关于全国中学生数理化大赛论文

关于北京市按机动车尾号限行的合理性北京四中初一年级：胡思行摘要本论文就奥运会后，市政府颁布的机动车限行措施，通过数据整理，用函数来表示出限行对环境的好处，对节约能源的好处，另外还有因限行导致的汽油收入的减少。

通过函数比较、数据举例，从环保和经济的角度，阐述限行的合理性。

关键词：减少车辆、减少排放、汽油减收。

正文1、背景：从奥运会前夕开始，北京市实行了单双号限行政策。

从效果来看，奥运会期间，北京蓝天比例达到了100%，交通状况明显改善，这些是显而易见的。

当然，在限行背后，部分开车族的出行受到了限制，北京市加油站的收入也有所下降。

奥运会后，北京继续实施尾号限行措施。

这究竟是有利还是无利呢？利显然是有的，而不利也不能忽视。

在到达利最大时，也应该尽量减小不利，这才是最佳的决策。

2、提出问题：如何限行，才能既考虑到节能环保，又考虑到经济？政府为什么这样限行？3、论文概述：用一次函数y=ax+b，表示出污染物排放与限制车辆数量的关系，汽油减少量与限制车辆数量的关系，汽油收入的减少与限制车辆数量的关系。

再在直角坐标系中表示出各个函数，讨论如何限行最好。

4、研究设减少行驶的车辆数是C，减少污染物排放量是G，减少汽油使用量是P，减少汽油收入是M；限行比例是x；油价是P0元/升。

（1）奥运期间背景：奥运会期间，北京市共有机动车335万辆，其中公车60万辆、公交车2万多辆，出租车4万多辆。

限行措施：公车减少50%，社会车辆按尾号单号在单日行驶、双号在双日行驶。

公交车、出租车、紧急车辆不受限制。

C日≈50%×60+50%×(335-60-2-4)=164.5（万辆）相关资料：“好运北京”体育赛事空气质量测试结果昨天公布。

专家组经过测算，8月17日至20日采取的交通限行措施，对氮氧化物、一氧化碳、可吸入颗粒物排放的削减量，平均每天减排量分别为87吨、1362吨、4.8吨，这意味着4天限行减排污染物约5815吨。

中学数学竞赛教学作用的实施论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅析中学数学教育与数学竞赛数学竞赛是通过数学内容而进行的数学教育活动，其立足点在数学教育。

开展数学竞赛可以提高青少年学习数学的兴趣和开发他们的智力，培养更多的优秀人才；数学竞赛可以促进数学教育的改革、提高教学水平和启迪青少年的数学才能。

1.国内外数学竞赛数学竞赛的产生数学活动离不开解题，掌握数学的一个重要标志就是善于解题，而在解题活动中的有意识比赛或无意识竞争则由来已久。

20世纪50年代以来，世界出现了一股举办中学数学竞赛的热潮，它既为国际数学奥林匹克（IMO）的诞生准备了条件，又为国家数学奥林匹克的发展提供了动力。

1956年，经过罗马尼亚的罗曼教授的积极活动，东欧国家正式确定了开展国际数学竞赛的计划。

中国数学竞赛1978年，科学的春天到来了。

4月中旬，国务院批准全国和北京、上海、天津、陕西、安徽、四川、辽宁、广东8省市举办中学数学竞赛，由方毅副总理任全国竞赛委员会名誉主任，华罗庚教授任主任并亲自主持命题会议。

竞赛自下而上，先举办地区、省、市预赛、复赛，计20万人参加，从中选出350人进行全国决赛。

决赛是全国统一试题，于5月21日分别在8省市同时进行。

第一试10道题，重基础，第二试6道题，重能力，最后评出57名优胜者。

6月19日，在北京举行了发奖大会，每个优胜者都得到了荣誉奖状和书籍、文具等奖品，并被免试升入高等学校学习。

当时，与中国50年代数学竞赛同时起步的国际数学竞赛已经形成规模，并向中国发出邀请，中国数学工作者感到有责任去迎接IMO的挑战；至于竞赛与日常教学的关系，中国数学工作者认为并不存在必然的对立，所出现问题纯属工作中的失误，并且主要不是数学工作者造成的。

