(6)解决问题(经过时间的计算)

计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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计算经过时间的问题有以下几种题型 1、结束时刻分大于开始时刻； 例：小明早上7:30离家，7:45到校，他路上用了多长时 间？ 计算方法： 第一种：看钟面数格 分针从6走到9，走了3个大格，每个大格5分，3个大格 3×5＝15（分） 第二种：用减法计算 结束时刻－开始时刻 45－30＝15（分）
2、结束时刻分小于开始时刻； 例：一辆旅游车7:55出发，9:30到达景区，路上用了多长时间？ 计算方法： 第一种：画示意图，分段计算，再合起来。 7:55 （5分） 8:00 （1时） 9:00，（30分） 9:30。 5分＋1时＋30分＝1时35分 第二种：借助钟面数大格，分针从11走到6，走过7个大格，每个大格5分，7 个大格35分。 第三种：用减法计算 结束时刻－开始时刻 分不够减，向9时借1时，结束时刻少1时，分加60，再相减
时间和我们的生活、学习息息相关，有关 时间的数学问题有很多种，今天我着重介绍在 没有学习24小时计时法之前我在教学中如何引 导学生计算经过时间。
解决这类问题，我从以下几点引导学生： 1、理清时间单位间的进率：1时＝60分 、 1分＝60 秒； 2、阅读理解找出开始时刻、结束时刻； 3、建立计算经过时间的模型：经过时间=结束时刻开始时刻； 4、算前先观察，看对应的分。
3、开始时刻和结束时刻分别在上午和下午； 例：小明早上9:00到幼儿园，下午4:50离园，他一天 在幼儿园多长时间？ 计算方法：画示意图分段算，再相加 9:00（3时） 12:00 （4时） 4:00 （50分） 4:50 3时＋4时＋50分＝7时50分
谢 谢！
Байду номын сангаас

《经过时间的计算》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第84页例3及做一做。

在认识24时计时法的基础上，本节课学习简单的时间计算。

教材密切联系生活实际，以解决问题的形式展开教学，共呈现了三种方法，让学生体验到解决问题方法的多样性，能结合自己的习惯和经验选择合适的方法，提高解决问题的能力。

（二）核心能力本节课通过鼓励学生用不同的方法计算简单的经过时间，培养学生的应用能力、解决问题的能力，发展学生的创新意识。

（三）学习目标1．通过用不同的方法解决“坐多长时间”的实际问题，进一步体验解决问题的过程，在理解的基础上会计算简单的经过时间。

2．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力和分析推理能力。

（四）学习重点会计算简单的经过时间。

（五）学习难点理解计算经过时间方法的算理。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》课件。

二、学习设计（一）课前复习，导入新课1、谈话导入，引入时间尺。

师：前面我们学习了许多关于时间的知识，对吗?思考问题：①一天等于几个小时？（24个）②在一天中，钟表上的时针转几圈？（2圈）师：如果把一天中时针转过的这两圈时间打开，变成一把时间尺。

（出示时间尺）仔细观察，猜一猜：①红色部分代表什么？（前半天）蓝色部分代表什么？（后半天）②前半天和后半天中有重复的时刻怎么办？（转化成24时计时法或前面添加时间词）2、计时法转化练习活动要求：师说时刻（普通计时法），一生在时间尺上指出来，其余学生快速转化成24时计时法。

（例：凌晨2时，下午3时，晚上8时，中午12时）师：大家转化的特别棒，谁来说一说转化的方法？（前半天去掉时间词，时刻不变，后半天去掉时间词，时刻加12）3、结合生活情境，复习方法。

师：无论是24时计时法，还是普通计时法，都是为了帮助我们记录时间。

我们每天流逝的时间都去哪了？我们每天的时间大部分都用来做了哪些事情呢？（生：上课，学习，玩……）师：我们每天几点进校？（7:30，师板书）。

《计算简单的经过时间》教学设计典雅小学钟云霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第84-86页的内容。

学情分析：学生已经学习了时、分、秒等时间单位,对时间的概念有了一定的认识和理解,掌握了24时计时法和12时计时法(普通计时法),而且会互相转化,对时间有了更深入的理解,对几时几分有了一些客观的认识。

