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一课时教学目标：1．能听懂、会说单词和短语 "paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later," 以及句子： "It's a secret! It looks like a fish. It's your turn now."等。
2．能够熟练、流利朗读的课文并表演。
【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容【教学难点】句型: “It looks like….”“It’s your turn now.”【教具准备】1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】一、热身 (Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲“My clothes.”2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。
在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（Presentation）1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1) What show is it?(2) What time does it begin?(3) Where?3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）第一篇：英语四年级上册第一单元教案四年级英语上册第一单元第一课时教案课题： Unit One My classroom一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。
2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。
二、教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词的发音2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
三、教具准备：1．教学课件2．教学录音带3．单词卡4．一张画有教室的大图四、教学过程：（一）Revision1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How manypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
（冀教版）四年级英语下册《Unit 2 Lesson 15》教学设计一、教材分析本节课是《Unit 2 Lesson 15》的教学设计，是冀教版四年级英语下册的内容，主要讲述描述人物外貌的形容词以及人物穿着的名词。
词汇量相对较大，涉及到的单词包括hair（头发）、eyes（眼睛）、nose（鼻子）、ear（耳朵）、mouth（嘴巴）、shirt（衬衫）、pants（裤子）、socks（袜子）、shoes（鞋子）等。
本节课的教学目标主要有以下几点：1.学生能够运用所学词汇讲述人物的外貌以及穿着；2.学生能够听懂有关人物外貌和穿着的描述；3.学生能够模仿并正确发音所学单词。
二、教学内容及方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.头发：long hair（长头发）、short hair（短头发）2.眼睛：big eyes（大眼睛）、small eyes（小眼睛）3.鼻子：big nose（大鼻子）、small nose（小鼻子）4.耳朵：big ears（大耳朵）、small ears（小耳朵）5.嘴巴：big mouth（大嘴巴）、small mouth（小嘴巴）6.衣服：shirt（衬衫）、pants（裤子）、socks（袜子）、shoes（鞋子）2. 教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，包括以下几种：1.视觉教学法：引导学生认真观察图片，并运用掌握的词汇进行描述；2.听力教学法：通过录音和老师的朗读，让学生能够听懂所学词汇；3.口语教学法：通过模仿老师的发音和朗读，让学生模仿并正确发音；4.互动式教学法：通过让学生之间相互交流，让学生在实践中掌握所学知识。
三、教学步骤1. 引入新词汇通过图片、单词卡片等教具的使用，让学生掌握头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、衬衫、裤子、袜子和鞋子这些词汇。
2. 听力训练播放录音，让学生听懂并模仿老师朗读词汇，特别是形容词和名词的组合描述。
老师也可以自己朗读给学生听。
四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版（三起）教学目标1.学生能够识别和表达文具的名称：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, bag。
2.学生能够使用简单的句型询问物品归属，如：Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t。
3.学生能够在交流中运用所学语言和知识。
教学重点1.能够正确辨认不同的文具及其名称。
2.能够正确地使用同样的语言进行交流。
3.能够运用所学知识和语言，能够描述物品归属。
教学难点1.能够灵活运用所学知识和语言，能够描述目标物品归属情况，如：This is my pencil. This is his book, etc.。
