音乐欣赏与表达（20分钟）- 播放电影中的音乐片段，让学生欣赏音乐并描述其感受。
- 引导学生用自己的语言表达对音乐的理解和情感反应。
3. 音乐技能训练（30分钟）- 教授学生一些基本的音乐技巧，如节奏感、音高感等。
- 引导学生通过合唱、打击乐器等方式，培养他们的音乐表达能力。
4. 情感表达与创作（30分钟）- 分组让学生合作创作一首音乐作品，表达自己的情感。
- 引导学生选择合适的乐器和音乐元素，完成音乐创作。
5. 团队合作与表演（30分钟）- 每个小组准备好自己的音乐作品，进行团队排练和表演。
- 学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和反馈。
6. 总结与展示（10分钟）- 回顾本节课的学习内容和成果，让学生分享他们的学习心得和体会。
放牛班的春天电影赏析一、引言《放牛班的春天》是由法国导演斯托弗·巴哈提亚执导的一部关于爱和人性的电影。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为本年度法国人的心灵鸡汤。
”一部没有明星大腕的电影，一部没有爱恨纠葛的电影，一部只有男人的电影，就是这样一部电影赢得了观众内心最真挚的称赞，也成为2004年法国年度票房冠军。
二、影片《放牛班的春天》叙事脉络与经典影片《泰坦尼克号》的叙事脉络相似，《放牛班的春天》是由世界著名的指挥家皮埃尔·莫昂克看着当年自己的音乐启蒙教师留下的日记来回忆讲述这个故事的。
马修本是一个才华横溢的音乐家，却苦于没有地方施展自己的才华，最终他选择了去一间寄宿学校当老师。
按照中国人的理解，“放牛”就是把牛牵到草地让牛吃草，无组织无纪律,只要不走丢就行。
这个叫“池塘之底”的学校中都是些不学无术的孩子，这些孩子在家长和老师的高压之下长大，他们打架、赌博、偷盜，犯错就会被惩罚，这也导致他们逆反心理特别强，对于新来的老师不但不敬重,还大有调侃戏弄之意。
马修胸怀博爱心怀善念，不愿意看到这些孩子这么小就坠入无边的悬崖。
他坚持用自己的教育方法去教育他们、感化他们。
音乐陶冶情操，音乐使人高尚，马修决定教孩子们音乐。
但是孩子们并没有给马修面子，课程也没有按照马修预想的进行。
调皮捣蛋的皮埃尔·莫昂克虽然有一副好嗓子却像个小恶魔一样作怪。
马修用他真挚的爱开导皮埃尔，用循循善诱的方式打开了皮埃尔的心，并因此与皮埃尔的母亲有了一段情缘。
马修对待每-一个学生都是如此，在他的眼里每- -一个孩子都像天使一样美。
他要求孩子们写下自己的理想，孩子们都笑了，哪有什么理想，能捣乱激起人们的愤怒就够了。
从不放弃的马修给每一个学生找到他们的定位，发掘他们的特长和优点，让每一个孩子都有自己的闪光点。
《放牛班的春天》影片赏析《放牛班的春天》是一部令人感动的法国经典影片，讲述的是一群放牛班的孩子在春天维持传统，独立完成牧场的管理的故事。
影片的主要角色有：小马奇、菲利普、弗朗西斯卡、毛里汤、马塞尔等。
他们都在放牛班找到平静、幸福、友谊和爱的温馨。
小马奇是影片的主角，他十分勇敢，有着坚韧的毅力和热情的性格，他经常帮助其他孩子做事，并且把他们团结起来。
他是菲利普最忠实的朋友，他和菲利普一起对抗苦难，发现希望，面对挫折，实现梦想。
菲利普是放牛班的传奇，他有着勇敢、坚韧、热情、顽强的性格，他非常崇尚自由、乐观、豪爽，他把放牛班的传统和精神传播下去，感染其他孩子，使他们有了希望、勇气去拼搏，实现梦想。
弗朗西斯卡是放牛班的先驱，他有一份坚韧不拔的毅力，坚守着原则，以“自尊”为名，他执著、傲慢、任性，当他的希望没得到满足的时候，他会非常的气愤，但他最终也会克服那些挫折，坚守信念，发现希望。
毛里汤是放牛班的善良者，他有着友善、乐观、善良的性格，他一直乐于助人，乐观地面对挫折，他把激情注入放牛班，带给大家勇气、信心和希望，他是放牛班的力量之源。
马塞尔是一个充满活力的青少年，他有着深厚的友谊，不畏艰辛，勇敢地直面挫折，帮助他的朋友们实现梦想，马塞尔也受到了毛里汤的激励，他也把希望带入放牛班，让他们有了更多挑战和希望。
这部影片深刻地反映了孩子们的生活，他们在艰苦中探索真理，勇于挑战挫折，充满希望。
这部影片用温暖的气氛和美好的场景，再现了放牛班和他们的传统，审视了孩子们的友谊、勇气、毅力、追求理想的精神。
《放牛班的春天》对年轻孩子有着深刻的启发，让他们明白，生活充满希望，只要有勇气去追求，总可以在挫折中找到希望。
同时，影片也提醒大家学会珍惜自然，关爱身边的人，实现最美好的梦想。
