如何上好整本书的阅读指导课培训讲学

语文学科整本书阅读策略指导阅读是语文学科的基础，也是提高语文能力的关键。

以下是一些整本书阅读的策略指导，帮助学生更好地理解和把握书中的内容。

1. 阅读前准备在开始阅读之前，可以先对整本书的背景进行了解，例如作者、出版时间、出版社等。

这有助于对书的内容和作者的写作意图有一个整体的把握。

2. 阅读目标在开始阅读之前，可以先确定阅读的目标。

目标可以是了解故事情节、掌握作者的写作技巧、发现书中的主题等。

有一个明确的目标可以帮助你在阅读过程中更有针对性地进行思考和笔记。

3. 阅读方法在阅读过程中，可以采用以下方法来帮助自己更好地理解书中的内容：- 逐章阅读：将整本书分成几个章节，逐章地阅读，每章读完后可以进行总结和思考。

这样可以帮助你更好地把握故事情节的发展和作者的写作思路。

- 关注关键词句：在阅读过程中，关注重要的关键词句，例如描述人物特点的词语、出现的重要事件等。

这些关键词句往往可以帮助你更好地理解整个故事情节和作者的表达意图。

- 做笔记：在阅读过程中，可以做一些简单的笔记。

可以记录自己对书中情节的理解、对作者意图的思考，或是记录一些想法和感受。

这样可以帮助你更好地记忆和理解书中的内容。

- 主题思考：整本书的背后往往有一个主题。

在阅读过程中，可以思考这个主题是什么，作者是通过哪些方式来表达这个主题的。

这样可以帮助你更深入地理解整本书的内涵。

4. 阅读后总结在阅读完一本书后，可以进行总结和思考。

可以回顾自己的阅读目标，看是否达到了预期的效果。

可以总结整本书的主要情节和重要人物，思考作者的写作风格和技巧，回顾自己的阅读体验和感受等。

这样可以帮助你巩固对书中内容的理解，并提升自己的阅读能力。

通过以上的整本书阅读策略指导，希望能够帮助学生们更好地进行整本书的阅读，提高自己的语文能力。

阅读是一种习惯，只有不断地进行阅读和思考，才能真正提升自己的语文水平。

整本书阅读培训计划第一部分：培养阅读兴趣1. 阅读兴趣的培养在整本书阅读培训计划中，首先要培养学生对阅读的兴趣。

为了达到这个目的，我们可以从以下几个方面入手。

首先，教师可以挑选一些通俗易懂的故事书进行朗读。

通过讲故事的方式，可以吸引孩子的注意力，激发他们对阅读的兴趣。

在朗读之后，可以与学生们进行简短的讨论，让他们对故事中的情节和人物有更深入的理解。

其次，可以安排一些有趣的阅读比赛，比如“听写比赛”、“快速阅读比赛”等等。

通过这些比赛，可以培养学生的阅读积极性和主动性，同时也可以增强他们的阅读能力。

最后，可以邀请一些作家或文学爱好者来学校进行讲座，分享他们的阅读经验和心得。

通过这种方式，学生们可以接触到更多的优秀文学作品，增加他们对阅读的兴趣。

2. 阅读兴趣的培养了解学生的喜好每个学生的兴趣爱好都不同，为了有效地培养他们对阅读的兴趣，教师需要了解学生的喜好，有针对性地推荐教材。

可以通过调查问卷的形式，让学生们对自己喜欢的书籍进行评价和推荐。

通过这种方式，教师可以更好地了解学生们的阅读兴趣，为他们提供更适合的阅读材料。

3. 阅读环境的营造一个良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣非常重要。

在学校和家庭中，都需要为学生营造一个安静、舒适的阅读环境。

可以设置一个“阅读角”，里面摆放着各种图书和杂志，学生可以在这里自由地阅读和借阅书籍。

此外，还可以开展一些有奖励的阅读活动，比如“读书分享会”、“精读比赛”等等，通过这些活动可以进一步营造良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。

