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第二节“秦岭——淮河线〞的教学设计[教学目标]知识目标：1、了解秦岭——淮河的位置及地理特征；2、秦岭——淮河线的地理意义。
能力目标：1、培养学生读图、识图、析图能力；2、培养学生搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。
情感目标：1、学生参与讨论，激发学生学习的积极性；2、让学生感受到祖国山河的壮丽，对学生进行爱国主义教育。
[教材分析]本节课主要学习秦岭、淮河，秦岭——淮河线的地理意义，通过读图找出秦岭——淮河线的位置和两侧地理特征的差异，把已经学过的内容进行概括和总结。
[教学重点] 秦岭——淮河线的地理意义。
[教学难点] 秦岭——淮河线南北两侧的地理差异形成的原因。
[教学用具]自制的多媒体课件[课时安排]1课时教学过程：一、提问创情境导入新课：从南北方人的饮食谈起，刚刚这餐你主要吃的是什么？二、复习激兴趣我们曾学过的《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳〞，秦岭与淮河到底在？你能用地理知识解释其中的道理吗？三、探究见真知1、让我们从图中找到它。
展示秦岭与淮河的位置图片，让学生通过找、画、说、想，熟悉秦岭——淮河的位置。
〔展示〕秦岭——淮河一线图，在图中显示。
(秦岭为黄河水系与长江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的汉水谷地；)①让学生到大屏幕前指出秦岭——淮河的位置, 并在课本P7的中描出这条线。
②请再仔细读图：说出秦岭山脉的走向和淮河的流向？(均为东西向。
)③秦岭—淮河的范围，包含哪些省区？a) 先让学生到大屏幕前指出秦岭—淮河经过的各省名称。
b) 实战演习：湖北、河北、江西、山东、浙江、陕西、山西省分别位于秦岭---淮河线南北哪面。
④历史上人们将淮河称为〝害河〞。
什么是“夺淮入海〞？淮河为什么会成为害河？〔展示阅读材料。
〕黄河夺淮入海1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河水侵夺了淮阴以下的淮河的河槽，与淮河合流入海。
1855年，黄河又在北岸决口该由利津入海。
秦岭淮河⼀线是什么的分界线 秦岭-淮河线是我国南北⽅重要的地理分界线，在此线的北⾯和南⾯，⾃然条件、地理⻛貌、农业⽣产等，均有明显不同。
下⾯是由店铺编辑为⼤家整理的“秦岭淮河⼀线地理分界”，仅供参考，欢迎⼤家阅读本⽂。
秦岭-淮河线 (英语：Qinling Mountain-Huaihe River Line，或称：Qinling-Huaihe Line)，⼜称秦岭-淮河⼀线，是中国⼀条带有多重特殊意义的地理分界线。
这条线南、北在⽓候、河流、植被、⼟壤、农业⽣产等⽅⾯，都有显著差异。
秦岭-淮河线的提出，⾸次正确界定了中国南北⽅的⾃然地理分界线，被认为对于认识中国⾃然地理规律和指导农业⽣产具有重要的意义。
秦岭淮河⼀线地理分界 1、⽓温： 1⽉份0℃等温线。
2、⽇均温≥10℃积温4500℃等值线。
3、⽓候带：暖温带和亚热带分界线。
4、降⽔：年降⽔量800mm等降⽔量线。
5、干湿地区：湿润地区与半湿润区分界线。
6、⽓候：亚热带季⻛⽓候和温带季⻛⽓候分界线。
7、农业：旱地农业与⽔⽥农业分界线。
8、作物：⽔稻⽣产与⼩⻨⽣产分界线。
9、植物：亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林分界线。
10、河流 该线以北的河流流量⼩、⽔位变化⼤、有结冰期、含沙量⼤。
该线以南的河流流量⼤、⽔位变化⼩、⽆结冰期、含沙量⼩。
11、⻓江和⻩河的分⽔岭。
12、地形： 该线以北地形完整，以⼤⾼原和平原为主。
该线以南地形破碎，以盆地和丘陵为主。
13、区域：我国南⽅地区和北⽅地区的分界线。
14、我国华中和华北的分界。
15、农作物⼀年两⾄三熟与两年三熟或⼀年⼀熟的分界线。
南⽅：⼀年两⾄三熟，北⽅：⼀年⼀熟或两年三熟。
16、中国⽔资源分布的多⽔带和过渡带的分界线。
4.3 地域差异显著（同步分层作业）1．秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线。
下列分界线大致位于秦岭—淮河一线的是（）A．畜牧业和种植业的分界线B．地势一、二阶梯的分界线C．我国南方和北方的分界线D．内流区和外流区的分界线【答案】C【解析】秦岭--淮河一线，就是人们常说的中国南方地区和北方地区的地理分界线，秦岭--淮河一线是我国800mm年等降水量线，一月份0℃等温线，亚热带与暖温带的分界线，湿润与半湿润的分界线，亚热带季风气候与温带季风气候的分界线等。
