江苏省溧阳市周城初级中学八年级物理上册《3.4平面镜》教案

《平面镜》【教材分析】本课是苏科版《物理》八年级上册第三章《光现象》中的第四节《平面镜》。

《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点。

本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它具有承上启下的重要作用。

本节课安排了《平面镜成像》的探究实验，让学生能在老师的引导下完整地进行科学探究。

【学生分析】光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要充分发挥实验的作用，利用他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

【教学设计思路】通过本课的学习，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。

本节的重点在“设计”和“探究”的过程上：1.“如何证明像与物是否等大”→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）.2.“如何确定像与物的位置关系“同上方法，用一个物理替代像→找到像的位置→测量分析3．“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→直接观察纸上像的情况→得出是虚像教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发，尽量由学生自己去思考、解决。

【教学目标】（1）了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，会用对称法作图，理解日常生活中平面镜成像的现象。

（2）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（3）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。

【教学器材】教具：储币魔箱、平面镜、两个大小相同的三角尺、多媒体等学具：每个实验小组同样大小物体2个、平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺、方格纸等【重点难点】重点：平面镜的成像特点难点：平面镜所成的像是虚像【教学过程】一、引入新课表演《魔术“储币魔箱”》。

苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。

本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。

2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。

三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。

难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。

学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。

2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。

3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。

通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。

4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。

5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。

6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。

8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。

2. 解释平面镜成像的原理。

3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。

4. 完成实验报告册的相关内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。

文档20232024学年度苏科版八年级物理第3章四、平面镜学案一、教学内容：本节学案主要涉及苏科版八年级物理第3章第四节“平面镜”的内容。

具体包括平面镜的定义、性质、成像特点以及平面镜在实际生活中的应用等。

二、教学目标：1. 让学生理解平面镜的基本概念，掌握平面镜的成像特点及应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点：重点：平面镜的成像特点及应用。

难点：平面镜成像原理的理解和应用。

四、教具与学具准备：1. 教具：平面镜、透明塑料板、卡片、铅笔、直尺。

2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，引导学生思考镜子的作用和特点。

2. 知识讲解：介绍平面镜的定义、性质和成像特点。

3. 例题讲解：出示一些与平面镜相关的例题，如平面镜成像、平面镜测量距离等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如用平面镜测量物体距离。

5. 实验操作：让学生进行平面镜成像实验，观察成像特点。

六、板书设计：1. 平面镜的基本概念。

2. 平面镜的成像特点：成像距离与物距相等，成像大小与物体大小相等，成像虚实与物体虚实相同。

3. 平面镜的应用：测量距离、改变视线、装饰等。

七、作业设计：1. 题目：请用所学知识解释下列现象：（1）为什么我们在镜子前举手，镜子中的人也会举手？（2）如何用平面镜测量物体到镜子的距离？2. 答案：（1）因为在平面镜中，我们的动作与镜子中的人的动作是相对应的，这是平面镜成像的特点。

（2）可以通过测量物体在平面镜中的像到镜子的距离，再根据平面镜成像的特点，计算出物体到镜子的距离。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对平面镜的基本概念和成像特点有了初步了解，但在实验操作和解决实际问题方面还需加强。

2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究凸面镜和凹面镜的特点和应用，加深对光学元件的理解。

平面镜教学目标：一、知识与技术（1）明白平面镜成像的特点。

（2）明白平面镜成的虚像。

（3）明白平面镜在日常生活中的应用。

二、进程与方式（1）体验“探讨平面镜成像的特点”的进程，学会记录实验进程中观察到的各类信息。

（2）观看实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。

（3）通过观看，感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度和价值观（1）培育尊重事实，崇尚科学的态度。

（2）通过对平面镜成像规律的探讨，体验科学探讨的乐趣，感悟自然现象的美好与和谐，从而取得成功的喜悦。

教学重点：经历“探讨平面镜成像”的进程。

教学难点：如何组织引导学生进行科学探讨。

教学器材：蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺教学进程：教师活动学生活动复备一、情境创设：同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。

（课件显示谜语）：“表面平平像块板，你笑它来它笑你，你变鬼脸它跟变”。

学生猜出谜底：镜子。

我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。

在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：板书课题：§3—4平面镜二、活动探究猜谜讨论下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。

（3）不断变换电池A的位置，重做几次。

（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。

得出结论：像确实在镜子的后面思考，讨论小组交流提出猜想进行实验看看纸上能否出现电池的像由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。

2、学生自主探究除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。

苏科版《物理》八年级上册第三章第四节《平面镜》教学设计一、教学目标1.了解平面镜的概念和特点；2.掌握平面镜成像的规律；3.理解镜像的形成及其特点；4.能够使用平面镜完成简单的光学实验。

