幼儿活动教学的“道法自然”与启智引思关系思辨

探讨幼儿教育之“道”：先秦道家哲学思想的启示本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中国传统文化源远流长，博大精深。

在以儒学为主流或主导的兼容道、释、墨、法诸家思想的中国传统文化复合系统中，道家思想是个不可忽视的重要的子系统。

道家浸润渗透在中国人的思维和行为中，成为传统文化的有机内涵，其“天人合一”的思维方式、顺应自然的行为准则、抱朴守真的价值取向、柔弱不争的处世原则、崇俭抑奢的生活信条、重生养生的人生追求等，潜移默化地影响着中华民族的文化性格和精神品质。

同时，道家思想与西方自然主义思想也存在着某种暗合与神似之处，但又超越了西方理性分析的思维方式。

“道家思想看重求异性或发散性思维模式”，要求摆脱经验知识的约束，注重“自知”和“独见”，培养学习主体的主观能力性，重视个体人格的塑造，这就与儒墨教育在内涵上相异，在过程上相逆。

鉴于此，本文试图挖掘先秦道家哲学中的教育精髓，在反思当前幼儿教育弊端的基础上，重新审视幼儿教育应循“道”，为教育改革提供理论支撑和历史借鉴。

一、“道法自然”：幼儿教育的价值取向“道”是道家哲学最高范畴，居于核心地位，“道生一，一生二，二生三，三生万物”(《老子》第42章)。

“道”是关于宇宙本体、事物规律和认识本质的根据。

“有物混成，先天地生。

寂兮廖兮，独立不改，周行而不殆，可以为天下母。

吾不知其名，字之曰道。

”(《老子》第25章)可见，自发生成的“道”不仅蕴涵着宇宙本体运动的总原理，而且以其超感觉性和实存性，展现出潜实在的质朴。

道家秉持“天人合一”观，将“天”、“地”、“人”等世间万物都和谐归于“道”中，所以人与自然或社会与自然的关系都是超越的，体现出自然主义的基本精神。

“道”既是天地的根源之始，又是万物的生成之母;既是超越于万物之上的‘无’，又是内在于万物之中的“有”;天地万物就在“道”又无又有的生成作用之中生生不息。

全脑开发教案：幼儿园中班美术活动促进认知与思维发展。

一、美术活动如何促进儿童感知与认知能力的发展在幼儿园中班的美术活动中，可以通过画画、涂色、剪纸、贴画等形式，让儿童发挥自己的想象力和创造力。

这些活动不仅可以让儿童在艺术中寻找乐趣，还可以通过活动中的操作，帮助儿童发展感知与认知能力。

1、感知能力感知是儿童认识和了解世界的第一步，开发儿童的感知能力对儿童全面发展至关重要。

在美术活动中，透过孩子的眼睛，他们会看到不同颜色和形状的画笔、颜料和画板，通过沾取和画画，儿童可以感知到颜料的特性、不同颜色的混合和运用等。

此外，因为每个孩子的想象力和创造力都是不同的，他们可能会想象出不同的形状和色彩，去勾勒自己所看到的事物。

画画不仅可以锻炼孩子的手部协调性，同时也是一个培养儿童感知能力的好机会。

2、认知能力在认知发展过程中，通过视觉与触觉的感受，对新事物进行认识和理解，有助于儿童大脑的发育。

通过美术活动，儿童可以感性认识，从视觉上对周围事物进行认知和理解。

例如，孩子们可以感知到各种形状的颜色和线条，因此可以理解和判断两种不同颜色的互补或相邻关系，这对于他们的认知能力是非常重要的一步。

随着孩子的认知能力的提高，他们可以从更深层次上了解和理解作品所表达的意义，并分析作品的内容和构成等。

二、美术活动如何促进幼儿园中班儿童的思维发展除了感知与认知能力的提高，美术活动还可以促进儿童的思维发展。

通过画画、剪纸、拼图等活动，儿童可以锻炼自己的思维能力。

下面就具体探讨一下美术活动如何促进幼儿园中班儿童的思维发展。

1、创造思维儿童天生具有好奇心和创造力，在创作过程中，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力。

