榜样示范模式在外贸单证教学中的应用

科教之窗中，需要将学生看做是一个可以互动的个体，然后在教学互动过程中实现认知、技能以及情感等方面的教学目标的实现。

这种教学方法必须要具备一定的包容性以及科学性，因此，在机械教学中，现代化教学方法将会朝着全面化的方向发展，只有这样机械教学才能取得理想的成绩，培养出更多专业性的机械人才。

3 结束语综上所述，机械教学在教育教学中的地位逐渐地提高，主要是因为社会需求机械方面的人才，所以教师在开展机械教学的过程中，必须要做好自身的本职工作，应该不断的与时俱进，学习先进的现代化教学方法，以此提高自己的教学水平，更好地开展机械教学工作。

同时，教师在实际进行教学的过程中，还应该按教学需求选择合适的教学方法，就教学现状对教学方法进行创新，只有抓住现代教学方法发展趋势，更好地应用教学方法，才能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，全面提高学生的专业 技能。

PBL教学模式在“外贸单证技能实训”课程中的应用分析潘飞霞（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）摘 要：本文从教师课前提出问题到学生查找资料然后分组讨论最后教师总结的思路出发阐述了PBL教学模式下如何使学生掌握较扎实的外贸单证专业知识，具备不同结算方式下外贸单证的制作、办理和审核等职业能力。

关键词：外贸单证；PBL教学模式；情境模拟1 PBL与外贸单证技能实训1.1 什么是PBLPBL教学模式（problem-based learning，PBL）1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中。

它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

1.2 外贸单证技能实训外贸单证技能实训课程外贸类专业的核心课程，本课程主要是针对外贸业务流程中所涉及的单据业务如何缮制并审核进行实操训练。

项目教学法在《外贸单证》课程中的应用崔颖【摘要】Project-based teaching is increasingly used in academia and used by universities to train students to master complex tasks.By analyzing the characteristics of foreign trade documentation course,the author tries to apply the project-based teaching to this course,including project design,teaching practice and evaluation.It shows that project-based teaching focuses on developing students＇ learning strategies,helps students become autonomous learners,increases their motivation and improves their various learning abilities.%项目教学法越来越多用于学术界,大学课程中使用此法训练学生掌握复杂技能。

通过分析外贸单证课程的特点,将项目教学法应用于该课程之中,主要包括项目设计、具体实施和评价。

项目教学法旨在发展学生的学习策略,帮助学生成为自主学习者,增强学习动机,提高学习能力。

【期刊名称】《宁波教育学院学报》【年(卷),期】2012(000)002【总页数】4页(P21-24)【关键词】项目教学法;外贸单证;项目设计【作者】崔颖【作者单位】浙江师范大学,浙江金华321004【正文语种】中文【中图分类】G642《外贸单证》课程主要介绍外贸业务活动中所涉及到的合同、信用证、发票、装箱单、提单、保险单、产地证、汇票等各种相关单据的内容、缮制和处理方法，旨在培养学生的制单能力，具有较强的专业性和实践性，对学生的动手能力提出了较高的要求。

浅析案例教学法在国际贸易教学中的应用随着经济全球化的加速，国际贸易的地位越来越重要，对于培养合格的国际贸易人才需求也越来越大。

然而传统的教学方法在国际贸易教学中面临着挑战，如何提高教学效果已经成为了当前教育改革中一个重要的目标。

而案例教学法则是一种适合国际贸易教学的新型教学方法。

本文将从什么是案例教学、案例教学法在国际贸易教学中的应用以及案例教学法的优势三个方面进行论述，以期探索案例教学法在国际贸易教学中的应用。

一、什么是案例教学法案例教学法是一种以具体事实案例为主要教学资料的教学法，在教学内容的呈现中，将真实或虚拟的客观事实进行深度分析理解，从而形成完整、鲜明的思维维度，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

