浅谈儿童文学作品(童话)教学

论小学语文中的童话教学童话教学作为小学语文教学中的重要组成部分，扮演着不可忽视的角色。

它不仅让孩子们感受到了故事的乐趣，还有助于培养他们的语言表达能力、阅读兴趣以及思维能力。

本文将从童话教学的意义、教学方法、教学内容以及教学策略等方面进行浅谈。

首先，童话教学具有丰富的教学意义。

一方面，童话故事往往通过美丽的画面、生动的情节以及有趣的角色，能够引起孩子们的浓厚兴趣，激发他们对语文学习的积极性。

另一方面，童话故事中浓郁的想象力和丰富的情感，能够丰富孩子们的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

此外，童话故事还能够帮助孩子们培养正确的价值观和道德观念，使他们在成长过程中养成积极向上的人生态度。

其次，童话教学需要使用恰当的教学方法。

针对小学生的特点，教师应该尽量选择生动有趣的教学方式，如讲故事、角色扮演、歌曲演唱等。

教师可以通过讲故事来引入童话故事的内容，然后进行相关练习和讨论，以增强学生对故事的理解和记忆。

同时，可以鼓励学生在小组或者全班中进行角色扮演，让他们通过角色扮演了解故事中人物的内心感受以及人物与人物之间的关系。

此外，教师还可以通过口头讲述和阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

然后，童话教学的内容也需要注意。

首先，教师应该选择适合小学生认知能力和心理特点的童话故事，如《拔萝卜的小兔子》、《小红帽》等。

这些故事情节简单，人物形象鲜明，容易引起学生的兴趣。

其次，教师可以根据故事的主题设置一些相关的课堂活动。

比如，在教授《小红帽》这个故事时，教师可以要求学生画出自己心目中的“小红帽”，并用一两句话描述她的形象。

再如，在教授《拔萝卜的小兔子》时，教师可以安排小组活动，让学生讨论兔子为什么能够拔出大萝卜。

最后，教师可以采用一些特殊的教学策略来促进童话教学的有效实施。

例如，可以通过图片、视频等多媒体手段来展示童话故事的情节，使学生更加直观地理解故事。

同时，教师可以采用分级阅读的方式，使学生在不断积累词汇和阅读能力的基础上逐步提高阅读难度。

浅议小学语文童话教学策略童话是儿童成长过程中不可缺少的一部分，不仅可以培养孩子的想象力、思维能力和语言表达能力，还能传递人生哲理和价值观。

小学语文教学中，童话教学是非常重要的一环。

本文从童话的定义、童话教学目的和童话教学策略三个方面，浅议小学语文童话教学策略。

一、童话的定义童话是儿童故事的一种形式，通常是由一些虚构的人物、动植物和物品构成的故事。

童话的特征是虚构性、想象性、寓意性和形式化。

传统上，童话是口头传承的文学形式，通常是由祖辈或年长的人讲给孩子听。

现在，童话已经成为一种重要的文学形式，被收录进各种书籍中，成为儿童文学的重要组成部分。

二、童话教学目的童话教学是小学语文教学的重要环节之一。

童话教学的目的不仅是为了增加孩子们的文学阅读量，更重要的是通过童话教学，培养孩子的语言表达能力、思维能力和想象力，引导孩子接受正确的价值观，以及形成良好的读书习惯和兴趣。

