《小学科学新教科版教材教法》读后感

小学教科版科学新课标心得体会小学教科版科学新课标心得体会范文（精选10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学教科版科学新课标心得体会范文（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教科版科学新课标心得体会120xx年3月30日我有幸参加了牡丹区实验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸。

因为这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的认识。

通过这次培训让我受益匪浅，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。

在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。

对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

一、教师的基本素质高，课前准备充分。

牡丹区实验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。

教学理念先进灵活，面向全体。

在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新颖。

二、小组合作学习效果明显。

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。

充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力。

三、教学过程精致。

在这次活动中，每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用，他们的思路清晰，语言亲切。

善于组织调控课堂，开拓学生的思路，老师善于把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。

教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

小学教科版科学新课标心得体会小学教科版科学新课标心得体会（通用9篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的小学教科版科学新课标心得体会（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学教科版科学新课标心得体会1此次我借小学科学国培计划的良机，认真学习了《小学科学课程标准》，收益颇多，下面就简要的谈谈收获。

一、课程性质的理解小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。

它跨学科，综合性极强，需要教师有极强的综合素质。

必须通过平时积极的学习才能够驾驭好这门课程。

二、基本理念的理解1、人人都能学的科学科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。

无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

2、学习“四位一体”的科学科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。

3、以生活中的科学为逻辑起点在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

4．以科学探究为最为重要的学习方式教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

5.科学课程具有开放性学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。

三、设计思路的理解1、小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。

2、小学科学课程从1年级至6年级开设。

小学科学新教材培训心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教学心得体会小学科学教学心得体会（通用24篇）我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学科学教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学教学心得体会篇1俗话说得好：教无定法、贵在得法。

在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。

今天，我把我平时是怎样教以及如何指导学生学习的一点做法写出来与大家一起分享，目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。

只是我的一点心得体会，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见。

下面我就从学生习惯、课堂教学及师生关系三个方面谈谈我的一点不成熟的看法给大家参考：一、学生习惯：我认为学生养成好的学习习惯是学习成功的第一部，也是关键的一部。

一个人的习惯好与坏会影响自己的一生，所以在开学的第一节科学课上，我首先跟学生强调说明这个学期科学课怎么上，要求是什么，一五一十的告诉学生，让学生清楚的知道上科学课有这样的要求：1、课前准备：上课前必须把科学书、练习册、实验材料、笔准备好，整齐放在桌面右上角，不能等到老师叫起立时才急急忙忙去书包里找书。

2、课堂上要保存安静：课堂不能随便讲话，有问题请举手，只有这样要求下去，教师在上课讲解时，学生才能听得清清楚楚，不然的话，老师你讲你的，学生讲学生的，这样的课堂。

即使老师讲得多么精彩，最后一点效果都没有。

3、作业要认真完成：科学课对应的知识能力训练必须每上完一节课完成一课的内容，做到“今日事，今日毕”。

二、课堂教学课堂教学是我们的“主阵地”，如果让学生课后去探究有关科学方面的知识，我相信很多学生都不会那么自觉的去完成，那么我认为主要还是从课堂那40分钟让学生学到更多的知识更加重要，我是从下面几个方面做的：1、备课：上好一节课的前提是备好课，这是公认的事实。

我备课不仅将课文内容，教学大纲有机结合，还要确立每一节课的.教学目标，而课本知识点的内容很少，学生所学到的知识面不广，所以备课时根据课文内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学，也可以从网上下载一些课件自己加以修改，这是一个很好的教学资源的利用，又可以节省自己制作课件花的时间。

教科版科学新教材培训心得体会（精选18篇）教科版科学新教材篇111月22日，我听了海口市英才小学杨明丽专家作《小学数学概念教学基本模式》的报告，感悟颇深，印象深刻，收获很多。

