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生物七年上基础知识复习第一单元生物和生物圈第一章认识生物生物的特征1、生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）3、生物能排出身体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）4、生物能对外界刺激做出反应（应激性）5、生物能生长和繁殖6、生物都有遗传和变异的特性除病毒外，生物都是由细胞构成的。
第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素：如光、温度、水、空气等。
另一类是生物因素：最常见的是捕食关系，此外还有寄生关系、竞争关系、合作关系等。
2、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
3、科学探究的过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
对照实验：两组中其他条件都相同，只有一个条件不同，而这个条件是该实验中的唯一变量。
二、生态系统★1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
★2.生态系统的组成：生产者：能够制造有机物（如：植物）生物部分消费者：不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物）分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等。
★3. 生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
4.食物链与食物网①食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
例如：草→兔子→狼（1）食物链一定是从生产者开始（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链（4）在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链。
②食物网：一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
2018年七年级上册生物复习资料(人教版)2018-6-4生物和生物圈生物的特征: 1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)调查的一般方法步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告。
生物的分类：按照形态结构分:动物、植物、其他生物;按照生活环境分:陆生生物、水生生物;按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物。
生物圈是所有生物的家生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部: 距海平面150米内的水层岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间。
环境对生物的影响：非生物因素对生物的影响:光、水分、温度等。
光对鼠妇生活影响的实验P15探宄的过程: 1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流对照实验(P15)生物因素对生物的影响: 最常见的生物间关系是捕食关系,还有竞争关系、合作关系、寄生关系。
生物对环境的适应和影响：现在生存的每一种生物,都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
（生物对环境的适应P19的例子）生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性。
生态系统的概念: 在一定地域内, 生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林,一块农田, 一片草原, 一个湖泊, 等都可以看作一个生态系统。
生态系统的组成：生物部分: 生产者、消费者、分解者非生物部分: 阳光、水、空气、温度植物是生态系统中的生产者, 动物是生态系统中的消费者, 细菌和真菌是生态系统中的分解者。
食物链和食物网:食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
2018年中考生物复习七年级上册知识梳理[考试内容1]举例说出生物的生命现象和基本特征[A级]生命现象举例：小树苗由小长大蚂蚁搬家燕子衔泥孔雀开屏大豆种子萌发含羞草的叶子一碰会收缩等。
生物的基本特征：生物有一定的；生物能与外界环境之间进行的交换；生物能产生，并有现象；生物有；生物有现象；生物能环境和环境。
[考试内容2]举例说明科学探究的基本过程[B级]1．科学探究的常用方法：和（1）（2）科学探究常常需采用，在对照实验中，除了。
2．实验“探究肉汤为什么会变质”：肉汤里的细菌是从哪里来的？：可能是肉汤自动生出细菌，也可能是细菌从空气中跑到肉汤里去了。
：把肉汤分装入两个圆底烧瓶，将其中一个烧瓶的颈用高温拉制成鹅颈状弯曲。
：将两烧瓶中的肉汤同样加热煮沸后静置，多天后观察，鹅颈瓶内的肉汤在较长时间内保持无菌，不变质，另一个烧瓶内的肉汤很快变质，肉汤内出现了细菌。
得出结论：。
[考试内容3]说出显微镜的基本构造和作用[A级]一、显微镜的基本结构和作用镜座——稳定镜身。
镜柱——支持镜柱以上的部件。
镜臂——握镜的部位。
载物台——放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹, 用于固定所观察的物体。
镜筒——上端是安装目镜的地方。
转换器——可以转动的圆盘，上面安装物镜。
粗准焦螺旋——转动时，镜筒的升降范围较大。
细准焦螺旋——转动时，镜筒的升降范围很小。
目镜——接近人眼睛的镜头，上面标有5×或10×等字样，表示目镜放大5倍或10倍。
物镜——接近观察物体的镜头，上面标有10×或45×等字样，表示物镜放大10倍或45倍。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光圈用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线通过通光孔反射上来。
其两面是不同的：平面镜：当光线过强时使用凹面镜：当光线过弱时使用[考试内容4]学习使用显微镜[B级]二、显微镜的使用方法：A．取镜和安放：（1）一只手握镜臂，一只手托镜座；（2）把显微镜置于实验台上，略偏左，便于观察和绘图。
2018年七年级生物上学期期中考试复习提纲（上册）第一单元生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
