高一语文高效课堂:神奇的极光2.27
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2021神奇的极光高一上册语文教案地球的极光,由来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流使高层大气分子或原子激发而产生。
极光不只在地球上出现,太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。
以下是小编整理的神奇的极光高一上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《神奇的极光》教案教学目标:1、了解有关极光的知识,培养学生了解和关注自然的兴趣,丰富知识储备。
2、了解科普小品文的写作方法。
3、培养学生独立进行信息筛选的能力,促使其逐步形成合理的思维步骤。
教学重、难点:1、整体把握文章内容,筛选重要信息。
2、了解科普作品语言表达的准确性、形象性。
教学方法:讨论式、启发式教学手段:计算机辅助教学教学设想:在学生对筛选信息的方法及要求已有所了解的基础上,引导学生遵循科学的认知规律、独立筛选有关信息,进一步提高阅读能力,明确如何按照一定的方法、步骤来搜集、处理信息资料。
首先,用多媒体课件展示极光的神奇壮观,让学生根据图片以“神奇的极光”为题,描绘极光;然后,指导学生速读全文,筛选主要信息。
这是本课的主要环节,重在“学生自己读书,自行研讨”,教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工等过程给予适时点拨,和学生平等地交流意见,不简单地指明正误。
完成课文信息筛选整合后,进行迁移训练,分组研讨,进行特定条件下有效信息的筛选和写作,旨在培养学生根据需要阅读筛选所需的相关信息的能力及说明文写作的能力。
《神奇的极光》自学练习1.依次填入下列各句空缺处的词语,恰当的一组是[ ]①令人的则是极光的色彩,早已不能用五颜六色去描绘。
②可以说,即使有也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一。
③无怪乎在许许多多的极区探险者和旅行家的笔记中,描写极光时往往显得,只好说些“无法以言语形容”之类的话作为。
A.玄妙莫测生花妙笔语竭词穷托词B.叹为观止如簧巧舌理屈词穷遁词C.叹为观止生花妙笔语竭词穷遁词D.莫名其妙如簧巧舌理屈词穷托词《神奇的极光》习题精选一、基础知识1. 给下列加横线的字注音并释义。
高一语文《神奇的极光》教学教案教学目标:1、整体把握概括课文内容。
2、理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3、筛选本文作者的基本观点,准确迅速地辨析本课主要内容。
4、了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点:整体把握课文内容与写法。
教学难点:准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时:2课时。
教学方法:段落阅读教学法。
第一课时一、教学导入:随着科学的迅猛发展,人类对变幻莫测的自然现象,从无知到有知,从知之甚少到知之较多。
以极光而言,它本是南北极地区特有的一种大气发光现象,它在东西方神话里都留下了美丽的身影。
科学发展到今天,使人们能用理性的眼光看待极光,并能对它作出科学的解释。
《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二、内容介绍:本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分,从表象到实质加以全面的介绍,使读者了解激光。
文章首先列举了有关极光的东西方传说。
说明极光存在的悠久历史和地域,再诠释极光的定义,介绍极光的性质。
再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍,以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。
“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性,形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文,是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻,避免了说明的枯燥,使文章通俗易懂。
三、预习诊查:1、下列词语书写错误最少的一项是()A摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2、下列术语解释错误的一项是()A从遥远的太空向地球望去,会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环,这个环就叫做极光卵。
B极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内,分别称作为南极光区和北极光区。
