雨巷说课稿(教师编制考试)

《雨巷》优秀说课稿范文（精选3篇）《雨巷》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一位优秀的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素质和驾驭教材的才干。

那末优秀的说课稿是什么样的呢？下面是搜集的《》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。

学生可以借此体味、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的，这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

2、教学目的本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。

因此我把本课的学习目的定为:（1）反复诵读体味营造的意境。

（2）把握中心意象，深化体味诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不生疏，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。

本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

此外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯通整堂课。

老师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的普通方法。

2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体味创作风格及作者情感。

说教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“漂亮”“孤高”“忧愁”的个性。

《雨巷》说课稿—获奖说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望的代表作品之一，以其独特的意境和情感表达，深受读者喜爱。

本文将从诗歌的背景、主题、结构、语言和表达方式等方面展开分析，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌。

一、背景1.1 作者背景：戴望，生于1931年，是中国现代诗歌的重要代表人物之一，其诗歌作品深受文学界和读者的赞誉。

1.2 作品背景：《雨巷》是戴望创作于上世纪六十年代的一首诗歌，当时正值中国文学艺术发展的关键时期，诗歌创作呈现出多样化和丰富性。

1.3 时代背景：上世纪六十年代是中国社会经济发展的重要时期，诗歌作品反映了当时人们内心深处的情感和思考。

二、主题2.1 自然与人情：《雨巷》通过描绘雨巷的景象，表现了自然与人情的交融，展现了诗人对生活的感悟和思考。

2.2 孤独与渴望：诗歌中透露出一种孤独和渴望的情感，诗人通过雨巷的意象，表达了内心深处对美好生活的向往。

2.3 人生与命运：《雨巷》通过雨水的润物和洗涤，反映了人生的曲折和命运的无常，诗人对生命的理解和反思。

三、结构3.1 自然意象：诗歌中充满了丰富的自然意象，如“雨巷”、“雨水”、“青石板”等，构成了诗歌独特的意境。

3.2 情感表达：诗歌情感真挚动人，通过对雨巷的描绘，表达了诗人内心深处的情感和思考。

3.3 艺术手法：《雨巷》运用了对比、象征等艺术手法，使诗歌更加生动和富有表现力，引起读者共鸣。

四、语言4.1 抒情语言：《雨巷》采用了抒情的语言风格，情感真挚动人，引人入胜。

4.2 生动形象：诗歌中的形象生动鲜明，如“雨巷”、“青石板”等，给人以直观的感受。

4.3 音韵美感：《雨巷》的语言优美流畅，音韵和谐，给人以美感和愉悦。

五、表达方式5.1 意境营造：《雨巷》通过对雨巷的描绘，营造了一种独特的意境，引起读者的共鸣和思考。

5.2 情感抒发：诗歌通过对自然景象的描绘，抒发了诗人内心深处的情感和思考，引人深思。

5.3 人生感悟：《雨巷》通过雨水的润物和洗涤，反映了人生的曲折和命运的无常，给人以启示和反思。

《雨巷》说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望的代表作之一，通过描绘雨巷中的景象，展现了诗人对生活的感悟与情感表达。