《放牛班的春天》电影学习指南宝鸡市太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林学段：小学主题:让童真散发春天的活力设计依据：结合学生的年龄特点和对屏幕影视的喜爱，在学生共有的叛逆性格下，激发学生对童年的感知、对理想的追逐。
学习目标：1.理解这部电影中的人物对话。
2.体会电影情节中鲜明的人物形象和故事情节。
3.感知童真的魅力和青春的活力。
学习准备：课前初步观看影片、了解影片创作背景。
学习过程一、移情导入电影是一门魅力无穷的综合艺术，只要选片得当，多看好电影，对于我们的成长益处多多。
首先，好电影总是充满丰富的想象力的，能培养我们的想象力，而想象力是一起发明创造和社会进步的原动力。
其次，电影艺术集文学、戏剧、摄影、美术、音乐、舞蹈、建筑等等于一体，多看好电影，能提高我们的审美能力和艺术表现力。
再者，看电影能培养我们的探究精神，开阔眼界，丰富知识。
我们看过《龙卷风》后，就会去“研究”龙卷风是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看过《后天》后，就会关注起全球变暖、海啸、冰河期来。
还有，当代电影制作充分运用了先进的科学技术，比如电脑特技等，它能让我们爱科学。
总之，多看好电影，尤其是多看科幻大片，对我们十分有益，看电影、电影艺术欣赏应该成为我们的课程之一。
但是，看电影要用正确的方法去理解、去感知，看懂电影、了解电影背后的故事、感受电影艺术的魅力，从电影中可以汲取精神食粮，提高我们的文化素养和审美能力。
今天我们就一起来讨论《放牛班的春天》这部电影，去感受纯真的童年，寻找身边的感动。
二、自主展示师：同学们，谁能用自己的语言简单介绍一下你了解的这部电影？（学生各抒己见，自我展示）师：（归纳）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
观看《放牛班的春天》的活动方案
----------东北街小学为进一步加强师德师风建设，丰富学校教师继续教育内容，根据上级文件精神，决定在学校教师中开展学习研讨法国电影《放牛班的春天》活动。
一、指导思想
各教师要充分认识到学习研讨电影《放牛班的春天》是深入开展“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德主题教育活动的一部分，通过观看电影《放牛班的春天》，在教师中掀起一股学习片中教育理论、教育方法，进一步研讨推进学校素质教育发展先进方法的热潮。
二、活动目的
1.通过观看电影《放牛班的春天》，促进教师反思自己的教育理念、教育方法，认识到音乐、体育、美术等教育形式在学生成长中的重要促进作用。
2.通过观看该电影，使全镇教师在教育过程中自觉摒弃差生“无可救药”、没有惩罚就无法教育、音乐体育美术等不能直接提高成绩的课程无用等错误的教育思想。
3. 通过观看该电影，进一步认识教育对于学生的未来、家庭的幸福、社会的发展所起到的重要作用，牢固树立“为学生一生幸福奠基”的教育理想。
4. 通过观看该电影，学习片中教师马修人文的教育情怀、宽容的教育思想、灵活的教育方法和对学生无私无尽的爱。
三、参加人员
全体教师
四、具体步骤
1.观看阶段
组织教师观看《放牛班的春天》。
组织形式：①教师教导处观看，
②组成小组观看，③教师回家看。
看后反思、研讨、理会、构思。
2、组织教师撰写影片观后感，教师自行组合组织研讨会，谈感想，谈收获。
3.研讨活动
教师分析片中正确的教育理念和教育方法，并用片中情节佐证；罗列片中错误的教育理念和方法，并指出其危害性。
《放牛班的春天》教案教学目标：1. 了解法国电影《放牛班的春天》的背景和故事情节。
2. 分析电影中的主要人物形象和他们的性格特点。
3. 探讨电影中所展示的主题和价值观。
4. 学习电影欣赏技巧，培养审美能力。
教学内容：1. 电影《放牛班的春天》简介2. 电影中的主要人物及其性格特点3. 电影所表达的主题和价值观4. 电影欣赏技巧及相关讨论教学过程：第一节：电影《放牛班的春天》简介电影《放牛班的春天》是一部法国剧情片，由克里斯托夫·巴拉蒂埃执导，于2004年上映。
影片背景设定在20世纪50年代的法国乡村，讲述了一个关于音乐和教育的感人故事。
故事主要围绕一个聋哑学校的学生合唱团展开，通过音乐的力量，改变了学生们的生活。
第二节：电影中的主要人物及其性格特点2.1 主人公：克莱门特·马修（Clement Mathieu）克莱门特·马修是一位年轻的音乐教师，他被调到一所聋哑学校工作。
