四年级概括主要内容教学设计

14普罗米修斯(精读课文)【教学目标】：1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个字。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。

4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。

【教学重难点】：1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。

3.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。

【教学课时】：2课时第一课时【课时目标】：1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)【教具准备】：课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】：一、导入新课谈话导入。

师：在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。

在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，知道他是谁吗？你们知道“希腊”神话的特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识这位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

（板书：普罗米修斯，生齐读课题）【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】二、资料介绍希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。

在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。

在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。

然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。

这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。

这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为《希腊神话》。

部编版语文四年级上册单元任务群教案第8单元《梳理故事情节，复述人物故事》人文主题分析本单元以“历史传说故事”为主题 ,编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文 ,讲述了古代名人身上发生的经典故事 , 比如少年王戎坚持“不取道旁李”;战国地方官西门豹惩治官绅、造福百姓 ;蔡桓侯讳疾忌医 ,不听名医扁鹊的劝告 ;纪昌在飞卫指导下成为射箭能手等。

这些故事穿越时空长河 ,流传至今 ,在历史上留下了深刻的印记 ,就像单元导语所说 : “时光如川浪淘沙 ,青史留名多俊杰。

”口语交际为“讲历史人物故事”,旨在引导学生通过口头讲述的方式梳理故事情节 ,传承经典故事 ,进一步提升讲故事的能力。

语文要素分析本单元的阅读要素是“了解故事情节 ,简要复述课文”。

复述是培养学生把握课文主要内容的主要方法之一 , 同时也是提升学生概括与表达能力的有效途径。

实际上 ,关于复述 ,部编教材安排了循序渐进的训练路径 ,从三年级到五年级 ,分别从不同侧面训练学生的复述能力。

具体如下表 :册别单元阅读要素三下第八单元了解故事的主要内容 ,复述故事。

四上第八单元了解故事情节 , 简要复述课文。

五上第三单元了解课文内容 ,创造性地复述故事。

通过表格 ,可以进一步感受到教材在复述能力培养训练目标上的层次性、连续性和发展性。

本单元是在前面学习的基础上 ,进一步提升学生的阅读理解和概括能力 , 同时也为后面的学习打下基础 ,前勾后连 ,起到重要的过渡作用。

学生在梳理故事主要内容的基础上练习简要复述 , “交流平台”梳理总结了简要复述的方法,“词句段运用”第二题则引导学生体会写具体和写简略的不同效果 ,为学生进行简要复述提供帮助。

本单元的习作要素是“写一件事 ,能写出自己的感受”,主题是“我的心儿怦怦跳”,重点是围绕令自己心跳的事情 ,写清楚事情的经过和当时的内心感受。

这其实是对四年级上册第五单元习作要素“写一件事 ,把事情写清楚”的进一步延伸与发展。

部编版语文四年级上册牛和鹅教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案范文第【1】篇〗《牛和鹅》教学设计平安路小学王红梅一、教学目标：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。

2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。

二、教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

三、教学过程：（一）、激趣导入1、课件出示：（牛）的：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的：这是什么？你对牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。

”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”请你读读这句话，你相信这句话吗？3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？板书课题：《牛和鹅》齐读课题。

老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。

（二）、初读课文，整体感知：同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺，其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？生边读边写词语：扳牛角掐住束缚师：请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）师：你现在知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。

）师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？板书：欺负文中哪些词来体现我们对牛的做法？害怕文中哪些词来体现我们对鹅的做法？这就是我们对待牛和鹅的态度啊！师：后来，对待牛和鹅的态度有变化吗？生：有。

（不再害怕鹅，也不再欺负牛）师：产生这种变化的原因是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，而且直到现在还记得他的话，金奎叔的话真有魔力呀，对作者产生了如此巨大而深远的影响，到底金奎叔说了什么？你能快速地把它找出来吗？生说，（出示课件）[金奎叔说：“让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。

部编版语文四年级上册单元任务群教案第4单元《把握主要内容，感受神话特点》人文主题分析本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文。

这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包括古希腊神话。

学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能感受故事中鲜明的人物形象。

语文要素分析本单元的第一个阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果 ,学习把握文章的主要内容”。

这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元“关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容”和四下第六单元“学习把握长文章的主要内容”作好铺垫。

习作话题“我和过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力。

本单元的第二个阅读要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

在此之前 ,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性认识。

本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。

这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要素“感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素“走进想象的世界 ,感受想象的神奇”的延伸。

本单元的习作要素是“展开想象 ,写一个故事”。

习作安排的是《我和过一天》,教材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达。

学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

然后在此基础上展开想象创编一个故事 ,表达自己独特的体验。

这与“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生获得丰富的审美体验 ,发展“感受美—表现美—创造美”的基本能力是一致的。

四年级语文《女娲补天》教学设计【教学目标】1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.根据已经学习过的归纳课文主要内容的方法，练习归纳本课的主要内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.找出表现女娲无私奉献、不怕困难的重点词句，展开想象，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

