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综合性学习名词解释
综合性学习是指通过跨学科教育实现全面发展的学习方式。
它不仅涵盖许多学科，而且培养学生运用多种学科知识为解决问题而构建解决方案的能力。
综合性学习的目的是让学生更加深入的理解学科知识，培养他们的创造力、独立思考能力和决策能力，从而让他们能够在未来的实践中发挥重要作用。
综合性学习的基本方法包括尊重学生的独特性，提供机遇让学生做出主动性选择，利用新技术资源，培养学生思考、创新、解决问题的能力，鼓励学生独立思考、归纳概括和分析，运用认知知识和技能综合处理复杂问题，从学生个人兴趣出发引发学习积极性，以及营造良好的多元文化学习环境。
综合性学习不仅是将一些不同学科的知识有机地结合起来，而且要培养学生的思维能力来解决问题。
为了实现综合性学习，教师应提供适当的环境，为学生提供探究式学习的机会，创造有利的讨论氛围，激发学习的兴趣，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
传统的学校教育严重侧重于一系列的学科知识的认知性学习，而综合性学习则旨在形成一种能够解决问题的综合能力。
它重视学生的发展，帮助学生建立自信心和拓宽他们的视野，能够更加适应社会发展变化，具备应对当今社会复杂、多变的挑战的能力。
综合性学习是一种将学科知识和实际动手能力有机结合的学习
方式，它不仅可以让学生在学术方面有所收获，而且可以锻炼他们的思考能力，从而更好地应对未来挑战。
综合性学习的实践是学校教育
理念从记忆性学习转变为探究式学习的重要步骤，因而，应当给予它足够重视，使得每一个孩子都能够受益。
综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。
老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
浅谈小学语文综合性学习1. 引言1.1 小学语文综合性学习的重要性小学语文综合性学习是语文学习的一种新理念，具有重要的教育意义。
通过综合性学习，可以促进学生全面发展，提高语文素养。
小学语文综合性学习的重要性主要体现在以下几个方面：综合性学习可以帮助学生建立系统的知识结构。
在传统的语文学习中，学生往往只注重对单一知识点的掌握，而忽视了知识之间的联系和整体性。
通过综合性学习，可以帮助学生将所学知识点进行整合，形成一个系统的知识框架，有利于学生更好地理解和应用所学的知识。
综合性学习可以培养学生的综合思维能力。
在学习过程中，学生需要对不同的知识点进行整合和综合，这就需要他们具备辨析、归纳、概括等综合思维能力。
通过综合性学习，可以有效促进学生的思维发展，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
综合性学习还可以激发学生学习的兴趣和主动性。
传统的语文教学往往以知识灌输为主，学生缺乏主动参与和探究的机会。
而通过综合性学习，教师可以利用各种教学资源和方法，激发学生的兴趣，激发他们的学习动力，使学习变得更加主动和有趣。
2. 正文2.1 小学语文综合性学习的内涵小学语文综合性学习是指在语文学习中将阅读、写作、听说、表达等多种语言技能相互融合，通过综合性学习来促进学生的语文素养全面提高。
具体而言，小学语文综合性学习包括以下几个方面：首先是阅读能力的培养，通过大量的阅读来提高学生的语感和文字理解能力；其次是写作能力的培养，通过各种写作训练来提高学生的表达能力和文字组织能力；再次是听说能力的培养，通过听力和口语练习来提高学生的语音语调和语言表达能力；最后是表达能力的培养，通过各种形式的语言表达活动来提高学生的文学素养和文化修养。
综合性学习强调的是多方面的语文能力的全面提高，而不是单一技能的单一训练。
通过综合性学习，学生可以在实际语言运用中更加自如地表达自己的意思，更加准确地理解他人的意思。
小学语文综合性学习的内涵就是通过多种形式的语言活动来全面提高学生的语文素养，培养他们的综合语文能力。
综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。
考试几乎不考。
"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。
上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。
2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。
其次是缺乏课时上的保证。
综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。
3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。
不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。
4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。
可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。
这节课最大的亮点就是小组化活动。
我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。
活动形式丰富多样。
开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。
然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。
小学综合性学习
小学综合性学习是指小学生在学习过程中，不仅仅注重知识的
传授，还要注重培养学生的综合能力。
综合性学习是一种全面的学
习方式，它包括了知识、技能、情感、态度等方面的培养，旨在培
养学生的综合素质，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责