二、教学重点和难点1.平面镜的特点和成像规律；2.镜像的形成和特点。

三、教学过程3.4.1 平面镜的定义及特点为了引起学生的兴趣，可以从学生的认知出发，通过提问的方式引导学生讨论平面镜的特点。

引导问题如下：引导问题1：你们生活中常见的平面镜有哪些？请举例说明。

引导问题2：平面镜的特点有哪些？你们对平面镜有什么认识？通过引导问题的讨论，学生可以逐渐了解平面镜的定义及特点。

3.4.2 平面镜成像的规律在引导问题的基础上，将学生的注意力引导到平面镜的成像规律上。

可以通过实验的方式，让学生亲自去体验平面镜成像的规律。

实验材料：平面镜、光源、屏幕、反射板等。

实验步骤：1.将光源放置在实验台上，前方放置一块屏幕，并在近处放置一个反射板。

2.将平面镜平放在实验台上，使其与屏幕垂直。

3.调整光源的位置和角度，使光线经过平面镜反射到屏幕上。

4.观察屏幕上的光斑，记录光斑的位置和特点。

5.移动屏幕或光源的位置，再次观察光斑的变化。

实验内容：根据实验结果，引导学生总结出平面镜成像的规律。

3.4.3 镜像的形成及特点通过前面的实验，学生已经了解到平面镜可以产生镜像。

接下来，引导学生进一步探讨镜像的形成及其特点。

引导问题如下：引导问题1：你们观察到的镜像有什么特点？它与实物有什么不同？引导问题2：平面镜产生的镜像与凸透镜、凹透镜产生的镜像有何不同？通过讨论和比较，引导学生了解到平面镜产生的镜像与实物是左右颠倒的，且与凸透镜、凹透镜产生的镜像有所不同。

3.4.4 平面镜的应用通过前面的学习，学生已经了解到平面镜的特点和成像规律，接下来，可以引导学生思考平面镜的应用。

引导问题如下：引导问题1：平面镜在生活中有哪些应用？引导问题2：平面镜在科学实验中有哪些应用？通过讨论和思考，让学生了解到平面镜在生活和科学实验中的广泛应用。

本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。

教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。

一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。

2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。

接下来，教师请学生观察一些反光镜。

展示反光镜平面和凸面镜。

引出平面镜这一知识点的讨论。

3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。

4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。

5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。

6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。

7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。

并引导学生合理应用知识点。

二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。

2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。

3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。

教案：苏科版八年级物理——3.4平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，第3章第4节“平面镜”。

本节主要内容有：1. 了解平面镜的定义和特点。

2. 掌握平面镜成像的规律。

3. 探究平面镜成像的原因。

4. 学会使用平面镜进行成像实验。

二、教学目标1. 能够正确描述平面镜的定义和特点。

2. 能够运用平面镜成像规律解决实际问题。

3. 能够理解平面镜成像的原因，并能够进行实验验证。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：平面镜成像原因的探究和实验操作。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、玻璃杯、铅笔、直尺。

2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生发现镜子的特点和作用。

2. 知识讲解：（1）介绍平面镜的定义和特点。

（2）讲解平面镜成像的规律，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。

（3）解释平面镜成像的原因，即光的反射现象。

3. 例题讲解：运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置和大小。

4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律，解决一些简单的实际问题。

5. 实验操作：（1）学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔、一个玻璃杯。

（2）将玻璃杯垂直放在白纸上，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。

（3）将玻璃杯倾斜，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。

（4）分析实验结果，验证平面镜成像规律。

6. 板书设计：平面镜成像特点：1. 物像等大2. 物像等距3. 物像连线与镜面垂直原因：光的反射现象7. 作业设计（1）请描述平面镜的定义和特点。

（2）请解释平面镜成像的原因。

（3）请运用平面镜成像规律，解决一个实际问题。

8. 课后反思及拓展延伸本节课通过观察教室里的镜子、讲解平面镜成像规律、进行实验操作等方式，让学生掌握了平面镜的基本知识和应用。

但在实验操作环节，要注意引导学生正确操作，避免出现误差。

一、教学内容1. 平面镜的概念及其特性2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握平面镜的概念和特性，了解平面镜成像的规律，提高学生的物理知识水平。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生善于观察、思考、交流和合作的学习习惯，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：平面镜的概念及其特性，平面镜成像的规律。

难点：平面镜成像规律的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、硬纸板、多媒体设备。

学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍平面镜的概念、特性以及成像规律。

3. 例题讲解：利用多媒体展示平面镜成像的实例，分析成像的规律。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的平面镜成像现象。

