下载文档原格式
2012年高考数学卷试卷分析及2013届教学建议试卷整体分析2012年高考试卷整体难度略显偏难，各考点分布比较合理，与2011年高考数学卷题型相当，重点考察学生解决问题的能力。
前8题较容易，学生看到题目后就有一些解题想法，9，10，11，12,13各题难度上去了，但学生只要静心计算，认真思考，一定能算出来，14难度太大。
解答题15、16比较平稳，自然过度，受到中等成绩的学生一致好评，17题题目理解有困难，学生不知如何解答，18（1）、（2），19（1）、20（1）算正常考察的题目学生该能做出来，但其它问难度就太大了。
总之整份试题难度比2011年试题难度略显偏大。
对2013年的教学工作起到较好的导向作用。
典型题分析9.本题主要考察向量的计算，矩形的性质，三角形外角性质，两角和的余弦公式，锐角三角函数定义。
解：解法一：由AB AF = cos AB AF FAB ∠=cos =AF FAB DF ∠ 。
∵AB =DF =1DF =。
∴1CF =。
记AE BF 和之间的夹角为,AEB FBC θαβ∠=∠=，，则θαβ=+。
又∵2BC =，点E 为BC 的中点，∴1BE =。
∴()()=cos =cos =cos cos sin sin AE BF AE BF AE BF AE BF θαβαβαβ+- )=cos cos sin sin =121AE BF AE BF BE BC AB CF αβαβ--=⨯=解法二 ：本题也可建立以, AB AD 为坐标轴的直角坐标系，求出各点坐标后求解。
10.本题主要周期函数的性质。
最关键的一步是()()11f f -=解：∵()f x 是定义在R 上且周期为2的函数，∴()()11f f -=，即21=2b a +-+①。
又∵311=1222f f a ⎛⎫⎛⎫=--+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭，1322f f ⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭， ∴141=23b a +-+②。
2012年高考数学试卷评析暨2013年高考备考建议（理数）李玉强2012年6月24日2012年高考数学试卷评析暨2013年高考备考建议辉县市高级中学李玉强一、2012年高考数学试卷评析：1.试卷总体评价2012年是我省课改高考第二年，本年我省高考数学试卷的命制稳中有变，试卷重视基础，突出能力，体现课改，着眼稳定，体现教学本质，凸显数学思想，强化思维量，控制运算量，突出综合性。
试题图文并茂，文字阐述清晰，图形设计简明，无论是在试卷的结构安排方面，还是试题背景的设计方面，都进行了大胆的改革和有益的探索。
总体而言，2012年高考数学试卷是一份很有质量且有一定特色的试卷。
2.试卷主要特点：（1）结构合理而鲜活。
既考查了主干，又考查了新增。
函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率统计仍是试卷的主要考查内容；算法、三视图、正态分布等题的设计，充分体现了“考新知识”的命题模式；还有几道题目是老知识新考法，可谓“老树新花”。
如：集合题目与组合知识综合，而不是简单地考查集合运算；复数题目与命题综合，考查更全面，很有新意；概率统计题目以贴近生活的出售玫瑰花为背景，且答案不唯一、不死板，更为开放、新颖，更为注重考查学生的能力；解析几何与2011年一样仍为抛物线，改变了传统的考查椭圆的模式（近四年来都以考抛物线为主，这一点应特别注意）。
（2）全面考查，重点突出。
对知识点较单一的内容，考查较全面。
如：复数、排列组合、概率统计、线性规划、程序框图、三视图等，都有专门考查，对核心概念，主干知识的考查仍为重点，如：函数、导数、不等式、数列、三角、解析几何和立体几何等。
部分题目综合程度加深，如：数列、反函数、不等式的求解（恒成立）、极坐标与参数方程等内容的考查向纵深发展。
（3）对数学方法、数学能力、数学思想的考查充分而到位。
数学方法：坐标法、换元法、转化法、定义法、割补法、赋值法等。