2.能够与同伴进行对话练习。
教学过程导入环节1.利用图片或实物引导学生复习文具器材的中英文名称，如pencil, pen, book等。
2.教师制造情景，在课桌上放置五六件文具，让学生描述这些文具，并引导学生用句型“What’s this?” “This is a pen.” 来描述。
学习过程1.向学生展示一支铅笔，并出示一个牌子，上面写着“This is my pencil.”，引导学生阅读并理解牌子上的句子。
2.教师向学生提问：“This is my pencil. What does it mean?” 引导学生回答“这是我的铅笔。
”3.再出示一支笔，在白板上写下一句话：“Is this your pen?” 并引导学生阅读这个句型。
4.让学生互相进行问答练习，如：“Is this your pencil?” “Yes, it is.” “No, it isn’t.”。
5.让学生在课桌上放置几件文具，让他们用所学语言来描述文具归属情况，如：“This is his pencil.” “That is her eraser.”巩固练习1.让学生分组进行对话练习，如：“Is this your book?” “No, it isn’t. It’s his book.”2.出示一些卡片，上面写着文具名称，让学生进行分类练习，如把笔、铅笔和指甲刀分到一个组。
Lesson 2 Is this your pencil教案（一）教学目标：1、掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、了解名词所有格形式：Steven’s ___3、听懂，会回答一般疑问句Is this your____? Yes, it is. / No, it isn’t.和特殊疑问句Whose pencil is this? It’s ________.（二）教学重点：1、单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、名词所有格形式：Steven’s ___（三）教学难点：1、一般疑问句Is this your____?2、本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? It’s________。
（四）教学过程1、课前先带领同学认识单词，并一一讲解单词，加强对单词的记忆，单词是英语的基础，单词学好英语才能学好2、P9、P10、P11是围绕‘my pencil box’里的内容所编辑的，里面的重要句型‘What’s in it?’是需要同学们掌握的，可以用此问句对自己旁边的小伙伴们进行提问，互相提问对方的文具盒里有什么，并结合之前所学的单词进行回答。
3、介词‘in’也可以借助句型来进行讲解，让同学们对介词有个了解4、P12-P17是本节课的重点也是本节课的难点，围绕‘Whose pencil is this’所编辑，要求通过这小节内容学会句型‘Is this’的提问及回答。
第二人称和第三人称的提问和回答大致相同，却也有不一致的部分。
有两种提问方式：‘Is this your pencil’‘Is it your pencil’这两种方式同时也适用于第三人称，‘Is this +人名+pencil’。
对疑问句的肯定回答是较为简单的，否定回答需要说明是谁的，会涉及人称代词，难度会上升。
5、在P12-P17这几页，一定要让同学们多练多说，同学们之间相互互动6、本节课的易错答疑其实也是对教学重点及难点的进一步讲解和练习（P18-P19）7、课时测评选择单词的总结和重要句子的练习（P20-P21）。
Unit 2 Days and MonthsLesson 10【学习目标】1．能听、说、读、写四会单词:rain, sun, hot, snow, cold并能灵活运用.2．能灵活运用句型:What is it?This is the sun.The sun is hot.Look at the wind.This is snow. Snow is cold and white.【学习重难点】1．能听、说、读、写四会单词:rain, sun, hot, snow, cold并能灵活运用.2．能灵活运用句型:What is it?This is the sun.The sun is hot.Look at the wind.This is snow. Snow is cold and white.【学习过程】1．写出12个月份,唱歌曲Twelve Months;2．自读第一部分,写出下列图片的英文名称.（1）________ （2）_______ （3）_______ （4）_________ （5）_________ 3．学习单词的读音,并记忆单词.小组间互相帮助背会单词.4．看课本文本部分,读懂句子,翻译下列句子.The sun is hot. ________________________.Do you see the cloud and the rain? _______________________________?Look at the wind. ________________________________.Snow is cold and white. ____________________________.I like rain and snow. ________________________.5．读第二部分歌曲歌词,找出不懂的句子.6．学唱歌曲.7．总结.【达标检测】（一）填上所缺子母,完成单词.1．s_n (太阳) 2．_lou_ (云) 3．ra_n (雨)4．w_ _d (风) 5．_n_w (雪)（二）连词成句.1．is this the sun _____________________________________________2．cold snow is and white _____________________________________3．Sun is the hot __________________________________________4．look wind at the ________________________________________ 5．Like and rain snow I _______________________________________Lesson 2 Is This Your Pencil?教材分析:本课是冀教版小学英语（三起）四年级下册第二课。
