让品德与社会融入环保教育之中

谈渗透绿色教育理念的《品德与社会》教学绿色，草和树叶茂盛时的颜色。

绿色是生命力的象征。

她象征着文明、民主、科学、公平、关心、尊重、包容、安全，象征着和平、人际关系和谐，象征着可持续发展。

“绿色教育”就是以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生，在学生和教师共同得到发展的基础上达到学校的可持续发展，营造和谐发展的教育生态。

我们根据教学内容和学生的认知特点，在教学中渗透“绿色教育”理念，让学生在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。

一、挖掘“教材”资源——建立良好师生关系多一点主动关注。

关注是了解学生的前提。

教师要随时主动关注每一位学生有哪些优点、有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。

蹲下身子向他们学习，与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，由此来营造互相学习、互相帮助的良好氛围。

多一点亲力亲为。

要求学生做到的事情我们也要去体验、尝试，这样就容易与学生换位思考，想他们所想，少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使学生能更容易接近我们，喜欢我们。

同样，学生们喜欢的是能与他们一起同甘共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了学生们的心田。

多一点人格魅力。

不管我们做什么，一次评价、一个批评，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直。

或许，对我们而言是一件小得不能再小的事情，而对学生来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们品德老师处事应该谨慎、细微。

用我们的行动来影响学生、教育学生，那更是一门好的活教材。

二、拓展教材内容——来源生活回归生活让眼睛越过教材。

现代小学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。

大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了自私自利、惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。

《品德与社会》课堂教学中如何对学生进行环境教育党的十八大报告中明确提出：建设生态文明，是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。

努力建设美丽中国，坚持节约资源和保护环境的基本国策。

从十八大报告中看出，党中央十分重视环境保护，已把环境保护列为一项基本国策。

《基础教育课程改革纲要》中也明确把“培养学生具有初步的人文及环境意识”作为新课程的教学目标。

因此，必须高度重视培养小学生的环境保护意识和良好的行为习惯。

小学《品德与社会》是对学生进行环境教育的有效载体，课堂教学是渗透环境教育，提高学生环保意识的有效途径。

现在，我以四年级《品德与社会》为例，谈谈课堂教学中如何对学生进行环境教育。

一、创设情境激发热情小学生感知外部世界，还处于直观阶段，对小学生而言，说的好还不如看的好，语言的魅力还远不如直观形象的视觉魅力。

在教学《美丽的生命》这一课，我采取创设情境，激发学生热爱大自然的做法，收到了很好的效果。

《美丽的生命》这一课主要通过观察大自然的美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。

在教学这一课时，通过多媒体展示“森林中鸟语花香，小鹿欢快散步”，“池塘中，鱼戏莲叶间”，“小溪潺潺，蝌蚪嬉戏”“海面上鸟儿飞翔，海豚欢快的跳出水面”，“大草原，牛羊成群”、“公园里，孩子们你追我赶”、“大街上，熙熙攘攘，车水马龙”等画面，让学生们切身感受到大自然的美丽，我们的世界五彩缤纷，激发学生热爱大自然的激情。

看完这些片段之后，我又问：如果这一切不复存在，我们的世界将会变成什么样？学生话匣子一下子打开了，纷纷议论起来，从议论中学生感受到环境保护的重要性迫切性，人类活动对环境造成的危害。

二、利用时机巧设问题我们要善于挖掘教材中的环境教育因素，课本中提供的一些场景，看似与环境教育无关，实则隐含着丰富的环保内容。

如《呵护我们的身体》中“找出生活之中的陋习”有两个场景，一个是“随地吐痰会危害大众身体健康”和“加工、食用野生动物，容易感染上病毒”这两个场景，编者是站在是否对身体有益方面来考虑安排这两项内容的。

三年级品德与生活环保意识在当今社会，环境问题已经成为全球关注的焦点。

人们越来越意识到，保护环境是每个人的责任。

而在三年级阶段，教育不仅仅是关注学生学业方面的培养，更注重于品德和生活意义的培养。

因此，在三年级品德教育中，引导学生树立环保意识至关重要。

首先，品德教育的目的是引导学生形成健康的价值观和道德观。

通过品德教育，学生可以培养出对环境的尊重和保护意识。

教师可以通过讲述环保的故事、展示环境污染的影响等方式，激发学生对环境问题的关注。

同时，教师还可以组织学生参与环保的实际行动，如清理校园垃圾、植树造林等，培养学生主动参与环保的积极性。

其次，生活环境是学生成长的重要场所。

良好的生活环境有助于学生身心健康的发展。

因此，三年级教育应当注重培养学生保护生活环境的意识。

学校可以引入环保知识课程，教授学生一些基本的环保常识，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。