数学能力：空间想象能力(7、16、19)推理论证能力（12、16、19、22）抽象概括能力（1、6、10、11、15）运算求解能力（2、3、4、5、8、13、14、17、20、23、24）数据处理能力（15、18、20）数学思想：函数与方程思想、数形结合、分类与整合、特殊与一般、化归与转化。
海南2012高测试题点评：最后4科题目整
体较简单
本报海口6月9日讯（记者李佳飞徐珊珊）今天是高考的最后一天，上午进行化学、历史科目的考试，下午进行地理、生物科目的考试。
采访中，考生们表示，最后4科题目整体难度适中，答题过程“挺顺利”、“还不错”。
记者今天上午在海口琼山中学考点了解到，多数考生认为化学试题整体难度适中，无偏题、怪题，考查内容较重视基础。
但同时也有部分考生反映，有些题目需要复杂的数学计算，解答有一定难度。
上午10时20分，一位提前交卷的考生告诉记者，化学试题考查的内容基本没有超出平时复习的范畴，涉及了常见的物质性质及检验、有机物的结构与性质、元素周期表与周期律、化学平衡图像及实验探究等知识点。
考题没有出现偏题、怪题，总体感觉答得还可以，只是有个别题目计算比较复杂，让他心里十分“没底”。
此外，记者在海口多个考点了解到，从考场里出来的考生大多表情轻松，普遍反映历史考卷答题容易，没有偏离正常复习的要点。
在琼山中学考点，一林姓同学告诉记者，
后面大题部分考到了明清“海禁”的背景、抗日战争时期国共第二次合作以及土地革命等内容，总体感觉比较“主流”，都在平时复习的范围内。
今天下午，在海南侨中考点，一位余姓同学表示，地理科目题量不大，涉及城市环境雨水收集、雨水资源利用措施、解决城市内涝、雨水储存等方面内容。
有一道题提供了某地的土地利用状况表格，让考生据此判断出地区位置，他觉得做起来有一定难度。
20 11— 20 12学年度第一学期普集街学区小学教学质量分析报告各位领导、各位：提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。
我学区教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在县教研室的具体指导下，以提高课堂教学质量为突破口，为了总结经验，不断进步，克服工作中的不足，现将教学质量分析如下：一、回顾考试情况2011—2012学年度第一学期，我学区大型考试有三次，第一次是期中考试，第二次是学区进行的统一抽考，第三次是按照县局的统一安排，进行的期末统考。
第一次是各校各自考试，由于监考、阅卷都没有统一的标准和要求，很难对各校的成绩做对比。
第二、三次考试，学区统一安排、部署，均以学校交叉监考，统一集中阅卷。
可以说整个组考过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。
二、分析教学现状，查找存在的问题。
刚才我主要对几次考试情况作了通报，质量审查现在我们透过后两次考试成绩，分析教学现状，查摆教学问题，发现优势、找出不足。
（一）从成绩来看差距1 、校际之间的差距学区抽考学校平均值分最高为72.93分，最低为 57.63分，相差 15.30 分，期末统考学校平均值分最高为70.87分，最低为59.20分，相差 11.67分；学区抽考第一名和第二名之间相差3.27分，期末统考相差1.01分，这些数字均可说明，校际之间的差距有所减小，有逐步均衡的趋势，这是种好形势。
2、同一学科班级间、学生间的差距学区抽考六年级数学平均分最高为89.8份，最低为67.5分，相差22.30 分；英语最高分为94.83分，最低分为75.82分，相差19.01份，期末统考六年级数学平均分最高为92.28分，最低为63.00分，相差 29.28 分、英语平均分最高为83.14分，最低为49.89分，相差33.25份。
再比如，学区抽考中五年级数学最高平均分74.29分，最低平均分36.6，最高分是最低分的2倍还多，可以看出班际之间有着较大的差距；学生之间的差距更不用多说，大家都非常清楚，悬殊更大，个别学困生三科的总分还不如优秀学生的一科成绩高，这足以说明班级之间、学生之间还存在一定的距离。
2012年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）数 学（文科）注息事项:1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。
