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四季的课堂教学教案一等奖设计1、四季的课堂教学教案一等奖设计一．创设情境导入师：小朋友们，今日教师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬风光）这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。
教师声情并茂地范读课文。
好听吗？师：想不想读读？（一年级学生仿照性强，教师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
你的声音真洪亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚刚你们听得真认真，不过，教师还是要表扬这个同学。
（用手摩挲刚刚读课文的学生的”头）他读准了大局部字的音，信任熟悉生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小教师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。
哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音）四、熟读课文师：读准了生字，再读课文肯定比刚刚读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟学生四人小组读书，教师巡察指导。
小学语文四季教案一、教学目标1.了解四季的概念，掌握每个季节的特点和变化。
2.培养学生观察、记录和描绘四季的能力。
3.通过学习诗歌、小品、散文等文学作品，培养学生的语文表达能力。
4.培养学生爱护环境的意识，激发对自然的热爱之情。
二、教学重点1.了解四季的特点和变化。
2.培养学生观察和记录的能力。
3.培养学生的语文表达能力。
三、教学难点1.让学生通过文学作品了解四季的美丽。
2.培养学生描绘四季人物、动物和景色的能力。
3.激发学生对自然环境的热爱。
四、教学步骤1.热身导入（15分钟）教师可通过播放四季变化的视频或出示四季图片，引导学生讨论四季的特点和变化。
帮助学生了解春、夏、秋、冬的概念，以及每个季节独特的景色和气候。
2.知识讲解（20分钟）通过教师的讲解，介绍每个季节的特点和变化。
同时，可以通过展示相关的图片和诗歌来帮助学生更好地理解和记忆。
3.观察记录（20分钟）让学生分组到户外或校园内，观察当下的季节特点，并记录下所见所闻。
回到教室后，每个小组分享他们观察到的事物，并通过口头描述或绘画的方式，将所见所闻呈现给全班。
4.文学欣赏（30分钟）选择与季节相关的文学作品，如春天的小品、夏天的诗歌、秋天的散文、冬天的故事等，让学生欣赏和朗读。
教师可以带领学生感受其中所描绘的景色和情感，激发学生对自然的热爱之情。
5.描绘练习（30分钟）让学生选择一个季节，自由描绘该季节的人物、动物和景色。
学生可以使用文字、图画或剪纸等形式进行呈现。
教师可以提供一些描绘技巧和素材，帮助学生更好地表达。
6.课堂总结（15分钟）教师可以随机选择几名学生分享自己的描绘作品，并对其进行赞赏和指导。
同时，教师还可以让学生回顾本节课学到的知识和技能，总结四季的特点和变化。
五、作业布置布置作业要求学生选择一个季节，写一篇短文或设计一份海报，表达自己对该季节的感受和喜爱之情。
鼓励学生用丰富多样的词语和形象来描绘四季的美丽。
六、教学反思通过本节语文教案的设计，学生可以在欣赏文学作品和观察记录的过程中，了解四季的特点，提高观察和表达能力。
《四季》教学设计关于《四季》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．预习本课要求认识的11个生字。
3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。
2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。
师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。
一年级数学《四季》公开课教案课程概述本节课的主题是《四季》。
通过本节课的研究，学生将了解四季的变化和特点，并学会用简单的数学知识对四季进行描述和比较。
教学目标1. 了解四季的名称和顺序：春、夏、秋、冬。
2. 掌握描述不同季节的常见天气现象和自然变化。
3. 学会使用词汇和数字对四季进行描述和比较。
4. 提高学生观察和描述的能力。
教学准备1. PPT或黑板。
2. 绘制不同季节的插图或图片。
3. 讲义或教材。
4. 颜色画笔或彩色纸。
教学过程1. 导入新知识（5分钟）- 利用图片或插图展示不同季节的特点，引发学生对四季的思考。
- 与学生交流，询问他们对四季有什么了解。
2. 研究四季的名称和顺序（10分钟）- 展示四季的插图，引导学生说出并记住四季的名称。
- 通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆四季的顺序。
3. 描述不同季节的天气变化（15分钟）- 利用图片或插图展示春、夏、秋、冬的天气现象。
- 引导学生用简单的词汇描述不同季节的天气变化，例如：春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷。
- 鼓励学生自己观察和描述，帮助他们提高观察能力。
4. 数字描述季节的特点（15分钟）- 引导学生使用数字来描述季节的特点，例如：春天有多少个月、夏天有多少天等。
- 让学生比较不同季节的长度和特点，例如：春天比夏天短、冬天比其他季节冷等。