三、童话教学策略1.营造轻松愉悦的阅读氛围。

在进行童话教学时，教师应该营造轻松、愉悦的阅读氛围，让孩子们在愉快的气氛中接受教学。

可以通过讲故事、绘本欣赏、角色扮演等方式，让孩子们参与其中，增加互动性。

2.引导孩子深入理解童话故事。

教师可以通过提问、讨论、分组互动等方式，引导孩子们深入理解童话故事。

比如，可以向孩子们提问有关故事情节的问题，或者让孩子们分享对故事主题的理解和感受，让孩子们更好地理解童话故事中的寓意和价值观。

3.拓展童话故事的延伸知识。

童话故事中有很多常识和文化知识，教师可以利用这些知识拓展童话故事的延伸知识。

比如，在教授《白雪公主》时，可以介绍一些关于七个小矮人的文化背景；在教授《小红帽》时，可以介绍一些关于森林生态环境的知识。

4.培养孩子阅读童话故事的兴趣和习惯。

童话故事是博大精深的文学形式，教师要培养孩子对童话故事的兴趣和习惯。

可以鼓励孩子积极参加阅读童话故事的活动，例如读书分享活动、绘本借阅活动等，让孩子们在阅读童话故事中获得快乐和收获。

幼儿园儿童文学教案：《安徒生童话》幼儿园儿童文学教案：《安徒生童话》引言：儿童文学在幼儿教育中起着重要的作用。

作为一种古老而有趣的儿童文学形式，童话故事在幼儿园教育中有着独特的地位。

其中，《安徒生童话》以其丰富的想象力、抓人的情节和深刻的寓意在全球儿童读者中享有很高的声誉。

本文将深入探讨《安徒生童话》对幼儿园儿童的教育意义，并提供相应的教学活动和资源。

一、浅析《安徒生童话》的文学价值1.1 深度探究《安徒生童话》的故事情节和人物形象《安徒生童话》是一部富有想象力和奇妙故事的作品集，其中包含了许多经典的童话故事，如《小人鱼》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

通过细致分析每个故事的情节和人物形象，幼儿可以发展自己的逻辑思维和想象力，并学会从不同角度理解和解读故事。

1.2 从寓言到寓意：《安徒生童话》中的道德启示童话故事往往蕴含着深刻的道德寓意，而《安徒生童话》则以此闻名。

幼儿可以通过阅读《安徒生童话》中的故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，了解到勇气、善良和友爱的重要性。

这些寓言也可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养他们的道德观念和判断力。

二、设计教学活动：以《安徒生童话》为基础的儿童文学教学2.1 故事剧场活动：《安徒生童话》角色扮演为了深入理解《安徒生童话》的故事情节和人物形象，教师可以组织幼儿进行故事剧场活动。

分成小组，每个小组选择一个他们喜欢的故事，然后分配角色并进行表演。

通过角色扮演，幼儿可以更好地走进故事，理解故事中的情节和人物。

2.2 制作故事绘本：幼儿亲身参与《安徒生童话》的创作过程通过让幼儿参与绘制《安徒生童话》的故事绘本，可以激发幼儿的创造力和想象力。

教师可以引导幼儿选择自己喜欢的故事，然后使用手工制作绘本的方式将故事和插图相结合。

这样一来，幼儿既能深入了解故事情节，又能通过自己的创作亲身参与到《安徒生童话》的创作过程中。

三、回顾性总结：《安徒生童话》对幼儿教育的重要性通过探索《安徒生童话》，幼儿可以在儿童文学的世界中获得全方位的教育。

浅谈童话课文教学意义及教学方法童话是小学语文教学中非常重要的文学体裁，对其内涵进行界定的时候也经历了很多的演绎和变化，不同的学者对其解释存在着一定的差异。

但是，由于童话是小学生比较能够接受的载体，因此，对其教学策略进行分析十分必要。

童话在表现手法方面是比较夸张的，而且都是一些幻想出来的文章，通常都是以故事为主要叙述载体，因此，在对教学策略进行分析时要给予高度的重视。

1 人教版小学语文童话课文分布情况童话作品是小学语文教学中非常重要的课程资源，被广泛的在小学语文课本进行了体现。

在小学一、二年级中，选用了大量的文章，非常适合学龄初期的儿童阅读。

这些文章是非常符合小学生的欣赏和审美趣味的，在年级不断增长过程中，童话作品的数量呈现了递减的趋势，对于一些高年级的教材，出现了一些比较经典的作品。

2 童话课文的教育学意义和神话故事想相比，童话故事对人们生存中的各个方面都进行了体现，对人性的善与恶和人们生活的贫与富等方面都进行了体现，而且，童话具有丰富的意义，在情感色彩方面也是非常浓厚的，这样比课本知识和现实的教材更加能够让学生明白，内容更加丰富，同时也更加的深刻，这样能够更好的吸引学生的注意力。