5. 小组讨论：让学生探讨平面镜在生活中的应用，分享自己的见解。

7. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。

六、板书设计板书内容：平面镜的概念、特性；平面镜成像规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述平面镜的概念及其特性。

（2）根据平面镜成像规律，分析下列现象：a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离是多少？b. 如果将平面镜倾斜一定角度，成像会发生什么变化？2. 答案：（1）平面镜的概念：平面镜是一种表面光滑、透明的物体，能够反射光线，形成像。

平面镜的特性：成像清晰、大小相等、正立、虚像。

（2）a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离等于他到平面镜的距离。

b. 如果将平面镜倾斜，成像会向上或向下移动，但像的大小和位置关系不变。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了平面镜的概念和特性，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了平面镜成像的规律。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力。

平面镜教学设计一、教材和学情分析本节是在学习了光的直线传播基础上，对光的相关知识的延伸，是光学中的一个重点和难点，它与学生的生活实际联系十分密切。

教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。

体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。

在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

明白平面镜成虚像的原理。

大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但对于其成像的特点不能很准确的描述，由于学生的动手能力不是很强，要求教师要多指导，引导学生完成实验全过程，充分运用小组教学。

二、教学设计思路：《平面镜》是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容，也是光现象中比较重要的知识点，由于实验探究是科学价值观的体现，为此，我把本节课设计为两个课时。

第一课时：实验探究平面镜成像的特点；第二课时：平面镜的应用及画图。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。

通过优美自然景色引入新课，揭示平面镜在其中的作用，激发学生学习本课的兴趣.利用多媒体展示:在平面镜中给懒羊羊找像,回忆数学中的轴对称图形的特点, 猜想平面镜成像的特点。

像与物的大小关系,像与物到镜面的距离关系,像与物连线与镜面是否垂直等等.在大屏幕上展示要探究的问题.制定计划,设计实验,动手实验。

在平面镜成像中，平面镜成的是虚像是知识的难点，在处理这个难点时，从平面镜成虚像的概念入手：虽然人眼能看见但不能呈现在光屏上。

如何确定平面镜中像的位置，在老师的引导下说出为何用玻璃板代替平面镜，指导学生完成实验探究过程，小组内交流讨论实验结论，解决大屏幕上的探究问题，并且展示。

由于学生的思想不同，设计思路不同，仪器不同，实验不全相同，使用透明玻璃板，便于确定像的位置，两个相同的棋子，便于比较像的大小关系，这些注意点要让学生明白，实验操作就比较简单。

学程预设导学策略调整与反思教学内容 3.4平面镜共几课时 1 课新授第几课时 1教学目1.引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系2.理解平面镜成像的主要特点。

知道实像与虚像之间的差异，了解平面镜在实际中的应用。

3.通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面能力。

教学重重点：探究平面镜成像时，像与物的关系。

学会作图。

难点：理解平面镜成像的主要特点。

教学资学情分析：学生对平面镜成像有一定的生活体验。

器材：玻璃板白纸刻度尺两个相同的物体支架预习设1、一位同学身高1.5米，站在1米高的平再处，他与平面镜中的像之间的距离为________ 米2、如果有人以1米/秒的速度远离直立的平对于镜面的移动速度是_______ .一米/秒，人与像白3、岸边树在河里的倒“影”和立竿见“影”同。

前者是由_______________ 引起的。

后者是亍镜前，若这位同学距平面镜4米远像高_ 米。

面镜时，像向 _______ 方向移动，相勺相对速度是 _______ 米/秒。

的“影”，从它们的成因来看原理不3 _______________ 弓1起的。

生屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔形象.井且与道其“小兔”识记书67页信息快递和黑体字一、引入新课由浇不灭的蜡烛引入，同学做出各种猜想。

二、新课探究（一）平面镜1表面平的镜子。

2平面镜可以成像。

例：平静的水面、光亮的金属、平板玻璃（二）探究平面镜成像的特点提出猜想：1像的位置在平面镜 ____ （上、前、后）2像与物的大小 _____ （相等、不相等）3像到平面镜的距离与物到平面镜的距离—（相等、不相等）设计实验：怎样确定像的位置？怎样比较像与物的大小？实验与记录1、将茶色玻璃竖直放置在方格纸上2、在玻璃板前放一只蜡烛A, 看看它的像在镜前还是镜后3、把一支完全相同，没有点燃的蜡烛B放在平面镜的另一侧，使之与像重合，并画出蜡烛A和蜡烛B的位置，并画出两个蜡烛到镜面的距离。