本文将从诗歌背景、主题内容、艺术特色、情感表达和韵律节奏等方面进行分析和解读。

一、诗歌背景1.1 作者背景：戴望，中国现代诗人，生于1918年，曾在抗日战争中积极参与抗日活动。

1.2 作品背景：《雨巷》写于1940年代，当时正值抗日战争时期，社会动荡不安，人们生活在战争的阴影下。

1.3 创作动机：诗人通过描绘雨巷的景象，表达对战争时期人们生活的感悟和思考，展现出对生活的热爱与坚守。

二、主题内容2.1 雨巷景象：诗中描绘了雨巷中细雨绵绵，街灯昏黄，行人匆匆的景象，展现出一种阴郁而忧伤的氛围。

2.2 生活感悟：诗中反映了战争时期人们的生活状态，表现出对生活的苦涩和无奈，但同时也透露出对生活的坚守和希望。

2.3 情感表达：诗中融入了诗人对生活的感悟和情感表达，展现出一种对生活的热爱和坚守，以及对未来的希望和向往。

三、艺术特色3.1 意境描绘：诗中通过描绘雨巷的景象，营造出一种阴郁而忧伤的氛围，使读者能够感受到诗人内心的情感和思考。

3.2 符号象征：诗中运用了雨巷、细雨、街灯等符号，通过这些符号来表达对生活的感悟和情感表达，增强了诗歌的艺术感染力。

3.3 语言表达：诗中运用了简洁而富有表现力的语言，通过对景物的描绘和情感的抒发，展现出诗人独特的艺术风格和情感表达方式。

四、情感表达4.1 爱国情感：诗中透露出诗人对祖国的热爱和对战争时期人们的关怀，展现出一种爱国情怀和对祖国的热爱。

4.2 人文关怀：诗中反映了诗人对生活的关怀和对人们的关注，表达了一种对人类命运的思考和对人类情感的关怀。

4.3 希望与坚守：诗中展现了对生活的希望和对未来的向往，表达了一种对生活的坚守和对未来的信心，展现出一种积极向上的情感态度。

五、韵律节奏5.1 韵律节奏：诗中运用了平仄押韵的韵律形式，使诗歌具有一种流畅而优美的节奏感，增强了诗歌的艺术感染力和表现力。

《雨巷》说课稿—获奖说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代著名作家戴望舒的一首诗歌作品，以其深沉的情感和细腻的描写而广受赞誉。

本文将通过五个大点来详细阐述《雨巷》的诗意与艺术魅力。

正文内容：1. 诗歌背景与主题1.1 诗歌背景描写：《雨巷》以一个雨夜的巷子为背景，通过细腻的描写展示了雨巷中的人们和环境。

1.2 主题阐述：诗歌主题以寄托思乡之情为主线，表达了诗人对故乡的思念和对生活的热爱。

2. 诗歌的艺术手法2.1 比喻手法的运用：通过比喻手法，诗人将雨夜的巷子与诗人内心的情感相结合，增强了诗歌的意境和感染力。

2.2 对比手法的运用：诗歌中运用了对比手法，将雨夜的寂静与内心的声音形成鲜明的对比，使诗歌更加生动有力。

2.3 描写手法的运用：诗人通过细腻的描写手法，将雨夜的细碎声音、湿润的空气等细节描绘得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。

