第六章观察法与测验法

第六章观察法与测验法[教学内容]第一节观察法概述一、观察法的概念教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划地考察与研究的一种研究方法。

观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。

二、观察法的类型1.直接观察与间接观察直接观察指不借助仪器，靠自身感觉器官进行观察；间接观察指借助于各种仪器来进行观察。

2. 参与性观察与非参与性观察参与性观察是参与到被观察者的活动中去，在活动中观察；非参与性观察是不介入被观察者的活动，处于旁观。

3. 有结构观察和无结构观察有结构观察对于观察的内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。

无结构观察在事先没有严格的设计，比较灵活、机动，能够抓住观察过程中发现的现象而不必受设计的框框的限制，但是难以进行定量化处理。

4. 全面观察与抽样观察全面观察是对一定场景中发生和出现的各种现象进行观察和记录，它涉及的范围广泛，比较容易把握现象之间的联系，但是由于观察的视野有限，往往对观察者要求很高。

抽样观察是对观察现象的场景、时间、人、活动等因素进行取样，再对样本进行观察，它涉及的范围比较小，容易使观察深入细致，操作比较容易，它对观察者的要求主要体现在取样上，要求取样有代表性。

5．定期观察与追踪观察定期观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察。

比如对某个学生的行为观察，规定每周一观察一次，这就是定期观察。

追踪观察是对某个对象或者某种现象进行比较长时期的观察，从而获得发展性的资料。

三、观察法的特点观察法具有目的性与计划性、观察对象的自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。

观察法的优点是：简便易行、资料可靠性较高。

观察法的不足是具有一定的局限性。

例如，观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小（样本容量小），观察的材料是表面性的和感性的等。

第一章测试1.学前儿童心理学研究的是（）。

A:0～3岁儿童心理的发生发展的规律B:从出生到成熟时期心理的发生发展C:6～18岁儿童心理的发展D:从初生到入学前心理发生发展规律答案:D2.运用观察法了解学前儿童就是（）。

A:通过儿童的家长去了解其心理活动B:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动C:通过和儿童的交谈研究其各种心理活D:在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理答案:B3.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。

A:作品分析法B:实验法C:观察法D:测验法答案:A4.以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。

A:客观性B:教育性C:能动性D:营利性答案:D5.1882年，德国心理学家霍尔出版了《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。

（）A:错B:对答案:A第二章测试1.下列符合儿童动作发展规律的是（）。

A:从粗大动作发展到精细动作B:从局部动作发展到整体动作C:从边缘部分动作发展到中央部分动作D:从下部动作发展到上部动作答案:A2.儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

A:最佳期的性质B:潜伏期的长短C:敏感期的特点D:最近发展区的大小答案:D3.现行对心理学前儿童心理发展的总趋势的划分中，3—6、7岁通常被称为（）。

A:学前期B:学龄期C:婴儿期D:先学前期答案:A4.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）。

A:交往B:操作C:游戏D:言语答案:C5.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的（）。

A:最佳期B:敏感期C:危机期D:转折期答案:D第三章测试1.美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A:皮亚杰B:艾宾浩斯C:埃尔金德D:格塞尔答案:D2.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明了人的身心发展具有（）。

A:差异性B:顺序性C:阶段性D:互补性答案:A3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。

学前儿童心理评估的主要方法学前儿童心理评估是对儿童心理发展和行为特点进行全面系统评估的过程，旨在了解儿童的心理问题、认知水平、发展潜力以及行为表现等，并为其提供相应的干预和支持。

