《改造我们的学习》

《语文》课程教案
内容：
《改造我们的学习》
目的与要求：
（一）了解课文提出论点的方法，理清文章的思路；
（二）提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风;
（三）掌握本文正反对比的论证方法和文章的语言特色。

重点、难点：
重点 :引导学生把握作者的逻辑思路，提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风；
难丿点 : 深入领会课文中对问题进行正反对比的论证方法。

小结：
1.本文的中心论点：改造我们的学习
2.本文的论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。

3.本文采用了多种论证方法，主要有：例证法、引证法、对比论证。

4.本文的语言准确、鲜明、生动。

作—业：
练习一、三
、背景简介:
1本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。

2•本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。

3•延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。

4•整风运动的内容主要是“整顿三风”，
即：反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党反对党八股以整顿文风。

当时，毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风一一《改造我们的学习》
整顿党风——《整顿党的作风》
整顿文风一一《反对党八股》
（中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。

其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况岀发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的具体情况岀发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。

遵义会议后虽然曾对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。

抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人岀身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。

在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右-倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在19 4 1年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。

在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》、《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。

《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。

阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就针对今天的理论学习仍有指导意义。

）
二、课文分析：
1•中心论点：改造我们的学习
2•本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？
最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。

根据这个原则，以下面的概括为好：
第一部分，进步和成绩。

第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。

第四部分，具体建议。

当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括：
第一部分，理论和实践日益结合的二十年。

第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。

第三部分，两种不同学风的比较。

第四部分，转变学风的具体提议。

3•本文作为一篇议论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问
题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。

本文论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。

引论——前言（提出中心论点）
本论一一第一、二、三部分（具体论证）
第一部分：概述我党20年来学习马克思主义方面的成绩，证明我们学习必须理论联系实际。

（证明改造学习的准则是理论和实际的结合。

）
第一部分第一句话是分论点，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。

先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“党的幼年时期”认识是肤浅、贫乏的，“观在”认识深刻、丰富多了。

在从历史发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”，“十月革命以后”，“抗日战争以来”。

说明马列主义真理与中国革实际想结合的重大意义。

最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是好现象”。

这“好现象”就是指马列主义与中国革命实际“日益结合”。

第二部分：指出学习中的三大缺点及其危害，强调改造学习的必要性。

（理论和实际分离的危害）第二部分第一句话是分论点，即“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。

其表现是：①不注重研究现状（第2自然段），②不注重研究历史（第3自然段），③不注重马列主义的运用（第4自然段）。

第5自然段是对前面的总、结，并指出这些都是极坏的作风。

第6—9自然段是说危害：
危害之一：根据“想当然”发号施令（第6自然段）。

危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事（第7、8自然段）危害之三：谬种流传，误人不浅（第9自然段）。

第10自然段做小结，指出上面的“现象”是客观存在，不可等闲视之。

第三部分：主观主义态度和马列主义态度的对照，进一步强调改造我们的学习的重要性。

（批判理论脱离实际的错误）
第三部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。

先讲主观主义的态度，其表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。

主观主义的类型可分为两种：①研究工作中的教条主义，②实际工作中的经验主义。

主观主义的特点是：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实。

主观主义的危害是：害人、害己、害革命。

主观主义的实质是：反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。

再讲马克思列宁主义的态度，其表现是：对现状作系位的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。

其特点是：有的放矢，实事求是。

其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。

结论一一第四部分（结论）提出三项建议（具体说明理论和实际怎样结合）
提出具体的“改造我们的学习”的方法，具体有三条，简言之，就是①研究周围的环境，②研究中国的历史，③理论联系实际。

最后一个自然段对这一部分小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会有好的结果”。

、把握文章的论证方法:
文章在论证时采用了多种论证方法，主要有：
例证法：作者在文中经常引用各种典型事例和概括性的事例来证明论点。

如第一部分在提出论点之后，便概述了20年来党对马克思主义的认识、学习和发展的历程等，并以这一概括性的事例作为论据来论证。

弓I证法：作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。

对比论证：文章第三部分运用了对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证有力。

四、学习课文的语言特色：
1、本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达效果？
A富有生命力的成语：为之一新、粗枝大叶、一知半解、发号施令、生吞活剥、谬种流传、实事求是、哗众取宠、钦差大臣、华而不实、无的放矢、徒有虚名……
B.来自人民群众的生动活动的口头词语：闭塞眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼、对于自己的祖宗，则对不住，忘记了、钦差大臣满天飞、乱说一顿……
C.作者善于运用对比论证方法，是非爱憎分明。

在第三部分中把主观主义态度和马列主义态度加以对比，十分鲜明的。

这些词语有的凝炼含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜明的感情色彩，也水乏幽默风趣。

可见本文语言准确、鲜明、生动。

2、默读课文，归纳作者选用句式的一些特点。

A.严密。

文中长句短句都用，与一般文章相比，长句出现的频率较高，这些长句包括比较复杂的单句和有多个分句的复句，结构都是准确而严密的。

B.灵活。

有复杂的单句；也有复句。

3、本文在修辞手法的运用方面有哪些特点？
A利用多种修辞手法来增强行文的气势。

作者善于运用整齐的整句，运用排比、反复、
对偶、层递等，这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力。

B.善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加深入浅出。

总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果。

4、讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。

从句式看，对偶；从内容看，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多
义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟; 从文章对这副对联的引述看，弓I用。

五、布置作业
练习一、三。