因此，各地热心于奥林匹克事业的数学工作者强烈要求，”官办”的竞赛停止之后进行”民办”的竞赛，”全国性”的竞赛停止之后进行”地区性”的竞赛。

中学生数理化第一篇：中学生数理化的重要性数理化是中学阶段的三门重要学科，包括数学、物理和化学。

这些科目在中学生的学习中具有重要的地位和作用。

下面将详细介绍中学生数理化的重要性。

首先，数理化对于中学生的学习和思维能力的培养至关重要。

数学是一门逻辑思维的学科，通过数学的学习，学生可以培养分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和推理能力。

物理和化学是实验科学，通过实验的过程，中学生可以锻炼观察能力、实验设计能力，培养科学探究和实践能力。

这些科目的学习可以提高中学生的思维能力和解决实际问题的能力。

其次，数理化对于中学生的综合素质的提高具有重要意义。

数理化的学习需要学生进行大量的练习和实践，这锻炼了学生的毅力和坚持不懈的精神。

同时，数理化的学习也需要学生进行团队合作和实验设计，培养了中学生的团队合作精神和组织能力。

这些综合素质可以帮助中学生在将来的学习和工作中有所作为。

再次，数理化对于中学生的未来发展具有重要影响。

数理化作为理工科的基础学科，是很多高等学府录取的重要门槛。

通过数理化的学习，中学生可以为自己的大学和专业选择提供更多的机会和优势。

同时，数理化的学习也为中学生打下了扎实的理论和实践基础，为将来从事理工科和相关领域的工作打下坚实的基础。

总之，中学生数理化的学习具有重要性，对于学生的学习能力、综合素质和未来发展都十分关键。

因此，中学生应该重视数理化的学习，进行深入学习和实践，不仅能在学习中获得成绩，而且也对于将来的发展有着重要的作用。

第二篇：中学生数理化学科的学习方法数学、物理和化学是中学阶段的重要学科，学好这些学科需要合理的学习方法。

下面将介绍一些中学生数理化学科的学习方法。

首先，在学习数学时，中学生可以通过掌握基本概念和原理来打好基础。

数学的学习需要从理解基本概念开始，掌握概念的定义和性质。

同时，中学生还应该理解数学原理的推导过程，掌握解题的方法和技巧。

此外，中学生还可以通过大量的练习来提高数学的计算和推理能力。

第1篇一、引言中学数理化作为我国基础教育的重要组成部分，承载着培养青少年创新精神和实践能力的重要使命。

随着新课程改革的深入推进，中学数理化教学面临着诸多挑战。

本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨中学数理化教研的创新发展，以提升学生素养。

二、教学理念的创新1. 以学生为本新课程改革强调以学生为本，关注学生的全面发展。

在中学数理化教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。

教师要将学生视为学习的主人，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 强化实践与创新数理化学科具有较强的实践性，教师在教学中应注重培养学生的实践能力。

通过开展实验、实践活动，让学生在实践中感受科学、体验科学，激发学生的创新意识。

同时，教师要鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维。

3. 重视跨学科整合数理化学科之间存在着紧密的联系，教师在教学中应注重学科之间的整合。

通过跨学科整合，可以使学生从多个角度理解知识，提高学生的综合素养。

例如，在物理教学中，可以结合化学、生物等学科，让学生了解物质的变化规律。

三、教学方法的创新1. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在真实情境中解决问题。

在中学数理化教学中，教师可以设计一些项目，让学生通过合作、探究、实践等方式完成任务。

项目式学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力。

2. 案例教学案例教学是一种以问题为导向的教学方法，通过分析典型案例，让学生了解学科知识在实际生活中的应用。

在中学数理化教学中，教师可以选取一些典型的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析能力和应用能力。