同时，在学校和家庭中，教师和家长应该立好榜样，自觉遵守环保的原则，引导学生树立正确的环保观念。

此外，课外活动也是培养学生环保意识的重要途径。

学校可以组织一些环保主题的活动，如环保讲座、环保知识竞赛等，让学生在游戏和竞赛中学会关注环境问题。

同时，学校还可以邀请专业的环保组织或志愿者来进行讲座或实地考察，让学生更深入地了解环境问题与保护方法。

最后，品德与生活环保意识的培养需要与家庭、社会的合力。

学校和家长应该形成合力，共同培养学生的环保意识。

学校可以与家长进行沟通，传达教育理念和方法，让家长能够在日常生活中引导学生形成良好的环保习惯。

同时，学校还可以积极与社区或其他环保组织合作，共同进行环保活动，为学生创造一个良好的环保氛围。

综上所述，三年级品德与生活环保意识的培养是一项重要的任务。

通过教育的引导、课程的设置、实践的参与，学校可以帮助学生树立正确的环保观念，养成良好的环保习惯，为保护地球做出自己的贡献。

环保不仅仅是一种责任，更是一种生活方式，需要每个人的共同参与和努力。

浅析小学《品德与社会》课中的环保教育云梦县义堂镇明德小学张望连我是一名长期从事小学《品德与社会》课教育的语文教师，深知《品德与社会》是一门综合性课程，保护环境教育贯穿于这门课程中，对小学生进行环保教育，其意义十分深远：一是面向未来，避免下一代出现环保问题；二是通过对儿童的教育，影响和教育家长及全社会，产生广泛的良好教育；三是培养学生热爱祖国，热爱大自然的良好品质，也是全面推行素质教育的要求。

而我们小学教材中的《家乡的美景家乡的人》、《交通问题带来的思考》、《蔚蓝色的地球》、《我们的地球村》、《生活在地球村的人们》、《只有一个地球》、《我们能为地球做什么》、《当灾害降临的时候》这些内容都涉及到环境保护的内容，我们要利用这些素材，挖掘教育因素，有意识的渗透环保教育，使学生明白，环境和资源是人类生存和发展的基础，地球上的生物都是人类的朋友，我们要爱护它们，保护环境，节约和合理开发利用资源。

作为担任这门学科的我，结合教材就如何开展环境保护教育谈谈自己的体会。

一、运用多媒体，激发环保意识要使学生有环保意识和行动，就得让学生认识环境保护的重要性。

在教学中教师要想方法，让学生了解环境，认识环境。

结合教材内容，运用多媒体等现代化的教学手段，以图画、录像和小动画、数据资料等形式，展现环境的状况，让学生感受环境，认识保护环境的重要性。

如上《只有一个地球》一课，可先放了一段环境优美人们快乐幸福生活的图片资料，先让学生谈一谈感受，接着画面一转，播放人类无意或有意破坏环境的录像、二十世纪十大环境公害的相关图片；上《当灾害降临的时候》我播放了98年的洪涝灾害、2004年东南亚海啸过后的悲惨场面、汶川地震过后的场景、北方的沙尘暴天气，学生看了、听了以后，都受到了很大的震撼，知道我们人类赖以生存的环境：空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土地的过分流失沙化，给人类带了许多可怕灾难；如上《我们能为地球做什么》这一课中，我给学生提供了这样一个数据——每分钟发生的环境灾难：世界上每访分钟损失耕地40万平米，每年损失森林21万平方米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每分钟有85吨污水排入江河湖海；每分钟有28人死于环境污染。

思想品德学科渗透环保教育计划思想品德学科是德育教育、国情教育形式和思想感情内容的整合。

学生学习思想品德总不免接触教材所反映的各种思想感情内容。

这些内容可以是关于道德行为和修养的，也可以是关于环境知识或观念的。

从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的教材，使学生在学习思想品德知识的同时接受环境知识或环境道德的感染和影响，这是在思想品德教学中渗透环境教育的一条重要途径。

要想在不影响思想品德教学目标又不加重学生学业负担的前提下，在思想品德教学中对学生进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将思想品德教学和环境教育适当结合。

1、深刻挖掘思想品德学科中环境教育的因素，有意识地向学生进行环境教育在初中思想品德教材中，不少篇幅适合渗透环境教育。

在教学过程中必须深入。

理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把思想品德教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识。

2、在思想品德教学中把审美教育和环保教育有机地结合起来，提高学生的环保意识思想品德教学的目标之一就是培养学生的审美情操。

教育也是一种审美教育。

我国有几千年的优秀文化遗产，无论是古代还是现代的优秀，由于生态环境被破坏，食物链被毁，这种古人曾见到的自然美景，我们有的或许是永远不可能再见到了，从而让学生明白保护环境的重要性，经过讨论，学生明白了我们这里环境优美，生活在这样的环境中会觉得很幸福，从而明白了美好的生活环境需要我们去珍惜、去创造、去保护，才能给我们乃至子孙后代留下青山、绿水和蓝天!3、做到课堂教学和社会实践相结合，明确保护环境必须从我做起对学生进行环境教育，除了在课堂上精于渗透外，还应该抓住时机，结合课文内容开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。