案例的设计思路具有系统性、结构性、层次性的特征，这些特征均为案例教学法提供了挖掘内涵、培养系统性思维能力的良好基础。

二、案例教学法在国际贸易教学中的应用案例教学法在国际贸易教学中是一种较为适用的教学方法。

在国际贸易教学中，教师常常会面临着理论和实践相离的困境。

而案例教学法则可以有效地解决这一问题。

案例教学法可以将理论与实际操作有机结合，激发学生思考问题的兴趣，培养学生独立思考问题的能力。

在教学媒介的选择上，案例教学更具有生动性、真实性、直观性。

而且案例教学可以站在企业经营的角度出发，重视实际业务操作能力的提高，达到知行合一的教学目标。

三、案例教学法的优势1、激发学习兴趣：案例教学法可以选择具有代表性的真实案例，通过这些案例的讲述，更好地激发学生的学习兴趣。

尤其是在国际贸易教学中，案例教学法可以将抽象的理论知识变成具体可行的操作。

2、提高学习效果：案例教学法在教学上更加注重学生的思维开拓能力，结合实际案例进行分析，培养学生思考问题的习惯，使学生更好的掌握课程内容。

3、周期性知识自动生成：以案例为基础的教学适合培养学生的周期性知识自动生成能力，即由事例触发学生的学习兴趣，主动探索知识的深度和广度，由此调动学生的自我学习和自我调节能力。

教科园地157《外贸单证实务》课堂教学创新改革研究◊福州外语外贸学院周丽雯《外贸单证实务》课程具有专业性强、操作性强、对学 生英语水平和综合素质要求较高的特点。

但是目前《外贸单证实务》的教学存在着：单证内容与《UCP600》相分离，制单案例与贸易实践相分离，教师教学轻视实践教学，考核方式单一的问题。

因此，《外贸单证实务》教学要把理论和实践结合起来，更加强调实践；要把传统教学方法和新型教学方法结合起来，要重视课堂教学活动和就业岗位之间的衔接，考核方式的多元化。

单证对于国际贸易业务，起着非常重要的“道路和桥梁”的作用％—笔外贸业务，从建立外贸关系开始到双方进行磋商，从订立合同到履行合同，从货物报关、装运到最终的收汇核销，差不多每个环节都需要单证工作的参与，没有单证工作的支持和协助，外贸交易寸步难行。

为此，国内的经贸专业和外语专业商务方向都开设了外贸单证的课程。

外贸单证课程的最大特色就是实践性和专业性非常强，而且带有涉外性质，对学生各方面的综合要求都非常高。

但是目前很多高校外贸单证课程教学中重视理论知识的学习，轻视学生实践能力的培养，教师也多是采用传统的教学方法，不仅无法激发学生学习的兴趣，更重要的是由于互视了课堂教学与未来就业岗位之间的有效衔接，导致学生毕业后难以找到专业对口的工作，即使部分学生有幸找到工作，也无法适应工作。

