侵权行为法课程标准

高中政治课程标准要求及考点指南必修一《中国特色社会主义》【课标要求】1.描述不同社会形态的本质特征。

2.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。

3.分析资本主义社会的历史地位。

4.概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。

5.阐述新民主主义革命的性质和特点。

6.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。

7.阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。

8.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。

9.阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

必修二《经济与社会》【课标要求】1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。

2.了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

3.了解我国个人收入的方式与合法途径；解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。

4.阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。

5.理解社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。

6.阐述建设高标准市场体系的意义。

7.辨析经济运行中政府与市场的关系。

8.解析宏观调控的目标与手段。

9.阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

《知识产权法》课程标准学时：54 学分：课程编号：★一、课程概述：《知识产权法》是为法学专业全日制本科学生开设的必修课程，是法学专业全日制本科十四门主干课程之一。

《知识产权法》以平等主体因创造和利用智力成果而产生的财产关系和人身关系为研究对象，其内容由导论（知识产权概述）、著作权法、专利法、商标法、反不正当竞争法以及最新知识产权问题研究等六个部分组成。

《知识产权法》的调整手段和适用原则主要是民法的手段和原则，行政法和刑法性质的规范在知识产权法中也占有小部分比例，因此民法、刑法和行政法系本门课程的前置课程，而程序法则是后置课程。

知识经济时代同时也意味着知识产权时代，知识产权法律制度不仅深刻地影响着我国的经济、社会生活，也将对我国的教育产生着深远的影响。

《知识产权法》课程的开设对法学专业全日制本科学生来讲，不仅是实现专业培养目标之必须，而且将逐渐成为学科之重。

★二、课程目标《知识产权法》是典型的应用型法学学科，通过对本门课程的学习，旨在使学生了解中国知识产权法律制度的历史与发展，知道本学科的性质、地位、独立价值、研究范围、基本框架、研究方法、学科进展和未来方向，掌握知识产权法的基本内容，理解本门学科的主要概念、基本原理和策略，了解中国知识产权立法、司法及执法现状，了解知识产权的最新发展动态。

通过对本门课程的学习，使学生学会运用一些具体的策略或技术，如申请专利权、商标注册的技术；运用专利、商标策略等，同时使同学们对知识产权法律制度有一个全面的认识，能够应用所学的理论知识分析知识产权保护实践中出现的实际问题并能提出解决方案。

★三、课程内容和教学要求：本课程的教学要求中，“了解”、“理解”、“掌握”、“学会”是四个由低到高、逐步深入的能力层次要求。

“了解”是指知道有关情况；“明确”是指在了解有关情况的基础上，正确理解有关名词、概念、知识的含义，并能准确表述；“掌握”是指在明确的基础上，能把握基本概念、基本理论、基本知识和基本制度的完整内容；“学会”是指在掌握的基础上，能运用基本概念、基本理论和基本知识并结合基本制度，分析和解决有关的理论问题和实际问题。

1.学校精神文化：学校精神文化包括学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。

2.环境决定论：所谓环境决定论是指，在对待环境与人的身心发展的关系上，认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。

这种观点片面的夸大了环境和教育在人的身心发展中的作用。

3.教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确的做出判断，随机应变的采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。

4.课程设计：课程设计就是对于课程的各个方面做出规划和安排。

5.教育的国家化：教育的国家化是指由于教育向世俗化过渡和公共的国民教育迅速普及，教育开始成为对社会发展具有举足轻重意义的社会性事业，这就要求扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，更有效地发挥国家管理教育事业的作用。

因此，欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度。

这种趋势在教育史上被称为教育的国家化。

6.教育学：有三种含义，一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，三是指一种教材的名称。

7.双轨制：所谓的双轨制就是指在资本主义的学校教育制度有两个相互独立的系统：一个是专门为资本主义子弟服务的，配备有良好的师资和设备，学生们沿着这个系统深造，就可以升入一些有名的高等学校，毕业以后直接成为统治阶级和各级管理人员。

另一个是为劳动人民的子弟准备的，师资力量和教学设备都比较差，主要是学习一些实用知识和技能，很少有升入大学的机会，一般在上中学之前就进入劳动市场了。

8.个人本位的教育目的论：个人本位的教育目的论，与社会本位的教育目的论相反，其观点强调人的自我发展，认为个人的价值远高于社会的价值，教育的职能就在于使人的本性不受影响的得到完善的发展，所以应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。

个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。

2024年版初中道德与法治课程标准第一部分：导言道德与法治是培养学生健全人格、形成正确世界观、人生观和价值观的重要学科。

它涉及国家法律、社会道德、家庭观念、个人品质和社会责任等多个方面的内容，对于学生的成长和素质提高具有重要意义。

为了适应未来社会发展的需要，进一步强化学生的法治观念和社会责任感，树立正确的道德观念，特制定本课程标准，旨在推动道德与法治教育的有效实施。

第二部分：总则1.本课程标准适用于初中阶段的学生；2.本课程标准遵循教育部相关法律法规，并结合国家发展和时代需求；3.本课程标准坚持以学生为主体、以发展为导向、以实践为基础、以提高为目标的原则；4.本课程标准要求教师要以身作则，引导学生形成正确的道德观念和法治观念；5.本课程标准要求学校要积极开展道德与法治教育工作，形成全校上下关注道德与法治教育、共育学生健康成长的浓厚氛围。