（杂交水稻之父----袁隆平一、生物的特征：○1生物的生活需要营养（绿色植物光合作用;动物捕食;细菌分解有机物）○2、生物能进行呼吸(鲸呼气产出水柱) ○3、生物能排出体内产生的废物(动物排汗;排尿;植物落叶) ○4、应激性(含羞草)○5、生物能生长和繁殖(新陈代谢是最基本特征) ○6除病毒外都由细胞构成○7、遗传和变异(“猫生猫,狗生狗””一猫生九仔,九仔各部同”) (机器人,钟乳石,珊瑚不是生物)二、调查的一般方法(如人口普查)步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告生物学研究的基本方法：观察法(基本方法) 调查法、收集和分析资料、实验法。
生物的分类○1按照形态结构分：动物、植物、其他生物○2按照生活环境分：陆生生物、水生生物○3按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统范围海平面上下10千米）：○1大气圈的底部(可飞的鸟类、昆虫、细菌等)○2水圈的大部(距海平面150米内的水层) ○3岩石圈的表面(“立足点”)2、生物圈为生物生存提供基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、科学探究的基本步骤：提出问题―作出假设—制定计划—实施计划—得出结论――表达交流（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度(地理南北\山分层分布)等【光对鼠妇生活影响的实验P14】(重点掌握探究的过程、对照实验的设计)对照实验中只有1个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应相同。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是光线。
而在探究水对鼠妇的影响时，除干燥和潮湿环境不同外，其它条件都应相同。
（2）生物因素对生物的影响（生物因素: 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系）4、生物与环境是相互依存的关系，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。
第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物一、生物的特征（8个）：（1）生物生活需要 营养 。
植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。
（2）生物能进行 呼吸 。
绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。
（3）生物都能排出体内产生的 废物 。
如：人排汗、排尿等；植物的落叶。
（4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。
如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。
（5）生物能够 生长和繁殖 。
（6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的；（7）具有 遗传 和 变异 的现象。
如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。
（8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。
二、生物归类方法：1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物；2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。
第二章 生物圈是所有生物的家一、1、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。
生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。
3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。
1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。
其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。
但大多数生物生活在水中 150米以内 的范围。
3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。
人类可利用器具到达任何圈层。
二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物间的关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是 光线 。
而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、观察观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法：⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。
⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。
⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚捕食大马哈鱼。
2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能排出生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。
植物的落叶也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激做出反应例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。
5.生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。
生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。
6.生物都有遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。
7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
第二节调查周边环境中的生物一、调查1.什么是调查二、生物的归类第二章生物圈是所有生物的家第一节生物与环境的关系一、环境中的生态因素1．生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2．生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素3．分类：非生物因素：光、温度、空气、水等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