在语文教学过程中对学生阅读能力的培养非常重视，童话的编写意图就是为了借助其故事性非常强的特点培养学生的阅读兴趣，同时，在阅读的过程中更好的体验快乐。

童话以文本为载体，在语言学习方面更加的规范，这样能够唤起学生的童心，在阅读过程中更好的感受真、善、美。

3 小学生心理发展特点小学生处在学龄期，普遍的年龄是六岁到十二岁，在这个时期，学生的心理是处于勤奋和自卑的冲突阶段的。

在学习课程过程中，如果他们能够顺利完成，那么就会获得勤奋感，这样能够培养其以后生活和工作的信心。

但是，相反的情况下是会导致其出现自卑心理，这样对小学生以后的发展具有很大的影响。

在小学时期，学生有了运算的思维，这样就会出现守恒性和可逆性的心理，因此，在心理方面对抽象的概念非常重视，思维活动要有具体的内容作为支持。

浅议小学语文童话教学策略引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而童话教学作为其中的一种教学策略，具有独特的魅力和教育效果。

本文将从童话教学的定义、意义以及实施策略等方面进行浅议，旨在探讨小学语文童话教学的有效性和可行性。

1. 童话教学的定义和特点童话教学是指以童话故事为教育载体，通过有效的教学方法和策略，帮助学生提升语文素养和综合能力的一种教学形式。

童话教学集教育和娱乐于一体，以浅显的语言和生动的情节引导学生参与故事情节，通过角色扮演和情感交流等方式培养学生的语文表达能力和情感认知能力。

童话教学有以下几个特点：•简单易懂：童话故事的语言通俗易懂，情节简单明了，符合小学生的认知和理解能力。

•生动活泼：童话故事通常以幻想的场景和想象力丰富的情节为特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。

•感性体验：童话教学通过情感交流和角色扮演等方式，让学生在参与故事中体验情感，激发学生的想象力和感知能力。

2. 小学语文童话教学的意义小学语文童话教学在培养学生良好语文素养和综合能力方面具有以下重要意义：激发学生的学习兴趣童话教学以其生动有趣的情节和形象，能够激发学生对语文学习的兴趣。