畜牧业和种植业分界线、内流区与外流区分界线大致与年降水量400毫米分界线吻合，地势第一、第二阶梯分界线是昆仑山-祁连山-横断山脉，故ABD错误、C正确，根据题意，故选C。
2．古人云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
”这种差异形成的主要原因是( )A. 淮南、淮北地形不同B. 淮南、淮北栽培技术不同C. 淮南、淮北气候不同D. 淮南、淮北耕作制度不同【答案】 C【解析】此题主要考查南北方差异的相关知识。
秦岭-淮河是我国一条重要的地理分界线．淮南淮北的温度、湿度存在很大差异，淮河以南是亚热带季风气候，适合橘的生长，而淮河以北是温带季风气候，温度达不到橘的生长条件．造成了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象．故选：C．3．关于北方地区和南方地区的说法，不正确的是（）A．南方地区的植被以常绿阔叶林为主B．北方地区农田多为旱地，一年一熟或两年三熟C．南方地区1月的平均气温一般高于0℃D．北方民居比南方民居的屋顶坡度大【答案】D【解析】南方地区热量充足，植被以常绿阔叶林为主。
故A正确，不合题意。
北方地区较南方地区降水少，热量少，农田多为旱地，一年一熟或两年三熟。
故B正确，不合题意。
秦岭-淮河线是我国1月0℃等温线经过的地方，南方地区在该线以南，1月的平均气温一般高于0℃。
故C正确，不合题意。
北方地区降水较少，屋脊坡度小，南方地区降水多，屋脊坡度大。
秦岭-淮河一线秦岭－淮河线也简称秦岭-淮河线)是中国(特别是东部)南方和北方的地理分界线，此线的南面和北面，无论是自然条件、农业生产方式，还是地理风貌或是人民的生活习俗，都有明显的不同。
秦岭－淮河一线是中国重要的地理分界线。
地理意义：一、气候方面1．秦岭—淮河是800毫米年等降水量线的界限。
秦岭—淮河以南降水量大于800毫米;秦岭—淮河以北降水量小于800毫米。
2．秦岭—淮河南北雨季长短差异。
秦岭—淮河以北雨季集中而短促，主要在7、8月份;秦岭—淮河以南雨季要长得多。
3．秦岭—淮河是湿润区和半湿润区的分界线。
4．秦岭—淮河是1月0℃等温线的界限。
秦岭—淮河以南1月平均气温在0℃以上，冬季基本上不结冰;秦岭—淮河以北1月平均气温在0℃以下，冬季一般结冰。
5．秦岭—淮河是暖温带和亚热带分界线。
6．秦岭—淮河是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。
夏季，秦岭—淮河以南和以北都是高温多雨。
冬季，秦岭—淮河以南温和少雨，秦岭—淮河以北寒冷干燥。
7．南北方地区分界线。
8．中国冬季集中供暖分界线。
二、植被方面秦岭—淮河以南为亚热带常绿阔叶林;秦岭—淮河以北为温带落叶阔叶林。
所以有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”之说。
三、河流水文方面秦岭—淮河以南河流流量丰富，季节变化小，含沙量少，汛期长，冬季不结冰;秦岭—淮河以北流量较小，季节变化大，含沙量多，汛期短，冬季结冰。
秦岭—淮河还是黄河和长江的分水岭。
四、地形、土壤、矿产方面1．地形：秦岭—淮河以南以丘陵为主;秦岭—淮河以北以平原、高原居多。
2．土壤：秦岭—淮河以南渐以红壤为主;秦岭—淮河以北以黄壤或棕壤为主，东北以黑土为主，西北多白色沙质土。
3．矿产：秦岭—淮河以南以有色金属居多，工业上以有色金属冶炼及出口加工等轻工业为主;秦岭—淮河以北以煤、铁、石油为主，工业方面以重工业占的比例较大。
五、农业方面1．耕地类型：秦岭—淮河以南以水田为主;秦岭—淮河以北以旱地为主。
初中地理知识点归纳之秦岭-淮河线
秦岭——淮河线
1、秦岭与淮河
⑴、秦岭—淮河的走向：秦岭—东西向，淮河—由南向东注入长江—黄海。
⑵、秦岭—淮河流经的省区：甘、陕、豫、皖、苏等。
⑶、秦岭—淮河的意义：①、一月0℃的等温线；
②、800mm年等降水量线；
③、暧温带与亚热带的分界线；
④、湿润与半湿润地区的分界线。
⑷、秦岭——淮河线南北两侧的地理差异：见八年级地理（上册）P77 下面的表格题。
2、四大区域：
⑴、划分及分布：秦岭—淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘线，把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
⑵、四大区域划分图：
我国四大区域地理的差异。
秦岭-淮河一线秦岭－淮河一线（Qinling Mountains-Huaihe River Line，或Qinling-Huaihe Line，也简称秦淮一线），就是人们常说的中国（特别是东部）南方和北方的地理分界线，此线的南面和北面，无论是自然条件、农业生产方式，还是地理风貌以及人民的生活习俗，都有明显的不同。