他充满激情和耐心，通过音乐赢得了学生们的信任和尊重。
2.2 学生角色：皮埃尔、皮耶鲁、莫里斯等这些学生在电影中通过音乐找到了自信和乐观，逐渐克服了自己的困难和挫折。
他们分别代表了不同的性格和命运，但都因为音乐而焕发出了生命的活力。
第三节：电影所表达的主题和价值观3.1 主题：音乐的力量电影通过展示音乐对学生们的影响，表达了音乐作为一种艺术形式的独特魅力。
音乐不仅能够激发人们的情感，还能改变他们的人生。
3.2 价值观：关爱和理解电影中的教师克莱门特·马修通过关爱和理解引导学生，帮助他们克服困难，坚持追求自己的梦想。
影片强调了人与人之间的互相支持和帮助的重要性。
第四节：电影欣赏技巧及相关讨论4.1 观影前的准备观影前，可以介绍电影的背景和导演的风格，引发学生的兴趣和思考。
4.2 针对性问题讨论观影后，可以提出一些问题引导学生进行讨论，比如：- 你觉得音乐对电影中的角色起到了什么样的作用？- 你认为电影中的哪个场景最让你印象深刻？为什么？4.3 观影心得写作要求学生以观影心得的形式写一篇短文，表达对电影的喜爱之情，并总结自己从中学到的东西。
安徽省滁州二中七年级音乐下册第二单元《放牛班的春天》教案教学目的；通过观看电影片段和学唱歌曲让学生体会爱，学会爱。
教学准备；电影资料。
教学过程；1教师介绍《旁白》这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。
这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。
他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。
原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马图来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。
影片从顽皮的孩子那一庄一勰的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马图的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识……将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。
一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。
从此只能看到高墙围着的四角的天空。
感受不到爱和尊重，不许依恋。
犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。
尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤老麦；还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。
对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。
马图并没把他们交给校长体罚。
他派李基度来照料因他而致伤的老麦。
让他自己体验生命的脆弱，以及自己冲动行为的后果。
“他是一个害羞的孩子，像我一样害羞，他已经知道他错了。
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案教案目标：- 了解电影《放牛班的春天》的背景和主题- 提高学生对音乐的欣赏和理解能力- 培养学生的创造力和情感表达能力一、教案框架1. 引入（5分钟）- 向学生介绍电影《放牛班的春天》的背景和故事情节 - 激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力2. 观影（40分钟）- 播放电影《放牛班的春天》- 学生观看并注视关键情节和角色的表演3. 分析与讨论（20分钟）- 引导学生讨论电影中的主题和情感表达- 分享学生对电影的理解和感受4. 音乐欣赏（30分钟）- 播放电影中的音乐片段，让学生倾听并欣赏- 引导学生分析音乐的表现手法和情感传达- 鼓励学生发表对音乐的个人见解和感受5. 创作与表达（30分钟）- 要求学生以电影中的情节和场景为灵感，进行创作- 学生可以选择绘画、写作、音乐创作等形式进行表达- 鼓励学生分享和交流彼此的作品和创意6. 总结与反思（15分钟）- 和学生一起总结学习的收获和体会- 鼓励学生对整个教案进行评价和提出改进建议二、教案详细内容1. 引入- 向学生简要介绍电影《放牛班的春天》的背景和故事情节，激发他们对电影的兴趣和欣赏能力。