学生在童话故事中体验角色的人生和情感，进而对文字产生强烈的好奇和关注，从而提高学习动力和学习主动性。

培养学生的想象力和创造力童话故事中的奇幻场景和丰富的想象力，能够培养学生的想象力和创造力。

通过参与故事情节和角色扮演等方式，学生能够自由地想象和创造，进而提高其语文表达和写作能力。

增强学生的情感认知能力童话故事多以情感为线索，通过让学生感受故事中的情感，培养学生的情感认知能力。

学生能够从故事中认识到不同情感的表达方式和情感的多样性，进而提高情感表达和情感体验的能力。

3. 小学语文童话教学的实施策略在小学语文童话教学实施过程中，可以采取以下策略：选择适当的童话故事根据学生的年龄特点和学习层次，选择适合的童话故事进行教学。

故事情节要简单明了，语言通俗易懂，能够吸引学生的注意力和兴趣。

浅析小学语文童话教学的对策
小学语文童话教学是培养学生语言表达能力、文学欣赏能力和道德情操的重要内容之一。

在实际教学中，我们常常会遇到一些问题，如学生对童话文本的理解困难、语言表达能力不足等。

为了解决这些问题，我们需要采取一些对策来提高小学语文童话教学的效果。

我们应该注重培养学生对童话故事的理解能力。

在进行语文童话教学时，教师应该注重对童话故事进行深入的解读，引导学生理解故事中的情节、人物形象和主题思想。

可以通过提问、讲解和讨论等方式，帮助学生更好地理解童话故事的含义和价值。

我们还可以组织学生进行角色扮演、创作衍生故事等活动，进一步提高学生对童话故事的理解能力。

我们还应该注重培养学生的道德情操。

童话故事不仅是一种文学形式，还是一种道德教育的重要途径。

教师应该引导学生从童话故事中汲取正能量，培养学生的良好品德和道德观念。

可以通过分析童话故事中的人物形象和行为，引导学生思考如何做一个善良、正直和勇敢的人。

我们还可以引导学生判断故事中的是非曲直，培养学生的道德判断能力。

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略小学语文教学中，童话教学是非常重要的一环。

童话作为儿童的文学形式，不仅能够寓教于乐，还能在情感、价值观等方面对学生进行教育。

如何有效地进行小学语文教学中的童话教学，是每一位语文老师都需要思考和探讨的问题。

本文将从童话教学的意义、有效策略以及教学实践等方面进行浅析。

一、童话教学的意义1.启迪情感童话故事中往往有着美好的情感，如勇敢、善良、诚实等，这些情感可以启迪学生的情感，塑造积极向上的人格。

通过对童话故事的学习，学生可以感受到其中蕴含的美好情感，并在实际生活中加以践行。

2.传承价值观童话故事中所传达的价值观念，往往能够对学生进行潜移默化的教育。

例如《白雪公主》中的善良与美丽，《小红帽》中的警惕与勇敢，《灰姑娘》中的善良与幸福等等。

这些价值观念能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.培养审美情趣童话故事不仅是一种文学形式，更是一种艺术品。

通过讲述童话故事，可以培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的理解和欣赏能力。

4.语言训练童话故事中的语言往往简洁明了、生动有趣，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力和写作能力。

二、童话教学的有效策略1.选材多样化童话故事的选择要多样化，不仅要有传统的民间童话，还可以适当引入一些现代童话、外国童话等。

这样不仅能够扩大学生的文学视野，还能够激发学生对童话故事的兴趣。

2.情感体验在讲述童话故事的过程中，可以引导学生进行情感体验，让他们在讲述中产生情感共鸣，从而更好地理解故事的内涵。

可以通过声音、表情、肢体语言等方式，让学生在情感上与故事产生共鸣。

3.多媒体辅助在教学中可以适当运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在感官上进行多方面的感受，增强教学的趣味性和吸引力。

4.角色扮演在学生们已经熟悉了童话故事的情节和人物后，可以让他们进行角色扮演。

通过角色扮演，学生能更深入地理解故事，培养表达能力和合作意识。

5.引导思考在讲述童话故事的过程中，可以适当提出一些问题引导学生进行思考和讨论，如“你觉得主人公的行为正确吗？”、“如果是你会怎么做？”等。

浅谈小学语文教材中的童话教学童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。

我们现行的小学语文课本中，不管低、中年级还是高年级，都有一定数量的童话，怎样才能教好童话呢？我认为可以从以下几个方面进行教学：一、情趣“提问”，画龙点睛在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。

要鼓励学生互相质疑，合作质疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

在教学《雪地里的小画家》一文时，当同学们读到小鸡画竹叶，小马画月牙，小狗画梅花，小鸭画枫叶时。

老师借机而问：“同学们读到这，你有问题要问吗？”要让一年级的学生自己来发问，的确是一个尝试，可是这难不倒孩子们“是呀，它们是怎么画出来的？”，教师则相机评价“会提问的孩子才是会学习的孩子”，目的在于培养学生勤思善问的习惯。

学生自己提出问题了，那么能否自己解决问题呢？课堂上我们见到一年级的小学生七嘴八舌，自己打开了话匣子，这就是学生在自己提出问题，又自己解决问题。

要比教师一问一答式的方式好得多。

此时，作为教师要学会调控热闹非凡的场面，做到收放自如“太美了，我也想要一幅画。

哪匹小马来帮帮我？快踩两脚，帮我画幅梅花图。

（不行？为什么？不愿帮我？）小鸭子来帮吧？那我该找谁呢？（一块说——小狗）”“我明白了，小动物们虽然有绝活，但只能画出和自己脚印形状相同的图案。

但是不要紧，就让他们各自发挥特长，齐心协力画出一幅美丽的雪景图。

咱们再读读这部分（教师引读：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。

）此时教师的问答真是点睛之笔，一语惊醒梦中人，所以说在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

二、个性朗读，独特感受《课程标准》指出“阅读要注重情感体验，形成良好的语感。

”阅读是心智活动，是学生的个性化行为，要珍视学生读书的感受、体验和理解。

浅谈小学语文教学中童话教学方法小学语文教学中，童话教学方法是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。

