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浅谈中学生音乐兴趣的培养摘要:学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。
文章试论了音乐教学中学生兴趣的培养,指出音乐兴趣的培养分为几个方面:一、引导兴趣,培养道德情感。
二、激发兴趣,启迪思维。
三、开展课外活动,发展兴趣。
四、建立良好的师生关系,提高兴趣。
关键词:兴趣主观能动性创造研究俗话说:兴趣是最好的老师。
又说:浓厚的兴趣是成功的一半。
这些话似乎都是”真理”。
前不久,业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象:今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员,他们在十几二十年前甚至是三十年前当学生时就对文科知识有了兴趣;而当年在校读书时,对理科感到兴趣的学生,若考上的也大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。
当然,也有少数人不属于上述现象之列的。
可见,兴趣对一个人,一个学生来说是多么的重要。
著名物理学家爱因斯坦也说过:”对于一切,只有喜爱才是最好的老师。
”当一个人乐于做某一件事或是为着某一目标而奋斗时,即使再枯燥、困苦,也会感到不知疲倦。
美国著名教育家布鲁纳说:”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”对初中生来说,学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。
因此,无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣,并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。
在多年的教学实践中,我逐渐认识到兴趣对于学生学习音乐的重要性,没有兴趣做基础,音乐教学任务就难以完成。
那么,如何去引发、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰倒好处的应用兴趣,带着这些思考,我进行了一些尝试。
一、引发音乐兴趣在学习新课标的同时,我感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式 ,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变”厌学”为”乐学”,变”被动学习”为”主动学习”,进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。
课堂中如何培养学生的音乐兴趣音乐是一门艺术，既能够带给人欢乐和愉悦，也是一种文化传承和人类思想的表达。
在传统教育中，音乐教育一直是必修课程之一。
然而，在现实生活中，学生对音乐的兴趣并不高。
那么，如何在课堂中培养学生对音乐的兴趣呢？一、构建愉悦的学习氛围兴趣本质上是人内在的感受，要培养学生的音乐兴趣，首先要构建愉悦的学习氛围。
要让学生从课堂中获得快乐和启发，这就要求教师在教学活动中注重情感教育，让学生在愉悦的情绪中接受音乐教育，提高学生对音乐的理解和兴趣。
教师可以通过一些有趣的方式来吸引学生的注意力，例如，在课堂中播放学生喜欢的音乐，提高学生的参与度；歌唱和跳舞也是让学生享受音乐的好方式。
通过创造一个轻松愉快的学习环境，学生对音乐的兴趣得到了增强，更有动力学习音乐知识。
二、开展多样化的音乐活动学生的注意力时常难以集中，所以开展多元化的音乐活动是非常重要的。
开展不同形式的活动，让学生在不同的情境中体验音乐的魅力，增强他们的学习兴趣。
教师可以邀请专业音乐人参加课程，分享音乐知识和技巧，为学生展示各种乐器的演奏。
学生参加音乐比赛、音乐会和音乐课堂也是非常重要的活动方式，这样学生会有一种成就感，进一步提高对音乐的兴趣。
三、加强音乐理论学习学生对音乐的兴趣和好感程度往往取决于他们对音乐的理解和认知水平。
因此，要加强音乐理论学习，帮助学生更好地理解音乐。
这样学生能够更清晰地感受到音乐的精髓，对音乐的热爱也会水涨船高。
教师可以通过一些音乐知识讲解，教授音乐技能，将音乐的乐理、演奏技巧、旋律构成、曲式结构、节奏变化等等具体内容系统化地教授给学生。
同时，提供有关音乐史、音乐文化、作曲家和名曲赏析等方面的知识，激发学生对音乐的兴趣与热爱。
四、培养学生的创作能力音乐创作是培养学生兴趣的重要方式。
在现代社会，音乐要素非常多样化和丰富，人们对音乐的需求也越来越多元化。
因此，要培养学生的创作能力，让他们将自己的情感、思想通过艺术性的创作方式表达出来，切身感受到音乐的美妙。
如何培养小学生的音乐兴趣音乐作为一门艺术形式，不仅可以给人们带来欢乐和情感的表达，还能有助于培养小学生的感知力、创造力和协调能力。
然而，由于时间、金钱和资源等因素的限制，许多小学生对音乐兴趣的培养并不充分。
本文将探讨如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些建议和方法。
一、开设多元化的音乐教育课程多元化的音乐教育课程可以帮助小学生从不同方面接触音乐，进而培养他们对音乐的兴趣。
音乐教育课程可以包括唱歌、演奏乐器、音乐欣赏等多个方面，让学生体验到音乐的多样性和乐趣。
二、提供丰富的音乐资源音乐资源对于培养小学生的音乐兴趣非常重要。
学校应当提供丰富的音乐资源，如乐器、音乐书籍、音乐影像等，以便学生能够更好地了解音乐，并展开自己的探索和创造。