目录地理意义秦岭的地理意义淮河的地理意义概念的提出分界线的范围划分重要的地理分界线分界线区域界限地理意义秦岭的地理意义淮河的地理意义概念的提出分界线的范围划分重要的地理分界线分界线区域界限展开地理意义秦岭－淮河一线，就是人们常说的中国南方和北方的地理分界线。
秦岭－淮河一线是我国800MM年等降水量线，水田旱地分布分界线，一月份0℃等温线，水稻小麦种植分界线，亚热带与暖温带的分界线，湿润与半湿润的分界线，亚热带季风气候与温带季风气候的分界线。
以及河流结冰与不结冰的分界线。
秦岭-淮河一线(蔡博峰,《中国国家地理》)秦淮以北的大部分地区，河湖冬季结冰，每当冬季来临，北风呼啸，大部分的树会落叶，不落叶的树叶多呈针状，叫做针叶树。
由于北方地区年降水量较少，降水多集中在夏季，所以河流的水量不大，水位变化大，只有夏季才形成汛期，时间也比较短，河流的含沙量较大。
而在秦淮以南地区则正好相反，冬季不结冰，树木不落叶，一年四季常绿。
河流的水量较大，水位变化不大，汛期时间长，河水含沙量较小。
秦岭－淮河是我国最重要地地理分界线。
秦岭被誉为中国的龙脉，它的西端在甘肃省境内，东段到河南省西部，主体位于陕西省的南部与四川省交界处，长约1500公里，是昆仑山脉的延伸。
秦岭是中国南北气候的分界线。
岭南终年温暖潮湿，岭北干燥，冬季寒冷。
秦岭同时也是长江流域与黄河流域的分水岭。
秦岭的最高峰是太白山，高3763.2米，是中国内地东半壁的第一高峰(号称群峰之冠)。
秦岭是我国中西部交界处最重要的动植物基因库，有着我国特有的珍稀物种，如大熊猫、金丝猴、朱鹮、华山松、油松等都生长于此。
中国版图上三条重要的地理分界线
古长城
长城不仅是中华民族古老文化的象征，而且是一条实际存在的重要地理界线。
历代长城的布设都是以自然地理环境为基础，其走向与我国半湿润与干旱气候分界线基本一致,也就成为我国农区和牧区分界线的标志。
秦岭——淮河
秦岭——淮河一线是我国重要的地理分界线。
它是亚热带与暖温带的分界线、最冷月均温0°C等温线的地方、大于等于10°C积温4500°C的地方、800毫米等降水量线的地方、湿润区与半湿润区的分界线、河流有无结冰期的分界线、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线、钙质土与酸性土壤如红壤的分界线、小麦与水稻的分界线、农业旱地与水田的分界线、农作物一年一熟或两年三熟与一年两熟或三熟的分界线、长江水系与黄河水系的分界线, 地形较完整(平原、高原为主)与地形较破碎(盆地、低山丘陵为主)的分界线、河流汛期长短、河流多少等的分界线。
胡焕庸线
胡焕庸线,也称“黑河—腾冲”线。
以黑龙江的黑河市和云南省腾冲县划一条直线为界,该线东南部人口多,该线西北部人口少。
随着进城务工人员的增多和西北部的人口逐渐减少，两地区的经济发展程度和人口密度逐渐拉开距离，随着国家近几年实行“西部大开发”政策，使西部地区人口逐年增加。
在沿海地区人口密度一般比内陆更稠密些，尤其是三角洲、河口等如：海河、长江三角洲、珠江三角洲等人口密度会更大，这些地方商业比较发达，人流量大，气候适宜。
西部高原地区人口稀疏，大体有塔克拉玛干沙漠中部、昆仑山脉、青藏高原北部，这些地方有的是常年干旱，有些是终年积雪，环境相对比较恶劣。
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》主要介绍秦岭淮河一线的地理意义和作用。
教材通过详细的文字描述、地图、图片等多种形式，帮助学生了解秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理分区、地理特征等有一定的了解。
但学生对秦岭淮河一线的地理意义和作用认识不足，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对地理地图的阅读和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生阅读和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。
四. 教学重难点1.重点：秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
2.难点：秦岭淮河一线在地理意义上的作用和重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生主动探究秦岭淮河一线的地理意义。
2.案例分析法：以具体实例为例，分析秦岭淮河一线对我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。