在美术活动中，老师可以引导学生自由发挥，不拘泥于传统的模式与形式，从而培养孩子的创造思维。

例如，在画画活动中，儿童可以自己设计和构思画面，表达自己的想法和感受。

对于创造思维的培养，最重要的就是给孩子充足的自由，让他们可以随意发挥、尝试和创造。

《道德经》古典哲学思想对幼儿园管理的启示作者：丁婷来源：《文教资料》2011年第30期摘要：目前，我国很多幼儿园在管理上存在着一些持久得不到解决的问题，比如：收费标准不明确，教师流动性大，组织缺乏整体性，民主性不高，资源浪费，等等。

产生这些问题的主要原因之一是幼儿园管理者管理理念的不正确。

老子的《道德经》蕴涵了丰富的管理哲学思想，对于深化幼儿园管理者的管理理念，提高其管理水平具有一定的影响。

本文旨在通过对老子思想的深入探讨，为管理者树立正确的管理理念提供借鉴，从而提高管理的有效性。

关键词：幼儿园管理理念《道德经》管理哲学思想目前，幼儿园管理者管理理念的不正确导致幼儿园出现了一些持久得不到解决的问题。

“理念”，顾名思义，即理性的概念，“管理理念”即管理在理性方面的概念。

“管理理念”的提升就是对管理的进一步认识，简而言之，就是对管理的重新定义。

［1］有什么样的管理理念就会采取什么样的管理行为，管理理念是实施管理的指导思想，因此，树立正确、科学的管理理念是至关重要的。

当然，一个组织的管理理念并不是管理者凭空想出来的，而是建立在丰富的管理哲学基础之上的。

老子所著《道德经》蕴涵了丰富的管理哲学思想，对管理者来说是一份取之不尽、用之不竭的宝贵财富。

一、“道法自然”，即把握整体性，遵循客观性“道法自然”强调自然规律的重要性。

“道生一，一生二，二生三，三生万物。

万物负阴而抱阳，冲气以为和”。

万物最初起源于“道”，各自持有“道”的内在机制，即万事万物都有客观发展的规律，并且不以人的意识改变为转移，除此之外，世界统一于“道”，组成一个整体，万物相互联系，和谐相生。

《道德经》第二十五章写道：“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”老子认为人当效法于地，地当效法于天，天当效法于道，道当效法于自然，“自然”才是最高境界，这里“自然”就是指“客观、外在之自然规律”。

