三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)

三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教（部编版）20美丽的小兴安岭教学导航教学目标1.会认“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，正确读写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

教学难点能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学准备教师多媒体课件学生搜集关于小兴安岭的资料教学课时2课时教学反思成功之处：在教学时，交流了中心句的问题，出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。

不足之处：词语积累环节，只是单纯地积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。

教学建议：在今后的教学中，可以适当地将游戏或活动融入枯燥的练习中。

这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。

）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）你能读出这种感受吗？（学生读）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：冬天……从这两句中你感受到了什么？（学生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用朗读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖。

）三、总结全文，留下悬念今天，老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了那里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。

难怪人们会说这是美丽的小兴安岭。

（教师指课题，学生齐读）板书设计20美丽的小兴安岭教学反思成功之处：在教学中，利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，体会美，感受美。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。

同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。

好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。

）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。

B、开火车读。

C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计第【1】篇〗教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组教学主题：寓言故事课时：一课时授课对象：三四班学生设计者：张亚东目标确定的依据1、课标规定的相关依据（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。

教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

3、学情分析：这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。

在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。

但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角《7.美丽的鹿角》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。

你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。

2. 板书课题《美丽的鹿角》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng半。

（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。

啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。

就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。

3.第二部分（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。

（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写不禁撅起了嘴神态描写皱起了眉头鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。

7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。

学习重难点：培育独立阅读的能力。

讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。

自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。

（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。

）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。

3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。

（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。

初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。

表现读的层次，促进学生踊跃思虑。

在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。

５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。

学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

《》教案【教学目标】：学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？〔图片文字〕同学们真聪明。

你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。

2. 板书课题《美丽的鹿角》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng珊瑚泛起撅嘴配合抱怨逼近犹豫凶猛甩开扯断挣脱A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：精美别致：精致而美好,而且很特别。

没精打采：形容精神不振，提不起劲头。

抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。

犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。

多音字组词chèn匀称sā撒手zhèng挣脱称撒挣chēng 名称sǎ撒种zhēng 挣扎三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分〔1-3〕：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。

第二部分〔4〕：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。

第二部分〔5-7〕：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。

教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排7、《美丽的鹿角》教学设计1、认识“称、禁、狮”等9 个生字，会写“鹿、赏、匀”等12 个生字，掌握三个多音字的读音。

2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

4、能通过课文读出鹿的心情变化。

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

师：制作多媒体生：预习课文两课时第一课时一、情景导入，引出课题1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的狮子。

/它是一只准备捕猎的狮子）。

2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片）这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。

/它的角很美丽）。

3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。

伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。

相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。

生在本子上练写两个。

4、生齐读课题。

5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？6、梳理学生的问题。

（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？）二、初读全文、了解大意1、检查预习情况，指名分节读课文。

师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。

现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。

指名分段读课文，相机纠正错误读音。

2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。

3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。

部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。

2.能够理解课文内容，通过阅读提高阅读理解能力。

3.能够复述鹿角的特点和使用方法。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过课文了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。

2.教学难点：培养学生对生物多样性的保护意识，提高阅读理解能力。

三、教学准备1.课本《美丽的鹿角》2.图片或视频介绍鹿角3.学生笔记本或笔记纸四、教学过程步骤一：导入利用图片或视频介绍鹿角，向学生准确、生动地描述鹿角的特点和用途，引起学生的浓厚兴趣。

步骤二：阅读课文1.学生自读课文《美丽的鹿角》并标注生字生词；2.教师介绍课文背景，简要讲解文章结构，使学生更好地理解课文；3.教师带领学生一起阅读课文《美丽的鹿角》。

步骤三：课文理解1.教师提问：鹿角的特点有哪些？有什么用途？引导学生思考；2.学生结合自己的阅读理解和个人经验，发表自己的看法和意见；3.教师引导学生对文章进行深度解读，关注文章中的关键信息和细节。

步骤四：鹿角的保护1.教师引导学生讨论：为什么要保护鹿角？该如何保护鹿角？2.学生结合自己的实际情况和经验，交流保护鹿角的方法和措施。

步骤五：复述课文1.学生分组进行练习，互相复述课文中鹿角的特点和用途；2.教师带领全体学生一起复述课文的内容。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了鹿角的特点和用途，培养了对生物多样性的关注和保护意识，提高了阅读理解能力和口头表达能力。

六、作业布置1.复写课文《美丽的鹿角》；2.搜集关于鹿角的知识和写下至少三种保护鹿角的方法。

此教案旨在帮助学生了解更多生物多样性的知识，弘扬爱护自然的理念。

学生可以在完成作业的过程中进一步深入了解鹿角的知识和保护措施，让生态环境得到更好的保护。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【1】篇〗教学目标1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

教学准备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。

请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。

但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。

指名说。

（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

7.美丽的鹿角讲课目标1．学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

3、培育独立阅读能力。

讲课重难点1、理解鹿对自己的角和腿前后不同样态度的原由。

2、意会故事所表达的道理。

讲课过程一、发言导入：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（表现鹿）这只美丽的鹿住在森林中，有一天，它碰上一只残忍的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！美丽的鹿角（齐读课题）。

二、初读感知1、用自己喜爱的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。

2、指名分段读课文。

3、快速默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？三、精读感悟1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下边让我来考考你们，大家请看“我的发现”——小鹿说的四句话。

（1）指名读。

（2）把你喜爱的句子多读几遍，到小组中谈谈你发现了什么？（3）指名交流。

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那美丽的小鹿都是在什么状况下说这四句话的？它为何要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再谈谈感觉吧！3、交流。

读第一句，它为何要这样说？（指名说）请生读第二段，谈论后再指名读。

男女生合作读。

（1）是啊，这是我吗？你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）假如你是这只美丽的鹿，你此刻心情如何？（2）想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中欢喜地读读，选出代表来给这幅画面配音！（3）指名读，谈论，你感觉他哪儿读得好？（4）自由练练，愿读的同学站起来读。

你们看，鹿又说话了——（1）谁读一读。

方才还洋洋愉悦的鹿怎么又说出这样的话来了呢？（2）指名读第四段。

（3）谈论，再读。

（4）它此刻的心情如何？（5）其实，这样不满意地说话用我们课文中的词就叫“诉苦”。

读鹿最后一句话，方才在诉苦自己难看的腿的鹿，怎么突然发生了这么大的变化呢？终归发生了什么事呢？（1）同学们用自己喜爱的方式读课文，在小组中谈谈读后有感想觉！（2）用自己的话谈谈发生了什么事？（3）再自由读文，读出紧张的氛围来！4、结果如何？读第七自然段。