第一环节：“创设情境，发现问题”问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。

而小学生数学问题的提出必须在一定的情境中才能有效地实现。

创设数学情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作探究。

培养学生独立发现问题、提出问题、思考问题的能力。

第二环节：“合作探究，解决问题”《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”而合作能力是当今社会所必备的基本能力之一，在合作交流中可以拓展学生的思维空间。

所以，合作能力的培养必须在课堂上加以落实，让学生在合作的基础上展开竞争。

面对实际问题，能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，是数学应用意识的重要表现，也是能否将所学知识和方法运用于实际的关键所在。

第三环节：“展示交流，内化提升”合作探究是学生充分感知的过程，而展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程。

在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识，内化为个体解决问题的策略，并形成科学结论，找出对解决当前问题适用的策略。

问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展都具有促进作用。

在展示交流的过程中，使学生感悟数学学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验利用数学解决实际问题的成功的愉悦。

这样不但能够培养学生的自信心，而且还可以培养学生的正确的数学学习的情感、态度和价值观。

第四环节：“回顾整理，拓展应用”一堂课成功与否，结课很重要。

教师要在完成一个教学内容或教学活动时进行适当总结，对知识进行归纳总结，使学生对所学知识进行有针对性的回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。

教科版一年级下学期科学教学心得体会在一年级下学期的科学教学中，我深刻体会到了科学教育对于孩子们成长的重要性。

这个阶段的孩子们充满了好奇心和探索欲，而科学课程正是满足他们这些特质的最佳途径。

一、激发兴趣，开启科学之门一年级的学生对周围的世界充满了好奇，每一个新的科学现象都能引起他们的关注。

在教学中，我注重通过生动有趣的导入方式，如故事、谜语、小实验等，激发他们对科学的兴趣。

例如，在讲解《观察一瓶水》这一课时，我先通过一个小魔术，将水在不同容器中的变化展示给学生，让他们在惊讶和好奇中开启对水的探索之旅。

二、直观教学，加深理解由于一年级学生的认知水平有限，直观教学成为了非常有效的教学方法。

我充分利用实物、模型、图片、视频等教学资源，让学生能够更加直观地感受科学现象。

在学习《认识动物》单元时，我带来了各种动物的图片和模型，让学生观察动物的外形特征、生活习性等，这样的方式不仅让学生更容易理解和记忆，还提高了他们的观察能力。

三、动手实践，培养能力科学课程强调实践操作，让学生在动手的过程中学习科学知识和技能。

在教学中，我为学生设计了丰富的实验活动，如种植植物、观察小动物的生长过程等。

通过这些实践活动，学生们不仅学会了如何使用简单的科学工具，还培养了他们的合作能力、动手能力和解决问题的能力。

例如，在种植大蒜的活动中，学生们亲自参与种植、浇水、观察等过程，体验到了植物生长的奇妙，也明白了植物的生长需要阳光、水分和空气等条件。

四、鼓励提问，培养创新思维一年级的学生常常会提出各种各样的问题，这是他们思维活跃的表现。

我鼓励学生大胆提问，并引导他们通过观察、实验等方法去寻找答案。

在这个过程中，学生们的创新思维得到了培养。

例如，在学习《太阳和月亮》这一单元时，有学生提出“为什么月亮有时候是圆的，有时候是弯的？”我没有直接给出答案，而是让学生们在课后观察月亮的变化，并尝试自己寻找答案。

通过这样的方式，学生们不仅学会了主动学习，还培养了他们的探索精神和创新思维。

小学科学教学心得体会(15篇)小学科学教学心得体会1我国古代《学记》上说：“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。