- 提出问题引导学生思考，例如：“你们对电影中的音乐有什么期待？你们觉得电影会给你们带来什么样的情感体验？”2. 观影- 在合适的环境下，让学生观看电影《放牛班的春天》。
确保学生能够安静地观看，并关注关键情节和角色的表演。
3. 分析与讨论- 对学生进行引导，让他们讨论电影中的主题和情感表达。
- 提供一些问题作为讨论的引导，例如：“你们认为电影的主题是什么？有哪些情节和角色给你们留下深刻的印象？”4. 音乐欣赏- 播放电影中的音乐片段，让学生聆听并欣赏。
- 引导学生分析音乐的表现手法和情感传达，例如乐曲的节奏、曲调和音色如何与情境相呼应。
5. 创作与表达- 要求学生以电影中的情节和场景为灵感，进行创作。
- 学生可以选择绘画、写作、音乐创作等形式进行表达，鼓励他们展示自己的创造力和个性。
影视文学赏析教案（共五则）第一篇：影视文学赏析教案影视文学赏析教案影视文学赏析教案教学目标：1、通过欣赏《辛德勒的名单》的影视配乐、《放牛班的春天》的影视歌曲来了解影视音乐的定义与功能；2、引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体一、影视配乐导入：师：你喜欢看电影或者看电视吗?生：…………师：你记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？请同学唱唱你们所熟悉的影视歌曲生：…………师：那接下来我让大家看这张图片，看大家是否熟悉这部电视中国古典四大名著之一——西游记师：那请问同学们熟悉这部电视的主题歌曲吗？听音乐《敢问路在何方》师：那有没有同学能说出几部外国电影、电视剧？师：在这中间出现的音乐你知道是什么名字吗？师：今天，李老师给同学们带来了一些图片，请大家仔细欣赏。
观看完请回答：这些图片发生了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》图片师：图片讲述了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》生：谈感受师：很好。
我们今天学习的内容就是“影视音乐”。
影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”主题音乐：表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。
场景音乐：主要是指某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。
师：那请问我们刚才听到的音乐属于？生：影视配乐。
师：很好。
它来自美国电影《辛德勒的名单》。
大家之前有看过这部电影吗？生：没有。
《辛德勒的名单》的故事概要主题音乐师：这位就是辛德勒。
他是一名德国商人，也是一名纳粹分子。
在二战期间，犹太人的劳动力是最便宜的，因此，大量雇佣廉价的犹太工人的辛德勒大发横财，成为富翁。
但后来，他亲眼目睹了犹太人被纳粹份子血腥屠杀，他们不放过任何一个孩子、妇女、和老人，辛德勒由此震惊了。
电影《放牛班的春天》教学案例第一篇：电影《放牛班的春天》教学案例电影《放牛班的春天》教学案例教学目标1、知识与能力整体把握电影《放牛班的春天》艺术形象和思想内涵，能生动具体地描写电影精典片断中的环境和人物言行，提高书信和一般记叙文写作能力。
2、过程与方法以电影欣赏为载体，充分利用丰富的影像教育教学资源，注重学生自主学习和教师引领作用，展开多种形式的习作训练，深入理解电影的主题内涵。
3、情感态度与价值观激发学生习作兴趣，培养良好的作文习惯。
建构丰富的课程生活，促进学生精神世界的成长，增进师生之间的感情。
教学过程一、观看影片，品味故事1、导语激趣：同学们，你们爱看电影吗？你们曾看过哪些印象深刻的电影？今晚，朱老师也给大家带来了一部法国电影《放牛班的春天》（板书课题），猜一猜：这会是一部讲述什么故事的电影？这是一个关于一所“池塘之底”学校一群特殊孩子的故事，这是一段关于一位老师一本陈旧日记的往事回忆。
影片为什么取名为《放牛班的春天》？这所学校“池塘之底”的校名又有什么特殊的含义呢？（板书校名）让我们走进电影，寻找答案吧！2、观看影片：电影《放牛班的春天》长达二个多小时，因此观看影片分上、下部用二周的晚学课完成。