5.品读小古文《女娲补天》，渗透中华传统文化教育。

【设计理念】《女娲补天》是一篇中国神话故事，也是一篇阅读课文，讲述了女娲为了拯救处于水火中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑着天空，接着杀死黑龙使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。

塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。

女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。

教学过程中，采用了学生为主体、实践学习方法、重点词体会人物精神、想象创造情境、拓展阅读的教学策略聚焦文本的神奇，从而达到突破教学的重难点：1.通过回顾本单元课文及概括主要内容的方法，实践运用这些方法；2.按照事情发展的顺序梳理故事的起因、经过、结果，理清文本的脉络；3.抓住文本的重点词句段，体会故事的神奇之处；4.紧扣动词，体会女娲补天的艰辛，感悟女娲不畏困难、甘于奉献的人物形象；6.拓展阅读，借助小古文渗透中国传统文化。

本课教学以实践学习方法为核心目标，让学生在阅读、勾画、口语表达、想象创的过程中体会中国神话故事的神奇，引发学生对中国传统文化的兴趣。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一：回顾导入，实践方法一、复习本单元课文1.（课件出示：图表）本单元我们学习了哪些课文？主要内容是什么？分别用了什么归纳方法？2.小结入题：这些神话故事精彩而充满想象。

这节课我们一起来学习一篇精彩的神话故事《女娲补天》。

二、实践归纳方法1.出示图片你能用什么方法来概括一下这篇课文的主要内容呢？2.内容概括看到课题，你能用什么方法来概括一下这篇课文的主要内容呢？【设计意图：以学生已经学习过的课文的回顾进入文本，唤起学生对已学知识技能的记忆，以旧知引发新知，通过概括让学生对课文内容有整体了解。

教学内容：《抓住主要内容》教学目标：1.能够通过阅读课文，抓住主要内容，并能够正确理解和搭配课文中的重要词语。

2.培养学生通过阅读能够把握文章的主题，理解文章的主旨。

3.激发学生对阅读的兴趣和阅读能力。

教学重点：通过认真阅读课文，正确理解并抓住主要内容。

教学难点：理解文章的主旨，并进行正确归纳总结。

教学准备：课文、教学课件、黑板、彩色笔。

教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.教师可以先用一些有趣的事例或引入问题来激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读对他们的意义。

二、导入主题（5分钟）1.教师以问题的形式导入主题，如：“我们今天要学习的是《抓住主要内容》，你们知道什么是主要内容吗？它在我们的阅读中起到什么作用呢？”2.引导学生讨论，确保学生对主要内容有初步的了解。

三、正式学习（30分钟）1.教师将课文在课件上呈现出来，与学生一起朗读课文标题和段落的标题，让学生对整篇文章有个初步的了解。

2.教师带领学生用停顿、提问、示范等方法帮助学生快速抓住每段的主要内容。

3.教师解释每个段落的关键词语，帮助学生理解词语的意思。

4.教师指导学生在课文中找出与课文标题和段落标题有关的词语，帮助学生找到主题句。

5.教师提醒学生抓住文章的主旨，引导学生在课文中找出能够表达主旨的句子。

6.教师运用课文中的例子，让学生动手实践，从课文中提取出主要内容，并归纳总结。

四、操练与巩固（30分钟）1.教师出示一段文字，让学生尝试抓住主要内容，并从中找出主题句和能够表达主旨的句子。

2.学生互相交流，分享自己的答案，并对答案进行对比，找出不同之处。

3.教师对学生的答案进行点评，给出肯定和建议。

4.教师出示多篇课文，让学生分组进行阅读，并抓住主要内容，总结每篇文章的主题和主旨。

5.学生进行分组展示，其他组进行评价，给予建议和意见。

五、课堂小结（10分钟）1.教师进行总结，强调抓住主要内容的重要性。

2.教师引导学生回顾学习过程中的困难和收获，鼓励学生努力克服困难，提高阅读理解能力。

单元全面教学方案部编版四年级上册数学第九单元全面教学设计单元全面教学方案：部编版四年级上册数学第九单元全面教学设计1. 单元概述1.1 单元内容部编版四年级上册数学第九单元主要内容包括：分数的加法和减法、分数的乘法和除法、以及应用题。

这一单元的主要目的是让学生掌握分数的四则运算规则，并能够灵活运用到解决实际问题中。

1.2 单元目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解分数加法和减法的运算规则，并能熟练进行计算。

- 理解分数乘法和除法的运算规则，并能熟练进行计算。

- 能够解决实际问题，运用分数四则运算的知识。

2. 教学步骤2.1 引入新课在教学开始时，教师可以通过一些日常生活中的实际例子，引导学生思考分数的加法和减法，以及乘法和除法。

例如，可以提出问题：“如果你有2个苹果，然后你又得到了1个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的问题，让学生思考并理解分数的加法。