3. 多媒体教学多媒体教学是一种以信息技术为支撑的教学方法，可以丰富教学内容，提高教学效果。

在中学数理化教学中，教师可以利用多媒体技术展示实验现象、模拟物理过程，使抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

第1篇摘要：本文旨在探讨中学生数理化教学中存在的问题，分析原因，并提出相应的教学策略，以提高教学质量，培养学生的科学素养。

一、引言数理化作为基础学科，在中学生教育中占有重要地位。

然而，在实际教学中，中学生数理化教学存在诸多问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。

本文通过对中学生数理化教学现状的分析，提出针对性的教学策略，以期为提高教学质量提供参考。

二、中学生数理化教学存在的问题1.学生学习兴趣不高（1）教学内容枯燥乏味：部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生感到学习内容枯燥乏味，缺乏学习兴趣。

（2）教学评价方式单一：传统的考试评价方式过于注重结果，忽视学生学习过程中的体验和感悟，导致学生对数理化学习失去信心。

2.教学效果不佳（1）教师教学水平参差不齐：部分教师对数理化知识掌握不扎实，教学能力有限，导致教学质量不高。

（2）教学资源分配不均：城乡之间、学校之间教学资源分配不均，导致部分学生难以享受到优质的教育资源。

三、原因分析1.教师方面（1）教师专业素养不高：部分教师对数理化知识掌握不扎实，教学能力有限，导致教学质量不高。

（2）教师教学观念陈旧：部分教师仍然采用传统的教学方式，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。

2.学生方面（1）学生基础知识薄弱：部分学生对数理化基础知识掌握不牢固，导致学习难度加大，影响学习效果。

（2）学习习惯不良：部分学生学习习惯不良，如不按时完成作业、不复习等，导致学习效果不佳。

3.社会环境方面（1）家庭教育缺失：部分家庭对数理化教育重视程度不够，导致学生在家庭环境中缺乏良好的学习氛围。

（2）社会竞争压力：社会竞争激烈，家长和学生对数理化成绩期望过高，导致学生学习压力增大，影响学习兴趣。

四、教学策略1.激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师应结合实际生活，将数理化知识融入教学内容，提高学生学习兴趣。

（2）创新教学方法：采用多媒体、实验、探究等多种教学方法，激发学生学习兴趣。

关于“全国中学生数理化学科能力竞赛”数学建模论文或物理化学实验报告的通知第四届“全国中学生数理化学科能力竞赛”解题技能展示活动已于12月11日圆满结束，本活动遵循公正、公开、公平、有序的原则，受得了社会的广泛好评。

根据全国组委会的竞赛活动安排，现将数学建模论文或实验报告相关事宜通知如下：1、截止日期：2012年3月1日止。

2、资格说明：各年级各学科参加解题技能展示活动获得一二三等奖的学生提交建模论文或实验报告，参评全国总决赛答辩资格。

3、建模论文或实验报告说明：（1）形式：数学组：数学建模论文。

物理组：物理建模论文或实验报告。

化学组：化学建模论文或实验报告。

（2）要求：①主题不限，言之有理，题目自拟。

②数学组：运用所学的数学知识，发现并解决生活中的实际问题，写成建模论文并提交。

③物理组：运用物理知识解释生活当中的现象或解决生活当中的问题，写成建模论文或实验报告并提交。

④化学组：运用化学知识通过实验解释生活当中的现象或解决生活当中的问题，写成建模论文或实验报告并提交。

（3）论文(或实验报告)的格式要求：①写作顺序：标题、作者所在省份、城市、学校名称、班级、作者姓名、指导教师姓名、摘要及关键词、正文、参考文献。

②参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版时间或发表年、卷、期号。

③实验报告中须包含实验的目的、构想、步骤、结论，并提供证明实验结果的数据及照片等。

④字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。

⑤字号：论文题目用三号字体，居中；正文用四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其他用五号字体；图、表名居中。