4、在思想品德课的教学中教育，注重“三多”。

其一，多说。

品德渗透环保教育计划目标：通过品德渗透教育，提高学生对环保问题的意识和责任感，培养他们的环保行为习惯。

一、开展环保意识教育活动1. 以环保为主题进行校园宣传活动，如海报、标语设计比赛，增强学生对环保问题的认识。

2. 举办环保知识竞赛，提高学生对环境保护的了解和参与。

3. 邀请环保专家来校园进行讲座，让学生了解环境问题的现状和解决方法。

二、建立环境保护社团1. 组织学生参加环保社团，定期开展环保实践活动，如绿化校园、垃圾分类等。

2. 在社团活动中培养学生的自我管理和合作能力，让他们在实践中感受到环保的重要性。

三、引导学生节约能源和资源1. 在教育过程中引导学生养成良好的用电和用水习惯，提倡节约能源。

2. 组织节约用纸活动，培养学生爱护资源的意识。

四、开展环保实践活动1. 组织学生参观附近的环保设施，如垃圾处理厂和污水处理厂，让学生了解环境保护的技术手段和过程。

2. 定期组织学生参与社区、公园等环保志愿者活动，增加学生的实践经验和责任感。

五、提倡绿色出行和低碳生活1. 引导学生选择环保的出行方式，如步行、骑自行车或使用公共交通工具。

2. 在生活中倡导低碳生活方式，如减少不必要的能源消耗和资源浪费。

六、建立环保助学金1. 设立环保助学金，鼓励学生在环保方面的创新和实践，提供一定的奖励和激励。

2. 鼓励学生将环保相关的项目融入社会实践和科学竞赛中，提高学生的综合素质和环保意识。

通过上述品德渗透环保教育计划的实施，我们将能够培养学生的环保责任感和行为习惯，从而推动环保意识在学校乃至社会中的普及和推广。

通过亲身参与环保实践活动，学生将更深刻地认识到保护环境的重要性，为建设和谐社会贡献自己的力量。

三年级品德与生活培养环保意识的优秀教案范本一、教学目标在本节课中，学生将能够：1.了解环保的重要性和与之相关的概念；2.了解减少环境污染的方法和策略；3.培养环保意识，并在日常生活中积极实践；4.通过团队合作和互动，展开环保主题的讨论和思考。

二、教学准备1.教案教材：幻灯片、教学素材、视频、图片、书籍等；2.教学工具：黑板、彩笔、小黑板、擦布等；3.学生准备：纸张、铅笔、橡皮等。

三、教学过程Step 1 引入环保主题（15分钟）1.使用图片或视频展示大自然美丽的景色，引起学生对环境的重视；2.通过调查问卷或小组讨论，让学生分享他们对环保的认识和意识；3.向学生介绍环保的概念，强调保护环境对我们的重要性。

Step 2 环保知识普及（20分钟）1.通过幻灯片或故事讲解的方式，向学生介绍环境问题和污染的来源；2.引导学生了解垃圾分类的重要性，并通过例子和图片进行讲解；3.介绍如何减少能源消耗，如关闭不必要的电器、灯具等；4.通过展示图片和视频，让学生了解环保意识在全球的推广和应用情况。

Step 3 制定环保计划（25分钟）1.将学生分成小组，并要求他们讨论和提出能够在学校和家庭中实施的环保计划；2.鼓励学生提出创新的环保想法，例如种植植物、节约用水、减少用纸等；3.指导学生排列他们的环保计划，并准备展示给全班同学。

Step 4 展示和总结（15分钟）1.每个小组向全班同学展示他们的环保计划，并解释其实施的过程和目的；2.班级共同讨论并总结每个小组的环保计划优点和问题；3.提醒学生环保不仅仅是一次活动，而是需要在日常生活中持续实践。

四、作业布置1.要求学生撰写一篇关于环保的小议论文，可以发表自己对环保的看法和意见；2.鼓励学生在日常生活中贯彻环保理念，如垃圾分类、节约用水等；3.要求学生收集与环保相关的新闻报道或图片并准备分享。

五、板书设计主题：环保意识的培养1.环保的重要性和概念；2.减少环境污染的方法和策略；3.个人行动：节约用水、垃圾分类等。

思想品德教学中如何渗透环保教育作者：武瑞阁来源：《新课程·上旬》 2012年第22期环境是我们生存发展的前提，但是随着经济社会的发展，环境污染和环境破坏相当严重，保护环境人人有责，作为一名思想品德教师更是责无旁贷，那么如何在思想品德课中渗透环保教育呢？一、利用课本中与环保相关的知识进行环保教育人教版思想品德课七年级上册在学到“世界因生命而精彩”时，我给学生讲到，地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，我们要关爱呵护我们周围的生命，如花草树木、小动物等，因为它们是与我们同住地球村的朋友，如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己，保护环境就是保护我们共有的家园。

人教版思想品德课八年级上册学到“尊重”时，我告诉学生，尊重不仅包括尊重他人、尊重社会，还包括尊重自然。

人类来自自然，人类的生存发展离不开自然，那么就必须尊重自然，而尊重自然的核心就是保护环境。

保护环境、尊重地球是我们的神圣职责，是我们应有的一种高尚品质。

人教版思想品德课八年级下册学到“义务”时，让学生知道，保护环境不仅是我们应有的道德品质，更是法律规定的一种义务，法律要求做的必须去做，对于乱向江河湖海排放废弃物、滥砍滥伐树木森林等污染环境、破坏环境的行为必然要受到法律的制裁。

人教版思想品德课九年级学到“国情”时，讲到我国环境恶化的趋势虽已初步得到遏制，但目前工业污染治理任务相当严重，农业存在水质、土质污染，水土流失、荒漠化仍在加剧，环境形势仍然不容乐观，所以在现代化建设中必须把环境保护放在突出的地位，走可持续发展的道路。