六. 教学准备1.教学地图、图片等资料。
2.教学多媒体设备。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生回顾我国地理分区知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示秦岭淮河一线的地理位置和形成原因，让学生初步了解秦岭淮河一线的基本情况。
3.操练（15分钟）通过案例分析，让学生深入了解秦岭淮河一线在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
引导学生运用地理知识进行分析和判断。
专题02 重要的地理分界线知识讲解1、秦岭－淮河：重要的地理分界线秦岭—淮河一线在气候方面的重要地理意义（1）与一月份0℃等温线一致。
（2）亚热带与暖温带的分界线。
（3）河流有无结冰现象的分界线。
（4）800毫米年等降水量经过的地方。
（5）温润地区和半温润地区界线。
（6）水田和旱地的分界线。
（7）亚热带季风气候区和温带季风气候区界线。
（8）南方地区和北方地区的分界线。
2、贺兰山位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，对宁夏平原发展成“塞上江南”起着重要作用。
是外流区与内流区的分水岭，季风区与非季风区的分界线，草原与荒漠的分界线，东部为半农半牧区，西部为牧区。
同步练习一．选择题（共10小题）1．秦岭的走向是（）A．南北﹣﹣东南B．东北﹣﹣西南C．东﹣﹣西D．南﹣﹣北2．关于“秦岭﹣﹣淮河”一线的叙述，错误的是（）A．我国400毫米年等降水量线经过的地区B．我国一月0℃等温线经过的地区C．湿润区和半湿润区的分界线D．暖温带和亚热带的分界线3．读中国四大地理区域图，对四地区描述错误的是（）A．①地区位于第二阶梯，地表景观以草原和荒漠为主B．②地区植被以落叶阔叶林为主，有全国著名的黑土地和黄土地C．③地区发展农业的限制因素是热量不足D．界线B和C确定的主导因素分别是降水和地形4．区域a和区域c的分界线最接近（）A．暖温带与亚热带的分界线B．季风区与非季风区的分界线C．1月0℃等温线D．干旱与半干旱地区的分界线5．下列诗句与秦岭——淮河一线有关的是（）A．橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳B．春风不度玉门关C．恰似一江春水向东流D．天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊6．下列不属于秦岭﹣淮河一线地理意义的是（）A．1月0℃等温线经过的地方B．400毫米年等降水量线经过的地方C．湿润区和半湿润区的分界线D．亚热带与暖温带的分界线7．下列关于秦岭﹣﹣淮河一线地理意义的叙述不正确的是（）A．1月0℃等温线经过的地方B．800mm等降水量线经过的地方C．亚热带、热带分界线D．半湿润地区和湿润地区分界线8．确定西北地区和北方地区之间界线的主导因素是（）A．降水因素B．气温因素C．地形因素D．生活方式9．图中甲乙丙丁四大地理区域的划分界线，说法正确的一项是（）A．甲区域与乙区域的分界线是大兴安岭和太行山B．甲区域与丙区域的分界线是昆仑山和祁连山C．丙区域与丁区域的分界线是秦岭﹣﹣淮河一线D．丁区域是与乙区域的分界线是巫山和雪峰山10．确定青藏地区与其它地区分界线考虑的主导因素是（）A．降水B．气温C．气候D．地形地势二．填空题（共5小题）11．秦岭﹣淮河线是我国重要的地理界线，它大致与我国1月℃等温线、mm 年等降水量线比较接近。
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》说课稿一. 教材分析《重要的地理分界线——秦岭淮河一线》是粤教版地理八年级下册第五章《区域差异》中的第三节内容。
本节内容是在学生掌握了地理区域和地理界线概念的基础上进行学习的，旨在让学生了解秦岭淮河一线的地理意义，理解其在我国地理环境中的重要作用。
教材通过文字、地图和图片等多种形式，引导学生从自然环境、人文环境两个方面来认识秦岭淮河一线，进而理解其作为我国南北分界线的地理意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理区域和地理界线有一定的认识。