二、非生物因素对生物的影响1．阅读教材P14～15，设计实验，探究光对鼠妇的生活有没有影响 按照实验探究的方法步骤进行操作： ⑴提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？⑵作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
2018人教版七年级上册生物知识点总结归纳人教版七年级生物上册知识点总结！七年级上册知识点致同学们1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系.第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、科学探索的基本办法之一：观看2、生物的特征：①生物的日子需要营养（绿群植物经过光合作用创造自身所需要的营养物质；动物别能自个儿创造有机物，只能直截了当或间接以植物为食）②生物能举行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的降叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和生殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定时期开始生殖下一代）⑥生物都有遗传非常变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各别同”是变异现象）⑦除病毒外生物基本上由细胞构成的3、科学探索的常用办法之一：调查▲调查的普通办法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果举行整理、撰写调查报告▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照日子环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章了解生物圈1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。
日子环境：生物的生存空间和它身边的各种妨碍因素。
2、生态因素：环境中妨碍生物的日子和分布的因素。
分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----妨碍某种生物日子的其他生物。
3、探索咨询题的普通过程：①提出咨询题②作出假设③制定打算④实施打算⑤得出结论⑥讨论和交流。
4、光对鼠妇日子妨碍设计对比试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对比实验：在研究一种条件对研究对象的妨碍时，所举行的除了这种条件别同以外，其他条件都相同的实验。
对比实验中只能有一具变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有非常大的偶然性，用10只鼠妇做实验，能够减少偶然因素。
七年级上册生物复习提纲第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物都能呼吸2、生物都需要营养物质3、生物都能排出体内的废物；4、生物都能对外界刺激作出反应；5、生物都能生长和繁殖；6、生物具有遗传和变异；除病毒外，都是由细胞构成；二、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物；按照生活环境分：陆生生物、水生生物、空中飞翔的生物；按照用途分：家禽、家畜、作物、宠物；三、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、空气、水分、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：阳光、空气、水分等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响（生物之间的关系）：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系。
4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者。
非生物部分：阳光、空气、水等7、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
8、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量少；有毒物质沿食物链积累。
9、生态系统具有一定的自我调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则生态系统会遭到破坏。
10、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
11、生态系统的类型：生态系统、草原生态系统、生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等12、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子课本26页。
人教版七年级生物上册期末复习一、藻类、苔藓和蕨类植物：1.生物圈中的绿色植物可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
`2.藻类植物的主要特征：无根、茎、叶等器官的分化。
3.藻类植物通过光合作用放出的氧气是大气中氧气的重要来源。
4.“西湖春色归，春水绿于染”,“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”其诗句中水绿的原因是：水中藻类植物大量繁殖的结果。
5.苔藓植物有茎和叶的分化,根是假根。
6.苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7.蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织。
8.孢子是一种生殖细胞。
（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都用孢子繁殖）9.蕨类植物：卷柏、贯众可供药；古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
二、种子植物：1.种子是由种皮和胚构成的，如果是单子叶植物还有胚乳。
种皮的作用是保护种子的内部结构。
2.胚是新植物体的幼体，由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成。
3.菜豆是双子叶植物，营养物质储存在子叶里面,叶脉为网状脉。