⑥正文打印页码，下面居中。

⑦打印纸张规格：A4210mm×297 mm。

（4）初评论文提交方式：电子版发送到组委会邮箱：xuekejingsai@。

（数学部分）第一部分解题技能竞赛大纲第二部分解题技能竞赛试题样题第三部分数学建模论文示范论文首届全国中学生数理化学科能力竞赛化学学科笔试部分竞赛大纲（2013年试验稿）为了提高广大青少年走进科学、热爱科学的兴趣，培养和发现创新型人才，团中央中国青少年发展服务中心、全国“青少年走进科学世界”科普活动指导委员会办公室共同举办首届“全国中学生数理化学科能力竞赛”（以下简称“竞赛”）。

竞赛由北京师范大学《高中数理化》杂志社承办。

为保证竞赛活动公平、公正、有序地进行，现将数学学科笔试部分竞赛大纲颁布如下：1 命题指导思想和要求根据教育部《全日制义务教育数学课程标准》和《全日制普通高级中学数学课程标准》的要求，着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题力及创新能力。

命题吸收各地高考和中考的成功经验，以能力测试为主导，体现新课程标准对能力的要求，注意数学知识中蕴涵的丰富的思维素材，强调知识点间的内在联系；注重考查数学的通法通则，注重考查数学思想和方法。

激发学生学科学的兴趣，培养实事求是的科学态度和创新能力，促进新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三维目标的落实。

总体难度把握上，要追求“源于教材，高于教材，略高于高考”的原则。

并提出以下三个层面上的命题要求：1）从宏观上看：注意对知识点和能力点的全面考查，注意对数学基本能力（空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力）的考查，注意对数学思想和方法方面的考查，注意考查通则通法。

2）从中观上看：注意各个主要知识块的重点考查，注意对主要数学思维方法的考查。

3）从微观上看：注意每个题目的基础性（知识点）、技能性（能力点）、能力性（五大基本能力为主）和思想性（四种思想为主），注意考查大的知识块中的重点内容（如：代数中的函数的单调性、奇偶性、周期性），注意从各个知识点之间的交汇命题，注意每个题目的通则通法使用的同时也适度引进必要的特技，注意题目编拟中一些题目的结构特征对思路形成的影响。

如何在《中学生数理化》期刊上发表论文中学生数理化《中学生数理化》系经新闻出版总署批准，河南省教育厅主管，面向全国发行的正规刊物。

国内统一刊号：CN 41-1099/O，国内发行代号：36-321，国际统一刊号：ISSN 1001-6953，国外发行代号：C8635；共96页。

投稿邮箱：1624575606@q中学生数理化杂志简介学研版主要刊登广大教师的教育教学实践论文和学法指导性文章，特别注重选登对综合问题和新题型评析类的文章。

课程篇：课标解读，习题点精，实验探索，尝试创新；方法篇：易混概念辨析，名师专题讲座，解题思想方法，学习障碍分析；考试篇：命题趋势，试题研究，心理调适，考试策略；教育篇：热点透视，观察思考，经验交流，课题研究。