教学目标：（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

教学重点：会计算简单的经过时间。

教学难点：理解“计算经过时间的方法”的原理，找准分段计时法的分界点，知道可转化为24时计时法来求经过时间。

教具准备：课件、钟面、黑板贴学具准备：钟面、学习题单教学设计：一、复习旧知，感知激趣师：同学们，老师今天给大家带来了新朋友莉莉，我们一起来了解一下她的一天吧！抽生读[课件出示：莉莉早上6:30起床，8:00到校，下午4:00离校，用2小时做作业，晚上7:00吃饭，21:00开始睡觉，第二天6:30起床。

] 师：你能分辨出里边哪些表示的是“经过时间”，哪些表示的是“时刻”吗？生：2小时是经过时间，其余是时刻。

师：你们同意吗？师：昨天我们学习了24时计时法，你能将上面用12时计时法表示的时刻转化为24时计时法说一说吗？师：像这样说，早上6:30就是6:30生：早上6:00就是6:30，下午4:00是16:00，晚上7:00是19:00。

师：通过刚才同学们的表现,可以看出咱们班的同学对24时计时法的知识掌握得非常好,你们可真棒!二、创设情境，提出问题师：周末到了，孝顺的莉莉要乘火车去看望奶奶。

课件出示情境图：师：从图中，你了解了哪些信息？我们一起来阅读与理解题意。

过60的问题 6.阳阳每天坚持练习50分钟钢琴，如果他每天晚上7：
30开始练习，那么他每天晚上什么时间练完？
7时30分＋50分钟＝8时20分 答：他每天晚上8时20分练完。
7.从上海开往某地的火车应该9：45发车，结果今天晚 点了15分钟，王叔叔赶到车站时火车只差5分钟就 开了。王叔叔是什么时间到达车站的？
11．（选题源于教材P8第11题）
(4)你能发现上课时间的 规律吗？请你填出第 四节课的上课时间。
蓝天小学作息时间表(上午)
7:40
到校
7:50—8:10
早操
8:20—9:00 第一节课
9:10—9:50 第二节课
10:00—10:05 眼保健操
10:05—10:45 第三节课
第四节课
每节课用时40 分钟，课间休息10 分钟，上完第一、 二节课，休息10 分钟后，做5 分钟的眼保健操， 再开始上第三、四节课。第四节课的上课时间为： 10:55—11:35。
1分=60秒，2分 就是120秒，所 以120秒=2分。
探究点2 计算经过的时间
离
到
家
校
7：30离家， 7：45到校。
一从你起图能看上提看你出老知一师道些给哪数大家 带些学来信问什息题么？吗问？题呢？
离
到
家
校
小明从家走到学校用了多长时间？
7：30离家， 7：45到校。
要解决这个问题， 需要利用哪些信息？
(3)如果你从家到学校要 走10分钟，你最晚什 么时候从家里出发？ 说说你的理由。
蓝天小学作息时间表(上午)
7:40
到校
7:50—8:10
早操
8:20—9:00 第一节课
9:10—9:50 第二节课

3时+6时30分=9时30分
从0时到早上6:30共6时30 分
答：亮亮一共睡了9时30分。
四、应用策略，解决问题
2. 同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
四、应用策略，解决问题
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场， 下午共放映（ 9 ）场。
年、月、日
一、阅读信息，提出问题
到奶奶家要坐多长时间的火车？
二、寻找策略，分析解答
到奶奶家要坐多长时间的火车？
独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？
二、寻找策略，分析解答
全班交流：你是怎样解决“到奶奶家要坐多长时间的火车” 这个问题的？
方法1：拨钟面
方法2：手指计数
9小时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法3：分段计算 上午9时 3时
6时 中午12时
下午6时
方法4：计算
下午6时是18:00 18－9＝9（时）
问题：你还想到了哪些办法？
三、检验结果，回顾反思
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
四、应用策略，解决问题
1. 亮亮一共睡了多长时间？
晚上9时到晚上12时 共：12-9=3（时）
（2）下午最晚结束放映的节目是 （ 《小强的故事》 ）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可 以看哪几个节目？ 《迷离的星际》《太空垃圾》 《小强的故事》《穿越寒武纪》
五、布置作业
作业：第87页练习十八，第9题、第10题。