三、组织音乐表演和比赛音乐表演和比赛是培养小学生音乐兴趣的有效方式之一。
学校可以组织音乐会、合唱比赛、乐器演奏比赛等各种形式的活动，给学生提供展示自己才华的机会，增加他们对音乐的热爱和投入。
四、培养音乐学习的兴趣和意愿培养小学生对音乐学习的兴趣和意愿是非常重要的。
教师可以通过激发学生的好奇心、鼓励学生的探索精神、提供正面的激励等方式来激发学生对音乐的学习兴趣，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱。
五、与音乐相关的课外活动与音乐相关的课外活动也是培养小学生音乐兴趣的有效手段。
学校可以组织音乐社团、音乐俱乐部、观看音乐演出等活动，让学生在安排好学习和生活的前提下，积极参与音乐相关的活动，增加他们对音乐的接触和参与。
六、培养小学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养小学生音乐兴趣的重要环节。
教师可以利用课堂时间，通过播放不同类型的音乐作品，让学生倾听、思考和品味音乐，同时引导他们学会欣赏音乐的美和内涵，从而增强他们对音乐的兴趣和理解。
七、与社区或家庭合作学校可以与社区或家庭合作，共同为小学生提供音乐教育资源和活动。
社区音乐活动、家庭音乐会等都可以作为拓宽小学生音乐兴趣的途径，增加他们与音乐接触的机会。
58[2013.8]【才智】“兴趣是最好的老师”，如何在音乐教育中培养学生的兴趣，并提高学生对音乐的鉴赏能力、表现能力及创造能力，促进其音乐文化素养的提升，陶冶高尚的情操，是音乐教学的目标。
一、营造良好的音乐氛围，让学生产生学习音乐的兴趣在良好的音乐环境中，学生不但能感受到音乐的美好，还能陶冶情操、愉悦身心，久而久之会对音乐产生兴趣。
良好的音乐环境，既包括课堂环境，也包括课外环境。
例如，可在课间、课余时间播放一些优秀歌曲、世界名曲；可以定期开展一些音乐欣赏活动；还可以多举行一些集体文艺比赛、歌咏比赛等。
在良好的音乐环境中，学生由于受到熏陶，会逐渐对音乐产生喜爱之情，长此以往则会产生学习音乐的兴趣。
在课堂教学中，音乐教师则应注重营造民主的气氛，并做到动静结合。
所谓“动”，是指课堂活动应做到有秩序、有规律，使学生保持高涨的情绪，勇于提出自己的见解，营造活跃、自在的学习氛围。
所谓“静”，是指注意力高度集中，思维活跃。
动静有机结合，既保持了教学的严谨，又体现了学生的活泼，这样的学习环境对于激发学生学习音乐的兴趣具有重要的推动作用。
二、采取多样化的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣在音乐教育中，教师应打破以往的传统教学方式，对音乐课堂进行重组，让音乐课变得活泼、生动，并与学生的心理特点相符。
同时，教师应学会根据学生的年龄特点、身心发展规律及审美要求，灵活变换教学方式，使课堂及教学内容变得更丰富多彩，以吸引学生对音乐的喜爱。
比如，在《青春舞曲》的教学中如果单单讲维吾尔民歌怎么优美，怎么好听，那是远远不够的，还应注重引导学生听、唱、体会歌曲情感等。
课堂呆板不能激发学生积极学习的情绪，如果编配打击乐伴奏，加上舞蹈动作，将会是另外一种效果。
三、培养学生的自信心，保持学习音乐的兴趣无论是学习什么，如果学生缺乏自信，将不利于其学习能力的提高。
如果学生具有一定的基础，则更容易培养其兴趣及学习能力。
实践表明，学生的音乐基础如果较好，其接受能力也会较强，则学习兴趣也会较浓，反之则不然。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益。
”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导。
是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。
音乐教学过程中更是如此，在几年的教学实践中，我体会到让每位学生从兴趣人手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、创造良好的音乐学习环境与气氛，唤起兴趣“成功的教学所需要的不是强制。
而是激发学生的兴趣。
”我们都知道好奇心是孩子十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心。
成人司空见惯的现象，对孩子来说很可能完全是新鲜的。
我们教师要通过良好的身体语言、动作语言、神态语言等创设学生感兴趣的音乐情境，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥对音乐的美感与兴趣。
让他们自然地参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
例如，可以在校园里开辟音乐板报专刊。
内容可有音乐家介绍、故事、趣闻、乐语、音乐知识讲座，学生创作的较好的词曲习作及学习体会摘抄等。
专刊要注意知识性，做到深入浅出、寓教于学。
音乐板报专刊可由学生们负责定期组稿、排版、出刊。
使学生充分发挥“小主人”的作用。
音乐室也要用心布置，室内要放置好钢琴等各种中、西乐器及电化教具，要挂上古今中外著名音乐家、名人的有启迪教育意义的简短乐语、名言条幅。
著名中外音乐家肖像挂图，常见中西乐器挂图，各类音乐知识挂图。
这样，学生一跨入校园。
走进音乐室，就好像进入了音乐世界，从而诱发他们学习音乐的兴趣。
二、采用多种课堂教学方法，诱发兴趣在音乐教学中，教师应不断更新教学方法，让课堂充满生机，使学生流连忘返。
在音乐教学中常常会碰到这种现象：不同的学生对同一作品所表达出来的情感的感知不尽相同。
有的听了为之倾倒，如痴如醉；有的听了味同嚼蜡，毫无反应。
