2019-2020学年第一学期期末试卷分析模板 -

2019-2020学年度上学期六年级英语试卷分析一、考试的范围、方式冀教版六年级上册英语本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占50分，笔试部分占50分。

检测时间为50分钟。

听力部分有五大题，笔试有五大题。

试卷考查的重点具有针对性，主要考查学生的听音认读和字母单词的书写能力，下面我就针对本次检测做以下分析：二、试题的特点本试卷语言覆盖面较广，词汇量大。

根据语言实用性原则，该试卷主要是对使用率较高的单词及句式的检测，而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。

试卷难度适中。

期末考试已经结束，现将本次我校四年级英语考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

三、学生答题情况分析(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

满分为50分，共五道题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第三题选出正确的答语，失分的主要原因是问题类似，学生易混淆，不能领会录音内容中的关键信息点，且不同类型疑问句的回答还不是很清楚，造成失误较多。

第四题为图片排序一题中，学生对图片的印象不深，选不到正确的图片，导致失分的出现。

(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，其中根据图片选单词。

绝大部分学生完成的不错，个别同学不认真，有失分现象出现。

及二题选出发音不同的单词。

由于平时练习的不够充分，所以此题是笔试部分中丢分最为严重的。

四、本次考试应参考人数36，实际参考人数36，总分2987，平均分 82. 97，优秀人数（85分以上）27，优秀率 75%，及格人数 30 ，及格率 83.3%，满分人数 1，最高分 100，最低分28。

五、试卷分析这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。

**中心小学602班语文试卷分析及学情分析情况2018------2019学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为76.8，及格率为90.7%，优秀率为37%。

看学生试卷，基本上感觉比较满意，但仍有不足之处。

现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点试卷以教材为基本点。

内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。

充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。

试卷就基础知识、按要求答题、按照课文内容填空、阅读和习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

题量和难易适中，覆盖面较广。

阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。

二、学生答题全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。

（一）基础知识这部分主要考查学生一类字的字形书写、积累词语与运用、按要求写句子的情况。

从学生答题情况来看，部分学困生出错主要表现：（1）渲染的“染”多加一点;（2）选择题的“熟能生巧”的“熟”正确意思是熟练，而不是程度深。

因此失分。

今后在这些方面还得加强指导。

（二）按要求答题这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，出错的地方表现在“化妆”和“化装”辨析上失分较多。

错误率高达57%，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了。

可能是上课有不听讲的吧！（三）按照课文内容填空这部分，学生积累的俗语“华山自古一条道”填空不会，可能没有看到提示的俗语，以为是名言这题它的主要意思是说：读书没有什么其他办法，只能说多阅读、勤练笔。

55.5%的学生都写了：读书破万卷，下笔如有神。

在《安塞腰鼓》填空时，学生在写“惊心动魄”时，错误的把“魄”写成“鬼”。

三年级语⽂期末测试质量分析xxxxx⼩学2019-2020学年度第⼀学期三年级语⽂期末考试质量分析⼀、数据分析?实考⼈数为38⼈，平均分为40.45分。

优秀成绩总⼈数为0⼈，占0%，及格成绩总⼈数为8⼈，占21%，不及格成绩总⼈数为30⼈，占79%。

?⼆、试卷分析?本次试卷能新课改课标，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学⽣基本功⼗分扎实，同时渗透学⽣对⽂本的理解以及课外识字情况，⼤多与平时做过的练习差不多，丢分率较⾼的是选择题、修改病句及第四⼤题的积累与运⽤，在今后的教学中应该加强课外阅读，⼤多数学⽣的语⾔组织能⼒较为薄弱，在今后的教学过程中应该加强锻炼。

本次考试有基础知识的考核和阅读能⼒的考核。

基础知识的考核内容较为全⾯，包括字、词、句，题⽬有⼀定的灵活性，阅读能⼒的考核是根据课改精神设计的,主要考查学⽣独⽴阅读的能⼒，要考查学⽣能否读懂⽂章，能否从⽂中找到答案。

三、存在的问题及思考由于我校学⽣⼤多是农村孩⼦，学⽣基础参差不齐，有些是留守⼉童，隔代监护，很多家长⽂化程度低，根本不懂如何督促孩⼦学习，更谈不上辅导，加上学前班教育⽐⼀般孩⼦少⼀年，早期智⼒没有得到开发，起点⽐较低，所以很多孩⼦在学习上感到困难，从考查中反映出以下⼏个⽅⾯：?1.多数同学过于⼼急，粗⼼，审题能⼒有待提⾼。