1.3经过时间的计算（教案）三年级上册数学人教版在上课之前，我检查了学生的课前准备情况，发现他们都已经预习了今天要学习的第三章“经过时间的计算”。

这一章节主要教会学生如何计算经过的时间，例如从一个时间到另一个时间是多少小时、分钟或秒钟。

我的教学目标是希望学生能够掌握经过时间计算的方法，并能够灵活运用到实际生活情境中。

我预计通过今天的课程，大部分学生应该能够独立完成相关练习题。

在教学过程中，我通过一个实际情境引入：“假设你下午2点开始看电影，电影时长1小时45分钟，你什么时候看完电影？”学生们通过计算得出答案是下午3点45分。

这个实例让学生直观地理解了经过时间计算的概念。

在讲解过程中，我发现学生们对于小时和分钟的换算有些困难，因此我将这部分内容作为教学难点，并通过具体的例子和练习题，让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。

为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括一个钟表模型和一个计时器。

通过实际操作，学生们能够更直观地理解时间的计算。

在板书设计上，我列出了几个重要的时间和分钟换算公式，并强调了其中的关键步骤。

这样学生在课后复习时，可以清晰地看到重点内容。

在作业设计上，我布置了几个练习题，包括计算两个时间之间的差值，以及计算某个活动经过的时间。

这些题目涵盖了今天课程的主要内容，希望能够通过作业的练习，巩固学生们的学习成果。

课后，我进行了反思，认为今天的课程整体上还是比较成功的。

学生们在课堂上积极参与，通过实例和练习，他们对时间的计算有了更深入的理解。

但是我也发现，部分学生在分钟和小时的换算上仍然有些模糊，这需要在今后的课程中进一步强化。

对于拓展延伸部分，我计划在下一节课中引入一些实际生活中的例子，让学生们计算一些日常活动的时间，例如做作业的时间、上学放学的时间等。

通过这些实际例子，我相信学生们能够更好地理解和运用今天所学的知识。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

PPT课件
检测练习
小华的妈妈乘坐7:15的早班车，她7：50
到达办公室，路上用了（ 35 ）分钟。
7时50分-7时15分=35分
PPT课件
பைடு நூலகம்
当堂训练
9时 - 8时40分 = 20分
8时60分 答：还要等20分才能开门。
PPT课件
9时15分 + 25分 = 9时40分 答：9时40分能到达。
PPT课件
PPT课件
2、7:30是小明上学这件事（
），
7:45是小明上学这件事（
）。
“小明从家走到学校用了多长时间”是小明上学这件事的（ ）
（提示：开始的时间 结束的时间 路上用的时间）
3、你是怎样算出“小明从家到学校用了多长时间”？
7 : 30 离家
7 : 45 到校
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理”
比赛优秀课件”
PPT课件
人教版三年级数学上册
简单经过时间 的计算
蒲山镇姚亮小学 马雷
绿色圃中小学教育网
PPT课件
学习目标
能根据1时=60分， 进行简单经过时间的计算。
PPT课件
自学指导
根据以下问题，认真看课本第5页例2， 比比今天谁最棒！
1、你从情景图中，得到那些信息？要求的问题 是什么？
我们早上的到校时间是7:40， 如果你从家到学校要走10分钟， 你最晚什么时候从家出发？
7时40分 -10分 = 7时30分
答：最晚7时30分从家出发。
PPT课件
小结
这节课你都收获了哪些知识？
谢谢
PPT课件
7 : 30 离家
小明从家到学校 用了多少时间?

人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。

2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 经过时间的基本概念2. 计算经过时间的方法3. 经过时间的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。

2. 教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？- 引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。

2. 讲解经过时间的概念- 经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。

- 举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。

3. 讲解计算经过时间的方法- 方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。

- 方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。

- 方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。

4. 演示计算经过时间的实例- 出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。

- 例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5. 练习计算经过时间- 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

- 例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6. 总结本节课的内容- 让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。

- 强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。

7. 布置作业- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。

讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。

《经过时间的计算》教学设计一、教学目标1、通过自主探究活动，借助实物演示和图示等，解决计算简单的经过时间的实际问题。

2、掌握分段计算和运用24时计时法计算，体验解决问题方法的多样性，加深对24时计时法的认识。

3、体会简单的经过时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备课件、钟面。

四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些数学信息？教师：根据条件信息你能提出数学问题吗？预设：春游的时间有多长？师：要求春游的时间有多长其实是求什么？预设：就是求从9时到下午4时的经过时间。