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣摘要：激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。
两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快地教，学生愉快地学，兴趣自然高涨。
关键词：音乐兴趣环境平等活跃“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。
心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
我是一名中学音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。
通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：一、营造良好的音乐学习环境，激发学习兴趣良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。
这种氛围包括课内与课外。
课内，指课堂教学氛围。
课堂内应创造宽松、民主的学习环境。
课外，泛指校园氛围。
如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；利用多媒体让学生进行音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，让他们对音乐有热情，通过生动有趣的教学活动使学生对学习内容感兴趣。
建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会自主的重要前提。
教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。
“动”就是要有秩序、有规律地活动，情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。
“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。
但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。
如何培养学生对音乐课的学习兴趣音乐教育不仅是传授音乐的基本知识和技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐和表现音乐的能力，从而陶冶情操，提高修养。
但是，现在的学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课。
针对这种情况，采用什么方法激发学生对音乐课的兴趣呢？结合多年的教学实践，我总结了以下几点：一、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。
而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。
所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。
音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。
值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。
教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
二、理解歌词，感悟音乐许多音乐教师，尤其是上些农村的音乐教师都比较喜欢把歌曲直接口授声传，差不多会唱了就行，也不会去让学生弄清歌词含义课就上完了。
出现的问题是一部学生会，一部学生不会，长期以往学生对音乐课的兴趣直线下降。
现行的小学音乐教材强调人与自我、人与社会、人与自然三个维度有机地联系在一起，所以我们首先要挖掘歌曲的内涵，不能含糊过关。
通过自己的探索，我发现只要学生能自己参与感受，那这节音乐的教学效果就会特别好，所以在歌词理解这部分教学时调动学生学习的兴趣是必不可少的。
三、感受音乐，激发学生对音乐的兴趣每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。
积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
浅谈如何让音乐课成为学生愉悦的乐园音乐作为美育的范畴,它能激发情感、开启心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。
近年来,随着素质教育的大力推广,音乐教育——作为素质培养的重要组成部分,也进而受到社会有关方面的普遍关注和重视。
音乐课堂教学是学生获得知识的重要源头。
如何组织好音乐课堂教学？这是一个值得探讨的问题。
结合近几年的教学实践,我有如下体会。
1 激发学生的音乐兴趣没有情感,没有爱,也就没有教育。
爱的情感是沟通师生心灵的桥梁,是达到教育目的的方舟。
苏联伟大的教育家捷尔仁斯基说过:“诚挚的爱可以打开学生心灵的大门,产生巨大的感召力,使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自励自取”。
每个学生都喜欢音乐,这是天性,但为何后来有的人又不喜欢了呢？我想是因为学生在学习中碰到了诸如乐理知识、发声练习、器乐演奏等实际困难。
这些困难不断磕绊他们跨入音乐大门的双脚,最后使他们失去了学好音乐的兴趣。
针对这种情况,我在教学中采用了以情激趣的方法。