第二部分：阅读能力的培养1. 阅读技巧的培养在整本书阅读培训计划中，我们要重点培养学生的阅读技巧。

一个合格的阅读者不仅要有良好的阅读兴趣，还要具备一定的阅读技巧。

所谓阅读技巧，主要包括阅读速度、阅读理解和阅读批判性思维等方面。

具体的培养方法包括：首先，教师可以利用课堂时间，教授一些阅读技巧和方法。

比如，可以教学生如何快速阅读，如何提高阅读理解能力，如何辨别文章的主题和观点等等。

语文学科整本书阅读策略指导
语文学科是一门重要的学科，对学生的语言能力、思维能力和表达能力起着重要的培
养作用。

而阅读是提高语文学科能力的重要途径之一，也是学习的基础。

下面是一些整本书阅读的策略指导，帮助学生更好地进行阅读。

1. 了解书籍内容
在开始阅读一本书之前，应当对书籍的内容进行了解。

可以通过阅读书籍的封面、简介、目录等内容，了解书籍的大致方向、重点等信息，为阅读做好准备。

2. 设定阅读目标
在对书籍进行了解之后，可以设定阅读目标。

阅读目标可以包括理解书籍的主要思想、掌握书籍的关键知识点、拓展自己的思维等。

设定阅读目标有助于提高阅读效率和专注
度。

3. 正确阅读方法
在进行整本书的阅读时，应当采取正确的阅读方法。

可以采用逐章节地阅读的方法，
先阅读一遍整本书，然后再逐章节地深入阅读。

在阅读时，可以做读书笔记、标记重点内
容等，以便后续复习时回顾和整理。

4. 适时复习巩固
阅读一本书后，应当适时进行复习巩固。

可以用自己的语言整理书籍的重点内容、主
要观点等，并进行复习。

复习过程中可以通过做习题、讨论等方式进行巩固。

5. 拓展阅读
在阅读一本书后，还可以进行拓展阅读。

可以阅读相关的书籍、文章，了解更多相关
的知识，提高自己的综合素养。

同时也可以选择一些经典的文学作品进行阅读，培养自己
的文学鉴赏能力。

语文学科整本书阅读策略指导语文学科在学生的学习过程中占据着非常重要的地位，而阅读是语文学科中最为基础和重要的部分。

为了提高学生的阅读能力，教师和家长需要制定合理的阅读策略指导。

本文将介绍一些关于语文学科整本书阅读的策略指导，希望能够帮助学生在阅读学科书籍时更加有效地掌握知识。

一、确定阅读目标在阅读语文学科整本书之前，学生首先需要确定阅读的目标。

这个目标可以是大致了解书籍内容，也可以是深入理解书籍内涵。

不同的目标会导致不同的阅读方式和策略。

在开始阅读前，学生应该对自己的阅读目标进行明确的规划。

二、理清书籍结构在开始阅读整本书之前，学生需要对书籍的结构进行一定的了解。

他们可以通过浏览目录、了解各章节的主题以及查看附录等方式，来对书籍的结构有一个整体的认识。

这样一来，学生在阅读过程中就可以更加明确地知道自己所处的位置，更好地把握整体内容。

三、阅读前预习在正式开始阅读整本书之前，学生应该进行一定的阅读前预习。

这种预习不需要太深入地对书籍内容进行研究，主要是通过浏览书籍的主要内容，了解书籍的大致主题和内容，以便于更好地进行后续的深入阅读。

这种预习可以让学生在开始阅读时更快地进入状态，更好地理解书籍内容。

四、合理安排学习时间在阅读整本书的过程中，学生需要合理地安排学习时间。

他们可以根据自己的学习情况和阅读能力，制定一些阶段性的学习目标和计划，包括每天需要阅读的章节或者内容。

通过合理的时间安排，可以让学生更有目标地进行阅读，提高学习效率。

五、注重阅读质量在阅读整本书的过程中，学生需要注重阅读质量，而不是数量。

他们不需要一味地追求阅读速度，而应该通过加强对书籍内容的理解和思考，提高阅读质量。

这样一来，可以让学生更好地把握书籍的内涵，获取更多的知识。

提高阅读质量也有助于学生培养批判性思维和创造性思维能力。

六、加强阅读理解七、及时总结归纳在阅读整本书的过程中，学生应该及时总结归纳所学知识。

他们可以通过写读书笔记、进行思维导图等方式，对书籍内容进行归纳总结，以便更好地掌握知识点。

整本书阅读教学设计怎么讲一、引言整本书阅读是指学生通过阅读一整本完整的图书来提高阅读能力和学习能力的方法。

与单篇阅读相比，整本书阅读更强调对整体内容的理解和综合能力的培养。

在教学设计中，我们可以采用以下方法来进行整本书阅读的教学。

二、目标设定在进行整本书阅读教学设计之前，我们首先需要设定明确的教学目标。

教学目标不仅包括培养学生对文字理解的能力，还应该包括培养学生的分析、推理和创造能力等方面。

在设定目标时，可以参考教材的学习目标，并结合学生的实际情况进行适当调整。

三、分析教材在进行整本书阅读教学设计之前，我们需要对教材进行全面的分析。

首先，要了解教材的结构和内容，明确每个章节的主题和要点。

其次，可以通过阅读教材的简介、目录和部分章节等来了解教材的风格和语言特点，以便针对性地进行教学设计。

此外，还可以分析教材的难点和重点，为后续的教学准备提供指导。

四、教学策略在进行整本书阅读教学设计时，我们可以采用多种教学策略来提高教学效果。

以下是一些常用的教学策略：1. 激发兴趣：在引入教材时，可以通过故事的背景介绍、问题的提出等方式激发学生的兴趣，使他们主动参与到整本书的阅读中。

2. 阅读指导：在学生进行阅读时，可以给予一定的指导，例如提供关键问题、注释生词和短语、强调重要语句等，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3. 阅读讨论：可以组织学生进行小组或全班的阅读讨论，让学生分享他们的理解和观点，并进行互动交流，以提升学生的批判性思维和表达能力。