冀教版小学英语四年级下册教案My nice ruler 教材分析：本单元主要教学内容为描述物品。
建议教师在教学过程中，利用实物、图片或多媒体等直观手段呈现单词，帮助学生达到听得懂、会说的要求。
在学习本单元日常交际用语时，教师也可以结合以前学过的abookabagapencilapencilbox等学习用品类单词创设真实的语境，引导学生在情景中学会描述学习用品类的单词，以培养学生的语言运用能力。
教学目标：1.听懂Thatsmynewrulber.Itsverynice.并能根据实际情况做出问答。
2.能运用Thatsmynewrulber.Itsverynice.对物品进行简单描述，语音语调正确。
3.能听懂、会说apenacrayonarulerarubber四个单词，发音准确。
4.能听懂、会说、会读、会写字母GgHh。
5.会唱歌曲Myniceruler.单元课时安排：第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：口语过关Unit4MynicerulerThefirstperiod教学目标：1、能听懂日常用语That`smynewruler.It`sverynice.要求读音正确，语调自然。
2、能运用句型That`smyIt`svery对物品进行简单描述，语音语调正确。
教学过程：A.greetingB.FreetalkC、Presentation1)教师拿出一本新的英语书用Isthis?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Isthat?提问，从而呈现ThatsmynewT：Isthisabook?Ss:Yes,itis.T:Thisismynewbook.T:Isthataruler?Ss:Yes,itis.T:Good.Thatsmynewruler.让学生通过Thisismynewbook.和Thatsmynewruler.的对比。
体会this和that的不同含义和用法。
2）教new这个单词时，教师用新、旧物品作比较。
T:Look,thisisanoldbook.T:Look,thatsanewbook.在学生操练new之后，再让学生用new进行组词操练：anewbag,anewbook等。
D、Learntosay1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。
在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。
3）在班级中开展小擂台比赛，看谁领读得好，谁就成为小擂主。
E、Practise1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。
S1:Thatsmynewpencil. 分页标题#e#S2:Itsred.Itsverynice.F、Assignhomework听录音，朗读。
Unit4MynicerulerThe2ndperiod教学目标：1、能听懂日常用语That`smynewruler.It`sverynice.要求读音正确，语调自然。
能运用句型That`smyIt`svery对物品进行简单描述，语音语调正确。
2、能听懂、会说apen,acrayon,aruler和arubber，发音准确。
3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。
4、能听懂、会说apen,acrayon,aruler和arubber，发音准确。
5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。
教学过程：A.greetingB.FreetalkC、Presentation比较：A．T：Isthisabook?Ss:Yes,itis.T:Thisismynewbook.B．T:Isthataruler?Ss:Yes,itis.T:Good.Thatsmynewruler.C、Lookanlearn1)教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。
S1:Thatsmynewcrayon.S2:Itsverynice.2)通过一些Whatsmissing?等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。
S1：Whatsthis？/Isthis?S2:Itsverynice.D、Lookandread1)学习Gg时,结合以前学过字母的Bb,Cc,Dd，Ee来帮助学生发音。
2）出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。
在静听几遍后，再模仿读音。
教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。
4）让学生尝试拼读单词dad,bag,hat等单词。
E、Assignhomework回家读书,家长签字.Unit4MynicerulerThe3rdperiod教学目标：1、复习巩固新授新授apen,acrayon,aruler和arubber等，要求读音正确，语调自然。