3. 诗歌的情感表达3.1 对故乡的思念：诗人通过描写雨夜的巷子，表达了对故乡的思念之情，使人们对故乡充满了无限的留恋之情。

3.2 对生活的热爱：诗人通过描写雨夜的巷子中的人们，表达了对生活的热爱和对美好生活的追求。

4. 诗歌的意境与艺术魅力4.1 意境的营造：诗人通过细腻的描写，营造出了一个寂静、湿润的雨夜巷子的意境，使读者沉浸其中。

4.2 艺术魅力的展现：诗歌通过独特的艺术表达和情感表达，展现出了诗人的独特艺术魅力，使读者为之动容。

5. 诗歌的价值与意义5.1 文化价值：《雨巷》作为中国现代诗歌的经典之作，具有重要的文化价值，代表了一种情感表达和艺术追求。

5.2 人文价值：诗歌中表达的对故乡的思念和对生活的热爱，具有深刻的人文价值，使人们对生活有了更深入的思考和感悟。

5.3 艺术价值：《雨巷》通过独特的艺术手法和情感表达，展现出了诗歌的艺术魅力，具有重要的艺术价值。

总结：通过对《雨巷》的分析，我们可以看到诗歌的背景与主题、艺术手法、情感表达、意境与艺术魅力以及价值与意义等方面的内容。

《雨巷》的说课稿《雨巷》是由中国现代诗人戴望舒所创作的一首诗，该诗以诗人沉郁的情感描绘了一幅城市雨夜的画面，展现了一种孤寂、忧伤却又充满韵味的氛围。

该诗虽然只有十二行，但其中所包含的意境却深远，是一首典型的现代诗佳作。

本次说课主要从以下几个方面进行研究：作品背景、诗歌体分析、主旨思想阐述、情感表达以及艺术魅力。

一、作品背景戴望舒生于1899年，是中国现代诗歌领域的先驱之一，也是新月派的代表人物之一。

该派系是20世纪20年代风靡中国文学界的新一代文学派别，提倡个人主义、自由、感觉主义。

戴望舒的《雨巷》诞生于这样一个迎合感觉主义思想的时期。

二、诗歌体分析《雨巷》以现代诗歌的自由体为主，没有固定的韵脚和押韵规律，而且诗歌的每一行都是不定长的。

这种自由的表达形式使得诗人可以更好地表达自己的情感和主题，给读者留下更多的想象空间。

三、主旨思想阐述《雨巷》通过描绘一个雨夜城市的幽静、沉闷的氛围，寄托了诗人对于爱情和人生的悲伤和哀思。

诗人将自己置身于这样一个孤寂的场景中，表达了自己的不安和忧伤。

但是诗中又透露出一种久远的记忆和温暖，这种感情流淌在串联着诗歌的每一个词句之间。

四、情感表达戴望舒的《雨巷》表达了深刻的情感。

诗中的雨夜空气静寂无声，街上寥寂无人，形成一种孤独、冷落的气息，如同诗人心灵深处的忧伤和哀愁。

同时，在这种孤独的氛围中，人们更加容易感受到记忆的情感和温暖，就像那些温柔的雨滴和那些熟悉的路面，带给诗人一种回忆和期待。

整首诗用简练含蓄的语言，表现了诗人深沉的情感体验，让人感受到了一种情感上的共鸣与感悟。

五、艺术魅力《雨巷》以极简的语言，在表达主题思想上凝练而深远，用简单浅显的词汇，激活了人们心中的情感。

它前半部分以非常细腻的笔触，把人们所在的地方以及周围的环境刻画的异常逼真；后半部分则充分运用错觉的原理，让人们觉得诗歌意味深长、充满深情与哲理。

总之，这首诗以简单却魅力无穷、深远而极具表现力的特点堪称现代诗歌的一片瑰宝。

《雨巷》说课稿—获奖说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望的代表作之一，描绘了一个雨夜的街巷景象，通过细腻的描写和抒情的语言展现了诗人对生活的热爱和对人生的感悟。

本文将从诗歌背景、主题内容、艺术特色、表现手法和感悟内涵等方面进行详细解读，希翼能够让读者更深入地了解这首经典的现代诗歌作品。

一、诗歌背景1.1 作者介绍：戴望，中国现代诗人，生于1956年，曾经获得过多个文学奖项。

1.2 诗歌创作背景：《雨巷》创作于1980年代，当时正值改革开放初期，社会变革和人们生活方式的转变给诗人带来了灵感。

1.3 诗歌影响：《雨巷》被广泛传播和赞誉，成为中国现代诗歌的经典之作，影响了许多后来的诗人和文学创作。

二、主题内容2.1 雨夜景象：诗中描绘了雨夜中的街巷情景，雨水淅淅沥沥，寂静而悠长。

2.2 生活感悟：诗人通过雨夜的景象，表达了对生活的感悟和对人生的思量，展现了一种深沉的情感。

2.3 心灵寄托：《雨巷》中的雨夜景象成为诗人心灵的寄托，反映了诗人对生活的热爱和对美的追求。

三、艺术特色3.1 抒情语言：诗人运用抒情的语言，细腻地描绘了雨夜的景象，营造出一种悠然静谧的氛围。

3.2 意象丰富：诗中运用了大量的意象，如“雨夜，街灯，雨声，窗棂”等，增强了诗歌的艺术感染力。

3.3 音韵优美：《雨巷》的音韵优美，节奏感强，读起来流畅自然，给人一种愉悦的感受。

四、表现手法4.1 对照手法：诗中运用了大量的对照手法，如“雨夜”与“街巷”，“寂静”与“悠长”，增强了诗歌的张力和表现力。

4.2 比喻手法：诗中运用了比喻手法，如“窗棂”比喻了人们的心灵，通过物象的比拟，表达了诗人的情感和思想。

4.3 拟人手法：诗中运用了拟人手法，如“雨声轻，风声低”等，使诗歌更具生动感和情感共鸣。

五、感悟内涵5.1 爱与美：《雨巷》表达了诗人对生活的热爱和对美的追求，体现了一种对人生的深刻感悟。

5.2 心灵寄托：《雨巷》中的雨夜景象成为诗人心灵的寄托，反映了诗人对生活的热爱和对美的追求。

2024说课稿雨巷范文今天我要说的课程是《雨巷》。

下面我将从以下几个方面对这个课程进行阐述。

一、说教材1、《雨巷》是人教版初中语文八年级上册第1单元的内容。

它是一首朗诵诗，主要通过描写雨巷中的景象来表达诗人的情感和思考，是一首具有深意的诗歌作品。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《雨巷》中的意境和情感，理解并朗读诗歌中的表达方式。