因此，必须对《外贸单证实务》课程的教学方法进行彻底的改革和创新，以适应未来工作的需求和不断变化的国际贸易形势。

一、《外贸单证实务》课程的特点（-）专业性较强。

《外贸单证实务》的课程内容包括了外贸进出口活动中所有的结汇方式下的单证，种类多，使用频率各异，制单方式难易程度不一样。

要制作出一套准确无误的单据需要有扎实和全面的外贸专业知识，这种专业性的人才还比较少。

（二）操作性強。

《外贸单证实务》课程就是教给学生制单和使用单据的技能。

学生必须亲自动手制作，反复练习，才能把学到的知识正确应用到制单和用单的实际中去。

探究外贸单证制作实践教学改革策略随着经济全球化的发展，外贸行业越来越受到重视。

而外贸单证制作则是外贸行业中不可或缺的环节。

在学习与实践外贸单证制作过程中，学生需要熟悉外贸单证制作的基本原理和流程，掌握相关法律法规和国际惯例，具备相关技能和知识，才能够有效地完成工作。

因此加强外贸单证制作实践教学改革，促进学生实际操作能力和思维水平的提升，具有十分重要的意义。

首先，外贸单证制作实践教学应该倡导教育教学一体化的理念。

在外贸单证制作实践教学中，老师应该根据企业的实际需要和市场需求，结合实际案例，将其与课程内容相结合，使教学与实践相融合。

同时，还应该提倡学生积极思考、独立学习、自主创新的习惯，这样才能更好地使学生理论与实践相结合，提升学生的实际操作能力。

其次，需要建立完善的教学管理体系，制定针对性的教学计划。

教学计划应该根据教学要求、企业需求和市场需求，制定出合理的教学目标和课程设置，确保课程内容与学生需求相适应，为学生的学习提供更多帮助。

另外，需要在教学中突出实践教学的重要性，注重学生实践能力的培养。

通过模拟实战、实际操作等多种方式培养学生实际操作能力，增强学生的对企业的实际操作能力和灵活应变能力。

同时，应该注重学生团队协作和组织管理能力的培养，为学生未来走向职场打下坚实基础。

最后，应该加强教学评估和反馈机制的建立。

及时搜集学生反馈和教师意见，及时调整教学方案，提高教学质量。

同时，评估学生实践能力和理论知识的掌握程度，制定实用化评估方法，精细化管理教学效果，积极改进教学方法和手段，最终提升学生的综合素质和实际能力。

总之，外贸单证制作实践教学应该跟随市场需求和行业发展潮流，打破教育与实践的二元化隔离，采取多元化的教学手段和策略，提升教学水平和教学效果，培养高质量、高素质人才。

探究外贸单证制作实践教学改革策略随着国际贸易的不断发展，外贸单证制作已经成为了外贸从业人员必备的技能之一。

因此，外贸单证制作实践教学的改革策略显得格外重要。

本文将从以下四个方面探究外贸单证制作实践教学改革策略。

一、加强实践教学的质量外贸单证制作实践教学应该注重质量，从实践出发，追求实效。

教学内容应该尽量贴近实际工作中的需要，也可以借鉴过往的经验和案例。

在实践教学中，应该注重实际应用中的问题，比如如何快速准确地处理突发事件，如何加强与客户沟通合作等。

此外，教学人员应该多与企业沟通合作，了解企业的实际工作需要，尤其是了解企业在制作单证时遇到的难题，这样有助于优化教学内容和方法。

二、增强学生的能力和素质在外贸单证制作实践教学中，学生应该主动参与实践活动，增强自己的应变能力和创新能力。

还应该培养学生的时间管理和团队协作能力，因为在实际工作中，制作单证往往需要团队合作，要求各个环节的衔接紧密，时间节点明确。

此外，学生还应该注意自己的英语水平和口语表达能力，因为这对于处理国际贸易中的单证工作非常重要。

三、提升教学资源和设施外贸单证制作实践教学应该提升教学资源和设施，使之更加现代化和科技化。

比如，可以引入虚拟仿真技术，通过模拟虚拟工作场景，让学生在虚拟环境中体验实际操作，加深记忆，提高效率。

同时，教学设施也应该进一步完善，比如可以提供更为舒适和合理的学习环境，安装符合实际生产要求的高端软件和设备等等。

四、建立合作平台外贸单证制作实践教学应该加强与企业和社会的合作，建立合作平台。

教学机构和企业可以强化互动合作，建立共同的工作平台，有针对性地开展教学活动，提高学生在实际工作中的应用能力，促进学生就业。

此外，可以积极参与相关行业的培训、展会等活动，了解行业发展趋势和企业需求，不断优化教学内容和方式，适应市场变化。

总之，外贸单证制作实践教学是一项十分重要的工作，需要不断地优化改革。

只有通过不断的探索和实践，才能更好地培养优秀的外贸从业人员，适应国际贸易的快速变化。

课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究《外贸单证实务》课程具有很强的操作性。

要提高教学效率，必须改变传统的教学模式，采用以项目引领的“以学生为中心”的课程模式，从而提高学生的学习主动性、学习效率、合作精神和竞争意识，最终增强学生的动手能力和综合职业能力。

课改是学习方式和教学方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

课改后的课堂教学主要以学生为课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

作为中职学校的一名一线教师，笔者主要从改革教学过程方面入手，谈谈课改在职业中学商务英语专业中《外贸单证实务》这门专业课上的操作和一些思考。

一、课改的教学管理的内涵――“以学生为中心”课改后的教学模式主要以“以学生为中心”。

它的对立面便是传统模式下的“以教师为中心”。

以教师为中心的教学管理最明显的特征就是忽视了学生的主观能动作用，通常采用命令、教训、限制等方式进行管理。

判断一种教学是否以学生为中心的标准是判断“谁是学生学习外部活动的控制者和管理者”，而在教学管理过程中，同样也可用这一标准来判断教学管理过程的合理性和个性化。

二、课改应以“项目教学”课程模式来引领项目教学法以学生为中心，以培养学生的综合能力为目标，在建构主义理论指导下，把整个学习过程分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导与对项目进行分解并作适当的示范下，让学生分组围绕各自的项目进行讨论，协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。