本文将从以下几个方面进行讨论：童话故事的特点、童话教学的目标、童话教学的方法和技巧以及如何评估童话教学效果。

一、童话故事的特点童话故事是一种富有想象力的文学形式，具有以下特点：1.简洁明了：童话故事往往以简短的篇幅、生动的语言描述情节，使孩子更容易理解和记忆。

2.想象世界：童话故事常常以奇幻、幻想的方式描绘一个与现实世界不同的世界，激发孩子的想象力和创造力。

3.道德教育：童话故事往往通过一个个小故事传达一些道德准则和人生哲理，引导儿童正确做事、待人、做人的态度和价值观。

二、童话教学的目标童话教学旨在帮助学生：1.提高阅读理解能力：通过解读童话故事，培养学生审读文本的能力，理解故事情节、人物性格等。

2.培养语感和审美情趣：童话故事丰富的语言和情节能够培养学生对美的感知和欣赏能力，培养学生对文学的兴趣。

3.培养道德品质：通过童话故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的道德观和价值观。

4.拓展语文知识：通过童话故事，学生可以巩固和拓展词汇、句子结构等语文知识。

三、童话教学方法和技巧1.教师讲授和学生讨论相结合：教师可以先给学生讲述童话故事，然后与学生一起进行讨论，引导学生深入理解故事情节、分析人物性格。

2.观看和分析动画、电影：教师可以选择一些与童话故事相关的动画或电影进行展示，学生可以通过观看动画、电影来理解故事情节、人物形象等。

3.组织角色扮演：教师可以组织学生进行童话故事中角色扮演，让学生亲身体验故事情节、感受人物的情感变化，培养学生对故事的深入理解。

4.创作相似故事：教师可以引导学生创作与童话故事相似的故事，培养学生的创造力和写作能力。

四、评估童话教学效果评估童话教学效果可以采用各种形式的评价，如：1.学生读后感：通过学生的读后感，了解学生对童话故事的理解和感受。

2.书面作业：布置与童话故事相关的作文、写读后感等，通过作业的完成情况和内容，评估学生对童话故事的理解和应用能力。

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略童话教学是小学语文教学中的重要内容，具有丰富的教育功能和良好的教学效果。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面分析小学语文教学中童话教学的有效策略。

童话教学的教学目标是培养学生的语文素养和文学修养，培养学生对语言文字的感知和感悟能力。

在具体教学中，教师应该通过童话故事的内容、情节和语言表达，引导学生理解人物形象、情节发展和情感表达，从而启发学生的想象力和创造力。

童话教学还应该培养学生对美的感受和审美能力，使学生能够欣赏和鉴赏优秀的文学作品。

童话教学的教学内容应该兼顾经典和现代作品，满足不同年级学生的认知水平和兴趣需求。

经典童话故事如《三只小猪》、《小红帽》等，具有浓厚的文化底蕴和教育意义，可以帮助学生了解传统文化和道德观念。

而现代童话作品则能够更好地符合学生的生活经验和心理需求，如《小熊的故事》、《小王子》等。

还可以鼓励学生创作自己的童话故事，激发学生的写作兴趣和表达能力。

童话教学的教学方法应该灵活多样，注重情感和体验的培养。

教师可以通过问答、讲解、表演和阅读等方式，引领学生进入童话故事的世界，激发学生的阅读兴趣和学习动力。

在教学过程中，教师还可以组织学生参与角色扮演、故事改编和书写等活动，让学生亲身体验和参与到童话故事中，从而提高学生对故事内容和情感的理解和把握能力。

童话教学在小学语文教学中具有重要的教育意义和教学价值。

通过科学有效的教学策略，可以培养学生的语文素养和文学修养，促进学生的全面发展。

教师在具体的教学实践中，应该根据学生的实际情况和需求，合理选择教学内容和方法，提高教学效果。

浅谈小学语文童话教学小学语文教学的重要任务之一是培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在语文教学中，童话是一个很好的教学资源，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。

下面将从教学目标、教学方法和教学注意事项三方面进行浅谈。

小学语文童话教学的教学目标要明确。

教师要根据学生的年龄特点和学习发展规律，确定相应的教学目标。

对于小学生来说，阅读是他们的主要任务，教师需要通过童话故事来培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

教师还要关注学生的语言表达能力，培养他们的写作能力和表达能力。

童话故事还可以培养学生的情感态度，教师可以通过故事中的人物情节和道德意义，引导学生形成正确的价值观和道德观。

小学语文童话教学要选择合适的教学方法。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、提问法、讨论法、阅读法等。