可持续发展不仅要求国家建设资源节约型社会、环境友好型社会，发展低碳经济，更要求我们每个公民从身边小事做起，力行低碳生活，如：垃圾分类、用节能灯、随手关掉水龙头、多步行少乘车、纸张两面用、不用一次性用品等。

二、利用综合实践活动对学生进行环保教育1.引导学生关注身边的环境状况我们是农村中学，农村的环境状况也不容乐观，为此要引导学生利用星期天节假日对农村环境状况进行调查。

探讨如何在小学品德 与社会课中渗透环境教有责,良好的生态环境是促进人类发展和生存 的 基 础,小 学 生 是 一 个 特 殊 的 群 体,它 们 的 身体、思维都处在一个发展迅速的阶段,因此,我们必须高度 重 视 环 境 教 育 在 小 学 课 堂 上 的 普 及. 在 小 学 品 德 与 社 会 课 程 的 教 育过程中,我们一方面要教育他们爱国家、爱科学、爱劳 动,另 一 方 面,还 要 教 育 他 们 爱 自 然. 本 文 站 在 小 学 品 德 与 社 会 课 中 渗 透 环 境 教 育 的 角 度 ,对 相 关 问 题 展 开 分 析 ,仅 笔 者 愚 见 ,望 指 正 .
决定了他们日后的行为方式,所以,校 方 要 制 定 出 具 体、合 理 的实践制度,充分联 系 学 生 的 生 活 实 际,为 学 生 营 造 出 良 好 的学习、体验氛围.比 如,在 进 行 “保 护 人 类 的 家 园 ”这 一 课 程的学习时,可以带领学生去实地考察某 工 厂 附 近 的 空 气 质 量,并观察、记录该工厂排放烟尘、废 气、废 水 的 颜 色 和 频 率, 调查对周边环境形成的影响等.这一过程可以使学生看到、 听到、感受到,会对人 类 破 坏 环 境 这 一 行 为 有 更 加 具 体 的 认 知,更重要的是会使他们意识到如果不采 取 有 效 措 施 保 护 地 球的严重后果,同 时,还 能 够 提 升 学 生 提 出 问 题、探 究 问 题、 解决问题的能力.
将 来 的 发 展 状 态,应 该 是 人 类 与 社 会、人 类 与 自 然 和 平 共处、共同发展的局面,应该将可持续 发 展 观 落 到 实 处,而 不 是为取得经济的发 展 以 环 境 作 为 代 价,走 盲 目、无 休 止 索 取 的发展老路.随着人民生活水平的提 高,相 当 一 部 分 人 已 经 意识到这一问题,所 以,生 态 教 育 这 个 绿 色 的 话 题 时 时 受 到 社会各界人士的关注.人类文明创造 出 了 无 限 的 物 质、精 神 财富,但是,我们在欣喜于丰硕成果的 同 时,更 应 该 意 识 到 其 中的问题,我们不仅 享 受 着 巨 大 的 满 足 感,同 时 也 不 得 不 为 它导致的严 重 后 果 承 担 责 任,甚 至 会 威 胁 到 后 代 子 孙 的 幸 福,这就是人类赖以生存的环境问题,我 们 举 例 说 明:海 洋 污 染、水体污染、大气 污 染、土 地 快 速 荒 漠 化、森 林 面 积 大 幅 减 少、酸雨蔓延、生物 多 样 性 遭 到 破 坏、全 球 气 候 变 暖 等,我 们 可以看出保护生态环境的迫切性. 三 、小 学 生 品 德 与 社 会 课 中 环 境 教 育 的 有 效 方 法

要将环保教育融入到思想品德课的教学中青海省大通县长宁镇下鲍学校许明志人类有一个美丽的栖息地——地球。

可是这里美好的生存环境正在随着现代文明的大厦的修建变得面目全非：江河湖泊不再清澈甘甜、生命的合奏不再是鸟语花香的赞歌，绿油油的庄稼地被一片片蚕食，华丽的都市披上了垃圾的外套，原生态的村落成为人们向往的天堂……作为地球村的居民，我们不禁要问：拿什么来拯救我们唯一的家园这不能停留在担忧和抱怨中，而必须刻不容缓地去奔走呼告、行动起来。

我们必须意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源；我们必须选择有利于环境保护的生活方式来善待地球；必须从培养环保意识、环保观念入手，尤其是在学校教育中重视各科教学的渗透教育。

“人民的生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”是党的十八大会议确立的目标之一，“大力推进生态文明建设”已经成为新时期党的建设的重要任务。

环保意识是现代人的基本素质，增强环保意识必须从小抓起，青少年是祖国的未来和希望，生态道德素养如何，不仅对现实的生态环境有直接影响，更决定着未来的生态环境状况。

青少年学生的生态道德，一要靠教育，二要靠实践。

在思想政治教育教学过程中渗透环保教育既是一个重要的时机，也是一种不可推卸的责任。

一、发掘教学环保素材，培养学生的环保意识。

在人教版《思想品德》教材的设置中有很多环保教育的素材，尤其在九年级的基本国策、发展战略的讲解中更是直奔环境保护的主题，系统讲述了计划生育、节约资源、保护环境三大国策，让学生认识到我们的人口、资源、环境的国情特征，明白了正确协调好三者关系、确保我国走可持续发展之路的重要性。