高中语文新教材第二册第一单元3、神奇的极光(教案)教学目的一、提高学生课外阅读的能力,培养学生阅读科普文章的兴趣,在阅读中开阔眼界,拓宽知识面。
二、学习本文运用生动的描写和恰当的比喻来说明科学道理,使文学通俗易懂。
教学设想一、教学特点本文是科学小品,属于说明文。
以短小的篇幅、丰富的知识,饶有兴味地介绍了有关极光的科学知识,既有一般说明文的简明准确,条分缕析的特点,又有神秘诱人的魅力。
二、教学重点1、抓住课文题目,明确说明对象。
2、本文所运用的说明方法。
三、教学难点理解本文的说明顺序:以人类对客观事物的认识规律为顺序(即从感性到理性,从现象到本质)。
教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入新课1、文体:科学小品。
所谓小品就是随笔之类的小文章,科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文,既有很强的科学性,又有一定的文学情趣。
2、说明文的有关要点:内容上的科学性——如实介绍客观事物说明文的特点结构上的条序性——按事物内在的逻辑性遵循接受者的认识过程语言上的简明性——简明、准确、通俗时间顺序——事物的发展变化都离不开时间。
说明生产技术、产品制作、工作方法、常常把工作程序作为说明顺序。
说明文的顺序空间顺序——说明静态实体事物,常以空间为序,先对总体作概括介绍,再对各部分依次解说。
逻辑顺序——有些说明文是按主要与次要、现象与本质、原因与结果、一事物与他事物的关系作为说明顺序,被称为逻辑顺序。
常用的说明方法有:下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表、引用等。
二、学法指导1、提示学生重温说明文的一些知识2、调动学生地理、物理以及课外阅读所获得的有关极光的知识。
3、这篇课文共三个大部分,每个部分各有一个小标题,启发学生从三个标题揣摩文章的说明顺序。
三、研习新课(一)分析课题——“神奇的极光”极光,是本文说明的对象;定语“神奇”,则是全文说明的重点,三个标题实际上都是为了揭示极光的“神奇”,都是为了突出“神奇”两字。
高中语文《神奇的极光》教案(精选5篇)高中语文《神奇的极光》教案(精选5篇)作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案(精选5篇),欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意,从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍,培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息,结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法(运用多媒体)【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边:阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天,我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上,它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》,作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实?作者认为极光神奇在那里?请大家快速浏览课文,找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确:古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了,关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说?引述的角度有何不同?明确:①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的,科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天,最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光,作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念:极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么?明确:五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确:极光弧(底边整齐微微弯曲的圆弧状)极光带(有弯扭折皱的飘带状)极光片(如云朵一般的片朵状)极光幔(面纱一样均匀的帐幔状)极光芒(沿磁力线方向的射线状)2、极光的亮度有什么变化?明确:暗如星云——亮似满月3、颜色变化:五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化:激光的形态不是固定的,它随时间推移而发生着变化。