每周观看后教师都组织学生就影片内容和主题作适当交流反馈。
3、初步梳理：同学们，今天我们只来得及看电影的上部，但同学们已经了解影片的许多信息了。
“池塘之底”是一所怎样的学校？它和我们这样的学校有什么不同？放牛班的哪些孩子已经给你留下了印象，你还记得他们的名字吗？（根据学生的交流反馈，教师帮助学生板书梳理故事的主要人物及线索）4、整体感悟：同学们，看完电影，你觉得影片中哪些故事特别打动你？哈桑院长和马修老师的教育方法有什么不同？放牛班的孩子为什么会有这么大的改变？【反思：新课程理念背景下，我们的语文教师应该冲破“文本课程”的禁锢，注重学生语文素养的全面提升和精神世界的丰富建构。
因此，我们需要拓展学生的学习空间，确立大语文教育观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，把学生的语文学习同他们的课内外生活有机结合起来。
《放牛班的春天》电影学习指南[大全]第一篇：《放牛班的春天》电影学习指南[大全]《放牛班的春天》电影学习指南宝鸡市太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林学段：小学主题:让童真散发春天的活力设计依据：结合学生的年龄特点和对屏幕影视的喜爱，在学生共有的叛逆性格下，激发学生对童年的感知、对理想的追逐。
学习目标：1.理解这部电影中的人物对话。
2.体会电影情节中鲜明的人物形象和故事情节。
3.感知童真的魅力和青春的活力。
学习准备：课前初步观看影片、了解影片创作背景。
学习过程一、移情导入电影是一门魅力无穷的综合艺术，只要选片得当，多看好电影，对于我们的成长益处多多。
首先，好电影总是充满丰富的想象力的，能培养我们的想象力，而想象力是一起发明创造和社会进步的原动力。
其次，电影艺术集文学、戏剧、摄影、美术、音乐、舞蹈、建筑等等于一体，多看好电影，能提高我们的审美能力和艺术表现力。
再者，看电影能培养我们的探究精神，开阔眼界，丰富知识。
我们看过《龙卷风》后，就会去“研究”龙卷风是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看过《后天》后，就会关注起全球变暖、海啸、冰河期来。
还有，当代电影制作充分运用了先进的科学技术，比如电脑特技等，它能让我们爱科学。
总之，多看好电影，尤其是多看科幻大片，对我们十分有益，看电影、电影艺术欣赏应该成为我们的课程之一。
但是，看电影要用正确的方法去理解、去感知，看懂电影、了解电影背后的故事、感受电影艺术的魅力，从电影中可以汲取精神食粮，提高我们的文化素养和审美能力。
今天我们就一起来讨论《放牛班的春天》这部电影，去感受纯真的童年，寻找身边的感动。
二、自主展示师：同学们，谁能用自己的语言简单介绍一下你了解的这部电影？（学生各抒己见，自我展示）师：（归纳）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
放牛班的春天初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教学目标：1. 通过观看电影《放牛班的春天》，让学生感受电影中的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 分析电影中的音乐元素，引导学生了解电影音乐的作用和意义。
3. 激发学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学内容：1. 电影《放牛班的春天》简介2. 电影中的音乐元素分析3. 音乐在电影中的作用和意义4. 音乐实践活动教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍电影《放牛班的春天》的背景和剧情。
2. 提问：同学们对电影中的音乐有什么印象？二、观看电影片段（15分钟）1. 播放电影中具有重要音乐元素的片段。
2. 引导学生关注电影中的音乐，感受音乐的美感。
三、音乐元素分析（20分钟）1. 教师引导学生分析电影中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 讨论电影音乐的特点和风格。
四、音乐在电影中的作用和意义（15分钟）1. 教师讲解音乐在电影中的作用，如表达情感、渲染气氛等。
2. 引导学生思考电影音乐对故事情节和人物塑造的作用。