在讲解法中，教师可以通过讲解故事的背景和情节，引导学生理解故事的主题和情感。

在提问法中，教师可以以问题形式引导学生思考故事中的问题，培养学生的批判性思维和阅读能力。

在讨论法中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相交流和讨论故事中的内容，提高学生的语言表达和思维能力。

在阅读法中，教师可以指导学生分段阅读，并进行语音语调和情感的训练，提高学生的阅读技巧和表达能力。

小学语文童话教学要注意以下几点。

教师要充分准备教案，并根据学生的实际情况和兴趣来选择合适的故事。

要注重培养学生的理解和表达能力，引导学生通过故事中的情节和人物来思考和表达。

要注重故事的情节和道德意义，引导学生通过故事来理解人生道理和人际关系。

要注重故事和生活的联系，让学生把所学的知识应用到实际中去，提高学生的综合素质。

小学语文教学中的童话教学童话是儿童文学的一种重要表现形式，它以独特的幻想、夸张、拟人等手法，塑造出鲜明的人物形象，展现出儿童生活的丰富多彩。

童话对于儿童来说，具有无穷的魅力，它能够激发儿童的学习兴趣，发展他们的语言和思维能力，培养良好的道德品质和行为习惯。

在小学语文教学中，童话教学占据着重要的地位。

本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的童话教学。

一、以兴趣为引导，激发学习热情兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。

童话以其独特的魅力，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师可以通过生动有趣的童话故事，引导学生进入童话的世界，感受童话的魅力。

例如，在讲解《小红帽》这一篇童话时，教师可以先讲述小红帽的故事，让学生对故事情节产生兴趣，然后再引导学生阅读原文，理解故事的主题和意义。

通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到童话学习中来，提高学习效果。

二、注重情感体验，培养审美意识童话是一种富有情感色彩的艺术形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，展现出人类美好的情感和价值观。

在小学语文教学中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生感受童话中的美好情感，培养他们的审美意识。

例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这一篇童话时，教师可以引导学生体会小女孩的孤独、无助和渴望温暖的情感，从而培养他们的同情心和爱心。

同时，教师还可以通过引导学生欣赏童话中的语言和画面，培养他们的审美意识。

三、发挥想象力和创造力，培养创新精神童话具有丰富的想象力和创造力，它能够激发学生的想象力和创造力。

在小学语文教学中，教师应当充分发挥童话的这一特点，鼓励学生大胆想象和创造，培养他们的创新精神。

例如，在讲解《灰姑娘》这一篇童话时，教师可以引导学生展开想象，设想灰姑娘在不同的场合中会发生什么样的故事情节，鼓励学生用自己的语言将故事重新创作。

通过这种方式，学生不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的创新精神和实践能力。

四、结合生活实际，提高道德品质童话故事往往蕴含着深刻的道理和道德观念，能够引导小学生树立正确的价值观和道德观念。

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断改革，小学语文教学中的童话教学也逐渐受到了重视。

童话是儿童文学中的重要组成部分，它以其朴实无华的文字和丰富多彩的想象力成为了小学语文课堂上不可或缺的一部分。

要想在小学语文教学中有效地开展童话教学，就需要教师们制定一系列科学合理的策略。

本文将就小学语文教学中童话教学的有效策略进行浅析，希望能够为教师们提供一些实用的参考。

一、合理选择优秀的童话作品语文教学中的童话教学首先要做到的就是合理选择优秀的童话作品。

教师在进行教学设计时，应该根据学生的年龄和认知水平，选择适合的童话作品。

还要根据教学内容和教学目标进行合理选择，确保选用的童话作品在情节、形式以及语言表达方面都具有一定的教育意义和美学价值。

只有这样，才能够更好地引导学生认识和理解童话的内涵，激发他们对语文学习的兴趣。

二、注重情景再现，激发学生的想象力在进行童话教学时，教师应该注重情景再现，通过生动的语言描述和栩栩如生的情境再现，激发学生的想象力。

因为童话故事往往具有丰富的想象力，而学生们正处于想象力丰富、充满好奇心的成长阶段，教师在进行童话教学时可以通过情景再现的方式，让学生们更好地融入童话故事的情境中，从而更好地理解和感受其中的人物形象和情感表达，培养学生的审美情趣和想象力。