任感的人才。
小学综合性学习的核心是培养学生的综合能力。
综合能力是指
学生在学习、生活和社会实践中，能够综合运用各种知识、技能和
情感，解决问题、应对挑战的能力。
综合能力包括了认知能力、情
感能力、社交能力、创新能力等多个方面，是学生综合素质的重要
体现。
小学综合性学习的实施需要教师和学生共同努力。
教师应该注
重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与
各种学习活动。
教师还应该注重培养学生的合作精神，鼓励他们互
相帮助、共同进步。
同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，
鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养他们解决问题的能力。
学生在综合性学习中也要积极参与，努力提高自己的综合能力。
学生应该注重培养自己的学习兴趣，主动参与各种学习活动，积极
探索、积极实践。
学生还应该注重培养自己的合作精神，学会与他
人合作、共同进步。
同时，学生还应该注重培养自己的创新能力，
勇于尝试、勇于创新，培养自己解决问题的能力。
小学综合性学习是一种全面的学习方式，旨在培养学生的综合能力，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责任感的人才。
教师和学生共同努力，共同实施综合性学习，将会取得良好的教育效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学语文综合性学习是指在语文学习中，将阅读、写作、词汇、语法、表达能力等多个方面进行有机结合，促进学生全面发展。
下面是一些方法和建议，可以帮助学生开展小学语文综合性学习：
1.阅读与写作结合：鼓励学生多读书，并通过阅读启发学生的写作能力。
老师可以设置阅
读小组讨论、阅读心得分享等活动，激发学生的写作灵感，同时也可以通过写作作业锻炼学生的表达能力。
2.词汇与语法结合：在教学中注重词汇和语法的有机结合，例如在词汇教学中引入相关的
语法知识，通过语法规则的学习来帮助学生更好地理解词汇的用法。
3.实践与实验结合：语文学习不仅仅是在课堂上的理论学习，还应该注重实践和实验。
教
师可以组织学生进行写作比赛、朗诵比赛，或者开展语文实验课，让学生在实践中提高语文能力。
4.艺术与表达结合：语文学习可以结合艺术形式，例如音乐、戏剧、绘画等，让学生通过
艺术形式来表达自己的情感和思想，提高语文表达能力。
5.跨学科整合：语文学习可以与其他学科进行整合，例如与历史、地理、科学等学科进行
联系，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识，提高学科综合能力。
6.多样化评价：综合性学习的语文教学应该采用多样化的评价方式，不仅要注重学生的文
学素养和语文成绩，还应该注重学生的创造力、思维能力、表达能力等方面的评价。
通过以上方法和建议，可以帮助学生在小学语文学习中开展综合性学习，提高语文能力，培养学生的综合素养。
综合性学习的特征。
综合性学习的特征主要有四点：综合性、活动性、探究性、开放性。
综合性。
综合性是包括听说读写诸方面的语文知识与能力的综合；是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度目标的综合；也是语文课程和其他课程的综合；还是学习方式的综合，是接受学习和探究学习的结合。
活动性。
活动，是综合性学习的主要形式。
通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，培养策划、实施、参与、协调的能力及合作精神，通过活动掌握知识和运用知识。
活动性强调语文学习与生活的联系，活动的范围包括学生学习和生活的各个方面，要使他们学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。
探究性。
课程标准指出，综合性学习是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径”，实施综合性学习，应“特别注重探索和研究的过程”。
强调探究性要求重过程、重体验，“‘综合性学习’的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向‘过程’”。
综合性学习特别注重探索和研究的过程，应突出其主体——学生的自主性。
主要由学生自行设计和组织活动：自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主决定学习结果的呈现形式，自主进行活动的评价总结。
开放性。
首先体现在重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展。
还体现在学习时间、学习内容以及评价方式等的开放性上，学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放；可以就指定内容开展活动，也可以在活动中自主选择学习内容。
学习方式可以自主选择，可以是讨论、辩论、演讲，还可以是观察、调查、访问等。
评价方式多样化，可以纸笔测试，可以观察记录；评价主体可以是老师，可以是学生；可以自我评价，也可以相互评价。
通过学习对以后开展小学语文综合性学习活动的有很大的帮助。
我认为开展小学语文综合性学习活动应侧重以下几点：一是重视听说读写技能的协同发展和综合运用。
如，“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，“用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”，“书面与口头结合表达自己的观察所得”，“学写活动计划和活动总结”，“尝试写简单的研究报告”。