三、“以学生为中心”的“项目教学”在《外贸单证实务》教学中的具体应用《外贸单证实务》课程内容分为出口单证模块和进口单证模块。

现以出口单证模块为例，将外贸单证操作流程设计成十一个工作项目，针对每一个工作项目设计的具体的工作任务，并要求学生完成指定的工作任务。

任务目标一方面是培养学生的实际职业技能，另一方面是培养学生的责任心、自信心和团队合作精神。

一、项目教学法的根源及内涵“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》。

“项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

在职业教育中项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它要求学生自己计划运用已有的知识和经验，通过自己亲手操作，在具体的情境中解决实际问题。

其目的在于充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，提高学生的职业技能。

二、项目教学法的构成及特点项目教学法由以下内容组成：（1）教学内容实际应用价值；教学内容要包含基本的知识点，能力点以及素质点，教师和学生共同可以参与项目的选取。

教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择适合教学内容的项目。

（2）能将工作岗位技能与真实的工作的任务有机地结合在一起，在真实的工作任务中培养学生的实践技能，这样才能更加有效地完成教学任务。

（3）与企业实际生产或商业经营等活动有关系；将企业实际生产和商业经营的真实活动及案例引入项目中来，使学生在一种仿真的学习环境中学习教学内容。

（4）“协作学习”是项目教学法的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。

学生可以独立制订计划并实施；学生可以通过小组协作分工的形式来完成项目计划的制订到项目的实施。

（5）在完成项目的过程中，要注重情感、态度、价值观的培养，也不要忽略培养学生的职业素质。

（6）项目教学完成后，学生要根据项目中的工作任务有明确而具体的成果展示，师生共同完成对工作任务成果的评价。

这一评价不应是教师单方面的，还有包括学生的互评以体现评价的客观、公平与公正。

“外贸单证实务”课程教学模式改革探索作者：吴雪飞来源：《青年文学家》2010年第20期摘要：外贸单证实务是一门应用性很强的课程，教师在教学过程中应突出“能力本位”的教学理念。

文章从该课程教学改革的基本思路、教学模式和手段方面对外贸单证实务课程的教学改革模式进行了阐述。

关键词：外贸单证实务教学模式改革[中图分类号]：D631.15 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-20-0051-01外贸单证实务是从事外贸进出口业务人员的一门专业必修课。

这门课程掌握的好坏直接影响到今后从事外贸进出口业务的能力。

为了让学生毕业后更快地适应外贸工作岗位，能熟练地运用单证的专业知识和业务技能，必须对外贸单证实务这门课进行了一系列的教学改革，在教学模式、教学方式方法上，进行大胆改革和创新，使专业理论知识与实践相结合，使教学内容与教学手段有机联系，以培养高素质的外贸人才。

一、外贸单证实务的教学改革思路1.把握发展趋势，对准变革方向深入研究国内外有关国际贸易专业的教育内容，进行比较研究；向从事国际贸易的同行及往届毕业生进行大量的调查，对国际贸易专业的现状和未来进行分析。

在广泛开展调查的基础上，根据本专业的要求，更新教学内容，使外贸单证实务的教学能紧跟新形势的要求。

2.以岗位工作过程分析和职业资格标准为依据进行教学内容的改革“外贸单证实务”课程是一门针对培养外贸单证员的课程，将单证员的岗位工作过程分析和相应的职业资格标准所要求的知识、技能、素质分解到课程中，把岗位工作过程所需的素质能力要求和职业资格鉴定的每一个考核点编入课程教学大纲之中（包括理论教学大纲和实践教学大纲），成为教学内容的重要组成部分。

将岗位工作过程所需的素质能力要求与职业资格标准有机地统一起来，使教学内容和教学进度的安排与职业资格证书鉴定的内容、要求和时间相一致，与学生从事的岗位工作过程所需的素质能力要求相一致。

3.建立稳定的实习基地，实施多方位能力培养外贸单证实务的目标是培养具有良好的专业知识和独立工作能力的外贸人才，加强实验基地建设、实施多方位能力培养是一个很重要的环节。