同时在社会主义精神文明建设、学会合理消费、公民的社会责任、保护消费者权益、公民的政治权利等课的教学过程中，教师可以随机插入环保教育的内容，引导学生结合时政进行辩论、思考、调查、探究。

例如开展“三江源头发展孰为先”、“低碳生活小宝典”、“弯腰行动促和谐”等小活动，让学生在对比反思中、在交流体验中对环保知识有更深层的理解。

一年级品德与生活优质教案：培养环保意识环保是当今社会必须关注的重要问题，而培养孩子环保意识也是教育工作者义不容辞的任务。

尤其在小学一年级，为了培养孩子正确的环保意识，我们应该创设多元的环保教学场景，让学生身临其境地体验到环保的重要性和紧迫性。

下面就为大家介绍一年级品德与生活优质教案：培养环保意识。

一、知识准备1. 介绍环保的重要性。

根据学生的认知能力，选择适当的话语，例如：地球是我们人类赖以生存的唯一家园，它给予我们生命和生存的条件，我们应当好好地保护它，让它更加美丽、更加绿色。

2. 介绍环保意识涉及的主要方面，例如：节约用水、垃圾分类、减少污染、种树造林等等。

3. 通过图片、视频等多媒体形式，展示一些生态保护的大型项目，如三北防护林工程、青海三江源生态保护工程等，以强化学生的环保意识。

二、教学过程1. 教师引导学生一起参观学校周边。

2. 教师带领学生进行观察，关注学校周边的环境卫生情况上，引导学生发现问题。

3. 教师针对学生发现出的问题，开展相关知识讲解，例如：发现学校周边垃圾桶中的垃圾种类杂乱，应该注意做好垃圾分类，不能随意乱扔垃圾。

4. 教师引导学生下定决心，自觉行动，积极参与环保行动，为学校周边的环境卫生做出贡献。

例如，找出平时不注意的垃圾分类、浪费电、随意乱扔垃圾等环保问题，制定计划并行动起来。

5. 教师组织小组活动，让学生们设计环保作品，加强对环保知识的学习和理解，同时体验做环保小专家的乐趣。

6. 教师为学生们进行辅导，指导学生们如何将环保知识应用于生活实践中，帮助学生树立环保意识，使之深入人心。

三、教学体会1. 在教学中要注重以学生为中心，关注学生的身心发展和成长，让学生在获得新知识的同时，能不断增强环保意识。

2. 教师要充分发挥自身教育引导的作用，让学生在教师的言传身教下更好地理解面临的问题以及环保意识的重要性。

3. 提供多元化的教学方式，通过图片、视频等多媒体形式让学生感受到环保的重要性具有教育意义。

品德渗透环保教育计划一、引言随着全球环境问题的日益严重，环保教育成为了当务之急。

然而，仅仅传授环保知识是不够的，我们还需要将品德渗透进环保教育中。

本文将探讨如何通过品德渗透环保教育计划，以期培养学生的环保意识和责任感。

二、品德渗透环保教育的重要性2.1 培养环保意识品德是人们行为的准则，而环保意识是品德中的重要一环。

通过品德渗透环保教育，学生可以从小培养起环保的意识，形成环保行为的习惯。

2.2 培养责任感品德渗透环保教育可以让学生认识到保护环境是每个人的责任。

他们将意识到自己的行为对环境的影响，并主动承担起保护环境的责任。

2.3 培养团队合作精神通过参与环保活动，学生可以培养团队合作精神。

他们将学会与他人合作，共同为环境保护贡献力量。

三、品德渗透环保教育计划的设计与实施3.1 设计理念品德渗透环保教育计划的设计应以学生为中心，注重培养学生的环保意识、责任感和团队合作精神。

计划应包括多样化的活动，以吸引学生的兴趣和参与度。

3.2 活动内容3.2.1 知识普及通过讲座、讨论和小组活动等形式，向学生普及环保知识，让他们了解环境问题的严重性和保护环境的重要性。

3.2.2 实地考察组织学生进行实地考察，让他们亲身体验环境问题。

例如，参观垃圾处理厂、污水处理厂等，让学生了解环境污染的来源和处理方法。

3.2.3 环保行动组织学生参与各种环保行动，如植树、垃圾分类、节约用水等。

通过实际行动，让学生体会到环保行为的重要性和影响。

3.2.4 创意比赛组织学生参与环保创意比赛，鼓励他们提出创新的环保解决方案。

通过比赛的方式激发学生的创造力和环保意识。

3.3 实施步骤3.3.1 策划阶段确定活动内容、时间和地点，并组织相关人员进行策划工作。

3.3.2 宣传阶段通过校内宣传、班级会议等方式，向学生宣传活动的意义和重要性，并鼓励他们积极参与。

3.3.3 实施阶段按计划进行各项活动，并确保学生的参与度和积极性。

3.3.4 评估阶段对活动进行评估，总结经验教训，并对下一次活动进行改进。

五年级上册品德与社会教案：帮助孩子建立正确的环境保护意识随着环境问题的日渐严重，环境保护已经成为了全球的热点话题。

为了让孩子们在成长过程中树立正确的环保意识，五年级上册品德与社会教案精心设计了一系列与环境相关的活动。

本文将介绍这些活动以及如何引导孩子建立正确的环保观念。

一、课程目标通过课程活动，使学生：1.了解环保的重要性和切实可行的环保方法。

2.培养环保意识和责任感。

3.发扬合作精神，共同参与环保活动。

二、教学内容1.环境保护的重要性和环境问题。

2.常见的环保方法。

3.环保行动计划与环保活动。

三、教学流程1.初步了解环保概念在引入本节课程之前，老师可以先让学生体验一次“无生活垃圾”的环境，并让学生讨论自己在那种环境下的生活体验和感觉。

这样可以让学生把环保概念从抽象的议论转化为身临其境的体验，更加深入人心。

2.讲授环保知识老师可以通过视频、图片等多种形式向学生讲解环保知识，让学生了解环境污染和全球变暖等常见的环境问题，以及人们对环保的需求和思考。

3.鼓励学生参与环保计划老师可以引导学生制定自己的环保行动计划，鼓励每个学生为保护环境尽自己的责任。

学生可以采取印刷少量纸张、尽可能地节约用水和电力等实际措施。

4.引导学生参与环保活动老师可以指导学生参加各种环保活动，通过参与行动来增强环保意识和责任感。

学生可以选择参观环保博物馆、植树造林、开展垃圾分类、参加环保志愿服务等方面的活动。

5.教学小结通过这一课的学习，学生生动地感受到了环保的重要性，并对环保问题有了更加深入的认识。

同时，老师也着重培养了学生的环保意识和责任感，让他们在日常生活中实践环保措施，将课堂理论转化为实际行动。

四、教学评估1.课堂问题和答案。

2.课堂小作业。

3.环保行动计划和实际实行情况。

4.参加环保活动的总结。

五、总结环境保护是一个长期而艰巨的任务，但我们希望通过这一课程的学习，可以引导孩子们树立正确的环保意识和环保责任感，并在日常生活中积极参与环保行动，共同努力，为保护我们的环境作出自己的贡献。