综合性学习——难忘小学生活依依惜别教学目标1．阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。
2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。
3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。
教学重点通过各种形式的活动，表达对母校的一份留恋。
第一课时教学过程一、激情导入板书：依依惜别。
同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。
的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。
在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。
在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。
二、真情回眸同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！回忆往事：同学们，也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！三、真情阅读谈起老师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。
让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。
（一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。
（两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。
）（二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。
个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。
（三）这篇文章为什么会如此打动你？（讨论文章写作特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。
）四、真情倾吐（一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。
用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！（二）讨论：1．在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。
2．写的时候要注意些什么?（格式要正确；情感流露要自然；适当运用比喻等修辞手法。
）（三）学生独立写作。
（四）交流书信。
师生点评修改。
五、课后活动把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师。
第二课时教学过程一、大屏幕出示活动主题——《献给母校的礼物》导语：同学们，母校养育了我们六年，在这六年中，我们踏遍了母校的每一个地方，母校处处都有我们成长的足迹。
在即将离开母校的今天，就让我们用真诚的心给母校献一份礼物吧。
母校的不断繁荣进步，离不开学子们对她的贡献。
即将离开母校的我们，又能够为母校做点什么呢？（提个建议，做点事情，发愤努力，为她增光添彩）二、“我为母校进一言”（一）阅读例文。
1．有一个孩子，为了学校以后更好地发展，给校长提了几点建议。
我们一起来看一下。
（出示《给校长的建议》）2．学生自学课文，思考：（1）在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议？（2）刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施？（3）你认为刘佩同学给学校的这份礼物如何？说说你自己的看法。
（4）她是怎么把自己的观点写明白的？（二）你觉得我们学校哪些地方还需要改进？（三）学生仿照《给校长的建议》，写一份建议书。
教师巡视指导。
（四）请几个学生读建议书，师生评议并修改。
四、“我为母校做一事”（一）刚才几个同学的建议书都写得很不错。
除了给校长写建议书之外，咱们还可以为母校做些什么？讨论得出：给母校买一些纪念品；在母校栽下一棵纪念树；再举办一次爱心拍卖会；给低年级同学捐一本书；再给母校来次大扫除；把自己最得意的作品献给母校；……（二）为了更好地完成我们的设想，在做这些事之前，我们可以先定个方案。
小组合作，完成方案。
（三）师生交流评议，学生完善活动方案。
五、“我为母校立一誓”学们的活动都安排得比较好，这些都是送给母校的好礼物。
不过，你们知道，送给母校最好的礼物是什么吗？（从小立下志向，为母校争光。
）六、教师小结让我们牢记今天，让我们从现在开始！今天，我以母校为荣，他日，让母校以我为荣！第三课时教学过程一、揭题引入，明确任务（一）同学们，即将告别母校，我们每一个人心中有多少话要说给母校听，有多少歌要唱给母校听，今天这堂课，让我们用精彩的演讲唱响心中的毕业歌。
二、阅读材料，了解特点（一）教师讲解演讲稿的概念。
演讲稿又叫演说稿，是在比较隆重的集会或会议中发表的讲话文稿。
演讲稿可以用来交流思想、感情、主张、见解，也可以用来介绍自己的学习情况和经验等等。
演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们在思想感情上产生共鸣。
（二）自由朗读《在小学毕业典礼上的讲话》，看看你能发现演讲稿的哪些特点？重点讨论：1．这篇演讲稿中安排了哪些事例作为演讲材料？你觉得这些事例的选择好不好？说出你的理由。
（主要事例有三个：入学第一天的情景、三年级的运动会上的事情、六年级的家长会。
）（事例选择很有代表性，从不同的时间、不同的方面进行选择，回顾小学六年的生活，能比较好地突出本次演讲主题）2．除了材料安排方面，你还发现它在写作方法上有哪些特点？（1）抒情和实际例子相结合，夹叙夹议。