［2］老子倡导在自然界中应顺规律而行之，反对领导者凭借手里的权威将自己的意志强加于人。

幼儿园思维启蒙：哲学思想引导与道德培养方案1、引言在幼儿教育领域，对于儿童的思维启蒙和道德培养一直备受关注。

幼儿园作为儿童最初接触社会和教育的地方，其教育方式和方案对儿童的成长有着至关重要的影响。

针对幼儿园的思维启蒙和道德培养，我们可以从哲学思想引导出发，逐步引领幼儿形成积极的人生观、价值观和道德观，从而为其未来的成长奠定良好的基础。

2、哲学思想引导哲学思想引导是指通过寓教于乐的方式，引导幼儿接触和了解基本的哲学思想，培养幼儿的思辨能力和判断力。

在幼儿园阶段，可以通过绘本、游戏等形式，向幼儿传递哲学思想。

可以通过童话故事引导幼儿思考生命的意义和价值，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。

3、道德培养方案在道德培养方面，可以通过幼儿园日常生活中的细节来培养幼儿的道德观念和行为规范。

幼儿园可以设置道德榜样、道德小故事等形式，让幼儿在实际生活中去感受和领悟道德的力量和意义。

也可以定期开展道德主题活动，让幼儿在参与活动的过程中体会到道德的重要性。

4、思维启蒙与道德培养的结合哲学思想引导与道德培养本质上是相辅相成的。

通过哲学思想的引导，幼儿可以逐步形成积极的人生观和价值观，同时也可以培养其批判性思维和独立思考的能力。

而道德培养方案将这种思辨能力和道德观念有机地结合在一起，让幼儿在实际行动中能够践行道德，并认识到道德的重要性。

5、结语幼儿园思维启蒙和道德培养是幼儿教育中极为重要的一环。

通过哲学思想引导和道德培养方案的结合，可以在幼儿园阶段为幼儿的成长打下坚实的基础。

只有通过引导幼儿形成积极的人生观和价值观，同时培养其良好的道德品质，才能更好地为其未来的成长和社会生活做好铺垫。

个人观点和理解：幼儿园阶段是儿童心智和道德发展的关键时期，因此对于幼儿的思维启蒙和道德培养应给予足够的重视。

哲学思想引导和道德培养方案的结合，能够在幼儿园中有效促进幼儿的全面发展，为其未来的成长和社会生活奠定坚实的基础。

结合知识的文章格式，我按照从简到繁、由浅入深的方式探讨了幼儿园思维启蒙和道德培养的主题，并不断提及指定主题文字。

幼儿园自然辩证法教学设计方案一、教学背景分析自然辩证法是指对自然界的事物及其发展规律的认识和研究方法，是人类认识自然的重要工具。

幼儿园阶段，孩子们的认知和思维能力正处于快速发展期，利用自然辩证法进行教学可以帮助幼儿探究自然规律，培养科学思维和创新精神。

因此，在幼儿园教育中引入自然辩证法教学是非常必要的。

二、教学目标1.了解自然界中各种事物的发展规律。

2.掌握使用自然辩证法进行观察、分析、解决问题的方法。

3.培养幼儿对自然的感知能力及对环境保护意识。

三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）周围环境：观察周围环境中各种事物的变化，并探究其原因。

（2）季节变化：通过观察四季变化及其影响让幼儿了解季节变化规律。

（3）生命现象：通过观察生命现象及其发展变化来了解生命的基本特征和生长发育规律。

（4）物质变化：通过观察物质的变化及其原因来掌握物质变化规律。

2. 教学方法：（1）观察法：通过观察周围环境中各种事物的变化，让幼儿了解事物的发展规律。

（2）实验法：通过实验模拟某些自然现象，让幼儿亲身体验自然辩证法的过程。

（3）游戏法：通过游戏形式让幼儿感受到自然界中一些基本概念和规律。

四、教学过程1. 活动一：探究季节变化目标：通过观察季节与昼夜交替来了解季节变化规律。

方法：(1) 老师向幼儿提出问题：“为什么春天白天越来越长？” “为什么冬天白天越来越短？”让幼儿思考并提出自己的分析意见。

(2) 老师引导幼儿观察春夏秋冬季节变化与昼夜交替，通过绘画、手工等方式感受季节变化。

(3) 幼儿通过比较不同季节的气温、风向等自然现象，了解季节变化规律。

2. 活动二：观察物质变化目标：通过观察物质在不同环境中的变化，掌握物质变化规律。

方法：（1）老师向幼儿提出问题：“为什么水会沸腾？” “为什么铁会生锈？”并让幼儿思考并提出自己的分析意见。

（2）老师准备几个实验模拟物质在不同环境中的变化过程，例如：用石膏固定一些生活用品，看是否会随着时间渐渐松动；将一些金属制品放置在潮湿环境下，看是否会发生锈蚀等。

浅析道教“道法自然”对幼儿教育的启发摘要：春秋战国时期产生并繁荣发展的道家学派亦提出了自己的教育思想主张。

道家教育思想主张“道法自然”、“行不言之教”、“率性而行”等理念，并强调尊重儿童自然天性，怀疑一切，具有朴素的自然主义教育思想。

发掘其有时代价值的思想，为我国幼儿教育注入新的活力，提供新的视角和思路。

关键词：道法自然；行不言之教；率性而行；尊重天性春秋战国时期是中国思想史上最为繁荣的时刻，以儒家、墨家显学为代表的诸子百家争鸣。

百家思想交相辉映，大有你方唱罢我登台之感。

在这一时期，中国传统文化经历了第一次高潮，各家立书著说，阐述各自的政治思想、教育思想、哲学思想等。

道家思想作为中国传统文化复合体系中不可忽视的重要组成部分，其“天人合一”的思维方式、顺应自然的行为准则、抱朴守真的价值取向、柔弱不争的处世原则等，潜移默化地影响着中华民族的文化性格和精神品质。