玉米和小麦是单子叶植物，营养物质储存在胚乳里面，胚乳的主要成分是淀粉，叶脉为平行脉。
4.种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
5.种子植物分为两大类群：裸子植物和被子植物（又称绿色开花植物）。
裸子植物：种子裸露，外面无果皮包被。
被子植物：种子外面有果皮包被。
6.果实是由果皮和种子组成的。
果实能够保护种子，并能帮助种子传播。
7.记住常见的裸子植物（苏铁、云杉、银杏、苏铁、侧柏）。
三、种子的萌发：1.种子萌发的环境条件是：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
2.种子萌发的自身条件是：种子成熟、胚完整、活的、渡过休眠期。
3.种子萌发时，最先突破种皮的是胚根。
胚根发育成根，胚轴伸长连接茎和根，胚芽发育成茎和叶。
4.保存种子的基本条件是：干燥、低温。
四、植株的生长：1.根尖的结构从下往上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区。
（P97）根冠具有保护作用；分生区具有分生组织，能不断分裂产生新细胞。
2017—2018学年人教版七年级生物上册期末考试复习知识点新人教版七年级生物上册知识点总结致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它的研究对象包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系。
第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物科学探究的基本方法之一是观察。
生物有许多特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排除体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒外都是由细胞构成的。
科学探究的常用方法之一是调查。
第二章：了解生物圈生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和。
生物的生存空间和它周围的各种影响因素被称为生活环境。
生态因素包括非生物因素和生物因素。
探究问题的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和讨论和交流。
在进行对照试验时，需要注意将实验对象放回适合它们生存的自然环境中，进行除了所要研究的条件不同外，其他条件都相同的实验，并使用多只实验对象以减少偶然因素。
生物之间有着不同的关系，包括捕食关系、竞争关系、合作关系和寄生关系。
生物与环境之间也有着相互影响和适应的关系。
生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生态系统由非生物部分和生物部分组成，其中生产者是植物，消费者是动物（直接或间接以植物为食）。
以上是本人对新人教版七年级生物上册知识点的总结和归纳。
希望同学们在期末考试中能够取得好成绩！1.分解者——细菌、真菌等微生物。
2.食物链是生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
而食物网则是一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
3.物质和能量会沿着食物链和食物网流动。
4.食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
5.生态系统中的各种生物数量和所占比例通常是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
6.生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征知识归纳整理一、观察观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法：⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。
⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
2.要求：前：要有明确的目的；中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；后：与别人交流看法，进行讨论。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。
⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚捕食大马哈鱼。
2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能排出生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。
植物的落叶也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激做出反应例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。
5.生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。
生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。
6.生物都有遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。
7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
第二节调查周边环境中的生物知识归纳整理一、调查1.什么是调查⑴步骤①选择调查范围：校园、公园或农田；②分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。
③设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线；④调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫；⑤归类；⑥整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。
七年级上册生物期末复习资料第一章周围的生物世界1.自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
(生物和非生物)有生命的物体叫生物。
2．地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。
3．生物包括：植物、动物、微生物（微生物包括真菌、细菌、病毒）。
4．生物的生命现象有：①生物体有一定的结构。
除病毒外，都是由细胞构成。
②生物体能够由小长大。