2.问答第Ⅰ卷时。
选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动.用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
写在本试卷上无效.3.回答第Ⅱ卷时。
将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效·4.考试结束后.将本试卷和答且卡一并交回。
第Ⅰ卷一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，在每小题给同的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
（1）已知集合A={x |x 2－x －2<0}，B={x |－1<x <1}，则（A ）A ⊂≠B （B ）B ⊂≠A （C ）A=B （D ）A ∩B=∅1. 选择B解析：容易题，要认真看清集合中的元素并熟练求解不等式等220(2)(1)012x x x x x --<⇒-+<⇒-<<，则B 集合是A 集合真子集（2）复数z ＝－3+i2+i 的共轭复数是（A ）2+i （B ）2－i （C ）－1+i （D ）－1－i2.选择D解析：容易题，求出实部虚部是复数题目关键3112iz i z i i-+==-+→=--+ （3）在一组样本数据（x 1，y 1），（x 2，y 2），…，（x n ，y n ）（n ≥2，x 1,x 2,…,x n 不全相等）的散点图中，若所有样本点（x i ，y i ）(i =1,2,…,n )都在直线y =12x +1上，则这组样本数据的样本相关系数为 （A ）－1 （B ）0 （C ）12 （D ）13.选择D解析：线性相关概念的考察，容易知所有的点都在回归方程，显然相关性很大，这也提示我们要注重课本基础知识的学习，不能忽略双基训练，后期要回归课本（4）设F 1、F 2是椭圆E ：x 2a 2＋y 2b 2＝1(a >b >0)的左、右焦点，P 为直线x =3a2上一点，△F 1PF 2是底角为30°的等腰三角形，则E 的离心率为（ ）（A ）12 （B ）23 （C ）34 （D ）454.选择C解析：要注重画图的重要性，有些题目一画图就柳暗花明了作出草图，可知212130F F P F PF ∠=∠= 结合直角三角形性质得32cos602a c c-= 求得34e =（5）已知正三角形ABC 的顶点A(1,1)，B(1,3)，顶点C 在第一象限，若点（x ，y ）在△ABC 内部，则z =－x+y 的取值范围是（A ）(1－3，2) （B ）(0，2) （C ）(3－1，2) （D ）(0，1+3)5.选择A解析：线性规划考的很灵活，关键是找出可行域以及弄懂目标函数的具体意义，根据正三角形，求得点1,2)C ，同时Z 的几何意义是直线簇的纵截距，当经过1,2)C时min 1z =1,3）时max 2z =（6）如果执行右边的程序框图，输入正整数N(N ≥2)和实数a 1,a 2,…,a N ，输出A,B ，则 （A ）A+B 为a 1,a 2,…,a N 的和（B ）A ＋B2为a 1,a 2,…,a N 的算术平均数（C ）A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最大的数和最小的数 （D ）A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最小的数和最大的数6.选择C解析：貌似算法中的冒泡排序一部分，程序框图主要是将图形语言转化成所学的数学知识.并在草稿纸上模拟运算，在考试过程中可选取12321,4a a ===，a 则模拟运算可知最终将最大值赋予A ，最小值赋予B是（7）如图，网格纸上小正方形的边长为1，粗线画出的是某几何体的三视图，则此几何体的体积为 （A ）6 （B ）9 （C ）12 （D ）187.选择B解析：这道题目有许多同学分不清三个视图的位置，并且缺乏空间想象和动手画图尝试能力。