2.看拼⾳，写词语⽅⾯不过关，汉语拼⾳需加强。

3.识字不过关，字意不理解，有待加强。

4.知道⽤哪个词语，但是不会写，字词句的运⽤有待加强。

5.写字不规范，写字习惯及规范有待加强。

?6.修改病句丢分率较⾼，今后需加强。

7.阅读理解能⼒不够强，今后应该多加强阅读理解能⼒。

8.写作语句不够通顺，在今后应该加强语⾔组织能⼒。

四、教学反思?今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提⾼课堂教学效率，重视基础。

对识字这⼀难点在最⼤程度上解决。

提⾼学⽣学习兴趣，对后进⽣以⿎励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利⽤班级中的优等⽣的帮带作⽤，对不同层次的学⽣要求应有所区别，培养学⽣⾃⼰审题的能⼒，学会变通，举⼀反三，对于需要背诵的课⽂及时督促学⽣背诵，不要等到期末了才去加强，学⽣压⼒⼤；考试是对学⽣学习情况的⼀种检测⽅式，但不能做为评定学⽣唯⼀途径。

六年级语文期末试卷分析2篇(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-六年级语文期末试卷分析2篇（2019~2020学年度第一学期）2019—2020学年度第一学期六年级语文期末试卷是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。

参加考试学生34人，及格34人，及格率100%，优秀25人，优秀率74%，平均分，最高分.，最低分60。

一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。

共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。

试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

二、卷面分析二、具体剖析：<一>、知识积累和运用。

1、根据拼音写同音字。

学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。

其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。

2、选择读音完全正确的一项。

这一部分错误率不高。

从整体看，此小题错的较多。

其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。

3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。

对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。

4、用所学名人名言写句话。

有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。

xxxxxxxx小学一年级语文期末考试质量分析报告（2019—2020学年第一学期）2019—2020学年第一学期，期末质量检测工作结束后，通过对一年级6个班上报的成绩汇总，现将一年级语文学科期末试卷分析如下：一、命题意图本次期末检测命题，能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。

题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，面向全体学生，既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。

考核学生综合运用知识的基本技能。

本次考试满分为100分，考试时间为60分钟。

二、数据统计如下：一年级有六个教学班，共有学生270人参加考试。

本次期末考试总分为23807.5分，平均分88.175分，及格人数为248人，及格率为91.85%，优秀人数193人，优秀率 71.48%，总体来说成绩还是不错的。

本次考试柱状图：三、各题的答题情况分析如下：第一题：用“√”给加点字选择正确的读音。

本题出示九个词语，主要考察学生对生字词的正确认读，考察学生音节、音调、平翘舌音、词末轻声的正确拼读。

少部分学生错误率高，尾巴（bā ba）词末轻声读法,长大(zhǎng cháng)，多音字正确用法。

出错原因在于拼音拼读掌握不扎实，不灵活，识字量少。

第二题，读拼音写字。

这道题共出示了四个词语，这道题学生完成较好，失分较少。

第三题，把合适的词语连起来。

这道题考察了的字短语、量词的正确使用。

其中出错多的是一颗（），一个（）量词连线连错。

出错原因在于量词不会正确使用。

也在于积累运用能力弱，不会灵活运用。

第四题，生字变变变。

这道题考察学生对汉字的识记、积累与灵活运用能力。

这道题学生出错率高的是“云”加一笔，“鸟”减一笔。

出错原因在于对生字的积累与识字方法的运用还是不灵活。

尤其是学困生，学得太呆板，只知其一不知其二，还要加强汉字的识记方法及识字积累与运用能力。

2019-2020学年度第一学期六年级数学质量抽测试卷分析学校：×××学校为了全面了解全县学生的数学学习水平，教研室于1月4日对六年级的数学教学质量进行了测查。

为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，促进素质教育的发展，现将本次数学质量检测情况分析如下：一、总体评价此次六年级数学期中考试题就总体而言，着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况和学生的综合能力，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

题目难易程度适中，题量也适中，总体看分数和比的知识占比重较大。

二、成绩统计三、试卷特点及体现的能力要求本次试卷命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题，挑战自我等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。

全面覆盖了六年级上册册所有的教学内容，注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。

四、学生答题情况1.基础知识部分。

试卷中的填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

如填空题第1题：5/7x6表示（），第3题化简比1025:1/8是（），第10题，A:B=4:3,已知B比A少15，A是（），B是（），不能灵活的运用比的知识，特别是第11题看题理解图意并列式计算，大部分学生没有搞明白是把第一幅图平均分成三份，从而不会列式计算，这几道题普遍掌握不好，出错率较高。

五年级语文期末试卷分析2篇12019-2020学年度第一学期期末考试及阅卷工作已经结束，纵观考试情况，觉得还算理想，达到了预期的目的，现将考试情况作如下分析。

一、试题分析1、这份语文试卷包括三部分即：积累应用、阅读和习作。

试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。

试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。

试题中的积累运用试题占40%，阅读占30%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。

作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。

能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。

3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。

4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。

5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。

二、试卷分析翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。

1、整体成绩统计与分析55人参加考试，考试及格率在76%以上。

翻开学生试卷可以看到：一、积累应用中，第五题补充词语完成较好。

可见学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是“非宁静无以致远”中的“致”写错了。

小学英语试题试卷分析2019-2020学年第一学期期末调研试卷五年级英语期末试卷分析唐县川里镇下XXXXXX一、综合情况试卷总的特点体现了多元化特征，题型形式多样，难易适中。