教师：这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：经过时间的计算）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

（二）自主探究，寻找方法1．唤醒旧知，寻找解决问题的知识起点。

师：还记得我们在上学期求经过时间，是用什么方法的呢？预设：用拨钟面和用结束时刻减开始时刻的两种方法。

师：今天能不能继续用这样的方法来解决这个问题呢？2．小组合作尝试。

提供钟面，以及空白的大约十格的时间轴，让学生自己在上面标时刻和计算。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：(1)在钟面上通过拨针的方法，数出从出发到到校一共经过的时间。

（操作演示）(2) 运用24时计时法计算。

将下午4时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。

追问：为什么要转换成24时计时法？预设：因为跨了中午12时，所以要转换。

板书：下午4时=16时 16时-9时=7时强调用中文表示法列式计算。

（3）利用普通计时法分段计算。

先求出上午春游的时间，再加上下午春游的时间。

《认识时间（经过时间的计算）》教学设计
一、教学目标
1.掌握计算经过时间的方法。

2.培养学生的时间观念和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握计算经过时间的方法。

2.难点：理解不同计算方法的原理。

三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。

四、教学过程
1.复习导入
复习认识时间的相关知识，如钟面的结构、时针和分针的运动规律等。

2.探究计算经过时间的方法
（1）出示一个钟面，让学生观察并说出现在的时间。

（2）过一段时间后，再次观察钟面，说出现在的时间。

（3）引导学生思考如何计算经过的时间。

1.方法一：数格子。

通过数钟面上的格子来确定经过的时间。

2.方法二：计算法。

用结束时间减去开始时间来计算经过的时间。

3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，计算经过时间。

（2）解决实际问题：小明从家到学校需要25分钟，他7:30从家出发，什么时候能到学校？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了计算经过时间的方法。

（2）强调在计算经过时间时要注意时间的进位和退位。

解决问题——经过时间学情分析：本节课是人教版数学三年级上册第一单元第二课时内容，是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的，本课通过解决简单的时间问题,让学生经历“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”的解题过程,初步形成解决问题的一些基本方法和数学模型。

教学目标：1.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

2.从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。

3.学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重点：会计算简单的经过时间。

教学难点：会计算简单的经过时间并学会解决问题的基本方法。

教学过程：（一）创设情境，复习旧知1.（播放滴答声）师：听，这是什么声音？时间就这样一分一秒地流失了，所以我们一定要抓紧时间学习呀！2.师：老师考考大家对于时间的知识掌握的如何？你们有信心吗？出示三个钟面，说一说你是怎么认识的？这个时刻今天过去了还有吗？所以我们说这一时刻过去了就没有了。

理解时刻的概念看来大家对于时间的知识掌握的很扎实。

3.师：老师之前去出差，买票的时候发现有很多的时间信息，想和大家分享一下。

出示车票，你从这张车票上都获得了哪些信息？6：05是出发时间，6:40是到达时间，隐藏的数字35分钟是什么？是从天津到北京一共需要经过的时间。

原来这就是经过的时间。

（二）自主探究，学习新知1.师：同学们，你们每天都是几点起床，几点上学呢？我们来看看四年级的大哥哥他是几点来到学校的呢？出示主题图，学生寻找数学信息，你知道了什么？谁能提一个数学问题？指名同学回答。