第二课时：一、音乐实践活动（30分钟）1. 学生分组，每组选择电影中的一段音乐进行演唱或演奏。
2. 教师点评，引导学生体验音乐的魅力。
二、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结电影音乐的特点和作用。
2. 学生分享自己在音乐实践活动中的收获和感受。
三、拓展延伸（10分钟）1. 教师推荐其他优秀电影音乐作品，引导学生进行欣赏。
2. 学生自由讨论，分享自己喜欢的电影音乐。
教学评价：1. 学生对电影音乐的欣赏能力和音乐审美能力。
2. 学生在音乐实践活动中的表现和参与程度。
3. 学生对音乐在电影中的作用和意义的理解程度。
教学资源：1. 电影《放牛班的春天》片段。
2. 音乐教材或相关资料。
教学建议：1. 在观看电影片段时，教师应引导学生关注电影中的音乐，鼓励学生表达自己的感受。
2. 在音乐元素分析环节，教师应引导学生积极参与讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。
课时授课计划课程：心理健康教师：王桂玲课次2一、复习心理健康的标准有哪些二、引入这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。
三、新课讲授播放电影《放牛班的春天》四、总结被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识……两个心理学流派的强烈碰撞：行为主义心理学代表人物——以“行动——反应”为口号的校长人本主义心理学代表人物——永远面带微笑的马修老师五、作业：写观后感附：【故事梗概】也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力、恐怖、严厉制度的少年管制学校。
这里住着一群不学无术、冷漠、野蛮无知的孩子。
他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军、热气球飞行员、建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。
原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人——公认为一事无成的马修来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。
影片从顽皮的孩子那一庄庄的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。
一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。
从此只能看到高墙围着的四角的天空，感受不到爱和尊重，不许依恋，犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。
尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤马桑大叔；还有以佩比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的皮埃尔。
对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。
马修并没把他们交给校长体罚。
课时授课计划
课程：心理健康教师：王桂玲课次2
一、复习
心理健康的标准有哪些
二、引入
这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。
三、新课讲授
播放电影《放牛班的春天》
四、总结
被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识……
两个心理学流派的强烈碰撞：
行为主义心理学代表人物——以“行动——反应”为口号的校长
人本主义心理学代表人物——永远面带微笑的马修老师
五、作业：写观后感
附：【故事梗概】
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力、恐怖、严厉制度的少年管制学校。
这里住着一群不学无术、冷漠、野蛮无知的孩子。
他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军、热气球飞行员、建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。