”《学记》这段话实际上批评的是“好为人师”的两种错误表现：一是自己没有领悟经文义理，只记住一些别人观点，到上课时只一味照本宣科为学生解说。

这种“照本宣科”式的课堂教学，危害极大！他也许就是个半桶水，甚至就是个不学无术的南郭先生！或者就是个“会抄先生”！死搬来别人的教案，硬搬来别人的参考书，不考虑学生对象的感受，一堂课下来，课堂没生气，学生被强制，活生生的语文教学被搞死！二是学生没有问就给学生谈自己的见解，文学阅读本来就是“仁者见仁智者见智”“千人哈姆雷特”的个性化阅读过程！但是，语文课堂教学中，我们总有些老师，总喜欢在学生面前耍小聪明，以自己的阅读代替学生的阅读，以自己的感受代替学生的感受，夸夸其谈，只谈自己怎么怎么阅读……还有，就是把探究式考试题当成唯一答案模式，活生生的语文教学被搞僵！我国著名教育家陶行知先生曾指出“先生的责任不在教，而是教学生学”。

“教的法子必须根据于学的法子。

”那么“为教而教”的好为人师可以休矣！有效教学培训心得体会篇2一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。

通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。

下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。

“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。

每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。

学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。

教科版小学科学新教材培训心得教科版小学科学新教材培训心得通用当我们经过反思，对生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的教科版小学科学新教材培训心得通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

教科版小学科学新教材培训心得通用1跟着李霞老师关于《义务教育科学课程标准（20xx年版）》解读的讲座，翻开了新的科学课程标准。

通过学习，新课标给我呈现出的亮点：“立意”——体现了基于核心素养的顶层设计；“整合”——体现了学习进阶和跨学科整合；“一体”——体现了教、学、评的一致性；一、“立意”——体现了基于核心素养的顶层设计20xx年版课标中，从四个维度凝炼了核心素养。

基于素养的立意，以关注人的视角定位科学学科的教育价值。

除了让学生掌握基础的科学知识外，还要教给学生适应社会、解决问题的独特视角、思维方法，建构科学本质观，帮助学生获得科学精神层面的整体提升。

核心素养的`四个维度（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）既能反映科学课程独特育人价值，又能反映批判性思维、创造性思维、合作能力、交流能力、自主学习能力、社会责任感等共通素养，它们相互依存，共同构成一个完整的体系，体现了科学课程的育人价值。

二、“整合”——体现了学习进阶和跨学科整合从20xx年版课标中提出的18个核心概念减到13个核心概念。

20xx年版课标在课程内容上最大的改变就是忽略了四个领域严格的领域分界，突出了综合课程的特点。

一方面基于学生的思维水平、认知水平、知识经验和兴趣特点，完善学习进阶来配合学生发展。

比如低段关注的是具体现象、具体事物外在特征的观察、描述、分类等；到了中段要求学生要在关注具体事物和外在特征的基础上，分析现象，重点训练归纳和推理；高段关注事物的结构、功能的变化和相互关系。

体现出老师在学段之间采用教学方式应该遵循从指导——引导——组织的进阶，来帮助学生思维发展。

学习教材教法个人心得感悟通过一年多的科学教材教法学习，使我收获很多，获益匪浅。

回首学习的过程，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……作为一位老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术.。

使我们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点体会：●一、小学科学课程标准《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由教师“教”向学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

●二、世界小学科学教育的发展与改革动向（一）、小学科学教育的产生（二）、世界小学科学教育的改革动向（三）、美、英及台湾地区小学科学教育学业评价体系（四）、国际中小学科学教育发展趋势对我国科学教育改革的启示我从以上四方面了解到国际中小学科学教育发展趋势及我国中小学科学教育现状之间的差距，有利于我们建构科学教育的改革思路。

科学教育应将科学能力的培养作为第一位的任务。

现代科学教育大都强调科学探究过程和科学方法的重要性，强调教师应当是一位引导者，强调儿童的学习方式应该是积极参与学习，在教学方法上强调探究法的运用。

学生在课堂内学习的时间十分有限，他们在课内习得的知识、技能、态度若不向课外、校外、家庭迁移拓展，很难形成真正的科学素养；而课外、校外、家庭又存在着丰富的课程资源，它们可以为课内学习提供广阔的智力背景，充分利用这些资源，可以使学生课内外的学习相得益彰。

在科学课程资源的开发利用上，我们的视野还比较狭窄。