道家立足于“道法自然”的思想基础，亦提出来与之相适应的教育思想。

道家教育注重“自知”和“独见”，培养学习主体的主观能力性，重视个体人格的塑造，这与儒墨教育在内涵上相异，在过程上相逆。

虽然在中国封建社会并未上升为国家层面的教育体系，但其浓厚的自然主义教育思想对于当今充满功利性的幼儿教育具有重要的启示[1]。

一、幼儿教育法则：“道法自然”老子是道家学派的开创者，其思想精华浓缩在《道德经》中。

道生一，一生二，二生三，三生万物。

“道”是世界万物的起源，是老子哲学思想的中心，更是其教育体系的核心。

道家秉持“天人合一”观，将天、地、人等世间万物都和谐归于“道”中。

“道”是无形的，其存在势必有一定的依靠，“人法地、地法天、天法道、道法自然”便是道家的法则。

“道”最终归于自然，人类最终将归于自然。

因此，道家教育思想中的法则便是“道法自然”。

在老子看来，人的理想状态是人如同婴儿一般无知无欲的朴素状态，即所谓“同乎无知，其德不离；同乎无欲，是谓朴素。

朴素而民性得矣。

幼儿园儿童哲学课程方案：启发智慧的思维之旅在当今社会，越来越多的父母对幼儿教育的重视程度不断增加，他们希望通过提供更多的机会和资源，来激发孩子们的智慧和思维能力。

而幼儿园儿童哲学课程方案便是一种极具潜力的教育方式，在启发儿童智慧的思维之旅中发挥着不可或缺的作用。

1. 为什么儿童哲学课程如此重要？儿童哲学课程旨在引导孩子们去思考人生、价值观、伦理道德等问题。

通过这种方式，孩子们可以逐渐培养起批判性思维和辩证思维，帮助他们更好地理解世界、自我和他人。

更重要的是，这种课程能够增强孩子们的创造力和探索精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2. 如何设计一套优质的儿童哲学课程方案？要确定课程目标和内容。