③生物体必须从外界获得物质和能量，并把废物排出体外。
④生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。
⑤生物都能生殖，有遗传和变异现象⑥生物体既能适应环境，也能影响环境。
5．环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
生态因素可以分生物因素和非生物因素（阳光、空气、水分、温度、土壤）。
6．生物的生存依赖一定的环境；生物的生存也能影响环境。
生物与环境之间相互依赖，相互影响。
7．我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
第二章探索生命一、显微镜的使用:1、显微镜的使用步骤:取镜→安放→对光→观察→整理①目镜安装在镜筒上，物镜安装在转换器上。
②对光时，应使用低倍物镜、大光圈（对准通光孔）。
看到白亮的视野即对好光。
③先用低倍物镜观察，后用高倍物镜观察先调节粗准焦螺旋，后调节细准焦螺旋。
④镜筒下降时，眼睛从侧面看着物镜，以免压碎玻片标本。
2.移片问题由于显微镜所成像为倒像，所以物像移动的方向与临时玻片标本移动方向相反，即偏向哪就移向哪。
3.对光问题光线强时，用平面镜、小光圈；光线弱时，用凹面镜、大光圈。
4.倍数问题（1）显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数细胞体积细胞数量视野明暗低倍镜小多亮高倍镜大少暗5.污点问题视野中的污点可能出现的位置是目镜、物镜和临时玻片标本上。
6.维护问题镜头需用擦镜纸擦拭，其他用纱布擦拭。
二、临时装片的制作过程（洋葱表皮细胞临时装片）：1、擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净2、滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水3、取：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。
2018最新人教版生物七年级上册复习资料人教版七年级上册生物知识整理大全第一单元生物和生物圈一、生物的特征1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、生物都有遗传和变异的特性6、生物都是由细胞构成的（病毒除外）观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
科学观察要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是。
二、调查的步骤①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理和分析；⑥撰写调查报告。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
一、生物与环境的关系1、生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：（1）非生物因素：光、水分、温度等。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流三、生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间3、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。
4、生物圈是一个统一的整体（P.30）生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位一、练习使用显微镜1、显微镜的构造镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
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显微镜的结构：光学部分（目镜、物镜、反光镜）和机械部分（其它）。
反光镜有两面，一面平面镜（外界光线明时用），一面凹面镜（外界光线暗时用）。
遮光器(即光圈)，暗时用大光圈，明时用小光圈。
显微镜的使用：1、取镜（右手握镜臂，左手托镜座）和安放。
2、对光：物镜、反光镜同时对准通光孔。
看到圆形的白亮视野时即可。
3、观察：放（标本放在显微镜上）、压（用压片夹压住标本正对通光孔）、降（转粗准焦螺旋，降镜筒，眼睛侧视）、升（看目镜内，逆时针转粗准焦螺旋）、调（转细准焦螺旋，使物像更清晰）、移（物象移动方向与玻片移动方向相反）。
4、清洁收镜：用擦镜纸擦目镜和物镜。
显微镜成像原理：经物镜和目镜两次放大的倒像。
放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
坚持两步倒（上下倒、再左右倒）。
常见三种玻片：切片（“切”）、涂片（液体生物材料）、装片（“撕”或“挑取”，细小的生物可直接做成装片）。
制作临时装片：擦（擦净载玻片和盖玻片）、滴（滴清水在载玻片的中央）、撕（撕生物材料）展（在清水里展平）、盖（用盖玻片盖好，让一端先接触水缘，缓缓压下，避免产生气泡）、滴（滴稀碘液染色，染色会杀死细胞，做活细胞实验或看生物活性时不要求染色。
）、吸（左滴右吸）。
植物细胞结构：细胞壁（保护、支持作用）、细胞膜（紧贴细胞壁，光学显微镜下不易看清）、细胞核（遗传信息库）、细胞质、液泡（液泡的细胞液中溶有大量的物质，果汁的主要结构）、叶绿体（进行光和作用的场所）。
生物作图要求：3H铅笔，偏左画图、右标注，下中写图的名称，指示线用水平线，图只出现点与线。
判断污点在目镜、物镜或玻片上的方法：先转目镜，污点动则在目镜上，不动则可能在物镜和玻片上；再转玻片，动则在玻片上，不动则在物镜上。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征（8个）：（1）生物生活需要营养。
植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。
（2）生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
（3）生物都能排出体内产生的废物。
如：人排汗、排尿等；植物的落叶。
（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。
如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。
（5）生物能够生长和繁殖。
（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的；（7）具有遗传和变异的现象。
如：长的像父母为遗传；长的与父母不同为变异。
（8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。