②能力目标：培养学生的朗读和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

③情感目标：通过《雨巷》的学习，让学生感受诗歌的美和文学的魅力。

二、说教法学法在语文教学中，培养学生的语感和审美能力是非常重要的。

因此，本节课我将采用的教法是感悟体验法和欣赏鉴赏法。

学法是：参与互动法，思维导图法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和音频的呈现来更好地激发学生对诗歌的理解和感受。

同时，我还准备了一些雨巷的相关图片和视频，以便让学生更加直观地感受到雨巷的情景。

四、说教学过程新课标强调“师生互动、共同发展”的教学理念，本节课我将设计以下教学环节。

环节一、导入新课通过播放雨巷的音乐和展示相关图片，让学生感受雨巷的氛围和情感。

然后我会提出一些问题，引导学生思考雨巷的意象和诗歌的表达方式。

通过让学生自由发挥和互动探讨，激发学生对诗歌的兴趣和思考。

环节二、朗读与解读我会先组织学生集体朗读《雨巷》，然后解读其中的表达方式和意境，引导学生理解诗歌中的隐喻和修辞手法。

同时，我也会提醒学生注意音调和节奏的把握，以及情感的表达。

环节三、欣赏鉴赏通过播放相关视频和呈现相关图片，让学生更加直观地感受雨巷的景象和情感。

同时，我会提供一些问题，引导学生从不同角度来欣赏和鉴赏《雨巷》，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

环节四、创作表达在学生对《雨巷》有了一定理解和感受的基础上，我会给予学生一定的自由创作空间，让他们通过绘画、写作等形式来表达对雨巷的想象和情感。

《雨巷》说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望舒的一首脍炙人口的诗作，通过描绘雨巷中的景象，表达了人们对逝去时光的追忆和对生活的思考。

本文将从四个方面对《雨巷》进行详细阐述。

一、雨巷的描写1.1 雨巷的环境描写《雨巷》通过描绘雨巷的环境，展现了一个阴暗潮湿的背景。

诗中提到“雨巷深深，雨巷阴阴”，这种环境描写给人一种压抑的感觉。

同时，作者还通过“破旧的小店”，“破败的屋檐”等描写，进一步加深了雨巷的凄凉氛围。

1.2 雨巷的人物描写《雨巷》中描绘了一位孤独的老人，他“独自”行走在雨巷中。

通过对老人的描写，诗中表达了人们对逝去时光的追忆和对生活的思考。

老人的形象给人一种悲凉的感觉，他代表了一个被岁月抛弃的人群，引发人们对生活的思考。

1.3 雨巷的氛围描写《雨巷》通过对雨巷的氛围描写，营造了一种忧郁的情绪。

诗中提到“雨蒙蒙”，“夜深”，这些词语给人一种阴暗的感觉。

通过对氛围的描写，诗中传达了一种对生活的思考和对未来的迷茫。

二、逝去时光的追忆2.1 对逝去时光的怀念《雨巷》通过描绘雨巷的景象，表达了对逝去时光的怀念之情。

诗中提到“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”，这句诗表达了作者对逝去时光的怀念之情。

逝去的时光如同淡墨痕一般，给人一种淡淡的忧伤。

2.2 对生活的思考《雨巷》中的老人代表了一个被岁月抛弃的人群，他们孤独地行走在雨巷中，思考着生活的意义。

诗中提到“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，这句诗表达了作者对生活的思考。

人生中的痛苦和遗憾并非来自外部环境，而是源于内心的情感。

2.3 对未来的迷茫《雨巷》通过对雨巷的描写，表达了对未来的迷茫。

诗中提到“怕人寻问，咽泪装笑”，这句诗表达了作者对未来的迷茫和对他人的不解。

在雨巷中，人们不愿面对他人的质疑和追问，他们选择隐藏自己的真实情感。

三、生活的思考与感悟3.1 对生活的感悟《雨巷》通过对雨巷的描写和对逝去时光的追忆，表达了对生活的感悟。

诗中提到“雨巷东风如剪刀，霜刃风雨剪不断”，这句诗表达了作者对生活的感悟。

中学教师雨巷获奖说课稿尊敬的领导和评委们：大家好！我是某中学的语文教师，我今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我所教授的一堂课的教学经验。