文章第1-2自然段和7-10自然段重点在抒情。
文章表达了作者什么样的心情？作者是抓住哪个形象来集中展现的？（槐树）你觉得槐树的形象放在这里有怎样的好处？（2）语言非常具有感染力。
划出你认为感染力最强的句子，有感情地读一读。
三、演讲技巧讨论，然后交流：演讲不能读稿子，要用讲话的语气。
演讲要有动作，但不必过分强调内容与动作结合；演讲要注意眼神，要用眼神和观众交流。
或：1．演讲要尽量脱稿，不看讲稿。
2．演讲时要眼睛看着观众。
3．演讲时要自信，人要站得直。
4．演讲时的手要放得自然，不能捏衣角。
5．演讲时的动作不能过多，幅度要适宜。
6．口齿要清晰，音量和语速要随演讲内容抑扬顿挫。
7．演讲时要随机应变，一旦忘词，可以用自己的语言来承接。
教师总结演讲是一门语言艺术。
精彩的演讲稿是演讲的准备，只有精彩的演讲稿才有可能有精彩的演讲。
而激情感人的讲演则是演讲的表现形式。
同学们，让我们不断努力，不断练习，用我们最真挚的语言，最直接的形式，表达我们对母校、对老师、对同学的依依惜别之情吧！四、课外延伸，组织活动：（一）每位同学写一份告别母校的演讲稿，并在家练习。
（二）在班会课上组织一次“告别母校，演讲之歌我唱响”的演讲比赛，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。
第四课时教学过程一、激情导入，揭示课题（一）回顾。
时间的脚步总是那样匆匆，小学六年的学习生涯不知不觉已经接近尾声了。
六年的时光，我们曾经一起笑过闹过感动过，也曾经吵过哭过生气过。
同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。
而今，要分别了，这一别，就不能天天见面了！再不能全班这么多人齐整整地坐在一间教室里读书，再不能一起在操场上奔跑、跳绳、踢毽子、打篮球，曾经的酸甜苦辣都成了美好的回忆。
看着这曾经的点点滴滴，你能说说你的感受吗？学生畅吐心中所感。
（二）是啊，任何礼物都代替不了我们这六年的情谊，唯有真诚的祝福，可以略表一点我们的情谊。
你们刚才发自内心的话语深深打动了老师。
你们知道吗？这些毕业前送给老师同学的话就是毕业赠言。
它是同学录中的一项重要的内容。
好的毕业赠言能带给人一生的回忆，让人心潮起伏，历久难忘。
那怎样才能把赠言写得更美，更耐人寻味呢？今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。
（板书：学写毕业赠言）二、欣赏赠言，辨别优劣（一）阅读课文中的赠言。
1．自由朗读，说说你最喜欢哪条赠言，并说明理由。
2．交流写作特点，引导学生从以下方面体会：运用以物喻人、排比等方法来写。
情感真挚，自然感人。
能抓住不同人物的不同特点，有针对性。
语言简洁优美。
3．选择最喜欢的一条赠言，有感情地朗读给同学听。
（二）出示摘录的其他赠言，欣赏辨别：1．同学们，这些赠言，有的是老师以前的学生写给我的，有的是老师从已经毕业的学生的同学录上摘录的，现在就请同学们一起欣赏欣赏这些赠言。
（出示赠言）（1）春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中；您，就像蜡烛，默默地燃烧了自己，照亮了我们前进的道路。
我们将永远感谢您！（2）你的美=活泼开朗的性格+一丝不苟的学习态度+热心助人的精神。
（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（4）不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
记住：少壮不努力，老大徒伤悲呀！（5）祝你好好学习，天天向上，身体健康，寿比南山！（6）阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒.2．请大家比较一下，你觉得哪些赠言好一些，哪些赠言不够理想，并说说理由。
讨论预设：第三条和第五条不够好。
第三条商人味太浓，不适合小学生；第五条太老套，没有新意。
3．教师小结：好的赠言，一般短小精炼，针对性强，而且形式活泼多样，具有美感。
三、直抒胸臆，试写赠言（一）我们的心中，有数不尽的美好回忆；我们的心中，也有吐不尽的佳词妙句。
同学们，就让你们手中的笔，载着你的深情，载着你的祝福，写出激扬的文字，送给你的老师、你的同学吧！学生试写赠言，教师随机巡视、指点。
（二）交流反馈。
1．先把写好的赠言读一读，自己修改。
2．再把你的赠言读给同桌听，请他给你提点建议，再修改。
3．把自己的赠言读给大家听，并说说这样写的理由。
师生评议后再修改。
（三）教师赠言，感受真情：同学们，看到你们写得这么认真，这么感人，老师也有赠言想送给大家。
下面就是老师送给全班同学的赠言，你们喜欢吗？教师将赠言在课件上以卡片形式出示，并配以精美图案。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能改变容貌，但你可以改变笑容。
你不能控制他人，但你可以把握自己。
你不能预知明天，但你可以利用今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
祝亲爱的同学们在以后的日子里好好把握自己，天天好心情，事事都如意！你喜欢这张卡片吗？为什么？四、互送赠言，升华情感（一）相信这美好的赠言一定会为你的同学录增添一道美丽的风景线，现在就请大家把赠言送给朋友吧！（二）出示诗歌，师生共读。
天地轮回，光阴转，一百年太久，只争朝夕，长叮咛，轻嘱咐千言万语只一句，为了更好地，拥有明天，让我们努力地，开拓今天[本日：1 本周：8 本月：8 总浏览数：678 ] [返回上一页] [打印] [收藏]上一篇文章：略备.语文园地六下一篇文章：朱东明、孙懿分别获赛区美术课堂比武一、二等奖∷相关文章评论∷（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）[更多评论...]。