（离家时间是7:30，到校时间是7:45）（从家到学校经过了多长时间）2.请你自己尝试解决，用你自己喜欢的方法，写出你的思考过程，可以用多种方法。

你们一会借助老师的学具拨一拨，想一想然后把答案写在学习单一上；也可以算一算，写一写，把你的想法也写在学习单一上，你们任选一种方法开始！3.展示学生的方法。

（3）计算 因为不在同一整时范围内，要分段算。
4.回顾与反思
8:40经过35分钟是9:15，解答正确。
课堂练习
（难点巩固）
三．课堂练习
1.教材第5页，做一做。选择喜欢的方法独立解答。
2.教材第8页第9题。分析问题是求结束时刻，利用经过时间模型推到进行解答。
小结
四、经过时间的计算有三种方法
1.数格子
2.画时间轴
课题Байду номын сангаас称
经过时间的计算
教学目标
建立“结束时刻-开始时刻=经过时间”的模型思想，掌握数格子、画时间轴或计算的策略解决问题。
重重难点分析
重点分析
时间是抽象的，时间进率不是十进制，区分时间段和时刻，这些都是学生在计算中容易出错的原因。
重难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，对时间不易建立直观表现，在计算时间段时理解有困难。
3.计算
2.阅读与理解 问题是什么？ 需要利用的信息有哪些？
3.分析与解答
（1）方法一：数格子 分针走过了3大格，是15分钟。
（2）方法二：计算 因为都是9时多，直接用20-5=15分。
（3）方法三：画时间轴 9时-10时间平分6小格，每小格表示10分钟。
4.回顾与反思
9:05经过15分钟是9:20，解答正确。
教学方法
1.通过具体事例，区分时刻和时间段。
2.通过画时间轴，帮学生直观理解跨越整时范围内的经过时间问题。
教学环节
教学过程
导入
1.从家到学校用多长时间？这就是指经过时间。
知识讲解
（难点突破）
一、解决同一整时范围内的经过时间问题
1.出示主题图 乐乐9：05离家，9:20到校，他从家走到学校需要多长时间？

18时－9时＝9（时）
课后思考
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
拓展延伸
君君和爸爸妈妈去长沙旅行，他们上午10:00从家里 出发，晚上7:00到达，车子每小时115千米，从君君家到 长沙一共有多远？
晚上7时 =19时 19时-10时=9(小时)
115×9＝1035（千米）
答：从君君家到长沙一共有1035千米。
1、学生独立思考 2、小组交流（请代表汇报结果）
我是小法官（对的打“√”，错的打 “×”）。
挑战新知
一、阅读信息
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 你能提出什么数学问题？
你知道了哪些信息？
独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？ 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
挑战新知
一、阅读信息
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 直接数 分段计算 公式计算 回顾及反思
二、寻找策略，探究交流
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
上午9时
中午12时
下午6时
方法3：用公式计算 ：经过时间=结束时间－开始时间 下午6时=18时 18时－9时＝9（时）
实践应用 佳惠超市
营业时间
早上8:00—晚上9:00
一天营业（13）小时
晚上9时=21时 21时-7时30分=13时30分
拓展延伸
这次旅程共1845千米，请你帮我算一算，这列火车每小时 行驶多少千米？ 1845÷9＝205（千米） 答：这列火车2、小组交流，请代表汇
义务教育新人教版小学数学三年级下册
第六单元年、月、日解决问题
执教：吴永菊
单位：湖南省怀化市通道县一完小
挑战记忆
用不同的方法表示下列时间

枣强县2024年数学三年级第一学期期末联考试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、认真计算。

1．直接写得数。

2525+= 5624-= 4318-= 6813+= 9225-=340150+= 8026-= 4733+= 6640-= 436⨯÷=224⨯= 323⨯= 205⨯= 7004⨯= 669⨯÷=5499-= 2255+= 118-= 2588+= 111101010++=2．列竖式计算，带★的要验算．★788+312＝ ★345﹣129＝ 384×6＝ 7×208＝ 343÷7＝3．你会用脱式计算下面各题吗？86＋204×3 （64－24）÷8 5×12×9355＋213－425 80－40÷5二、我会判断。