我教的这堂课是《雨巷》这篇诗，这是一首闻名遐迩的诗歌作品，也是中学语文教学中的一篇必读诗歌。

通过这首诗，我以“感知大自然之美”为主题，旨在引发学生对大自然景物的感受与表达。

那么，我将从以下四个方面来展示我这堂课的设计思路和教学过程。

首先是导入部分。

为了引起学生对大自然之美的关注和兴趣，我选择了一段有关雨巷美景的视频作为导入。

通过展示雨巷中细雨如烟，小桥流水，绿树成荫等美景，激发学生对雨巷的好奇心和向往感，为接下来的学习做好铺垫。

接着是感受大自然之美。

在这个环节，我与学生们一起分析了《雨巷》这首诗的结构和意象，并通过阅读、欣赏和模仿，让学生感受到诗人通过诗歌语言所描绘出的雨巷美景。

我的教学方法既丰富多样，有启发式提问，也有小组合作讨论。

我鼓励学生合作，同他们分享彼此对于雨巷美景的感知和理解。

第三，是表达大自然之美。

在这一环节中，我采用了教学设计的方式，让学生以小组为单位，创作描写大自然景物的短诗。

通过学生们的创作，他们能够更深入地体验和表达他们自己对大自然之美的感受，同时也锻炼了他们的表达能力和想象力。

我在这一环节中注重鼓励和赞赏，鼓励学生敢于表达自己的想法和感触。

最后是思考和总结部分。

在这一环节中，我与学生们一起回顾了整堂课的教学过程，总结了诗歌的特点和表达大自然之美的方法。

同时，我引导学生们从多个角度思考雨巷美景对诗人情感的作用以及对我们生活的启示，使学生能够在信息整理的过程中，更深入地理解诗歌的主题。

这就是我这堂《雨巷》的说课稿，通过设计科学、把握学生需求的教学过程，我相信学生能够更好地感受到大自然之美，并通过自己的表达和思考，更深入地理解这首诗歌作品的含义和意义。

非常感谢大家的聆听！谢谢！。

戴望舒《雨巷》说课稿一、说教材《雨巷》是我国著名现代诗人戴望舒的代表作之一，收录于高中语文教材中。

这首诗在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：《雨巷》是我国现代诗歌的经典之作，展现了戴望舒独特的诗歌才华，对后世产生了深远的影响。

2. 作用：通过学习《雨巷》，学生可以了解和掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。

3. 主要内容：诗歌以一条悠长的雨巷为背景，描绘了诗人与一位丁香般的女子邂逅、错过、怀念的过程，表达了诗人对美好事物的渴望与追求。

小节1：诗歌背景及作者简介《雨巷》创作于20世纪20年代，正值我国新文化运动时期。

这一时期，诗歌创作呈现出繁荣景象，戴望舒便是其中的佼佼者。

他擅长运用象征、暗示等手法，抒发内心情感。

小节2：诗歌结构及艺术特色《雨巷》全诗共七个小节，采用象征手法，以雨巷、油纸伞、丁香等意象，营造出一种朦胧、凄美的意境。

诗歌韵律优美，富有音乐性。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，理解诗歌所表达的美好追求，培养积极向上的人生态度。

三、说教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点。

2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。

在教学过程中，要注意以下问题：（1）诗歌意象的理解：如雨巷、油纸伞、丁香等，它们在诗歌中的作用和象征意义。

（2）诗歌情感的表达：如何从字里行间捕捉诗人的情感，理解其对美好事物的追求。

（3）诗歌创作手法的运用：如何借鉴《雨巷》的艺术特色，进行自己的诗歌创作。

四、说教法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教学方法，并将我的独特之处融入其中：1. 启发法：- 在导入环节，通过提问方式启发学生思考，如：“你们印象中的雨巷是什么样子的？”、“戴望舒的《雨巷》给你什么样的感受？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。