这包括培养儿童的逻辑思维能力、批判性思维能力、沟通表达能力等，内容上可以包括哲学、伦理道德、人生哲学等方面的知识。

要选择合适的教学方法和教学资源。

在教学方法上，可以采用问题式教学、案例教学等方式，引导孩子们去主动思考和讨论。

在教学资源上，可结合图书、游戏、实践活动等，以活泼有趣的形式帮助孩子们理解和应用所学知识。

3. 如何将儿童哲学课程融入幼儿园教学？在实施儿童哲学课程时，幼儿园可以将其融入到各个领域，例如语言、艺术、科学等。

在语言领域，可以通过阅读哲学寓言故事，引导孩子思考人生道理；在科学领域，可以通过观察自然现象，引发孩子们对宇宙、自然界的思考。

还可以结合孩子们喜欢的游戏和手工活动，设计一些寓教于乐的哲学教育活动。

总结回顾：通过这篇文章的探讨，我们深入探讨了幼儿园儿童哲学课程方案对孩子们的重要性，并深入剖析了如何设计一个高质量的儿童哲学课程方案。

我们还共享了如何将这一课程融入到幼儿园的教学中去。

通过这一系列的讨论，相信读者对幼儿园儿童哲学课程方案有了更全面、深刻和灵活的理解。

个人观点和理解：我个人认为，幼儿园儿童哲学课程方案在培养孩子们的批判性思维和创造力方面有着独特的价值。

通过这种课程，可以帮助孩子们从小树立正确的人生观、价值观，为他们的未来发展打下坚实的思维基础。

幼儿园音乐教育之道法自然教案教案名称：幼儿园音乐教育之道法自然授课目标：通过本次课程的教学，幼儿将会：1.了解自然音符的产生和演变过程。

2.认识基本乐理概念，并初步了解节奏和旋律的构成。

3.通过唱歌、舞蹈以及乐器演奏，培养幼儿的音乐素养和审美能力。

课程内容：一、音符产生的自然法则1.引导幼儿观察天空中的云朵、风、雨等自然现象。

2.通过音乐播放和声音模仿等方式，让幼儿从自然中感受到音符的产生。

3.引导幼儿探究自然中声音的变化和演变过程。

二、乐理概念的初步认识1.向幼儿介绍音符、音阶、旋律和节奏等基本乐理概念。

2.通过音乐轻松学、钢琴键盘等教具，让幼儿初步认识各种音符。

3.通过打拍子、跟唱歌曲等活动，帮助幼儿初步了解节奏和旋律的构成。

三、唱歌、舞蹈和乐器演奏1.通过唱歌、舞蹈等形式，帮助幼儿培养音乐表现能力，开发他们的艺术细胞。

2.通过乐器演奏和体验，让幼儿探究不同乐器所发出的声音和效果。

3.通过合唱和合奏等活动，增强幼儿的合作精神和自信心。

教学方法：本课程采用情境教学法、启发式教学法、体验教学法等多种教学方法，注重激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。

教学流程：一、课堂导入（5分钟）1.播放自然音乐，引导幼儿聆听。

2.引导幼儿回忆自己在自然中听到的声音。

二、自然音符的探究（25分钟）1.引导幼儿观察天空中的云朵、风、雨等自然现象。

2.通过音乐播放和声音模仿等方式，让幼儿从自然中感受到音符的产生。

3.引导幼儿探究自然中声音的变化和演变过程。

三、乐理概念的初步认识（25分钟）1.向幼儿介绍音符、音阶、旋律和节奏等基本乐理概念。

2.通过音乐轻松学、钢琴键盘等教具，让幼儿初步认识各种音符。

3.通过打拍子、跟唱歌曲等活动，帮助幼儿初步了解节奏和旋律的构成。

四、唱歌、舞蹈和乐器演奏（40分钟）1.通过唱歌、舞蹈等形式，帮助幼儿培养音乐表现能力，开发他们的艺术细胞。

2.通过乐器演奏和体验，让幼儿探究不同乐器所发出的声音和效果。

道法自然：论以自然为师的儿童教育摘要人是自然之子，大自然是我们最好的老师。

儿童教育也应则天法地，效仿自然之道。

首先应该遵从儿童的身心发展规律，尊重人的天性施教；其次应该把自然本身作为教育内容和最佳课堂；还应该在教学组织上效仿自然运行的规律。

关键词自然教育儿童天性自然包括两个层面的意思。

一方面是指未经人类加工或改造的、纯粹的、物理的自然环境或自然物以及自然规律，另一方面是指儿童的身心发展规律。

本文认为，儿童教育也应当效法自然之道。

关于教育与自然的关系，中外先贤都曾经有过精辟的论述。

“人法地，地法天，天法道，道法自然。

” [1] 则天法地是古代先贤留给我们的处世智慧。

我们能从大自然这个伟大老师处学到的东西很多，具体到教育，大自然又给我们什么启示呢？、遵循自然进程，循序渐进施教老子的“道法自然”的“道”当然也包括教育之道。

在西方教育史上，亚里士多德首次提出教育应当“效法自然”，他指出：“教育的目的及其作用犹如一般的艺术，原来就在效法自然，并对自然的任何缺漏加以殷勤的补缀而已。

” [2] 节夸美纽斯认为，在自然界中存在着一种起支配作用的普遍法则，他称其为“秩序”或“事物的灵魂”，教学是自然事物的一部分，也要遵循自然的“秩序”，《大教学论》第十四章的题目就是“教导的恰切的秩序应当从自然去借来，不能受到任何障碍”。

自然界有自然界发展的规律，人类有人类发展的进程。

只有按照自然界发展的规律和人类发展的自然进程实施教育，才能取得好的教育效果。

教育首先要顺应受教育者的天性。

儿童教育要依据自然的法则、遵循大自然的规律。

19 世纪中叶德国著名的民主主义教育家第斯多惠强调：** 学必须符合人的天性及其发展的规律。

这就是任何教学的首要的、最高的规律。

”还说“你要倾听和遵从自然的声音，准确地遵循自然所指示的道路。

” [3] 亚里士多德认为，人的成长进程的顺序依次是躯体、非理性灵魂和理性灵魂，合理的教育就应当遵循人的这种自然进程，通过体育、德育和智育使人得到多方面和谐的发展。