二、生物归类方法：1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物；2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。
第二章生物圈是所有生物的家一、 1、概念：地球上所有的生物及其生活环境的总称。
生物圈 2、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
3、为生物提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
1、大气圈的空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。
其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物2、水圈包括全部的海洋和江河湖泊。
但大多数生物生活在水中150米以内的范围。
3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
人类可利用器具到达任何圈层。
二、影响生物非生物因素：如光、温度、水、空气等生活的环境因素生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物间的关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究的6步：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流2、对照实验中只有1个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应相同。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是光线。
而在探究水对鼠妇的影响时，除干燥和潮湿环境不同外，其它条件都应相同。
3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域①②③④。
第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1、自然界的生物分为：植物、动物、微生物。
2、生物具有的生命现象：1、新陈代谢；2、生长发育；3、繁殖后代；4、遗传变异；5、应激性；6、适应并影响坏境；7、除病毒外，都由细胞构成第二节生物的生活环境1有生物生存的圈层叫生物圈，范围：大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，它为生物生存提供：阳光，水分，空气，适宜的温度和稳定的营养供给2栖息地：在生物圈内，生物实际生存居住的场所，威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失。
3、破坏各种生物栖息地的重要因素:(1)全球人口数量剧增。
(2)人类对自然资源的掠夺式开发，不合理利用。
第三节生物学的探究方法一、巴斯德实验1、探究问题：微生物是肉汤本身产生的还是从空气中进入的呢？2、作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气3、制定计划：见课本10-11页（控制单一变量：微生物）4、实施计划：设置AB两瓶的目的是什么？设置对照实验曲颈瓶的巧妙之处：空气能进入，微生物不能进入实验现象： A瓶里的肉汤变质5、得出结论：使肉汤变质的微生物来自于空气6、表达交流实验原则：控制单一变量，设计对照实验二、科学探究1、科学探究的六个环节：、、、、、。
2、探究成功的前提：能提出有价值的问题，并作出符合科学事实的假设。
3、探究成功的关键：制订出恰当的科学探究计划。
4、探究计划：包括方法和步骤，以及所需材料和器具。
5、探究方法包括观察法、实验法、测量法、调查法等第四节生物学的研究工具一、显微镜的构造：（书P15 图1.1-10）（1）最主要的结构：目镜和物镜（物镜：镜筒越长，倍数越高；目镜相反）（2）调节光线强弱：遮光器和反光镜。
光强时：小光圈和平面镜。
光弱时：大光圈和凹面镜。
（3）使镜筒升降的结构：粗准焦螺旋，细准焦螺旋。
（4）高倍镜下：细胞数目少，体积大，视野暗；低倍镜下：多，小，亮（5）光线经过的路径：光源—反光镜—遮光器—通光孔—物镜—镜筒—目镜—眼睛。
二、显微镜的使用【使用的步骤】：取拿与安放、对光、安放装片、观察、整理和存放。
（1）对光：①转动粗准焦螺旋，使镜筒下降。
②转动转换器，用低倍物镜对准通光孔③转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔④左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，看到明亮视野。
（2）安放装片：标本正对通光孔的中心。
（材料要薄而透明）（3）观察：①转动粗准焦螺旋，镜筒下降【眼睛注视物镜】防止压碎装片和损伤镜头。
②左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，镜筒上升，发现物像。
转动细准焦螺旋，使物像更清晰。
【注意】（1）、成像：放大的倒像（例如：b—q）；放大倍数：目镜x 物镜（2）、玻片移动：移动方向与物象相反；（偏哪移哪）（3）、污点判断：目镜、物镜、玻片。
第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能一、细胞是生物结构的基本单位1、生物的结构类型：（1）单细胞生物：变形虫、酵母菌、草履虫等。
（2）多细胞生物：由许多细胞构成的生物。
2、临时装片的制作：. .专业.知识.分享. .. .专业.知识.分享.3、真核细胞与真核生物，原核细胞与原核生物 （1）真核细胞：有完整的细胞核（核膜）。
【真核生物】。
（2）原核细胞：不具有成形的细胞核（无核膜），【原核生物】 二 、细胞是生命活动的基本单位1、单细胞生物全部生命活动在一个细胞内完成。
多细胞生物每个细胞都能独立地进行生命活动。
这说明细胞是生命活动的基本单位。
2、植物细胞结构和功能【书P29图，会认结构，必会】① 植物细胞和动物细胞的共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
不同结构：液泡、叶绿体、细胞壁。
② 动、植物细胞的根本区别：有无细胞壁 ③ 功能：细胞壁：保护和支持细胞膜：保护和控制物质进出；不易观察到 细胞质：不停地流动，加快与外界的物质交换 细胞核：内含遗传物质；生命活动的控制中心 液泡：内含细胞液叶绿体：光合作用的场所 线粒体：呼吸作用的场所与能量转化有关的结构：叶绿体、线粒体第二节 细胞的分裂与分化一、细胞分裂（1）概念：一个细胞分成 两个细胞 的过程。
（2）过程：细胞核一分为二→细胞质分成两份→形成新的细胞膜、细胞壁。
（3）结果：细胞 数目 增多。
遗传物质不变（先复制再平分）。
植物细胞：在中央形成新的细胞膜和细胞壁4、结果：细胞分裂，细胞数目增多；细胞生长，细胞体积增大二 细胞的分化（1）概念：细胞分裂产生的新细胞，在 遗传物质 的作用下，其 结构、形态 、功能 随着细胞的生长出现了差异。