原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人——公认为一事无成的马修来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。
影片从顽皮的孩子那一庄庄的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。
一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。
从此只能看到高墙围着的四角的天空，感受不到爱和尊重，不许依恋，犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。
尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤马桑大叔；还有以佩比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的皮埃尔。
对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。
马修并没把他们交给校长体罚。
他派李基度来照料因他而致伤的马桑大叔。
让他自己体验生命的脆弱，以及自己冲动行为的后果。
“他是一个害羞的孩子，像我一样害羞，他已经知道他错了。
”马桑大叔以这样慈爱和宽容的方式感化了李基度，当李基度像所有犯了错的孩子那
样看着远去的马桑大叔时，惊恐问马修：“他会死吗？”马修抚摩着他的头“不！医生会救他的，”用这样宽容的语气消除他内心的不安。
至于如蒙丹那样冥顽不化的少年，马修也极力挽回。
当蒙丹受罚时，马修曾这样试修阻止“等一等，他是我唯一的低音！”……
与攻击性行为相反，对幼小就缺少依恋而产生抑郁，甚至略显自闭的佩比诺而言，马修则是像父亲一样去关爱他。
他从不谈自己的理想，不唱歌。
但却出乎意料地被选为合唱团副团长。
让他逐步感受到集体活动的快乐，和爱心的力量，从而使佩比诺摆脱了不幸的阴影。
全片的焦点人物就是最后成为音乐家的皮埃尔。
他曾被上界班主任称为“天使的面孔与魔鬼的心灵”。
他是由单亲妈妈抚养的。
与别的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。
马修体会到这位单身母亲的含辛茹苦，这个孩子的任性。
一方面极力从“补牙”为幌子，用善意的谎言在母亲面前维护皮埃尔的自尊心，而另一方面则冒着触犯校长的危险将正在受罚的皮埃尔放出去，探望母亲，对他也极为信任。
发现他的独唱天赋，又积极培养。
特别是皮埃尔将墨水瓶投向他时，他依旧宽容地安慰这位失望的母亲。
另一方面以取消皮埃尔的独唱资格使他明白：要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。
特别是为伯爵夫人演出的那一天，马修从新给予皮埃尔的充分肯定，最终感化了这头“小野牛”。
飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。
如果是由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声，那么它们所打下的烙印就会更加深刻。
可能是由于这个缘故，当看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩提乐章时，观众被深深地打动了。
《放牛班的春天》自2004年上映以来，票房与口碑齐声沸扬，不仅席卷法国超过860万人观影人次，全球也开出超过8300万美金的票房红盘。
由以《小宇宙》、《喜马拉雅》、《放牛班的春天》荣获凯萨奖最佳电影音乐3
座大奖的法国电影音乐名家Bruno Coulais担纲创作的音乐荣获了法国凯萨奖最佳电影音乐、最佳音响两项大奖与欧洲电影奖最佳电影音乐大奖喝彩，并入围了奥斯卡最佳电影主题曲“眺望你的路途”、英国影艺学院奖最佳电影音乐等项目。
影片本身则是获得凯撒奖6项提名（最佳影片、导演、处女作、制作设计、男主角、男配角），并入围奥斯卡、金球奖、英国影艺学院奖的最佳外语片项目。
电影原声带也是卖得呱呱叫，先是蝉联法国排行榜冠军，狂破百万张大关，等到电影登陆美国，原声带照样横扫老美，一举抢占Billboard古典专辑榜亚军，发行半年后仍驻留全美古典专辑榜前10名。
在这节影视欣赏课上将让学生去感受音乐，感受爱。