学前儿童心理评估的主要方法包括：观察法、测验法、访谈法、问卷法和心理日记法等。

观察法是学前儿童心理评估中使用最常见的方法之一、观察法通过对儿童在不同环境下的行为表现进行观察和记录，以获取儿童的行为特点、兴趣爱好、社交能力、表达能力等信息。

观察法的优点是直接观察儿童行为，能够获得真实和生动的信息，缺点是观察者的主观因素可能会影响评估结果。

测验法是通过使用心理测验工具来评估学前儿童的心理发展水平和认知能力的方法。

常用的测验工具包括智力测验、语言能力测验、社交认知测验等。

测验法的优点是客观、标准化，能够提供量化的评估结果，缺点是有些测验工具对儿童的适应性和可靠性不够高。

访谈法是通过与儿童及其家长进行面对面的交流，了解儿童的个性特点、家庭背景、情绪状态和行为问题等。

访谈法的优点是能够深入了解儿童的内心世界和家庭环境，缺点是受访者可能存在回答偏差或隐瞒信息的情况。

问卷法是以书面形式向儿童或家长发送问题，要求他们根据自身情况进行回答的评估方法。

问卷法可以通过大样本的数据收集来进行统计分析，能够提供总体情况和趋势，但缺点是被访者可能存在记忆偏差或误解问题的情况。

心理日记法是通过要求儿童或家长记录儿童日常行为和情绪变化，以获得儿童的情绪状态、行为习惯、人际关系等信息的评估方法。

心理日记法的优点是具有自然性和真实性，能够提供丰富的细节和背景信息，缺点是受访者可能存在主观性、片面性或遗漏信息的情况。

综上所述，学前儿童心理评估的主要方法包括观察法、测验法、访谈法、问卷法和心理日记法等。

通过综合运用这些方法，能够全面地了解儿童的心理特点和问题，为儿童的发展和幸福提供相应的干预和支持。

教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第五节-教学工作的基本环节［单选题］1教师备课需要做好的工作不包(江南博哥)括()。

A.了解学生B.钻研教材C.设计教法D.布置作业参考答案：D参考解析：备课包括三备，即备教材.备学生.备教法。

［单选题］2.上好课最根本的要求是()。

A.教学结构合理B.充分发挥学生的主体性C.板书有序D.教学方法适当参考答案：B参考解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。

［单选题］3.在教学的各种备课中最为深入.最为具体的是()。

A.单元备课B.学年备课C.课时备课D.学期备课参考答案：C参考解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级.学科名称.授课时间.课题.教学目的.课的类型.教学进程等。

它是最为深入.最为具体的备课。

［单选题］4.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。

A.难度B.信度C.效度D.区分度参考答案：D参考解析：衡量测验题目的质量指标主要有信度.效度,难度和区分度。

信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度；效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。

故选D。

［单选题］5∙课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

即使是同一个课堂，也会形成不同教师的OOA.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围参考答案：C参考解析：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

［单选题］6.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A.积极B.权威C.民主D.消极参考答案：A参考解析：课堂行为往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

初中物理教学中的物理实验教学效果评估方法一、引言初中物理教学是培养学生物理基础知识和基本技能的重要阶段，而物理实验则是初中物理教学的重要组成部分。

物理实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还可以培养学生的动手能力和科学素养。

因此，对初中物理实验教学效果的评估方法进行研究具有重要的意义。

二、评估方法1.观察法观察法是评估初中物理实验教学效果的基本方法之一。

教师可以通过观察学生在实验过程中的表现，如是否遵守实验规则、操作是否正确、观察是否仔细、记录数据是否准确等，来判断学生的实验效果。

此外，教师还可以观察学生在实验前后对物理知识的理解和应用情况，以此来评估实验的教学效果。

2.测验法测验法是评估初中物理实验教学效果的另一种常用方法。

教师可以通过设置与实验相关的题目，来检测学生对物理知识的掌握情况。

这些题目可以包括选择题、填空题、简答题等不同类型，以全面考察学生的实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