2012年高考数学理试卷分析2012年新课标高考理科数学试卷分析一.题型、题量全卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分.第Ⅰ卷为选择题.第Ⅱ卷为非选择题.考试时间为120分钟，总分为150分.试题分选择题、填空题和解答题.其中，选择题有12个小题，每题5分，共计60分；填空题有4个小题，每题5分，共计20分；解答题有8个题，其中第17题～21题各12分，第22～24题（各10分）选考一题内容分别为选修4—1（几何选讲）、选修4—4（坐标系与参数方程）、4—5（不等式选讲），共计70分.全部试题都要求在答题卡上作答.题型、题量同教育部考试中心近几年命制的新高考数学理科卷相同.总体来看，今年的高考数学题型不变，各题型内容所占比例也基本不变，各题型顺序大同小异，但在传统题目上却非常新颖，别具一格。
在难易的顺序上可谓是在挑战极限。
具体来讲：集合内容占0.03%、排列组合占0.03%、复数占0.03%、向量占0.03%、线性规划占0.03%、算法占0.03%、数列占0.06%、概率占0.114%、立体几何占0.15%、解析几何占0.15%、函数占0.15%、三角函数占0.114%，试题覆盖面广，涉猎高中数学的所有内容。
当学生满怀信心，摩拳擦掌地投入到战斗中去时，才恍然发觉，今非昔比。
和去年相比较，试题的难度着实上了一个很高的台阶。
布1）注重全面考查2012年课标卷中各种知识点题型起点较高、较综合、不易入手，多数试题源数列递推数列、一般数列求和于教材，但考查较深入，强调对基本知识、基本技能和基本方法的考查，又注重考查知识间的紧密联系，第（1）、（5）、（7）、（9）、（13）、（14）题分别对集合、排列组合、等比数列、三视图、三角函数、平面向量、线性规划等基本概念和基本运算进行了考查。
试卷注重考查通性通法，有效检测考生对数学知识所蕴涵的数和方法的掌握情况，第（3）题考查命题，而内容是复数的计算；第（4）、（8）题考查圆锥曲线的性质，注重联系平面几何与平面坐标系的转化；第（6）、（15）题分别考查了新课改中增加的程序框图、正态加强调对新知识定义的理解，更加的贴近实际操作；第（10）、（12）题考查了函数的性质和反函数，研究函数图象在解题中的巧妙作用；第（16）题考查了数列的性质和求和。
2012年高考数学第二轮复习备考研讨会纪要
时间：2012年3月14日上午
地点：海口市教育研究培训院七楼701室
主题：高考数学第二轮复习备考研讨
主持人：蔡芙蓉
参加人员：高三年级数学教师共62人。
会议内容：
1．2012海口市高考调研反馈与第二轮复习备考策略；
2．高考数学中的导数问题；
3．高考数学中的解析几何问题.
研讨会上，海口市教育研究培训院蔡芙蓉老师作了“海口市高考调研反馈与第；海口一中的黄耀国老师作了题为“高考数学中的导数问题”的专题报告；海南侨中李红庆老师作了题为“高考数学中的解析几何问题”专题报告。
这些报告都给与会的高三教师很有益的启示，引发大家对高考备考教学的深度思考。
但有些学校不够重视，没有人或很少人来参加研讨活动。
希望有关学校以后能改变这种状况。
本次会议出勤情况统计数据：。
2012年全国高考新课标卷数学试题分析2012年高考已经结束，今年是河北省自2009年进入高中新课改以来的第一年高考，所以试题一直备受一线教师及考生的关注和期待。
一．总体分析2012年全国卷数学高考试题总体难度高于去年全国课标卷，学生需要更多的思考时间与更大的思考空间。
与去年全国课标卷数学试题结构相同，分值相同，依然遵循着“稳定、变化、改革、创新”的出题方针。
今年数学试卷命题按照考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平。
试题主要内容分布在函数（含导数）、不等式、数列、立体几何、解析几何、概率统计、三角等主干知识上，不刻意追求知识的覆盖面，如新增内容中函数的零点、二分法、幂函数、茎叶图、条件概率、全称命题与特称命题、合情推理与演绎推理、独立性检验等今年就没有涉及到。
而对支撑学科知识体系的重点知识，考查时保持了较高的比例，构成了数学试卷的主体。
如理科试卷中函数与导数知识约22分（文科27分），立体几何约17分（文科17分），圆锥曲线约22分（文科22分）三角知识约17分（文科17分），概率统计约17分（文科17分）不等式及其应用约15分（文科15分，含三选一），其余小的知识点，在理科试卷中：集合、排列组合、复数、算法、平面向量、推理与证明、等比数列各5分；文科试卷中类似，新增内容在全卷中所占比例较小（本次只考查了三视图、程序框图、相关关系（文科）），同时无创新题，这也体现了保稳定，做好新课标过渡的出题宗旨。