5. 综合练（10分钟）- 将学生分成小组，让他们根据所学知识创作一个小故事，描述不同季节的变化和人们的活动。
- 每组选一位代表分享自己的小故事，并让其他组员提问、评论。
6. 总结和反思（5分钟）- 回顾本节课学到的知识，并检查学生对四季的理解程度。
- 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
课堂扩展1. 让学生在家中观察和记录不同季节的变化，并进行口头或书面汇报。
2. 利用季节主题进行手工制作活动，例如：制作季节鲜花或季节风车等。
家庭作业1. 让学生完成一个关于四季的小练，巩固所学的知识。
2. 建议家长与孩子一起观察和记录现实生活中的季节变化，并进行简单的讨论。
第1篇四季第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1.认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。
认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点、难点：1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片四、教学课时：1课时一、谈话引入1.出示。
课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的`。
也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地还有哪些变化？学生一起唱歌：《春天在哪里》指导朗读。
（2）说说夏天里有趣的事。
播放。
课件"夏天多美"，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
（3）让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。
问：谷穗为什么会弯弯的？想一想，谷穗弯弯的，它还像什么？说说你可以在哪些地方找到秋天？播放。
课件"金色的秋天"，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
《四季》教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是为大家收集的《四季》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《四季》教案1一、教材分析本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。
（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
部编版语文一年级上册四季教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案模板第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
一年级上册语文说课稿-4《四季》人教（部编版）《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定：教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
最新一年级语文《四季》教学案例四篇(大全)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
一年级课文四季教学设计篇一〔一〕谈话导入，提醒课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。
“今天，教师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？〔生：想。
〕下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些风光。
〔课件播放一年四季的图片，配背景音乐〕2．交流四季感受。
“说说你看到了什么？”〔桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……〕3．提醒课题。
a、〔课件定格在有春夏秋冬四季的图上〕“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是教师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化装师，描绘出各种美丽动人的风光，说说你看到了哪几个季节的风光？〔生：春、夏、秋、冬四个季节的风光〕“真棒，说得真流利，谁再来完好地说一说？”〔贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天〕4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。
〔板书：四季〕〔指名同学说〕。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。
指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。
〔正音：“春”翘舌音〕1〕认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？〔教给学生在生活中识字的方法。
从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。
〕2〕“真能干，你们很会学习！。
下面沈教师要考考你们，你有什么好方法记住这个‘秋’字？”〔出示卡片：秋〕“左边是什么？”〔禾字旁〕说明它与禾苗有关。