《神奇的极光》高中语文教案第一章:极光的定义与形成1.1 极光的定义1.2 极光的形成过程1.3 极光产生的原因第二章:极光的特点与分类2.1 极光的特点2.2 极光的分类2.3 不同类型极光的特点及观测方法第三章:极光观测的意义与方法3.1 极光观测的意义3.2 极光观测的方法3.3 极光观测的注意事项第四章:极光与地球环境的关系4.1 极光与地球磁场的关系4.2 极光与大气层的关系4.3 极光对地球环境的影响第五章:极光在文化及科学研究中的应用5.1 极光在文学艺术作品中的应用5.2 极光在科学研究中的重要发现5.3 极光研究对人类社会的意义第六章:极光观测实例解析6.1 极光观测站的设置与运营6.2 著名极光观测实例解析6.3 我国极光观测的发展与成就第七章:极光与人类生活的关系7.1 极光对人类生活的影响7.2 极光在旅游观光中的应用7.3 极光现象在人类生活中的意义第八章:极光保护与可持续发展8.1 极光保护的重要性8.2 极光保护的国际合作与政策8.3 极光保护与可持续发展策略第九章:极光研究的新技术与应用9.1 极光观测技术的发展9.2 极光模拟与预测技术9.3 极光研究在高科技领域的应用第十章:极光教育与普及10.1 极光教育的重要性10.2 极光科普宣传的方法与途径10.3 极光教育在全社会的推广与实践重点和难点解析一、极光的定义与形成补充说明:极光的形成涉及到太阳风与地球磁场的相互作用,需要深入理解太阳风粒子与地球大气层中的气体相互作用产生极光的详细过程。
二、极光的特点与分类补充说明:极光根据其颜色、形状和出现的位置可分为多种类型,每种类型的极光都有其特定的观测方法和出现的条件,需要详细掌握。
三、极光观测的意义与方法补充说明:极光观测不仅需要合适的地点和时间,还需要使用专业的观测设备和技术,要注意安全问题,需要在野外进行观测时做好充分的准备。
四、极光与地球环境的关系补充说明:极光不仅是美丽的自然现象,还对地球的磁场和大气层有重要的影响,例如可以影响卫星的运行和通信系统,需要引起足够的重视。
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B.教学目标:一、基础知识目标:丰富知识储备,了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
二、能力培养目标:在前两课指导阅读的基础上,引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。
三、思想教育目标:培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
C.教学设想在学生对筛选信息的方法及要求已有了解的基础上,引导学生遵循科学的认知规律独立筛选有关信息,进一步提高阅读能力,明确如何按照一定的方法、步骤搜集、处理信息资料。
“首先,拟用多媒体课件(VS-080)(包含动感形象、音乐及画外音)展示极光的神奇壮观,引起学生兴趣。
然后,要求学生研究题目及三个小标题,在未接触正文之前探索、推测文章思路,既呼应上册的能力点训练,是了解文章的第一步,又激发起学生求知的渴望。
接着再进入阅读主题,要学生通读全文,全面考虑,独立筛选全文的主要信息。
这是本课的主要环节,要充分体现“让学生自己读书,自行研讨”的要求,主要时间段动员学生广泛地展开讨论,教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨,并用精练的语言和学生平等地交流意见,不应简单地指明正误,交出标准答案了事。
本文内容不难懂,上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。
教师可再出示几道开放型的讨论题,分组研讨,内容方面换一个角度,进行特定条件下有用信息的筛选,旨在使学生理解:根据某种需要进行阅读时,可以只关注文章中与所需信息相关的部分,其它则可弃之不顾。
这也是在实际阅读中需要的一种能力。
D.教学难点和重点:引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。
E.教学方法:教读与讨论。
F.电教手段:多媒体CD-RG.教学步骤:一、课堂导入——展示多媒体课件(CD-R“vs-080”色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面,配以音乐和画外音解说),作为课程开始,必将引起学生强烈的好奇心,为兴趣阅读做好铺垫。
《高一语文教案:神奇的极光神奇的极光》摘要:.理清课层次结构体会科普说明描写和说明相结合写作方法,.部分引述了哪几种古老神话传说,()打比方说明极光形成原理作者用恰当比喻避免了枯燥说明使通俗易懂教学目标.理清课层次结构体会科普说明描写和说明相结合写作方法.学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法教学程、导入新课课件展示(神奇极光图片展示)提起极光都不陌生它是南北极地区特有种气发光现象极光西方学还留下了许多神奇而美丽传说今天就让我们走近极光认识极光二、整体感知学生默全思考下列问题.部分引述了哪几种古老神话传说?引述角有什么不?.理清课层次结构弄清楚说明和描写是怎样结合3.学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法三、课分析.