（对的画√，错的画×）4．正方形的周长小于平行四边形的周长。

（_____）5．把一张纸平均分成6份，每份是这张纸的16。

（________）6．一袋水果糖1000克，10袋水果糖重10千克．（________）7．长方形的周长是它的边长的4倍。

（________）8．一块饼分成3份，2份是这块饼的23。

（________）三、精挑细选。

（把正确答案的序号填在括号里）9．一个书桌的价钱是355元，一把椅子的价钱是249元。

如果两种都买，大约带（）元就足够了。

A ．600 B ．650 C ．55010．图中表示的等量关系为（ ）。

A．1只鹅＝2只鸭B．1只鹅＝4只鸡C．1只鹅＝2只鸡D．1只鸭＝2只鸡11．小红今年12岁,爸爸的年龄比她的3倍大,比她的4倍小,爸爸今年最大是()岁。

三年级学生对于经过时间的计算方法首先要使学生学会区分“时刻”和时间。

“时刻”表示一天内某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。

比如：学校上课的时间是8:00，那么这个8:00就是时刻。

放学时间是11:30，这个也是时刻。

表示时刻就用“时”“分”等词。

“时间”是指从某一时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。

比如我们上午上课的时间就是3个小时30分钟。

表示时间的用“小时”和“分”等词。

再比如：9时，表示时刻，9小时表示经过的一段时间。

总结：时刻指的是时间点。

时间指的是时间段。

计算同一天经过的时间例题：某超市，周一到周五营业时间9:00~20:00，周六日营业的时间是8:30~21:00。

（1）这个超市周一到周五每天营业多少时间？（2）这个超市周六日每天营业多少时间？分析：周一到周五都是从9点开始，到晚上的8点结束，那么经过的时间就是用终止的时间＿起始的时间。

解答：20-9=11（小时）21:00-8:30=12小时30分，这个在计算的时候，可以先用21-8=13（小时）13小时里拿出1小时还剩12小时。

用1小时-30分钟=30分钟。

那么加在一起就是12小时30分钟。

总结：计算同一天内经过的时间=结束的时间-起始时刻。

反馈练习：（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。

（2）从中午12时再到0时，经过了（）小时。

（3）某学校组织春游。

早上8:30到达目的地，中午休息2小时，下午4:30结束，一共游玩了多长时间？（去掉中午休息的时间）（4）王叔叔每天工作的时间情况：上午8:30~12:00 下午2:30~6:30，王叔叔每天工作多长时间？答案：（1）12 （2）12 （3）下午4:30=16时30分用16时30分-8时30分-2小时=6小时（4）12:00-8：30=3小时30分，6:30-2:30=4小时3小时30分+4小时=7小时30分。

孩子对于这样的题掌握起来比较快，比较难的是下面这种不是同一天的计算时间问题。

经过时间的计算教学内容：人教版第六册教材P84页例3。

学情分析：三年级上学期学生已经初步掌握了用钟面求时间，并学会了用结束时间减去开始时间等于经过时间的计算方法，以及通过上一节课的学习学生已经掌握了24时计时法，大多数学生对两种计时法的转换也能正确书写，再加上学生的生活经验，因此学生自主调用24时计时法解决问题并不困难。

困难在于对分段计算经过时间的思想的理解和把握。

如做一做这题需要先计算第一天睡觉的时间，再计算第二天睡觉的时间，最后把两段时间加起来，学生如果对分段计算法已理解把握好，他们会更乐意选择分段计算法完成这道题。

本课最终要鼓励学生根据题目的特点灵活选择合适的方法解答。

教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步感知和体验时间。

2、通过拨一拨、画一画、算一算、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：灵活地进行经过时间的计算。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理及跨天的经过时间的计算。

教学用具：课件、钟表图片。

教学过程：一、课前谈话同学们，你们在放假时有和爸爸、妈妈一起去旅游吗？说说看你都去过哪里，乘坐哪种交通工具呢？大概坐了多长时间呢？二、复习旧知（复习时间尺及今天与明天、昨天的关系。

）课件出示时间尺：看老师带来了什么？你能在时间尺上找到一天中时针所经过的第一圈吗？第二圈呢？我们把时间尺上的0到24时看成今天，那么24时这个时刻既可以表示今天的结束，又可以表示明天的开始即0时。

如果时针从时间尺上24时往下走1时是什么时刻?（明天的1时）时间尺上的0时表示什么？如果时针从时间尺上0时往回走1时是什么时刻？（昨天的23时）（以上每个问题根据学生的回答电脑闪烁显示各个时刻）看来同学们对24时计时法掌握得不错，今天我们继续解决与时间有关的问题。

（板书课题：经过时间的计算）三、探究新知1、阅读信息，提出问题课件出示例3画面提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？（上午9:00出发下午6时到达今天就能到达奶奶家）重点引导学生明白“今天就能到达奶奶家”也就是说“当天下午6时就能到达”。