热忱欢迎广大教师积极为学研版撰稿。

中学生数理化杂志主要栏目开设有“概念辨析”、“名师专题讲座”、“解题思想方法”、“高考冲刺”等栏目。

中学生数理化杂志投稿须知1.文章标题：一般不超过20个汉字。

2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。

3.摘要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。

4.关键词：3－5个，以分号相隔，选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。

5.正文文字：一般不超过1万字，正文用小4号宋体，通栏排版。

6.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数据应注明资料来源。

7．基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。

8.来稿请注明作者电话，收刊人及详细地址、邮编。

2010年上半年物理教研信息（2010-7-2）（一）2010年3月5日，丹徒区初、高中物理教研组长会议在辛丰中学召开，各校教研组长参加了会议。

教研室张军老师主持了整个活动。

辛丰中学朱小刚老师开设了一节骨干教师示范课，课后张军和其他与会老师对此课进行了精彩的点评，对本节课在提高课堂教学效果的有效性以及实验教学的精彩设计作了充分肯定。

接着，张军老师组织各学校交流了上学期的物理教研工作及本学期物理教学的设想和计划，并对新形势下物理教学的热点问题进行了热烈的探讨。

最后，张老师对本学期的初、高中教学工作作了详细的布置，整个活动圆满成功。

（二）2010年3月9日，丹徒区高三物理复习教学研讨及期末统测分析会议在江苏省大港中学召开，各校高三物理教师参加了会议，教研室张军老师主持了整个活动。

江苏省大港中学於罗英老师开设了一节骨干教师有效课堂教学示范课，课后张老师和其他与会老师对此课进行了精彩的点评，对本节课在提高课堂教学效果的有效性作了充分肯定。

接着，高三各位教师对镇江市期末统测中各自所教班级情况进行分析，每位教师都具体分析了各班的平均分、达B率及各题得分失分情况，并分析了原因及改进措施，同时各校备课组长介绍了迎接四市一模的准备情况及二轮复习计划。

最后，张老师对全区统测进行了详实的分析，对第二轮复习作了详细的布置，整个活动圆满成功。

（三）2010年3月12日，丹徒区初中物理中心组成员会议在丹徒实验学校召开。

会议首先进行了骨干教师有效课堂教学展示，由实验学校的辛建军老师上《密度知识的应用》，课后大家就新形势下如何提高课堂教学效率的问题进行了广泛而深入的交流，并介绍了各校的一些好的做法。

接着教研员和各片负责人总结上学期区、片初中物理教学研讨情况，布置本学期初中物理区、片教学研讨活动和省“十一五”规划课题的研究等事宜，学习了《丹徒区中小学学科中心组成员工作职责》。

最后实验学校步健祥校长和冷遹中学殷备战校长作了《巧设教学情境加强思维训练》、《加强物理课堂教学的互动性提高课堂教学效益》的专题讲座。

影响实心球射程的因素讨论[摘要]理论分析表明，在实心球出手时有三个重要因素会影响实心球的射程，它们分别是出手高度、出手角度和出手初速度。

本文则通过模拟实验与理论分析，分别研究了出手高度、出手角度和出手初速度对实心球射程的影响情况。

据此，对初中生练习实心球提出一些简单建议，供他们在训练中进行有针对性的练习。

一、问题的提出随着教育事业的发展，德、智、体、美、劳全面发展目标的提出，投掷实心球被列为中考招生的体育考试项目之一。

大多数考生认为力气大，实心球就可投掷的远。

可在实践中发现，事实并非如此。

那么，在实心球出手时，到底有哪些因素在影响实心球的射程呢？二、理论分析图1：实心球运动原理示意图图1为实心球出手后的运动原理示意图，此图忽略空气阻力的影响。

其中x是实心球的水平方向运动距离，V0是实心球出手时的初速度，θ是出手角度（或叫投掷角度），即实心球出手运动方向与水平方向的夹角，h是出手高度，即投掷者的躯干和四肢的各个关节都彻底打开时手指根能达到的最高点高度，g是重力加速度，取值为2/8.9s m g =。

从运动学原理可以计算出实心球水平方向运动距离S 的表达式，计算过程如下；实心球出手水平初速度：θcos 01v v =实心球出手垂直初速度：θsin 02v v = 实心球出手到最高点用时：g v g v t θsin 021== ∴实心球第一阶段水平运动距离：g v t v x 22sin 20111θ== 根据方程：)sin (2)(22022g v h g gt θ+= 可得实心球从最高点到落地用时：g ghv t 2sin 2202+=θ ∴实心球第二阶段水平运动距离：g gh v v t v x 2sin cos 2200212+==θθ ∴实心球水平方向运动距离：g ghv v v x x x 22sin cos 22sin 22002021++=+=θθθ从关系式可以看出，影响射程x 大小的因素主要有三个，分别为出手初速度V 0、出手高度h 、出手角度θ。