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教 学 片段 三 ： 庭 用 水 小调 查 家 师 ： 后 ， 师 请 大 家做 一 个 小调 查 ， 查一 下 你 们 课 老 调 全 家每 天 大 约 用 多 少水 ？ 你 有 什 么发 现 ？ 家庭 用水 调 查 袁
你 和 你 的 家人 用 水 量 （ 克 ） 千 பைடு நூலகம்
刷 牙、 脸 洗 洗 碗 筷
一
师 ： 你 身边 有 浪 费水 的 现 象吗 ？ 在 生 １我平时在家里洗手时 ， 龙头开得很大。 ： 水 生 ２ 上 次我 看 见 学校 里 有 同 学玩 水 ， 水 泼人 。 ： 用 生 ３ 我 看到 过 公 共厕 所 的 水龙 头 忘记 关 ， 哗 哗 的 ： 水
流 个 不停 。
淘米 、 菜 洗
浇花 草 而产生环境危机意识 ， 立环保意识 ， 变浪费资 源 、 树 转 破 坏 环 境 的 生 活 方 式 ， 会 从 身 边 做 起 ， 久 地 采 取 适 当 学 持 合 计 措 施 保 护 生 态 环境 。 在 教 学 中 ， 师 要 抓 住 目前 生 态 环 境 的 恶 化 已经 威 教 儿 童 的 品 德 和 社 会 性 源 于他 们 对 生 活 的 认 识 、 验 体 胁 到 人 类 的生 存 与 发 展 、 民 环 境 危 机 意 识 淡 薄 、 学 和 感 悟 ， 童 的 现 实 生 活 对 其 品德 的形 成 和 社 会 性 发 展 国 小 儿 中高 年 级 是 开 展 环 境 教 育 的 关键 期 等 现 状 ， 合 教 材 进 具 有 特 殊 的 价 值 。品 德 教 育 的 内 容 和 形 式 必 须贴 近儿 童 结 行 环 保 教 育 。使 学 生 从 小 认识 到环 保 问题 是 关 系 地 球 和 的 生 活 ， 映 儿 童 的 需 要 ， 他 们 从 自己 的 世 界 出发 ， 反 让 用 全 人 类 生 死 存 亡 的严 重 问题 ， 养 学 生 对 现 状 的 深 深 危 自 己 的 眼 睛 观 察 社 会 ， 自己 的 心 灵 感 受 社 会 ， 自 己 培 用 用 机 感 ， 发 学 生 树 立 对 自 己 、 社 会 、 国 家 、 世 界 负 的 方 式 研 究 社 会 。教 学 中 ， 师 引 导 学 生 联 系 与 自 己生 激 对 对 对 教 责 的 态 度 ， 助 学 生 从 我 做 起 ， 点 滴 做 起 ， 动 家 庭 ， 活 密 切 相 关 情 境 ， 回 忆 、 流 中体 会 到 水 资 源 缺 乏 的 帮 从 带 在 交 推 动 社 会 ，改 变 以往 不 恰 当 的生 活方 式 与 消 费 模 式 ， 重 难 处 ， 而 懂 得 要 珍 惜 水 资 源 、 能 浪 费 一 滴 水 。在 课 结 从 不 新 创 立 一 种 有 利 于 节 约 资 源 、 护 生 态 平 衡 的 “ 色 生 束 时 ， 师 设 计 了 一 份 课外 作业 ： 庭 用 水 小 调 查 。这 样 保 绿 老 家 活 ” 。 的设 计 “ 以情 促 行 ” 让 学 生 及 时 发 现 自己及 家 人 在 用 水 ， 二 、 接 学 生 生 活 ， 伸 课 堂 教 学 链 延 方 面 的不 合 理 ， 引 导 学 生 “ 有 道 德 的 ” “ 责 任 的 ” 为 过 、负 我 们 力求 以 课 堂 教 学 为抓 手 ， 道 德 教 育 回 归儿 童 生 活 提供 实践 的平 台 。 将 的 生 活 世 界 ， 两 者 建 立 起 真 实 而 有 意 义 的 联 系 ， 生 使 在 三 、 展 实 践 生 活 。 放 品 德 教 学 拓 开 活 实 践 中 让 学 生 的 内心 世 界 得 到 充 分 展 现 ， 意 设 计 品 注 《 德 与 社 会 》 课 程 的教 学 注 重 把 静 态 的教 学 内 容 品 德课 及 其 课 内课 后 延 伸 践 行 的 内 容 与 方 法 。 