(学生讨论)引述了哪几种古老神话传说引述角有什么不?明确共写了三种古老神话①附宝感极光而孕黄帝;②《山海》关“触龙”记;③西方伊欧斯传说从东西方两种化背景、两角描绘极光.(提问)上世纪60年代以前人们对极光成因有哪些推测?明确相当长段人们直认极光可能是由以下三种原因形成种看法认极光是地球外面起火因北极临近地球边缘所以能看到这种火另种看法认极光是红日西沉以透射反照出辉光还有种看法认极地冰雪丰富它们白天吸收阳光贮存起到夜晚释放出便成了极光3.(提问)现科学研究认形成极光三必不可少条件是什么?明确现人们认识到极光方面与地球高空气和地磁场规模相作用有关另方面又与太阳喷发出高速带电粒子流有关这种粒子流通常称太阳风由可见形成极光必不可少条件是气、磁场和太阳风缺不可.分组讨论并概括运用说明方法及运用特(学生出例句指明说明方法)明确()打比方说明极光形成原理作者用恰当比喻避免了枯燥说明使通俗易懂地磁场分布地球周围被太阳风包裹着形成棒槌状腔体它科学名称叫做磁层了更形象化我们打这样比方可以把磁层看成是巨无比电视显像管它将进入高空气太阳风粒子流汇聚成束聚焦到地磁极区极区气就是显像管荧光屏极光则是电视屏幕上移动图像但是这里电视屏幕却不是8英寸或英寸而是直径000公里极区高空气通常地面上观众某地方只能见到画面50电视显像管电子束击电视屏幕因屏上涂有发光物质会发射出光显示成图像样空电子束打入极区高空气会激发气分子和原子导致发光人们便见到了极光图像显示电视显像管是对电极和电磁铁作用电子束产生并形成种活动图像极光发生极光显示和运动则是由粒子束受到磁层电场和磁场变化调制造成打比方就是借助打比方说明事物作用把陌生事物说成者熟悉事物把深奥事理说成浅显事理()举例子古代我国没有极光这词所以是根据极光不形状差异分别加以称谓如叫作“天狗刀星蚩尤旗开天眼星陨如雨”等等它们部分散落史星象、妖星、异星、流星、祥气记举例子是以具体简单事物说明抽象、复杂事物把抽象具体化把复杂简单化(3)分类别……毫不夸地说世界上简直不出两模样极光形状从科学研究角人们将极光按其形态特征分成五种是底边整齐微微弯曲圆弧状极光孤;二是有弯扭折皱飘带状极光带;三是如云朵般片朵状极光片;四是面纱样匀帐幔状极光幔;五是沿磁力线方向射线状极光芒分类别说明就是将被说明对象按定标准划分成不类别类类地加以说明分类别说明作用理清头绪具体说明()下定义极光是天空种特殊光是人们能用肉眼看得见惟高空气现象它常常出现南北半球高纬地区主要是南极区和北极区下定义就是用简洁明确语言揭示概念涵5.举例说明哪些部分是描写哪些部分是说明?明确部分关极光古老传说部分是描写比较生动描写是然段其余部分是简洁说明四、结是通俗易懂科普说明记叙、描写、说明浑然体并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使严格遵循科学原理语言简洁、平实浅显易懂使人获得科学知识还能得到某种思想感情陶冶和艺术上享受五、布置作业完成课练习、二题。
高一语文高效课堂资料《神奇的极光》原文:神奇的极光曹冲古老的神话传说相传公元前两千多年的一天,夜来临了。
随着夕阳西沉,夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上,把远山、近树、河流和土丘,以及所有的一切全都掩盖起来。
一个名叫附宝②的年轻女子独自坐在旷野上,她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情,显然是被这清幽的夜晚深深地吸引住了。
夜空像无边无际的大海,显得广阔。
安详而又神秘。
天幕上,群星闪闪烁烁,静静地俯瞰着黑魆魆的地面,突然,在大熊星座③中,飘洒出一缕彩虹般的神奇光带,如烟似雾,摇曳不定,时动时静,像行云流水,最后化成一个硕大无比的光环,萦绕在北斗星的周围。
其时,环的亮度急剧增强,宛如皓月悬挂当空,向大地泻下一片淡银色的光华,映亮了整个原野。
四下里万物都清晰分明,形影可见,一切都成为活生生的了。
附宝见此情景,心中不禁为之一动。
由此便身怀六甲,生下了个儿子。
这男孩就是黄帝轩辕氏。
以上所述可能是世界上关于极光的最古老神话传说之一。
在我国的古书《山海经》中也有极光的记载。
书中谈到北方有个神仙,形貌如一条红色的蛇,在夜空中闪闪发光,它的名字叫触龙。
关于触龙有如下一段描述:“人面蛇身,赤色,身长千里,钟山之神也。
”这里所指的触龙,实际上就是极光。
极光是天空中一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象,它常常出现在南北半球的高纬地区,主要是在南极区和北极区。
这种光的美丽显示,是由高空大气中的放电辐射造成的。
出现在北半球的叫做北极光,出现在南半球的叫做南极光;南北极光泛称极光。
在我国所能见到的当然是北极光。
在古代,我国没有极光这个词,所以是根据极光不的形状差异分别加以称谓,如叫做“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“天开眼”、“星陨如雨”等等,它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
极光这一术语来源于拉丁文伊欧斯④一词。