如:在欣赏“钢琴王子”理查德·克莱德曼演奏的贝多芬的名曲《献给艾丽斯》时,先向学生们介绍贝多芬一生的经历,并着重指出贝多芬虽然相貌平平,但他却有一颗热爱生活的心,并且要求学生听完后用自己的语言来描述一下感受。
学生们都听得非常投入,纷纷发言。
有的说,感觉到好像进入了一个梦幻般的境界,边歌边舞;还有许多同学表示,音乐使自己感受到了生命的美丽和生活的美好。
2 把学习的主动权交给学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。
”也有专家说过:“普通的艺术教育像鸽子一样能够自由飞翔就行了。
不要去苛求其飞翔的姿势、高度和距离,更不可以用专业意识的标准去要求规范学生”。
所以音乐教学中,我把每堂课学习的主动权交给学生,让他们自主探究学习,而我的主要任务则是引导、点拨。
鉴于音乐的形象是模糊的、非语义的,在学习音乐的过程中,每个人都有自己的情感体验和情感表达,教师要与学生形成交流、沟通,不仅是学生从老师那里学到知识,老师也会从学生那里学到很多东西。
中学音乐课堂学生兴趣培养研究本文主要从激发学生兴趣、培养学生兴趣以及拓展学生兴趣三个方面，对于中学音乐课堂学生兴趣培养进行了探讨。
音乐课堂学生兴趣研究爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
因此，在中学音乐教学中，要从兴趣入手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、中学音乐课堂学生兴趣培养——激发学生兴趣正所谓：“兴趣是做好一切事情的根源。
”因此，在初中音乐教学中，教师利用一切可能的手段和方法，引发学生对学习音乐的热情和兴趣，对于学生的个性特长有一个全面的了解，然后教师针对学生的音乐喜好，进行针对性的音乐教学，采取不同的教学形式，创造良好的教学氛围。
例如，教师可以在教室里布置学生自己去收集有关音乐的资料，粘贴一些乐器图或者是音乐家肖像，或者是通过讲述音乐故事，等等，引起学生的关注，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。
比如，在欣赏《梁山伯与祝英台》选段时，教师可以先讲述这样一个美丽的传说，通过良好的身体语言，动作语言以及神态语言，来激发学生的兴趣，创新宽松、民主的课堂气氛，让学生发挥对音乐的美感和兴趣，加强学生的参与与体验，极大的满足他们的好奇心，去感受音乐中所要表达的情感，进而开成良好的兴趣品质。
采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。
二、中学音乐课堂学生兴趣培养——培养学生兴趣教师在有效地激发了学生的兴趣之后，就要加强对学生音乐兴趣的培养，以帮助学生建立起音乐兴趣为导向，同时，还要加强对学生兴趣的保护。
因为对于不同的学生来讲，其个性不同，进而其兴趣也会有所不同，教师应懂得尊重学生的兴趣，从而在此基础上，培养学生的兴趣。
在教学过程中，教师要结合生活中的事物，加强与音乐教学的联系，让学生感受到音乐就在身边，这样，对学生形成强烈的情感冲击，这样，学生就会积极主动地去学习音乐，感受身边音乐每时每刻的存在。
音乐课堂教学的兴趣培养摘要：根据多年的教学实践，总结出一些培养学生音乐课堂教学兴趣的经验，以供同行参考。
关键词：教师；学生；作品；多媒体；兴趣培养音乐教育作为美育的重要途径之一，其特质就是情感审美。
情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的基本方式是：以情感人，以美育人。
应当把音乐课程教学作为一个审美感知，审美发现，审美表现和审美创造的过程。
那么如何让学生轻松、自然、主动地完成审美过程，更好地体验音乐情感？作为一名普通的一线音乐教师，最想看到的就是每一节音乐课学生能能积极主动地上好。
我想这也是为什么要把以兴趣爱好为动力作为音乐课程的基本理念之一的缘故吧。
对于应当如何激发和培养学生的音乐兴趣是我们每一位音乐教师经常甚至是每天都要思考的问题。
我们每一位老师所处的地方不同，面对的学生不同，学生的能力不同，千人千面，方法自然也是各有千秋，但是提高学生的音乐学习兴趣是我们共同努力的方向。
我所在的学校由于地理位置特殊，处于市区之外十多公里的外滩区；学生大都来自农村，有三分之二的学生都是外来务工子女。
本地的学生家里有条件的大都在市区里上学，而我校的这些孩子家庭条件都不是很好，他们上学路程远，有的同学中午回不了家，下午放学一回家就要帮着家里干农活。
没有谁家的孩子能够像本地的孩子一样学习什么课外辅导班，更别说学习音乐方面的特长班了。
因此，我校学生的音乐素质是绝对比不上市区里的其他学校的，这就决定了在我们学校上音乐课要用比在别的学校音乐学生需更多的精力、耐心和方法。
但是，如何上好我们学校的音乐课呢？根据我这些年来的教学，多多少少总结了一些经验。
一、从教师出发，激发兴趣激发学生学习兴趣音乐教师要从第一课起，第一节课很重要。
刚上初一的学生军训完之后，来到全新的校园，一切都感到新奇，内心也充满着期待，第一节课来到音乐教室学生都特别安静，好奇地看着老师，这时候，教师就要让自己的言行举止充满艺术激情，以深深地激励学生学习、追求和超越。
七年级音乐教学中学生学习兴趣的培养路径研究摘要：音乐是所有学科中最能感染人情绪的科目，其主要以动人的旋律和丰富的内涵带给学生不一样的听觉感受，十分有利于学生艺术素养和情操的培养。
培养学生对音乐的兴趣是当前提升音乐课堂教学质量的重要环节，只有不断提升学生对音乐的兴趣，才能进一步激发其学习的积极性和主动性。
本文首先分析了初中音乐教学中学生兴趣培养的重要性分析，随后对七年级音乐教学中学生兴趣的培养策略提供几点建议，以供参考。