复习巩固句型日常交际用语That`smyIt`svery对物品进行简单描述。
2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲Myniceruler.3、完成教学ABUint4。
4、培养学生学习英语的兴趣。
5、复习巩固句型日常交际用语That`smyIt`svery对物品进行简单描述。
教学过程：A.greetingB、Presentation：S1:Thatsmynewcrayon.S2:Itsverynice.C、singasong1)在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。
2）带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new的读音。
分页标题#e#3）带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后要求他们齐唱。
4）教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler,rubber可以换成其他学习用品。
D、playagame1)先讲解并演示游戏的做法。
2）带领全体学生做游戏。
由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。
3）组织学生在小组内开展游戏活动。
4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。
One,two,three,putthepearinthebox.E、practise活动1：listenandcircle.要求学生听录音，根据画面实际情况判断是a图正确还是b图正确，并将a或b字母圈出。
Thatsmynewpen.核对答案。
师生互问，生生练习问答。
活动2：Listenandnumber.教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，将序号填在架子上相应物品旁的方框内。
Thisisacard.Itsverynice.学习活动3：listenanddrawlines教师先用游戏形式让学生复习所学字母，帮助他们熟练认读字母并作出快速反应。
要求学生将听到的字母连线，连完线后画面会显示一辆小轿车。
学习活动4：Drawandsay要求学生先描画物品，用所学句型看图说话。
Thatsaruler.Itsverynew.Thatsacrayon.Itsverynice.F、Assignhomework听录音。
鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit4MynicerulerThe4thperiod一、教学内容：复习Unit4Myniceruler.进行单元口语测试二、教学目标：1.会唱歌曲Myniceruler.2.巩固复习句型：That`smynewruler.It`sverynice.3.学生口语过关。
三、教学过程：Step1.Warmingup:Singthesong:Whatsyourname?Step2.Greetings:Step3.Freetalk:Step4.Revision.学生听录音，跟读课文两遍。
学生齐读课文两遍后，男女生分角色朗读。
学生拿好自己实物，指导学生同桌进行对话操练。
Step5口语测试。
学生四人小组，组内朗读。
学生以小组为单位，上台口语测试。
Step7.Homework预习第五单元A部分。
★教学后记：在第二课时教字母G这一环节的时侯，出现了一些小问题引起了我的思考。
分页标题#e#在之前的字母教学中，学生接触到的是AAname,BBbook等，在出现G的时侯，学生不能与bag联系起来，读起来不像以前那么顺口。
虽然没有学生提出疑问，但是从学生的反应中，能感觉到学生的茫然和不理解。
这其中就是涉及到了字母读音的问题和音标的问题。
虽然熟练地掌握了音标，对学习英语的作用是相当大的。
但对于一年级的孩子来说，我个人认为学习音标似乎为其过早了。
原则上，一年级的英语课，一不写单词，因为孩子在这个阶段手指握力还不够；二不学音标，以免跟汉语拼音混淆，主要强调多说，设计一些生动有趣的场景，在大量的对话中理解语言。
但是在实际的课堂中，问题就出现了。
该怎么解决这个问题呢？有研究表明，孩子在6-10岁时，发音器官柔软，还没定型，是学习语言的最佳时期。
小学生逻辑思维差，记忆和语言能力强，特别是一年级的学生，语言、形象思维能力强，学两门语言，没有任何问题。
但是也有专家不建议太小的孩子学英语，认为有的小孩话还说不清楚，家长就要教小孩英语了，他们不认同这种做法，还是要先把母语说好。
从小努力学习是没有错，但是英语真的值得我们的孩子从小花这么大的精力去对付吗？谁都知道将来的时代是一个语言汇总的时代。
英语势必会成为中国人的一种日常交流工具。
而大多数人学习语言的最好方式就是通过日常的对话和使用。
既然未来的时代，我们有着普遍运用英文的机会，花这么多的力气从小去学，应该更多的是为了应付仿佛还很遥远的高考吧对一个孩子而言，学好数学能提高自身的逻辑分析和判断能力，学好语文能增强文化素质和修养。
那么学英语类，除了沟通交流还有什么用处？真的有这么重要吗我也很困惑。
一直以为我们所需要教的教材就像是在菜市场买回来的菜，需要我们进行加工，包括择菜、洗菜、切菜、配菜、依据营养成分和个人口味等因素进行烹饪等环节；教材的处理也需要我们教师对教材的内容依据学生的水平和其他教学实际进行筛选、处理，甚至需要就像烹饪时需要加上一些调味品一样加入一些自己的东西，从而做出一道营养丰富的适合个人口味的菜肴，而不是教材上有什么我们就教什么，或者说买回来什么菜就吃什么菜一样。