传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”(其实,指的是晨曦和朝霞)的化身,是希腊神泰坦⑤的女儿,是太阳神和月亮女神的妹妹,她又是北风等多种风和黄昏星等多颗星的母亲。
极光还曾被说成是猎户星座⑥的妻子。
在艺术作品中,伊欧斯被说成是一个年轻的女人,她不是手挽个年轻的小伙子快步如飞地赶路,便是乘着飞马驾挽的四轮车,从海中腾空而起;有时她还被描绘成这样一个女神,手持大水罐,伸展双翅,向世上施舍朝露,如同我国佛教故事中的观音菩萨,普洒甘露到人间。
极光一瞥极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一。
如果我们乘着宇宙飞船,越过地球的南北极上空,从遥远的太空向地球望去,会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发亮的光环,这个环就叫做极光卵。
由于它们向太阳的一边有点被压扁,而背太阳的一边却稍稍被拉伸,因而呈现出卵一样的形状。
极光卵处在连续不断的变化之中,时明时暗,时而向赤道方向伸展,时而又向极点方向收缩。
处在午夜部分的光环显得最宽最明亮。
长期观测统计结果表明,极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内,分别称作南极光区和北极光区。
在极光区内差不多每天都会发生极光活动。
在极光卵所包围的内部区域,通常叫做极盖区,在该区域内,极光出现的机会反而要比纬度较低的极光区来得少。
在中低纬地区,尤其是近赤道区域,很少出现极光,但并不是说压根儿观测不到极光。
1958年2月10日夜间的一次特大极光,在热带都能见到,而且显示出鲜艳的红色。
这类极光往往与特大的太阳耀斑暴发和强烈的地磁暴有关。
在寒冷的极区,人们举目瞭望夜空,常常见到五光十色,千姿百态,各种各样形状的极光。
毫不夸大地说,在世界上简直找不出两个一模一样的极光形体来,从科学研究的角度,人们将极光按其形态特征分成五种:一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤;二是有弯扭折皱的飘带状的极光带;三是如云朵一般的片朵状的极光片;四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔;五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
极光形体的亮度变化也是很大的,从刚刚能看得见的银河星云般的亮度,一直亮到满月时的月亮亮度。
在强极光出现时,地面上物体的轮廓都能被照见,甚至会照出物体的影子来。
最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象。
我们形容事物变得快时常说:“眼睛一眨,老母鸡变鸭。
”极光可真是这样,翻手为云,覆手为雨,变化莫测,而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。
极光的运动变化,是自然界这个魔术大师,以天空为舞台上演的一出光的活剧,上下纵横成百上千公里,甚至还存在近万公里长的极光带。
这种宏伟壮观的自然景象,好像沾了一点仙气似的,颇具神秘色彩。
令人叹为观止的则是极光的色彩,早已不能用五颜六色去描绘。
说到底,其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄,可是大自然这一超级画家用出神入化的手法,将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合,好家伙,一下子变成了万花筒啦。
根据不完全的统计,目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。
极光这般多姿多彩,如此变化万千,又是在这样辽阔无垠的穹窿中、漆黑寂静的寒夜里和荒无人烟的极区,此情此景,此时此刻,面对五彩缤纷的极光图形,亲爱的读者,你说能不令人心醉,不叫人神往吗?无怪乎在许许多多的极区探险者和旅行家的笔记中,描写极光时往往显得语竭词穷,只好说些“无法以言语形容”,“再也找不出合适的词句加以描绘”之类的话作为遁辞。
是的,普通的美丽、壮观、奇妙等字眼在极光面前均显得异常的苍白无力,可以说,即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一。
极光的来龙去脉长期以来,极光的成因机理未能得到满意的解释。
在相当长一段时间内,人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火,因为北极区临近地球的边缘,所以能看到这种大火。
另一种看法认为,极光是红日西沉以后,透射反照出来的辉光。
还有一种看法认为,极地冰雪丰富,它们在白天吸收阳光,贮存起来,到夜晚释放出来,便成了极光。
总之,众说纷纭,无一定论。
直到20世纪60年代,将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料结合起来研究,才逐步形成了极光的物理性描述。
现在人们认识到,极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风。