从不同方面考察了学生的知识与能力。

考察的内容涉及到教材各个单元的内容，既注重基础知识的考察，又侧重培养了学生综合运用英语的能力，体现了知识的层次性、趣味性、循序渐近性原则，体现了全面发展培养学生的理念。

二、试卷命题特点1、注重基础知识的考察试卷能充分体现以考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，如重点单词的书写、重点语法知识的理解等，但又避免了知识的机械性，如试卷中图文并茂的连线题，考察的知识贴切学生生活，把英语作为一种交流的媒介来呈现，真正以遵循学生为主体来达到测试的目标，而这些知识连贯性很强，能为学生高年级的英语研究打下坚实的基础。

2、渗透了能力考察的要求英语作为一种通用的国际语言，是一种交流的工具，而小学语英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生发音知识、口语交际、阅读理解能力的考察。

三、试卷总体情况分析主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词拼写、发音、基本语法、生活常识、语言运用等方面的考察。

本次考试共有16名学生参加，及格率93.33%，优秀率86.67%。

现分析如下：1、根据语境及汉语提示写单词本题主要是对重点单词的考察，题型设计较简单，单词只是简单的书写不需要变形，而且平常教学时经常向学生强调单词的重要性，所以丢分现象较少。

2、找出发音不同的单词3、单项选择题本题考察学生对语篇的理解能力、识记能力以及语法的运用。

做题时要筛选句子的关键信息，去除无关信息，做到准、快、精。

现对不同的题型分析如下：（1）考察动词。

分类为考察动词的实际意义，考察语法知识。

第1题考察的是动词的语法知识，主语是第三人称单数，谓语动词要用单数形式；第6题考察的是动词的将来时态：will+动词原形或be going to +动词原形，但是be要随着主语的变化而变化；第9题考察动词的实际意义，根据语境的意思就能直接选出。

2019—2020学年度第一学期高二语文期末考试试卷分析林洁一、试卷分析本次期末考试的语文试题采用的是汉中市联考试题，试题的设计符合侧重考查学生基础，夯实基础，检测学生该阶段的学习效果的要求。

在题目的设计上也具有灵活性、开放性的特点，符合学生的实际情况；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。

整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：（一）贴近高考整体平稳试卷总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本一致。

全卷满分150分，共四大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。

全卷五道大题22个小题中很少出现偏题、怪题。

（二）稳中有变导向明晰1、注重基础，突出能力素养。

试卷第三大题主要有对成语、病句、语意完整连贯、压缩语段的考查。

成语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

2、精选素材，突出新颖别致。

本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

二、学生答卷情况分析（一）积累与运用方面1、语意通顺连贯题普遍做得较好，但成语和压缩语段题则不尽如人意。

2、默写题完成相对较好，但主要是错别字的问题。

（二）古诗文阅读与鉴赏方面1、学生整体情况不错，平均得分为3分左右。

但是还有部分同学没能作出正确的答案。

2、诗歌鉴赏题满分为9分，赏析语句方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。

但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。

（三）现代文阅读方面文学类阅读得分率较高，反映出学生读文章、做题比较仔细，但第9小题对于文章叙事手法的考查失分的不少。

（四）作文作文题难度适中，学生都有话可说。

但不足之处是：（1）不写标题，偏题离题，有的有套作现象。

（2）不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是在说自己，了无新意。

2019-2020学年度八年级第一学期期末数学阅卷质量分析报告本次考试统一采用网上阅卷的形式，抽调专任教师17人参与阅卷，元月17日顺利完成阅卷任务，并发布成绩。

现将本学科阅卷情况分析如下：一、试卷分析：本次数学试题共分三个大题，24个小题，试题综合性强，注重了知识之间的联系，关注学生的发展，注重数学核心内容如二次根式、勾股定理、一次函数、二元一次方程组等重要数学思想方法的能力与考察。

1、试题考查内容依据《课标》，既注重了基础知识又注重了对学生能力的考查。

基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。

全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。

这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

2、突出了对数学思想方法的及计算的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。

数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略;数学方法则是解决问题的手段和工具。

例如第10题、18题和24题突出数形结合思想，21题突出了数学推理论证能力。

如第20题和22题考查了学生对二元一次方程的熟练应用。

第19题考察了实数的运算。

二、暴露的主要问题:1、基本技能不过关，这主要反映在读图、计算和几何推理论证上。

知识点掌握不到位，如公式记忆错误。

2、审题不清，读题不细。

比较突出的表现在22题上，不能将问题一一解答。

3、没有养成良好的几何语言书写过程。

比较典型的如第21题，大多同学不凭条件，胡乱创造条件，胡乱书写，根本不通过几何推理论证去做。

4、数学能力薄弱。

分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。

如第24小题，不会用函数观点解决实际问题三、教学建议和措施:1、依据课本，夯实基础。