三、注重鼓励学生进行情感表达童话故事往往含有丰富的情感表达，而学生在阅读童话故事的过程中也会产生各种各样的情感体验。

在进行童话教学时，教师应该注重鼓励学生进行情感表达，让他们通过言语、绘画、表演等方式表达自己对童话故事的感悟和理解。

这不仅有助于学生更深入地理解和感受童话故事中的情感，而且还可以培养学生的情感体验能力和表达能力，提高他们的综合素养。

四、结合生活实际进行拓展童话故事虽然富有想象力，但其所包含的道理和启示往往与学生的生活实际息息相关。

在进行童话教学时，教师应该注重结合学生的生活实际进行拓展。

浅析小学语文童话教学的对策
小学语文童话教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要环节。

在教学中，应该根据学生的年龄特点和认知水平，设计相应的对策，使得童话教学更加有效和有针对性。

首先，要注重启发学生的阅读兴趣。

童话故事具有生动有趣的特点，容易引起学生的兴趣。

教师可以通过讲述童话故事、播放童话动画片等方式，激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与到语文童话教学中来。

其次，要注重培养学生的语言表达能力。

语文童话教学是学生锻炼语言表达能力的良好机会。

教师可以让学生根据童话故事的情节和人物形象进行表演，或者让学生用自己的话来讲述童话故事，培养学生的口头表达能力。

同时，教师还可以通过写童话故事大纲、改编童话故事等方式，激发学生的写作兴趣，提升他们的书面表达能力。

再次，要注重提高学生的阅读理解能力。

童话故事的情节比较简单，适合小学生的理解能力。

教师可以设计一些与童话故事相关的阅读理解题目，让学生通过阅读理解题目，培养他们的阅读理解能力。

同时，教师还可以组织学生进行童话故事的角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解故事的情节和主题。

浅谈如何进行童话的教学浅谈如何进行童话的教学导语：童话，一个美丽的世界，源于幻想却基于现实，描摹大胆新奇而又饶有童趣。

孩子们在童话营造的世界里流连徜徉，呼吸芬芳，悄然成长。

阅读童话，教学童话，永远是孩子和老师必经的一条花园香径。

那么，我们如何进行童话的教学呢?以下是小编整理的关于童话的教案，更多内容请继续关注。

一、童话阅读需要审美体验传统的童话教学往往只注重儿童课堂上的收获，对教学内容的解读往往定格在某一阶段，或立足于成人的理解，或停留于儿童的感性认识，忽视了儿童认知发展的空间，忽视了童话在儿童生命过程中的特殊意义。

因此，我认为用传统的“教”与“学”的方法来进行童话的阅读指导是不妥的，只有注重童话阅读过程中儿童独特的审美体验，才能在成人与儿童之间寻找支点，实现童话陪伴孩子一生，在其人生的各个阶段都能有不同启示的目的。

要实现童话的审美体验需要做到以下两方面：1、品味诗性语言童话以其生动的语言从各个不同的侧面来反映自然、社会现实和人们的心理状态，创造了许多典型的形象，它优美、形象、生动的语言能给人以很强的审美感受。

教学时，我们可紧紧抓住童话的优美语言，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言美。

2、激发情感体验审美活动的基本特征是动情性，这是它能够对人的心灵塑造发挥。

作用的原因所在。

在这个意义上，美育又被称为情感教育。

童话故事中饱含着美的形象、美的情感，我们完全有可能而且有必要运用质疑、创设情境、感情朗读、拓展延伸等方式，激发学生的情感，提高学生的审美积极性，实现学生童话阅读的审美体验。

例如《丑小鸭》这篇课文有的同学读完之后突然问：“丑小鸭是从天鹅蛋里孵出来的，它本身就是一只天鹅，这里有什么值得欣喜呢?”面对这节外生枝，教师没有训斥学生胡思乱想，而是问学生：“你绝得丑小鸭比其他的天鹅美吗?为什么?如果丑小鸭还跟在鸭妈妈的身后，对鸭子的欺负逆来顺受，如果他仍和其他的鸭子一样在篱笆下寻找能填饱肚子的蚯蚓……请大家在想象一下，这会是一只怎样的天鹅?”这一问，激起了学生重新阅读课文的欲望，他们再次思考丑小鸭的经历对于丑小鸭成长的作用，从而在思维的碰撞中体会丑小鸭的成长给他们的启示。