虽然今年考题总体来说难度高于去年课标卷难度，但相对还是比较平稳的，具有很高的可信度，出题遵循了考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”这一原则。
很多题目似曾相识，但又不完全相同，适度创新，更加体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查。
海口市2012年高考数学科质量分析报告
海口市教育研究培训院蔡芙蓉
2012.09．19
一、学科平均分在全省继续保持优势
从表1可以看出，我市近三年高考文、理数学平均分都在520分以上，高于全省平均分，在全省各市县中继续保持领先地位。
我市文科数学学科平均分比较稳定，而理科数学学科平均分529分，比去年降低10分。
从三年的试题难度系数变化对我市理科数学成绩的影响看，我市数学学科平均分是随着试题难度提高而下降的，表明试题难度加大，我市考生不适应。
二、重点高中单科高分段人数略有下降
表2.海口市2012年高考数学成绩高分段人数比较表
表三、2012年高考海口考区数学前十名统计
2. 优质高中学校单科高分段人数优势明显
从表2还可以看出，我市数学单科800分以上人数共有19人次，其中，海南侨中有5人，海口一中有10人次，这两所学校人数共15人，占总人数的78.9%。
700分以上人数最多的学校是海南侨中与海口一中，都有153人，这两所学校共306人，占700分以上总人数的70.3%。
700分以上人数较多的学校还有：琼山中学33人，湖师大附中海口中学25人，景山学校共有20人。
其中，琼山中学比去年增加20人，是增幅最大的学校。
从表3可看出，在海口考区前十名考生中，我市直属学校的考生占60%。
文、理科前五名中，分别有3名和4名是我市直属校的考生：海口一中的方兴宇（复读生）摘取了海南省理科数学单科状元，陈泽聪同学（应届生）获文科数学第一（并列第一）。
我市数学单科600分以上人数共2640人，其中有8所学校人数略有下降，其余学校都有所增加，而总体与去年持平。
在公办普通中学中，海口四中进步较快，600分以上人数由去年的46人增加到今年的81人。
海口二中中学600分以上有114人，湖师附中600分以上有121人，这两所学校600分以上人数分别位居普通高中学校和民办学校榜首。
由以上分析可见，我市高考高分段人数大多集中在海南侨中、海口一中、实验中
学、琼山中学、湖师大附中海口中学、景山学校等优质高中，而其他学校相对较少。
三、优质高中学校数学学科平均分在全省优势明显
表4.海口市部分学校与省直属学校数学学科均分排名对比表
1.从以上的表4可以看出，我市部分优质高中学校数学学科平均分排名均较靠前。
其中海南侨中的文、理科数学平均分均排名第四和第二；海口一中的文、理科数学平均分排名第三和第四；海南侨中的文、理科数学平均分均排名第三；湖南师大附中海口中学的文科数学、景山学校文科数学均分也位居前五名。
2．公办普通中学成绩整体基本稳定，部分学校略有下降
表5：2010至2012年高考海口市各学校学科数学平均分及排名情况
（备注：表中的海口市学科均分计算，不含省直属学校、洋浦学校和单报考生成绩）从表5可见，在公办普通中学中，均分在500分以上的是长流中学文理科数学、海口二中文理科数学、海口四中文科数学，其他学校文理科数学平均分均在500分以下。
长流中学今年高考文理科数学平均分分别为514分和515分，较去年有所下降，但在公办普通中学中仍居首位；海口四中文科数学均分500分，比去年增加33分，均分提高幅度较大，这是新课程高考以来该校的数学均分首次突破500分。
3．部分民办学校成绩较好
湖南师大附中海口中学文科数学均分为602分，在全市排名第三，位居民办学校之首；景山学校理科数学均分为599分，均在全市排名第三，名列民办学校第一。
昌茂花园学校文理科均分虽在500分以下，但却分别比去年提高35分与49分，提升幅度较大，且创该校近三年最好成绩。
四、备考工作存在的问题及应对策略建议