和学 生 丰 富多 彩 的 现 实 生 活 联 系 起来 。教 学 内容 可 以 从 【 】 例 四年级《 从一滴水说起 》 教 科 书扩 展 到 学 生 的 整 个 生 活 空 间 ， 仅 仅 局 限 于课 堂 不 教 学 片段 一 ： 忆 缺 水 经历 ， 会 缺 水 困境 回 体 和学 校 ， 应创 设 条 件 尽 可能 向社 会 延 伸 。为此 ， 师 应 积 教 师 ： 果 有 一 天 ， 娃 娃 离开 了我 们 ， 们 的 生 活会 极 开 发 和利 用本 校 和 地 方 的 各 种 课 程 资 源 ， 足 学 生 不 如 水 我 满 怎 么样 呢 ？你 有 过 缺 水 的经 历 吗 ？ 同 学 习 方 式 的 需 要 。 创 造 条 件 让 学 生 积 极 参 与 社 会 实 生 １ 有 一 天早 晨 起 床 ， 然停 水 了。 不 能刷 牙 了 ， 践 ， 验 社 会 生 活 ， 理 解 和 感 悟 中受 到 教 育 ， 得 经 ： 突 我 体 在 获 感 觉嘴 巴 臭哄 哄 的 。 验 ， 步 提 高 认 识 社 会 、 与 社 会 、 应 社 会 的能 力 。 在 逐 参 适 生 ２ 也 没 法 洗脸 了 ， 只好 拿毛 巾檫 了擦 。 ： 我 生 态 环 保 教 育 中 ， 师 可 围 绕 “ 境 教 育 ” 个 主题 ， 教 环 这 首 生 ３ 有一 次 ， 们 小 区 因 为施 工 ， 了两 天 水 ， 的 先 由 品德 课 堂 引领 ， 通 过 《 一 滴 水 说 起 》 《 色 小 卫 ： 我 停 我 如 从 、绿 衣服 穿脏 了 ， 妈说 ， 有 水 洗 ， 我 再 将 就 穿 一 天 ， 妈 没 让 我 士 》 内 容 的 教 学 ， 展 丰 富 多 彩 的课 外 系列 实 践 活 动 。 等 开 难 受死了！ 然 后 在 开 放 的教 学 中 ， 导 学 生 将 健 康 生 活 的 新 观 念 落 指 师 ：停 水 一 两 天给 我 们 生 活 带 来 这 么 多 的 不 方 便 ， 实 到 他 们 的 日常 生 活 中 ， 行 绿 色 理 念 ， 步 形 成 生 态 践 逐 那 么如 果 一 直 都 没 有 水 ， 又会 怎 么样 呢 ？ 道 德 观 ，激 发 对 大 自然 、对 人 类 本 身 的 进 一 步 关 心 ， 使

初中品德渗透环保教案一、教学目标1. 让学生理解环保的重要性，认识到环境保护与人类生活的密切关系。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的环保素养。

3. 引导学生从自身做起，积极参与环保实践活动，养成良好的环保习惯。

二、教学内容1. 环境问题的现状及影响2. 环保法律法规及公民环保义务3. 环保实践活动及方法三、教学过程1. 导入：通过展示环境污染的图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，引发学生对环保的思考。

2. 新课导入：介绍环境问题的现状及影响，让学生了解环境保护的紧迫性。

3. 环保法律法规及公民环保义务：讲解环保法律法规，让学生了解公民在环保方面的权利和义务。

4. 环保实践活动及方法：介绍环保实践活动的方法，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保。

5. 案例分析：分析环保案例，让学生认识到环保的重要性，激发学生的环保意识。

6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行环保，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，要求学生从自身做起，积极参与环保实践活动。