浅议小学语文童话教学策略引言童话作为儿童文学的一种重要形式，是小学语文教育中不可或缺的组成部分。

童话具有简洁明快、情节曲折、意义深刻等特点，可以培养学生的语感、阅读兴趣和思维能力。

因此，小学语文教师应该积极探讨童话教学策略，以更好地促进学生的全面发展。

童话教学策略的基本原则讲解童话的背景和作者在教学过程中，应该介绍童话的背景和作者，引导学生深入了解童话所处的时代背景、社会情境、人物性格等，以更好地理解故事情节，把握其中的意义。

培养学生的语感和阅读习惯在教授童话故事情节时，教师应该积极运用语音、语调、声、色、形等方式，让学生感受语言的音乐美、色彩美、形式美，培养学生的语感和阅读兴趣。

采用课堂演示、角色扮演等方式教学中，教师可以通过课堂演示、角色扮演等方式，让学生感受和理解故事情节，并激发学生的探究和创造潜能，提高学生思维能力和创新能力。

引导学生理解阅读的过程在实施童话教学中，教师应该引导学生理解阅读的过程，有意识地培养学生的阅读策略，如快速浏览、重点标记、归纳整理等，提高学生阅读效率和思维水平。

童话教学策略的实施方法设计具有挑战性的问题在童话教学中，教师应该根据学生的不同认知水平和知识储备，设计具有挑战性的问题，鼓励学生自主探究和思考，引导学生深入思考和自由表达。

激发学生的参与热情在教学过程中，应该采取各种形式，如情境模拟、小组竞赛等，激发学生的参与热情，引导学生积极思考，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

引导学生归纳总结在童话教学的过程中，教师应该引导学生能够归纳总结，在教学结束后，让学生做自我总结或对学习过程进行评价，以帮助学生整合和提升学习成果。

童话教学策略的评价小学语文教学中采用童话教学策略，有利于促进学生思维能力和创新能力的提高，提高学生的语感和阅读习惯，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

但是，在实际教学中也存在一些问题，如策略操作不当、教学过程枯燥无味等。

因此，教师在采用童话教学策略时，应根据实际情况，灵活应用，注重策略的差异化、个性化，不断改进教学方法，提高教学效果。

小学语文教材中童话教学的价值与方法一、童话教学的价值激发想象力与创造力童话故事通常充满奇幻色彩，能够激发学生的想象力。

通过阅读童话，学生可以畅游在各种神奇的世界里，这不仅有助于他们构建丰富的内心世界，还能培养他们的创造力。

培养阅读兴趣童话故事情节生动、人物形象鲜明，容易吸引小学生的注意力。

通过有趣的故事，学生能够逐渐培养起阅读的兴趣，从而养成良好的阅读习惯。

传递道德价值观很多童话故事蕴含着深刻的道德寓意，如善恶有报、诚实守信等。

通过童话教学，教师可以引导学生理解并接受这些积极的价值观，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

发展语言表达能力童话故事中的语言生动形象，富有表现力。

学生在阅读和复述童话的过程中，不仅能够积累丰富的词汇，还能提高他们的语言表达能力和写作能力。

二、童话教学的方法情境创设法在教学过程中，教师可以通过设置情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受童话故事。

例如，教师可以将教室布置成故事中的场景，让学生扮演故事中的角色，亲身体验情节的发展。

分角色朗读法分角色朗读不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生更好地理解人物形象和故事情节。

教师可以让学生分组朗读，鼓励他们用不同的语调和表情来表现角色，增强对故事的理解和记忆。

讨论与交流法在童话教学中，教师可以引导学生对故事情节、人物性格和道德寓意进行讨论和交流。

通过小组讨论、班级辩论等形式，学生能够从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

创作与改编法教师可以鼓励学生根据童话故事进行续写、改编或者创作新的童话故事。

这种方法不仅能激发学生的创造力，还能提高他们的写作能力。

例如，教师可以布置一个任务，让学生为故事设计一个不同的结局，或者将故事改编成现代版。

多媒体辅助教学法利用多媒体技术，教师可以播放与童话故事相关的动画片、电影或者音频资料，增强教学的直观性和趣味性。

多媒体辅助教学不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆故事内容。

结语童话教学在小学语文教育中具有重要的价值。