但是，对于秦岭淮河一线的地理意义和作用，以及其在我国地理环境中的重要性，可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和理解秦岭淮河一线，提高他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出秦岭淮河一线的地理位置和地理意义，理解其在我国地理环境中的重要作用。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生从 multipleperspectives 去认识和理解地理现象的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注我国地理环境的特点和差异，增强对国家地理环境的热爱和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：秦岭淮河一线的地理位置和地理意义。
2.难点：秦岭淮河一线在我国地理环境中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究秦岭淮河一线的地理意义和作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生找出秦岭淮河一线的位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解秦岭淮河一线的地理意义。
3.课堂讲解：教师通过讲解，详细阐述秦岭淮河一线的地理意义和作用。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生从 multiple perspectives 去认识和理解秦岭淮河一线的重要性。
中国南北方分界线在哪里？秦岭淮河的地理意义
中国南北方分界线在哪里？秦岭—淮河一线，就是我们常说的中国南北地理分界线。
此线南北，无论是自然条件、农业生产方式，还是地理风貌以及人民的生活习俗，都有不同。
下面三好网地理老师整理了相关内容，具体详情如下：
一、南方和北方的分界线自古以来，因秦岭所处的特殊地理环境，以及因此而带来的秦岭南北气候变化，人文景观、生活习俗等方面的不同，被称为我国南北的分界线。
习惯上称秦岭以南为我国南方，秦岭以北为我国北方。
但秦岭正式的名称是自汉代才有的。
二、秦岭淮河的地理意义秦岭—淮河是800毫米年等降水量线的界限。
秦岭—淮河以南降水量大于800毫米，雨季长；秦岭—淮河以北降水量小于800毫米，雨季集中而短促，主要在7、8月份。
秦岭—淮河是湿润区和半湿润区的分界线。
秦岭—淮河以南河流流量丰富，季节变化小，含沙量小，汛期长，冬季不结冰；秦岭—淮河以北流量较小，季节变化大，含沙量大，汛期短，冬季结冰。
秦岭—淮河还是黄河和长江的分水岭。
秦岭—淮河是暖温带和亚热带分界线。
秦岭—淮河以南为亚热带，秦岭—淮河以北为暖温带。
秦岭—淮河是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。
夏季，
秦岭—淮河以南和以北都是高温多雨。
冬季，秦岭—淮河以南温和少雨，秦岭—淮河以北寒冷干燥。
秦岭—淮河是1月0℃等温线的界限。
秦岭—淮河以南1月平均气温在0℃以上，冬季基本上不结冰；秦岭—淮河以北1月平均气温在0℃以下，冬季一般结冰。
第五章第三节重要的地理分界线 - 秦岭—淮河教案1. 教学目标•知道秦岭—淮河地理分界线的地理位置和特点•了解秦岭—淮河地理分界线对中国经济、气候和生态的影响•了解秦岭—淮河地理分界线在历史上的重要地位•能够运用地图等资源，进行相关的地理分析和判断2. 教学内容2.1 地理位置和特点•秦岭—淮河地理分界线的位置•秦岭—淮河地理分界线的主要特点：自然地理条件、人文地理特征等2.2 秦岭—淮河地理分界线的影响•对中国经济的影响：区域经济发展的差异、农业和工业布局的变化等•对中国气候的影响：气温、降水量、季节变化等•对中国生态的影响：生物多样性、植被分布等2.3 秦岭—淮河地理分界线的历史地位•秦岭—淮河地理分界线在中国历史上的重要作用•秦岭—淮河地理分界线对国家统一和边防防御的意义2.4 地理分析和判断•运用地图等资源，进行相关的地理分析和判断•学生自主探究和合作学习，提出自己的观点和分析结果3. 教学重点和难点3.1 教学重点•秦岭—淮河地理分界线的地理位置和特点•秦岭—淮河地理分界线对中国经济、气候和生态的影响•秦岭—淮河地理分界线在历史上的重要地位3.2 教学难点•学生对地理分界线的概念理解和分析能力培养•学生运用地图等资源进行地理分析和判断的能力培养4. 教学方法和教学过程教学方法：讲授法、讨论法、示范法、自主探究法教学过程： 1. 课堂导入：通过展示图片和发问的方式引导学生了解地理分界线的概念和重要性。
2. 知识讲解：讲解秦岭—淮河地理分界线的地理位置和特点，以及它对中国经济、气候和生态的影响。
3. 小组讨论：分成小组，给每个小组分配一个问题，让学生自主讨论并汇报结果，促使学生运用地图等资源进行地理分析和判断。
4. 案例分析：通过实际案例，引导学生理解秦岭—淮河地理分界线在历史上的重要地位，以及它对国家统一和边防防御的意义。