（一）存在的主要问题
虽然我市今年高考数学取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，主要体现在以下四个方面:
1.高分段人数有所减少且分布过于集中
我市数学单科800分以上考生共19人，海南侨中、海口一中两所学校15人，而其他21所学校包括海口实验中学和琼山中学在内，合起来仅4人，800分以上高分段人数过于集中在两所学校。
我市数学单科700分以上考生共435人，海南侨中、海口一中占绝对优势，都是为153人，这两所学校就占了总人数的70.3%，而琼山中学33人、实验中学10人，湖师大附中海口中学、景山学校与国科园学校的25人、20人和11人，而其它学校的700以上人数都在10以下。
单科700分以上高分段人数的分布，也是过于集中于海南侨中、海口一中。
2.全市总体落后面仍然较大
表6.低分（500分以下）率统计表
从表5、表6可见，在海口市普通高中学校中，除了长流中学文、理科数学平均分和海港中学文科数学均分均分在500分之上，其他学校文、理科数学平均分都低于500分，且文、理科数学均分在500分以下的学校占学校数半数以上，低分（500分以下）率在40%以上的学校也过半。
民办学校中，除湖师大附中海口中学、国科园学校、景山学校、海政学校理科之外，其他学校的数学均分都在500分以下，全市整体落后面仍然比较大。
3.高考尖子生培养力度仍然不够
从我市重点中学本届生源和学生各科成绩来看，800分以上和700分以上考生人数还有潜力可挖，这说明在尖子生培养方面，我们的工作还做得不够。
存在的主要问题是，一是缺乏针对尖子生特点的备考方法指导，训练难度不够，针对性不够强；二是对尖子生培养的计划性不够强，目标责任不够明确，虽然一些学校有“人盯人”导师制等措施，但落实还不够到位。
4．校际交流不够，资源利用不充分,影响成绩提高．
（二）应对策略与建议
1．加大高考研究力度
一是加强对考试大纲、考试说明的学习与研究，了解新高考改革的方向，正确理解新考试说明关于能力要求中的提高和降低要求的部分；二是加强研究近几年高考命题的规律，深刻理解高考命题的稳定性、连贯性与改革创新的辨证关系；三是加强对学生实际基础和能力的研究，充分了解学情，为制定适合学生的复习计划提供依据。
2．积极开展有效教学实验，探索大面积提高高中教学质量的有效途径
长流中学的“三个大胆”（大胆扩大工作面，即面向大多数学生；大胆降低教学起点；大胆降低训练难度）、海口二中的“先学后教”等经验都有力说明，要大面积提高高中教学质量，必须面向全体学生，根据学生实际来实施教学，大胆开展“有效教学”实践与探索，着力提高教学的有效性。
3．进一步优化备考策略，提高复习备考的针对性和有效性
进一步优化备考策略，合理定位学科复习的内容、重点、进度安排、练习的容量与难度等，注重实效，努力使备考“知识考点到位，思想方法理清，解题技能提升”。
4．因材施教，培优辅差责任落实到人，抓出实效。
各高中学校特别是重点高中，在大面积提高高考成绩的同时，必须加大培养尖子生的力度，首先要善于发现苗子，每年高一新生入学后，就要开始筛选苗子，确立尖子，开始重点培养。
真正落实各项培优措施，想方设法在尖子生的培养方面作出成绩，争取我市高考高分段人数有较大突破。
5. 加强校际交流，实现优质资源共享
加强校际交流，实现优质资源共享，通过提高备考复习测试题与训练题的质量来提高测试与训练的针对性和有效性．
6.加强精细化管理，全面提升高考备考质量
高考复习备考要科学管理，狠抓落实，严格实行精细化管理。
精细化管理就是抓规范，抓常规，抓具体。
高三备课组要加强备考方法的指导，认真抓好高考备考每个环节的落实，严把五关：一是集体备课关，要加大对集体备课的过程性监督，突出一
个“细”字。
二是课堂教学关，在教法上重在激发学生的潜能，突出一个“新”字。
三是作业批改讲评关，教师要建立学生的错题档案，批改要细，讲评要到位，多使用激励性的批语，选择布置的作业要突出一个“精”字。
四是辅导关，教师的辅导重在爱心和耐心，要抓两头，促中间，对优生也要“补差”，补薄弱学科，补“短腿”科目，要突出一个“实”字。
五是测试关，突出诚信考试，关注课堂效益，重视激励作用；从试卷的编制到试题的批改，再到质量分析和成绩反馈，要突出一个“效”字。
11。