2.2 教学内容与方法2.2.1 分数的加法和减法- 教学方法：采用直观演示法、引导发现法。

- 教学内容：通过实物或图形的演示，让学生直观地理解分数的加法和减法运算规则。

引导学生通过实际操作，发现分数加法和减法的运算规律。

2.2.2 分数的乘法和除法- 教学方法：采用探究法、引导发现法。

- 教学内容：引导学生通过实际操作，探究分数乘法和除法的运算规则。

让学生通过自主学习，发现分数乘法和除法的运算规律。

2.2.3 应用题- 教学方法：采用问题解决法、引导发现法。

- 教学内容：通过解决实际问题，让学生运用分数四则运算的知识。

引导学生通过实际操作，发现解决应用题的策略和方法。

2.3 练习与巩固在教学过程中，教师可以设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的知识。

例如，可以设计一些分数的加减法和乘除法的计算题，让学生进行练习。

同时，也可以设计一些应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

2.4 总结与反思在单元教学的最后，教师可以组织学生进行总结和反思。

部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括主要内容。

2.品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。

3.进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。

二、重点难点教学重点：品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。

教学难点：进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。

三、教学过程（一）对比阅读,揭示课题，激发学习兴趣。

1.上课前让我们拿出学习单，看一看中国的钻木取火和外国的普罗米修斯盗火有什么不同之处？就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！请大家一起齐读课题《普罗米修斯》。

设计意图：语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。

我的教学是从对比钻木取火和普罗米修斯盗火的不同之处，然后引入课题，从而引导学生走进文本。

（二）初读课文，分析形象，梳理故事情节1.这是一篇古希腊的神话，（板书）。

请大家默读课文，并画出神话中出现的众神，想想这些天神谁的力量最大？2.我们按照故事人物出场的顺序，来说说神话中出现的天神。

反复读名字，保证读通顺。

3、谁来按照起因、经过、结果的顺序简单叙述一下故事。

设计意图：课文中的人物不多，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的主要内容。

利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。

在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。

使文章内容更简练，线索更清晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。

（三）品读课文，感受形象，将爱融入想象。

1.同学们，你们知道普罗米修斯为什么要去取火吗？从文中一二自然段中去找一找两个相反的句子。

2.生汇报，谈感受：(1)很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

（火给人类带来了诸多便利,那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后,补充句子。

梗概作文教案教学目标学生能够理解梗概作文的定义、目的和写作技巧。

学生能够学会如何从一本书、一部电影或一篇文章中提取关键信息，并编写成梗概。

学生能够运用所学知识，独立编写一篇逻辑清晰、内容准确的梗概作文。

教学准备教学PPT，包含梗概作文的定义、写作技巧等。

示例梗概作文，供学生参考学习。

阅读材料，如书籍、电影简介或文章，供学生练习编写梗概。

教学过程一、导入（5分钟）教师首先向学生介绍梗概作文的概念，并解释其在实际生活和学术写作中的重要性。

通过提问引导学生思考：你们平时如何快速了解一本书或一部电影的主要内容？从而引出梗概作文的作用。

二、新课讲解（10分钟）梗概作文的定义：梗概作文是对一本书、一部电影或一篇文章的主要内容进行概括和简要的介绍。

它要求作者在保留原文精髓的基础上，用简洁明了的语言将原文的主要情节、人物、主题等呈现给读者。

梗概作文的目的：帮助读者快速了解原文的主要内容，激发读者的阅读兴趣，引导读者深入阅读原文。

梗概作文的写作技巧：（1）抓住原文的精髓：在阅读原文时，要抓住其主要情节、人物关系、主题思想等关键信息。

（2）简洁明了：在编写梗概时，要用简洁的语言将原文的主要内容概括出来，避免冗长和繁琐。

（3）逻辑清晰：梗概作文要有清晰的逻辑结构，让读者能够轻松地理解原文的主要内容。

（4）保持客观：在编写梗概时，要保持客观中立的态度，避免加入个人主观色彩。

三、示例分析（10分钟）教师展示一篇优秀的梗概作文示例，并引导学生分析该示例的优点，如语言简洁、逻辑清晰、内容准确等。

教师再展示一篇存在问题的梗概作文，让学生找出其中的不足，并讨论如何改进。

四、练习巩固（10分钟）教师分发阅读材料，如书籍、电影简介或文章，要求学生根据所学知识编写梗概作文。

学生独立完成后，可以相互交流，互相评价对方的梗概作文，并提出改进建议。

五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调梗概作文的重要性以及写作技巧。

教师鼓励学生在日常生活中多练习编写梗概作文，提高自己的阅读和写作能力。

部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2、了解神话故事想象神奇的特点。

教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

2.用你自己的话讲述这个故事。

教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。

下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。

这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。

关键词：变成了、化作了。

（1）学生自读课文，指名说。

图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。

图144、抓关键词，分组讲故事。

三、感知人物形象图151、指名说，上台写。

（四字词语）2、齐读，巩固。

3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。

天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。

所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。