8. 课后作业：布置相关的环保作业，让学生进一步巩固所学内容。

四、教学方法1. 讲授法：讲解环保法律法规、环境问题的现状及影响等知识点。

2. 案例分析法：分析环保案例，引导学生从案例中吸取教训，提高环保意识。

3. 小组讨论法：分组讨论环保实践活动及方法，培养学生的团队协作能力。

4. 实践活动法：组织学生参与环保实践活动，让学生亲身体验环保的重要性。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。

3. 实践活动：评价学生在环保实践活动中的表现，检验学生的环保素养。

4. 学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，促进学生的自我提高。

通过以上教学设计，希望能够培养学生的环保意识，提高他们的环保素养，使他们在日常生活中能够积极参与环保实践活动，为保护我们的家园贡献自己的力量。

二年级第四册品德与生活教案：环保意识教学作为我们所有人共同面临的重大问题，环境保护已经成为全球性的紧急议题。

为了培养学生的环保意识和积极参与环保行动，我们需要在学校中开展环保教育。

在此二年级第四册品德与生活教案中，我们将主要介绍如何进行环保意识教学。

一、教学目的1.帮助学生了解环保的重要性，增强环保意识。

2.商讨采取措施，来改善和维护环境，并鼓励学生积极参与其中。

二、教学内容1.学习世界上环境保护的局势，让学生知道危机和问题的严重性。

2.了解环境与自然的联系。

3.告知学生应该如何减少浪费。

4.告知学生应该如何进行垃圾分类。

5.鼓励学生参与一些简单的环保活动，例如垃圾分类和节约用水等。

三、教学方法与教学手段1.授课法教师可以通过多媒体展示图片和视频等多种方式，用简明易懂的语言告诉学生环保的基本知识。

教师还可以利用图书、报纸、杂志和互联网等多种资源，作为课堂内容的辅助工具，设定相关的并引导学生进行分析和思考。

2.实践法在课堂讲解结束后，我们可以利用一些活动来帮助学生了解环保知识，例如和学生一起进行垃圾分类、植树造林、节约用水等活动。

这可以帮助学生理解环保知识，增加他们的参与感和责任感。

3.小组讨论法为了让学生更深入地理解环保知识，教师可以组织小组讨论，哪些环境问题存在，以及如何解决这些问题。

通过小组讨论，教师能够解决学生对环境问题的理解程度，并鼓励他们提出自己的看法和建议，以便于培养学生的环保意识和责任感。

四、教学重点1.提高学生的环保意识。

2.培养学生的责任感。

3.帮助学生把环保理论贯穿到实际行动中。

五、教学评价1.学生的环保知识掌握情况。

2.学生对环保知识的理解和思考能力。

3.学生参与环保活动的积极程度。

结语二年级第四册品德与生活教案：环保意识教学的目的是帮助学生树立环保意识，让他们知道自己可以为环保事业为地球贡献一份力量。

教师可以通过授课法、实践法和小组讨论法等多种方式，帮助学生理解环保知识和行动，并促进他们的环保意识和责任感，以便于为环保事业做出贡献。

在品德与社会课堂中激活学生环保意识作者：朱振娟来源：《江西教育C》2016年第07期目前，环境危机已经成为全球性的挑战，积极应对环境危机已经刻不容缓。

为了人类社会的可持续性发展，我们要以科学发展和高瞻远瞩的战略眼光，将环境保护意识植入每一个孩子的心田，让他们从小懂得保护环境的重要性，并学会从自己做起，从身边小事做起，养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。

小学中高年级是实施环境教育的关键时期，在品德与社会教学中结合相关内容有意识地渗透环境教育，能激活学生的环保意识，提高他们的生态道德水平。

一、丰富情境中感知环境污染的严重性空洞的说教不如丰富的感知，学生环境意识淡薄的根源在于他们或许不知道环境污染的危害，没有感知到环境污染的严重性。

因此，我们在品德与社会教学中首先要引导学生充分感知环境污染的严重性，唤醒他们的环境危机意识。

“一切知识都是从感官开始的。

”儿童主要通过直观感受来认识世界，丰富的情境能给学生身临其境的感觉，有利于激发学生意识情感。

因此在教学中，教师可通过创设丰富的情境，让学生在趣味情境中感知环境污染，感受环境污染的严重性。

比如利用电子白板给学生播放一段精心制作的有关当今世界环境污染的视频，学生对环境污染问题就有了直观的感受。

接着引导学生对视频内容展开讨论，让他们认识到环境污染的严重性。

然后，将视频中的画面定格在“垃圾问题”，引导学生围绕垃圾问题展开探究，还可设计情景剧“审判垃圾”，安排学生开展角色扮演；组织学生一起动手做“垃圾分解小实验”……孩子们在有趣的情境中体验到垃圾乱丢乱堆的危害，深刻感受到环境污染不是垃圾的错，而是我们人类自己的错误行为造成的，从而产生垃圾分类、变废为宝的科学处理垃圾的意识。

二、趣味游戏中感触环境保护的价值环境保护意识的形成不是一蹴而就的，需要在多种活动中逐层激发引导。

在学生初步接触感知了环境污染，以及感悟到环境污染的严重性之后，为了深度激发他们的环境危机感和环保的迫切感，可引导学生在趣味游戏中体验生态遭到破坏的危害，从而感受环境保护的价值。