关键词：七年级；音乐教学；学习兴趣引言：音乐教学在整个教学体系中以培养学生的音乐素养和审美能力为主要目标，是七年级学生精神生活的重要组成部分。
教育教学中教师应该要充分重视音乐教学，促进学生的个性化发展。
然而，当前初中音乐教学面临的教学困境以学生对该学科无法提起兴趣为主要问题。
为此，教师必须不断研究创新出更加具有吸引力的教学方法，以针对性地提升学生对音乐学科的好感，使学生在音乐课堂中真正学到知识，丰富学生的精神世界。
一、初中音乐教学中学生兴趣培养的重要性分析（一）能激发学生们学习音乐的主动性七年级音乐教学中，要想更好地培养学生们的音乐学习技巧，令学生的主动性获得激发，教师就要不断地探究音乐教学形式，将音乐教学的趣味性展示出来，促进班级学生能力的开发和体验，最终获得长期音乐兴趣的维持。
（二）有助于班级学生音乐技巧的学习具体对七年级学生音乐能力培养的过程中，因学生音乐学习兴趣的缺乏，教师常无法有效地展示相关技巧。
针对此种情况，加强对学生音乐兴趣的培养可使学生在参与教学的过程中发现音乐学习魅力，进而爱上音乐，自主学习扩充自身相关技能，加深学生音乐学习体验。
（三）可有效活跃七年级音乐课堂氛围音乐课堂教学中，要想更好地将音乐课堂的形式和内容展示出来，就要不断激活学生的学习体验，利用趣味性教学方式及新时代多媒体技术带领七年级学生更好地体验教师所教授的音乐学习技巧，此过程中，有利于良好音乐课堂氛围的构建，将有效吸引学生配合教学工作开展。
浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣【摘要】兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。
学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力。
随着学习积极性的提升，促动学生学习才能得到保证。
如何培养小学生学习音乐的兴趣，这是实施素质教育的一个重要课题。
【关键词】培养音乐兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基说到：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。
李岚清前副总理曾说过：“艺术教育主要不是技术教育，而主要是培养学生的审美情趣，提升他们对艺术的鉴赏力。
”作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。
兴趣对于学习音乐的重要意义已无可置疑。
这要求我们音乐教育者要使学生“学会音乐”变为“会学音乐”，把学习兴趣归还学习者。
所以，教师不能停留在把所有知识灌输给学生，学生只需被动地听、机械的记就满足的阶段，而要设计、构思出能够调动学生兴趣、引导学生主动参与的教学方式。
一、尊重学生，建立良好的师生关系亲其师才能信其道。
要做一个学生喜爱的老师，首先要做到热爱学生、尊重学生。
学生有自己独立的人格，有自己的兴趣爱好、气质和性格，是不会以教师的意志为转移的客观存有。
一个不尊重学生的教师，凭借教师的权威主义和管理主义来教育学生，只会熄灭了学生的学习兴趣，扼杀了学生的个性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，埋没了学生的创新才能，由此还可能使师生关系处于冲突和对立中，使得整个课堂死气沉沉。
所以，教师应尊重学生的身心发展规律和审美心理特征，建立起相互尊重、相互平等、相互配合的师生关系，让学生积极主动地参与课堂教学活动。
二、提升自我，发挥教师的引导作用发挥教师对学生的引导作用很重要。
学生喜欢你这个老师的上课风格、谈吐甚至是仪表，才会去喜欢你上的这堂课。
所以除了认真备课外，还需要对自己的素质实行提升与鉴赏。
如何培养小学生的音乐兴趣引言音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要的意义。
培养小学生的音乐兴趣不仅可以提高他们的艺术素养，还可以促进他们的综合发展。
本文将讨论如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些实用的方法和建议。
为什么要培养小学生的音乐兴趣音乐是一门艺术，培养小学生的音乐兴趣有以下几个重要原因：1.培养审美能力：音乐可以培养小学生对美的感知和理解能力，提高他们的审美水平。
2.发展智力和创造力：学习音乐可以促进小学生的智力发展和创造力，培养他们的表达能力和想象力。
3.培养情感表达能力：音乐可以帮助小学生表达情感，增强他们的情感表达能力和社交能力。
4.增强自信心：通过音乐表演和参与音乐活动，小学生可以建立自信心和团队合作意识。
如何培养小学生的音乐兴趣提供多样化的音乐体验小学生对音乐的兴趣需要通过多样化的音乐体验来培养和发展。
这包括：1.倾听音乐：让小学生听各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，拓宽他们的音乐视野。
2.参观音乐会：带领小学生参观音乐会，让他们亲身体验音乐的魅力和氛围。
3.组织音乐活动：组织音乐比赛、合唱团、乐团等活动，让小学生参与其中，并感受音乐的快乐和成就感。
提供专业的音乐教育为了培养小学生的音乐兴趣，需要提供专业的音乐教育，包括：1.音乐课程：学校可以设置专门的音乐课程，教授音乐基础知识和技能，培养小学生的音乐素养。
2.音乐教师：请专业的音乐教师给小学生授课，指导他们学习乐器演奏和声乐技巧。
3.音乐学习资源：提供音乐学习资源，包括音乐书籍、音乐软件和音乐视频等，使小学生能够更便捷地学习音乐。
培养兴趣的方法和建议除了提供多样化的音乐体验和专业的音乐教育外，还可以采用以下方法和建议来培养小学生的音乐兴趣：1.鼓励参与：鼓励小学生积极参与音乐活动，比如参加学校的音乐比赛、合唱团和乐团等。