4. 扩展阅读：在整本书阅读教学中，可以引导学生进行相关的扩展阅读，了解与故事情节或主题相关的其他材料，拓宽学生的知识面和视野。

五、评价与总结在整本书阅读教学结束后，我们需要对学生进行评价，并对教学过程进行总结。

评价可以包括学生对故事情节的理解、对人物形象的评价以及对故事主题的把握等方面的考察。

同时，我们还可以通过问卷调查、学生作品展示等方式来了解学生对整本书阅读教学的反馈，以便进一步改进教学策略和方法。

整本书阅读指导策略讲课稿整本书阅读指导策略整本书阅读指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。

（一）整本书阅读指导的原则。

1.注重阅读方法的应用和获得。

整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。

要通过阅读领会表达的妙处。

重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。

2.注重学生的自主阅读。

阅读是个性化的过程，对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定，应该有较宽松的时间。

对于阅读方式方法不进行太多的限制，应该顺应学生的规律，以学生愿意接受的方式进行。

学生对阅读方法的运用，可以根据自己的阅读经验。

3.注重个别指导。

因为学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的基础上，应该关注到学生之间阅读水平的不同。

对于个别学生，可以采取个别谈话，看读书笔记等方式给予关注。

在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。

同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。

以兴趣引领他们，让他们能够在持续的阅读中，不断得到锻炼，从而提高阅读能力。

（二）整本书阅读指导的内容。

1.版本指导。

版本指导，有利于学生选择书籍，对书籍本身具有鉴别能力，能够实现读书与生活的联系，实现终身阅读，终身受益。

教师要具备广阔的阅读视野，还要有比较深厚的功底，能够鉴别，并且把自己的经验传递给学生。

2.序目指导。

利用目录进行检索，找到自己想看的内容。

利用目录可以整合自己想看的内容。

如重点研究书中的某个人物，某个事件，可以通过目录跳跃性的看，从而把某些内容整合在一起，能够突出人物性格特点，理情事件发生的脉络。

3.参考书籍指导。

参考书籍的作用一是帮助理解，而是帮助比对借鉴，帮助阅读向更深更广的程度进行。

4.阅读方法指导。

真正的阅读方法不是工具化、形式化的，而是比较、归纳、揣摩、体会的过程。

对于一字一句的比较、揣摩、体会，然后归纳，形成自己的认识，才是方法。

如何上好小学阅读指导课海兴县小山乡小山小学赵金燕摘要：随着课程改革实践活动的不断深入和发展，教师们都已清醒地认识到：在语文学科的阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，都必须依赖于教师引导下的主体实践。

因此，传统的阅读教学的方法已不可行，只有改革阅读教学，才能推动学校素质教育的前进步伐，才能把课堂教学活动中的主体地位还给学生，才能提高语文学科阅读教学的课堂教学质量。

关键词：小学语文；阅读指导；阅读兴趣；阅读技巧；利用多媒体小学阅读是小学语文中的重要组成部分。

阅读指导的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。

这就要求我们必须加强对阅读指导课的研究，切实提高阅读指导课的质量。

一、教师首先要培养学生的阅读兴趣兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。

同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。

因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受语文知识。

小学生的读书兴趣来自哪里？小学生年幼无知,头脑简单,思维能力相对低下,再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱，逐步培养兴趣。

学生有了兴趣，就会主动寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到教益。

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师说要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑，讲故事的形式要多变，可以老师讲，也可以让学生自己讲，学生有了广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事，或有趣，或惊险奇特，或令人感动……每一个故事都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。