第三部分：课程内容1.法律基础知识介绍宪法、行政法、刑法、民法及其他相关法律法规的基本原则、基本概念、基本知识，并引导学生了解国家的法制建设进程及其在学生日常生活中的应用。

2.道德与伦理探讨诚实守信、尊重他人、公平正义等基本道德观念，引导学生形成正确的人生观、价值观；讲解伦理道德常识，引导学生养成健康的人格和行为。

3.社会责任与公民意识引导学生关注社会公益事业，培养学生关心他人、积极参与社会公益事业的意识和能力；强调公民的基本权利和义务，培养学生遵纪守法、热爱祖国的情感和法治观念。

4.安全与法律意识介绍安全知识、预防意识以及学校、家庭和社会生活中的常见安全事故及处理方法，使学生树立安全第一的法治观念。

5.知识产权与网络法治引导学生尊重知识产权，了解知识产权保护的重要性；教育学生正确使用网络，强调网络安全、网络道德和网络法治观念，防范网络欺诈、侵权等行为。

第四部分：课程要求1.学校要设置完善的道德与法治教育课程，并结合学校实际情况，灵活地设计课程内容和教学方式，注重学生实际操作和体验；2.教师要以身作则，自身具备良好的法治观念和道德品质，注重示范引导，积极引导学生进行思辨、分析和判断；3.学校要定期组织相关主题讲座、实践活动、社区服务等，拓宽学生的视野，培养学生综合素质；4.学生要自觉遵守学校纪律和国家法律法规，养成良好的道德品质和法治观念，积极履行社会责任。

人教版七年级道德与法治上册第七课第一框《家的意味》教学设计一、教材分析本节课所学内容为人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

（一）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。

（二）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。

上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

（三）本框核心教育价值第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。

《家的意味》的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。

通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。

（四）本框内容逻辑分析本框的内容在全书中具有承上启下的作用，在前面三个课中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。

本框内容包括“生命的居所”和“中国人的家”两目内容。

第一目“生命的居所”通过情感体验帮助学生理解家的内涵、家的意义。

第二目“中国人的家”通过感悟“中国春运”这一中国独特的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。

陕人教版思想品德八年级上册第六课《平等对待你我他》第三课时：《人格尊严不容侵犯》教学设计城关一中谢静【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功！)课程标准要求：3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

学习目标：1、了解人格尊严的含义和包含的内容。

2、知道肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

3、辨别侵犯人格尊严权的行为，能自觉尊重他人人格尊严。

4、在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益，掌握维权方法。

【教学重点】知道公民的人格尊严受法律保护，了解人格尊严的具体内容和法律保护，掌握维护人格尊严的方法和途径【教学难点】运用法律维护自己的人格尊严的途径。

【教学方法】自主探究、小组交流、全班展示、查缺补漏、强调重点、能力提升【教具准备】多媒体课件什么是人格尊严？人格尊严包括哪些权利？【教学流程】【创设情境，导入新课】师：绿领巾事件。

生：你怎么看待学校给差生佩戴绿领巾的行为。

（学校伤害学生自尊心，侵犯学生的人格尊严等）引入课题：人格尊严不容侵犯。

【自主学习，探索发现】课本P71-75.1、什么是人格尊严？人格尊严包括哪些权利？（人格尊严，指公民所具有的自尊心以及应当得到社会和他人最起码的尊重的权利。

人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。

）2、九年级学生吴天是个网络爱好者，因违纪受到廖老师的严厉批评。

他怀恨在心，便多次在学校网站上发帖子，说廖老师随意体罚和辱骂学生，还乱收费，吴天父亲也向教育局打电话诋毁老师。

一时间学校师生议论纷纷，对廖老师的声誉造成了极坏的影响。

廖老师忍无可忍，将吴天父子告上法庭，法庭认为吴天父子侵犯了廖老师的人格尊严，责令吴天父子公开向廖老师道歉，恢复名誉，赔偿精神损失费5000元。

（1）吴天父子侵犯廖老师的 B 。

A肖像权 B名誉权 C隐私权 D姓名权（2）法院对吴天父子的判决说明了人格尊严不容侵犯。

【共同探究，明确概念】1、观看视频“小亮周末见闻”；（见闻一：照相馆在本人毫不知情的情况下把小亮舅舅和舅妈的结婚照贴在墙上用来招揽生意；见闻二：服装店老板和员工让小偷挂着牌子罚站；见闻三：王叔叔因为得罪单位领导而被取消了先进工作者的荣誉称号；见闻四：继父强迫小亮改名字和自己姓。