2.创造机会：安排小学生在校内或社区内进行音乐表演，让他们有机会展示自己的音乐才华。
浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径
发表时间：2013-10-11T08:42:11.937Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第95期供稿作者：郭娟
[导读] 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
郭娟山东省无棣县小泊头镇第二小学251911
在实行新课程标准的今天，作为音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。
如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。
那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的兴趣谈几点浅见。
一、利用多种多样的导入方式激发学生学习兴趣
新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。
如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了让学生更好地体会赛马的气氛，再现赛马时的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，一边模拟策马扬鞭的场景。
霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，仿佛已来到了辽阔的大草原上，成了赛马场上的一员。
这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。
再如：谜语是孩子们最喜欢的游戏之一，可以充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。
在讲《小燕子》一课时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛。
教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入，真正把学生带入思考和想象的空间。
二、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。
如在教学《森林的歌声》这课时，可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被大自然昂扬旺盛的景色所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的森林中。
欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。
所以，充分利用多媒体只有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。
三、课堂有效提问，发展学生学习兴趣
有效提问就是教师提出的问题，既能广泛囊括内容，又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。
只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。
如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”，“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。
在问题的回答中，学生们增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。
四、完美的结尾可以起到承上启下的作用
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。
”一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟，让学生在思考中结束教学，定能激发学生的求知欲望，收到画龙点睛的效果；同时再辅以科学的评价，让学生了解自己的进步，发现并发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。
如：我们在学习《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌，踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，当学生情绪高涨时结束教学。
这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。
再如：课堂收尾也可以引入竞争，设计若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励；也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解等，让学生积极参与，最大限度地激活学生学习音乐的欲望。
丰富多彩的结尾，一定要使学生对本节课难以忘怀，还期待着下一课，这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。
”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。