让讲者，在成功的喜悦中体会到阅读的乐趣；让听者，在享受故事所带来的奇妙世界中感受到阅读的诱惑。

故事还可以借助录音机、电视机等电教手段来播放，当学生尽情地享受美妙的声光变幻后，再捧起书本细细地品味，定能感受到更多的乐趣。

二、教师要培养学生的阅读技巧阅读指导课要重视教给学生阅读的方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期刊、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

成果分享・如何上好整本书阅读指导课晋江市青阳街道高霞小学姚彩凤“阅读的厚度决定人生的高度”。

课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。

课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。

《语文课程标准》明确规定了小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。

作为语文教师应指导学生有效阅读适合儿童的各类读物,通过开展课外阅读活动，积极创造学生语文实践的机会，努力实现学生课外阅读总目标。

一、整本书阅读存在的问题与分析1.学生对整本书阅读兴致不高。

虽然整本书阅读被越来越多的学校、老师，甚至是家长重视起来，大家都开始采取行动督促学生阅读，但是我们不得不承认现实是随着现代科技社会的影响，电视和网络构成的声光色的世界的诱惑，儿童的阅读面临着巨大的挑战。

不管是在学校，还是在家里，能够做到主动进行整本书阅读的孩子不多。

2.家长引导孩子阅读方式不当。

很多家长在买书上投入大量精力和物力，但由于工作忙碌，却抽不出时间陪伴自己的孩子一起读书，或者个人喜好的缘故没有读书的习惯，做不到以身示范。

也有部分家长对教辅图书的盲目追逐，“宁滥勿缺”的心态让每个孩子的书包里都装满了教辅书，这显然无法培养孩子的阅读兴趣，而是增加学生的读书负担、剥夺了学生的阅读兴趣。

3•阅读的“快餐化”o孩子们大多喜欢阅读漫画、科幻、侦破等类型的书籍。

这种快餐式阅读的特点就是快而泛，不求甚解。

要问孩子们看了什么，他们可能会讲出个梗概来。

如果深入问他们都学到了什么？有什么体会？能不能把读书的感受写下来？他们可能会“沉默是金”O二、努力让孩子爱上阅读一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，那么你一生很难培养好真正的读书兴趣。

美国国家教育进展评估委员会在追踪学生的阅读分数，发现分数最高的学生是用那些阅读课外读物和最能够享受到阅读乐趣的学生。

我们要保证小学生课外阅读最基本的量和质，并利用教材激发学生读书的兴趣，由“读好书”进而“好读书”。

如何上好整本书的阅读指导课(精选)如何上好整本书的阅读指导课(精选)阅读指导课是培养学生阅读能力的重要环节，它旨在引导学生正确有效地阅读，并提高他们的阅读理解和批判思维能力。

下面是一些有关如何上好整本书的阅读指导课的精选建议。

一、合理安排教学内容在上好整本书的阅读指导课中，首先需要教师根据教材的整体架构和教学目标，合理安排教学内容。

教师应该根据学生的实际情况和阅读能力，选择适当的阅读材料，并确定适当的课时安排。

在确定教学内容时，教师还可以根据教材内容的不同特点，选择合适的教学方法和策略。

例如，在讲解文学作品时，可以采用朗读、解读和分析等方式，让学生更好地理解和欣赏作品；在教授科普读物时，可以采用讲解、讨论和实践等方式，帮助学生了解和应用科学知识。

二、激发学生的阅读兴趣阅读指导课的核心目标之一是激发学生的阅读兴趣。

为了达到这一目标，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。

首先，教师可以通过讲解有趣的故事、分享自己的阅读体验等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读兴趣。

此外，教师还可以邀请一些阅读爱好者或作家来校园讲座，让学生亲身感受到阅读的魅力和乐趣。

三、激发学生的阅读思考上好整本书的阅读指导课还需要激发学生的阅读思考能力。

教师可以通过提问、讨论和分组活动等方式，引导学生深入思考阅读材料的内容和意义。

在引导学生思考的过程中，教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生分析和评价文本，并从中获取更多的信息和启示。

同时，教师还可以鼓励学生运用自己的知识和经验，提出自己的观点和见解，培养他们的批判思维能力。

四、培养学生的阅读技巧上好整本书的阅读指导课还需要培养学生的阅读技巧。

教师可以通过讲解阅读技巧、示范阅读方法和进行专门的练习等方式，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

在培养学生阅读技巧的过程中，教师可以教授一些基本的阅读技巧，如快速阅读、提炼关键信息和构建阅读图表等。

此外，教师还可以指导学生阅读不同文本类型的技巧，如小说、科普读物和新闻报道等。