《公民基本权利》教案【核心素养】法制意识【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。

本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。

本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。

【学情分析】八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。

另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。

因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。

【课程标准】课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。

具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。

”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

”【教学目标】1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。

2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。

3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。

【教学重难点】重点：了解公民基本权利的内容及涵义。

难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。

【教学方法】合作探究法，小组讨论法。

【教学过程】问题导入人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。

——清·何启·胡礼垣师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？生：每个人都有自己应有的权利，不会遭到欺压，国必兴旺；人民没有权利，遭受压迫和苦难，必起反抗，国家必乱；这准侧就像日升月落，江河奔流大地，从古之近不变，（远近一样）世界各地都如此。

选择性必修二《法律与生活》的内容要求、教学建议、内容分类整合教材分析系列：《法律与生活》的内容要求、教学建议、内容分类整合近期阅读一本教学杂志，有一篇文章很不错，节选其中两大点来分享一下。

参考资料：《教学考试》——高考政治6回归教材栏目第一篇文章：把握复习方向提高复习效率——以《法律与生活为例》作者：沈从举毛莉向原杂志和原文作者致谢，若侵权，联系必删。

一、研读课程标准，把握复习方向《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）是高考命题的依据，是教学的指针。

研读课程标准，才能做到有的放矢，才能把握复习方向，才能提高复习的效率。

研读课程标准，要把握教材的内容要求、学业要求。

（一）法律与生活的内容要求通过《法律与生生活》的学习，学生能够结合生活实际，更加全面面地认识公民的民事权利与义务;更为具体地理角解婚姻家庭中的法律责任，以及与创业和就业相关的法律制度;更为理性地看待生活中的矛盾和纠纷懂得调解、仲裁、诉讼等不同的纠纷解决机制进一步提高主动学法的意愿、自觉用法的能力。

式的功能和作用;或参观劳动争议仲裁、经济仲裁机构，讲解建立仲裁制度的意义;或组织民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的模拟法庭，辨析不同诉讼的原则、程序和举证规则二、分类整整合教材，方能高屋建瓶教材的内容往往是零散的，分类整合教材内容，才能从整体上把握教材，才能融会贯通，才能更好地学以致用。

我们门可以把《法律与生活》的内容分为四类。

（一）原则类（二）时效类(三)意义措施类⑸随着经济的发展和社会的进步，个人合法财产日益增多。

通过遗嘱处分财产，既是对遗嘱人意愿的尊重，又有助于减少继承人之间的分歧，有利于整个家庭的和睦(四)过程类1.合同类2.劳动者维权的路径。

电子商务法律法规课程标准一、课程简介该课程旨在介绍电子商务领域的法律法规，以帮助学生了解和应对电子商务中的法律风险。

课程内容包括电子商务相关的国内外法律法规及其适用范围、电子商务合同的签订与履行、电子商务知识产权保护等方面内容。

二、课程目标1. 熟悉电子商务领域的法律法规，了解其适用范围和原则；2. 掌握电子商务合同的基本要素和签订、履行等过程；3. 理解电子商务知识产权的保护机制，能够辨别和应对知识产权侵权行为；4. 培养学生的法律意识和风险防范能力，提高电子商务经营的合规性和安全性。

三、课程内容1. 电子商务法律法规概述电子商务的定义和发展趋势国内外电子商务法律法规概览电子商务法律责任和违法行为处理2. 电子商务合同电子商务合同的定义和要素电子合同的订立、成立与效力电子商务合同履行和争议解决3. 电子商务知识产权保护电子商务中的知识产权概述商标、版权、专利等知识产权的保护原则和措施网络侵权行为的辨别与应对4. 电子商务的法律风险防范电子商务经营中的常见法律风险和合规要求电子商务数据安全与隐私保护建立电子商务合规管理制度与规范操作四、教学方法1. 理论授课：通过讲解案例分析、法律条文解读等方式，向学生传授法律知识；2. 实践操作：组织学生进行电子商务合同模拟签订、知识产权保护案例分析等实践操作；3. 讨论交流：引导学生参与讨论、分享心得，提高学生的观点表达和问题解决能力；4. 案例研究：引导学生进行真实电商案例分析，加深对法律法规的理解和应用能力。

五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、课堂参与和作业完成情况等；2. 期中考试：主要考察学生对于电子商务法律法规的掌握程度；3. 期末论文：要求学生选择一个电子商务领域的法律问题进行深入研究和分析，撰写一份综合性的论文。

六、教材与参考资料1. 教材：《电子商务法律法规导论》《电子商务合同实务》《电子商务知识产权保护与维权》《电子商务的法律风险与防范》2. 参考资料：《电子商务法律法规研究》《电子商务法律法规案例解析》《互联网法律法规导读》《电子商务知识产权保护与应用案例》。