5. 总结梳理：对本节课的内容进行总结和梳理，强调地理分界线对中国的影响和意义。
秦岭-淮河分界线秦岭，一个既熟悉又陌生的名字，为什么这样说呢？说熟悉，是因为很多人都听说过这个地方，并且知道他是我国南北地域的分界线。
要说陌生的话就是说秦岭虽然是我国南北地域分界线，但很多人并没有去过，也不知道具体的一个情况，甚至很不解，为什么要选则这样一条山脉作为我国的分界线，中国不是有很多的山吗？为何偏偏选择这一座山脉？其实，秦岭-淮河不光是我国南北地域分界线，也是我国800毫米等降水量线、是亚热带和温带分界线、1月0℃等温线、温带季风和亚热带季风分界线、湿润地区和半湿润地区分界线、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林分界线、河流有冰期和无冰期的界线、水田农业和旱地农业的界线、长江水系与黄河水系的界线，怎么样，是不是觉得很神奇，一条秦岭山脉在我国居然有这么重要的作用。
既然这么神奇，那就带大家一起去感受一下他的神奇之处吧！秦岭，它分为狭义上的秦岭和广义上的秦岭。
狭义上的秦岭，指的是陕西省南部、渭河与汉江之间的山地，东以灞河与丹江河谷为界，西到嘉陵江。
而广义上的秦岭，是横贯中国中部的东西走向山脉。
西起甘肃省临潭县北部的白石山，向东经天水南部的麦积山进入陕西，然后进入河南，长约1600多千米，它是我国黄河支流渭河与长江支流嘉陵江、汉水的分水岭。
秦岭这样一座山脉在我国可以说是有着重要的意义，被尊为华夏文明的龙脉。
是陕西关中与陕南地区的界山，北部的渭河，是黄河最大的一条支流；南部是汉江，是长江最大的一级支流。
因为有秦岭的气候屏障和水源滋养，才会有八百里秦川的风调雨顺，才会有周、秦、汉、唐的绝代风华。
美丽的汉中、安康、商洛也坐落在秦岭山中。
其实，不管是春天、夏天，还是秋天、冬天，秦岭的南北都是有差异的，记得有一次春季从陕南到西安，要经过秦岭，秦岭以南植被都是万物复苏、百花争艳的景象，一片生机勃勃，天气也很暖和了，而当穿过秦岭隧道群之后，却又是另外一片景象，植被都还在睡梦中，一片枯黄，比起秦岭以南，这边差别就很大了，气温也不如陕南。
第五章各具特色的四大地理单元
第三节重要的地理分界线秦岭—淮河
教学目标
1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观
让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对KCB不锈钢齿轮泵祖国的热爱。
教学重点为、难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学时间1课时
教学过程
[新课引入]
同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。
KCB不锈钢齿轮泵知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。
）
[讲授新课]
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。
（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
（3）下列省级行政单位位增压燃油泵于“秦岭—淮河”一线以北的是（）
①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义
[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦RYB 内啮合齿轮泵岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。
）
[学生活动2] 填写下面表格
秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南
温度带
干湿区
水资源丰富程度
河流是否结冰
耕地类型
耕作制度
植被类型
主要粮食作物
主要经济作物
主食
其他
[学生活动3] 以“到底北方好KCB输油泵还是南方好”作为辩题，进行辩论。
在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。
辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由CYZ自吸式离心油泵辩论，不受约束地说出自己的真实想法。
板书设计
一、秦岭与淮河的位置
1.走向
2.经过的省区
二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
（四川省巴中市巴州区三江中学杨壮仁）。