（2）分化的结果：形成不同的 组织。
3、组织：（1）概念：形态相似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群。
（2）种类：①植物：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。
②动物：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
4、生物体生长发育和繁殖的基础是细胞的分裂与分化。
5、癌细胞：只分裂不分化。
. .专业.知识.分享. .. .专业.知识.分享. .第二节 绿色植物的蒸腾作用一、叶片的结构：表皮(上、下表皮) 表皮细胞：无色透明，排列紧密，保护作用。
（含叶绿体）：成对存在，中间为气孔。
叶肉：由叶肉细胞构成，内含叶绿体（栅栏组织、海绵组织）。
叶脉：支持和输导作用1.①、⑤合称表皮属于保护组织，②、④合称叶肉，属于营养组织 ；2.起支持输导作用的是[③] 叶脉 ，属于输导组织。
3.叶片与外界进行气体交换的窗口是[⑥] 气孔 ，它有一对保卫细胞 构成，气孔的开闭受保卫细胞的控制。
4.[1]和[5]对比，气孔较多的是[5]下表皮。
5．保卫细胞与表皮细胞在结构上的主要区别是：保卫细胞内含叶绿体。
二、绿色植物的蒸腾作用1．水分以气态从植物_体内散发到_体外 的过程,叫做蒸腾作用。
植物进行蒸腾作用的主要器官是_叶_。
水分是从叶的气孔散发出去。
2．气孔是由成对的、半月形的保卫细胞构成，主要在下表皮。
气孔是植物体_蒸腾失水_的“门户”,也是植物体_与外界进行气体交换的“窗口”。
气孔的张开与闭合受保卫细胞的控制。
3．影响因素： 自身因素：叶片面积的大小外界因素：受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等。
4．蒸腾作用的意义：（1）促进植物体从土壤中吸收水分 （2）促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官（不能促进无机盐的吸收） （3）使植物体有效地散热5．夏季移栽植物时，为保证成活率可采用：⑴去掉部分枝叶⑵傍晚或阴天移栽⑶植物体的根多带些湿土 ⑷移栽后遮阳等。
第三节 绿色植物的光合作用一、实验：（一）、绿叶在光下制造淀粉（1）.暗处理：将植物放在黑暗处一昼夜，目的是让原有的淀粉运走耗尽。
（2）.作对照处理：选取一叶片，用黑纸片把叶片从上下两面遮盖，然后移到光下照射(３)．脱色：将叶片放入成有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片内的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色(４)．加碘液：用清水漂洗至黄白色叶片，加入碘液 2.实验现象：见光处变蓝，遮光处不变蓝。
3结论：淀粉（有机物）是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件 （二）、光合作用产生氧气：（在光下进行）实验现象：漏斗中有气泡产生。
管内气体能使快要熄灭的细木条复燃。
实验结论：绿色植物光合作用产生氧气。
（三）、绿色植物光合作用吸收二氧化碳注意：碳酸氢钠：增加二氧化碳的浓度；氢氧化钠：吸收二氧化碳 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料 5、其他延伸实验：（1）叶片切断叶脉实验：光合作用需要水分 （2）银边天竺葵实验：光合作用需要叶绿体 二、光合作用知识点1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。
2、表达式：二氧化碳 + 水 光能 有机物（储存能量） + 氧气 叶绿体3、原料：二氧化碳、水；产物：有机物、氧气；场所：叶绿体；条件：光4、实质：合成有机物，储存能量物质转化：将无机物转化成有机物（这是自然界中有机物的来源）能量转化：将光能转化成化学能（储存在有机物中）5、光合作用的应用：（1）充分利用光照：间作套种、合理密植（2）大棚蔬菜提高产量的措施：增加光照、增加二氧化碳的浓度（气肥）第四节绿色植物的呼吸作用1、实验：萌发的种子使温度计读数升高，说明种子萌发释放热量；燃烧的蜡烛放入盛有萌发种子的容器中会熄灭，说明种子萌发吸收氧气；将盛有萌发种子的容器中的气体通入澄清石灰水，会变浑浊，说明种子萌发释放出二氧化碳。
2、只有活细胞才能进行呼吸作用。
呼吸作用可以在全天进行。
、新疆哈密瓜甜的原因：白天光照强，光合作用产生的有机物多，昼夜温差大，晚上呼吸作用消耗的有机物少，一天积累了较多的有机物。
8、如果用带叶的枝条做呼吸作用的实验，必须遮光，原因：避免植物光合作用吸收呼吸作用的产物。
9、绿色植物白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，晚上可进行呼吸作用和蒸腾作用。
第五节绿色植物在生物圈中的作用1.绿色的“能量转化器”：生物圈中所有生物的能量最终来源于太阳能，绿色植物通过光合作用，将光能转化为储存在有机物中的能量2.自动的“空气净化器”：①绿色植物不断进行光合作用，吸收大气中的二氧化碳，产生氧气，维持生物圈中的碳--氧平衡；②吸收有害气体；③阻滞和吸附粉尘和放射性污染物；④分泌抗生素3.天然的“蓄水池”：绿色植物的蒸腾作用能提高大气的水蒸气，增加降水量，促进生物圈中的水循环。
第二章生物圈中的动物1、无脊椎动物与脊椎动物的区别是体内有无脊柱2、无脊椎动物主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等；脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。
物质转变制造有机物分解有机物能量转变储存能量释放能量. .专业.知识.分享. .. .专业.知识.分享. .1、腔肠动物：结构简单的多细胞动物，身体辐射对称，体壁仅由内、外 两层细胞构成，消化腔有 口 无 肛门 ，大多生活在 海洋 里，少数生活在 淡水 里，如水螅、桃花水母、海蜇、海葵、珊瑚虫等。
2、扁形动物：身体 背腹扁平，有 口 无 肛门 的多细胞动物，生活在 水 中和 潮湿的 陆地上，多数营 寄生 生活。
如涡虫、血吸虫、绦虫。
4、线形动物：身体为细线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门。
如蛔虫、线虫。
5、环节动物：身体由许多相似的 环状体节 构成如：水蛭、沙蚕、蚯蚓：抚摸身体腹面感到 粗糙 ，蚯蚓通过 肌肉 和 刚毛 的配合使身体运动；身体前端有 环带 ，身体由许多相似的 环状体节 构成，增强运动的灵活性；依靠 湿润的体壁与外界环境进行气体交换。
6、软体动物：身体 柔软 ，外壳为 贝壳 ，贝壳随身体的生长而增大。
如：蜗牛、河蚌、乌贼、宝贝、鲍鱼、鱿鱼、田螺。
蠕虫动物：身体细长、两侧对称、无附肢、能蠕动的动物，如扁形动物、线形动物和环节动物。
7、节肢动物：生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物。