通过测验结果，教师可以了解学生在实验中的薄弱环节，并针对这些环节进行改进和优化。

3.问卷调查法问卷调查法是一种更为深入的评估方法。

教师可以通过设计问卷，了解学生对物理实验的看法和意见。

问卷的内容可以包括学生对实验内容的满意度、对实验结果的解释和分析能力、对实验器材和环境的评价等方面。

通过问卷调查，教师可以获取学生对实验教学的反馈，从而改进教学方法和手段，提高实验教学效果。

三、评估标准为了确保评估的客观性和准确性，我们需要制定一套合理的评估标准。

具体来说，可以从以下几个方面来制定评估标准：1.实验操作能力：包括实验操作的正确性、熟练程度、速度等方面。

2.实验数据分析能力：包括对实验数据的处理、分析、解释等方面。

3.实验报告撰写能力：包括实验报告的完整性、逻辑性、语言表达等方面。

4.对物理知识的理解和应用能力：包括学生对物理概念、定律、公式等知识的掌握程度，以及在日常生活中应用物理知识的能力。

四、评估过程评估过程应该是一个系统性的过程，包括以下几个步骤：1.收集数据：教师需要记录学生在实验过程中的表现和实验报告等数据。

第六章观察法和测量法第一节观察法概述一、观察法的概念教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。

这种研究方法具有直接性、情感性、重复性和目的与计划性的特点。

直接性即指观察者与观察对象的直接接触与联系；情感性指观察者往往容易受到个人的感情色彩和“先入为主”成见的影响；重复性是说，观察者对研究对象的认识需要经过多次详细观察，才能避免表面化和片面化。

目的与计划性是指观察法不同于日常教学的观察，日常教学的观察大都以随机性、即时性的观察为主，而观察法的核心任务是针对特殊选择的需要、发现一些内容的情况、回答特定范围的问题。

所以观察法需要事先进行研究设计，突出目的地性和计划性。

观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。

作为观察研究的手段，要求敏锐、仔细、准确。

研究者要具备一定的理论知识和较宽的视野，能够从多角度看问题，以及借助各种现代的技术手段，提高观察的精确性、系统性、全面性。

观察的对象包含两方面的意思：教育活动中的人和教育活动。

观察对象的状态应该维持在一种“真实状态”，不致因为受到外界的影响、干预或控制，而处于一种特殊的身心状态。

保证真实状态下的观察结果。

观察法的优点是：简便易行、资料可靠性较高。

观察法的不足是具有一定的局限性。

例如，观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小（样本容量小），观察的材料是表面性的和感性的等。

所以，受局限性影响难免带有片面性和偶然性。

二、观察法的类型1.直接观察与间接观察直接观察指不借助仪器，靠自身感觉器官进行观察；间接观察指借助于各种仪器来进行观察。

直接观察比较简便，但人的视野与精力有限，记录难以精确全面；间接观察适于客观记录和多角度的观察，但使用仪器往往比较麻烦。

2. 参与性观察与非参与性观察参与性观察是参与到被观察者的活动中去，在活动中观察；非参与性观察是不介入被观察者的活动，处于旁观。

实证研究方法研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法（1 ）观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。

（自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察）（2 ）谈话法：是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。

（分为有组织与无组织谈话两种。

须注意：一是目标明确。

二是讲究方式。

三是注意利用“居家优势”。

四是尽量做到言简意赅。

）（3 ）测验法：是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。

（问卷测试，操作测验和投射测验）（4）个案法：对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法（个案研究）。

（5）实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。

（实验室实验和现场实验两种）发展现状实证研究方法在西方中的兴起始于20世纪80年代中期，我国学者对此给予了高度重视，并从技术性的层面上对管理会计中实证研究的方法结构进行了中肯的分析（王光远和，1997）。

近几年来，我国也出现了理论研究者运用实证研究方法对我国企业成功的管理会计案例进行归纳和理论总结的实例。

实证研究方法在管理会计研究中目前受到了前所未有的重视，并且取得了一定的成果。

但管理会计研究中对实证研究方法的采用还只是处在一个相当稚嫩的阶段。

实证研究怎样做？什么是实证研究所谓实证研究是指从大量的经验事实中通过，总结出具有普遍意义的结论或规律，然后通过科学的逻辑演绎方法推导出某些结论或规律，再将这些结论或规律拿回到现实中进行检验的方法论思想。

体现这种方法论思想的研究目的在于分析经济问题是什么”，侧重于廓清经济活动的过程和后果以及的发展方向和趋势，而不使用任何去衡量是什么”是否可取。

实证研究的产生作为一种研究范式，产生于的经验哲学和牛顿一一伽利略的自然科学研究。