由此可见,形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风,缺一不可。
具备这三个条件的太阳系其他行星,如木星和水星,它们的周围,也会产生极光,这已被实际观察的事实所证明。
地磁场分布在地球周围,被太阳风包裹着,形成一个棒槌状的胶体,它的科学名称叫做磁层。
为了更形象化,我们打这样一个比方。
可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管,它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束,聚焦到地磁的极区,极区大气就是显像管的荧光屏,极光则是电视屏幕上移动的图像。
但是,这里的电视屏幕却不是 18英寸或 2 4英寸,而是直径为4000公里的极区高空大气。
通常,地面上的观众,在某个地方只能见到画面的l/50。
在电视显像管中,电子束击中电视屏幕,因为屏上涂有发光物质,会发射出光,显示成图像。
同样,来自空间的电子束,打入极区高空大气层时,会激发大气中的分子和原子,导致发光,人们便见到了极光的图像显示。
在电视显像管中,是一对电极和一个电磁铁作用于电子束,产生并形成一种活动的图像。
在极光发生时,极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
极光不仅是个光学现象,而且是个无线电现象,可以用雷达进行探测研究,它还会辐射出某些无线电波。
有人还说,极光能发出各种各样的声音。
极光不仅是科学研究的重要课题,它还直接影响到无线电通信,长电缆通信,以及长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。
极光还可以影响到气候,影响生物学过程。
当然,极光也还有许许多多没有解开的谜。
①选自《极光的故事》(海洋出版社1989年版。
)②〔附宝〕黄帝的母亲。
《河图稽命征》上说:“附宝见大电光绕北斗权星,照耀郊野,感而孕二十五月,而生黄帝轩辕于青邱。
”③〔大熊星座〕即北斗星,由七颗明亮的星组成,分布成勺形。
④〔伊欧斯〕古罗马神话中的黎明女神。
⑤〔泰坦〕一般译作“提坦”,这里指提坦许佩里翁,伊欧斯之父,天神乌剌诺斯和地神盖亚的儿子。
⑥〔猎户星座〕赤道带的星座之一,由两颗一等星、五颗二等星及其他更暗的星组成。
课程目标1.学会在理解文意的基础上,从文中筛选出有关“极光”知识的重点内容。
2.了解科普说明文的写作方法,体会生动的描写和恰当的比喻在说明文中所起的作用。
3.理解并分析科普说明文语言的准确性、形象性。
4.培养从整体把握文章内容,筛选重要信息的能力。
●教学重点语言表达的准确性、形象性。
●教学难点学会如何筛选文章的重要信息【教材自学】任务一:自读课文,扫清文字障碍。
任务二:理解5处引文,思考它们在阐释观点方面的作用。
任务三:找出文中体现作者观点的句子,理清文章思路。
任务四:积累以下词语。
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
千姿百态:形容多种多样的姿态。
瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。
翻手为云,覆手为雨:出自杜甫诗《贫交行》"翻手作云覆手雨",比喻反复无常或玩弄手段。
也作翻云覆雨。
生花妙笔:传说李白少年时梦见笔头生花,从此才华横溢,名闻天下。
比喻杰出的写作才能。
【合作互学】请先一对一讨论学习过程中标记的疑难;然后组内交流,解疑答惑;组长将没有解决的问题记录下来;最后自行整理。
【精讲点拨】1.标题为什么要用“神奇”一词来修饰“极光”?2.文章设三个小标题,各部分内容集中,分别写了哪些主要内容?3. 作者从"古老的神话传说"说到"极光一瞥,再说到"极光的来龙去脉",这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序展开的?【当堂测学】阅读原文,回答1—3小题。
1.试概述极光形成的原理。
2.简要分析下面两个语句的语言特色及其作用。
(1)是自然界这个魔术大师,以天空为舞台上演的一出光的话剧。
(2)好家伙,一下子变成了万花筒啦。
【总结反思】参考答案:【精讲点拨】1.①极光在中外文化中都有美丽的神话传说,在古代被蒙上神秘的色彩;②我们所看见的极光,常常是五光十色、千姿百态、形状各异,且变幻莫测的;③极光的来龙去脉长期以来众说纷纭,直至今天,极光仍有许多未解之谜。
2.第一部分:从中国古老的神话传说谈起,在此基础上,作者对极光作出科学的解释:极光是天空中一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象……是由高空大气中的放电辐射造成的。
第二部分:从外观上介绍极光,其形态大体上可以分为五种,即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
第三部分:谈"极光的来龙去脉",即极光的成因。
3.说明的顺序:人类认识极光的过程。
说明的核心问题:极光是什么。
【当堂测学】1. 答案:①分布在地球周围的磁场(磁层)将进入高空大气的太阳风粒子流,②汇聚成电子束,⑨聚焦到地磁的极区大气层,④激发大气中的分子和原子,导致发光,便产生了极光。