“右边是什么？”〔火〕。
“为什么右边有个‘火’字呢？”〔请你想象一下，秋天到了，田里的`庄稼都——成熟了，远远望去，金的一片，就像火一样，非常旺盛。
〕“说的太好了，你很会观察大自然的风光哦！”“谁来拼一拼？”〔开火车读〕6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”〔预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中清醒，万象更新，春机盎然。
《四季》教学设计（第二课时）
教学思路
：
本课时中，结合四季的如画般的意境，让学生在朗读课文中学会想象、再现课文描绘的情境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来。
先示范教学生读句子，找重点词理解感悟，用有趣生动的课间操形式巩固所学。
引导学生主动、自觉地合作学习、情感朗读、仿写实践，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，激发孩子热爱向往大自然的情感。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从诗中学到知识，在理解、品味、想象中得到美的享受与体验，还要激发学生写诗的兴趣。
让学生乐于表现自我，感受写诗成功的乐趣。
【教材目标】
1、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2、了解诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，引发学生强烈的共鸣，激发学生对大自然的喜爱。
3、让学生在理解课文小诗的基础上，学着仿写小诗，激发学生写诗的兴趣。
4、创设学生主动获取知识的自学情境，鼓励学生积极展示自己的学习成果。
【教学准备】
课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣
1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读生字，组词）2．师：四季王国可美了，因为那里有四位漂亮的姑娘，你们知道她们的名字吗？（出示课件春夏秋冬四幅图景，板书“春、夏、秋、冬”四个季节）
师：老师听说这四位姑娘的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姑娘吗？（想）
【设计意图：复习上节课学习过的课文生字，让学生开火车的形式巩固，再回顾四季的特征，可以让学生温故而知新，还能起到承上启下的承接过渡的作用】
二、精读课文，了解四季特征
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！
1．请小朋友们翻开课本61页，我们先请四位同学朗读课文，大家可以做什么呢？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）
2．师：你能猜到王老师喜欢哪个季节吗？（出示课文四幅图）
生：您喜欢春天，春天最美了！
师（示春天放大图）：是啊，春天五彩缤纷，春天百花盛开，是一个美丽的季节，所以诗人才第一个把春天来称颂。
他是这样说的，请一位同学读：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。
”
读到这里，你们有什么问题吗？（随贴：小草、小鸟）生：什么叫“草芽”？师：草芽和草一样吗？草芽是刚长出来的小草，只有春天才有草芽，草芽是怎样的？（板书“尖尖”）生：草芽不仅尖尖的，而且是柔柔嫩嫩的，所以我们读的时候要读得轻、细，读出草芽嫩嫩的感觉。
师：那么多同学都想读，我们就一起扮作小草芽，小草芽对小鸟说的时候是怎样的表情？
男女比赛读，要读出草芽自豪、高兴的语气。
师生评价。
【设计意图：在低段的语文课堂教学中，虽然字词是基础重点，但朗读指导也是重头戏。
如何引导低段学生有感情地朗读课文？只有为学生比较季节特征，深入分析课文，设身处地地把自己当成诗中的角色，引导学生尽快进入小诗描写的情境，才能正确把握课文朗读基调，读出属于孩子自己个性的味道来】
三、合作学习，尽情展示。
1、过渡：刚才我们感受到了春姑娘的美丽，现在还有三位姑娘正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚才我们是怎样学习春天这一小节的？（先读、后看图、想象读）
2、下面就让我们一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姑娘到底是怎样的，是不是也和春姑娘一样美呢？请同学们相邻的四人组成一个小组，并选择在课文第2、
3、4小节中自己喜欢的一小节，可以采用以下方法来展示自己学习的收获（课件文字出示）：1、抓住显示季节的重点词；2、想一想要用怎样的语气读；3、想象场景读。
学生小组代表展示朗读，教师引导。
（请四位小组代表轮读一遍课文，读前说一说自己找到的重点词，并完成黑板上的重点词语板书）
教师引导：
“荷叶圆圆”中的“圆圆”读的时候要将声音微微上扬，读出饱满、圆润的味道。
“雪人大肚子一挺”中的“一挺”你要读得起伏大，声音突出，要表现出雪人的顽皮、有趣。
【设计意图：此处设计为合作学习环节，是在前面学习描写春季小节的基础上对“扶”之后的“有的放矢”，意在希望学生能在学会第一小节的有感情地朗读之后，能学会老师教给的找词语、品味、想象的方法，在自己的摸索中进行自我实践，在老师的引领下积极主动地学习每个季节的诗句，真正地提高语文
学习能力与素养】
大家齐做课间操：
《四季》课间操
草芽尖，尖又尖，是春天；
荷叶圆，圆又圆，夏天炎；
谷穗弯，鞠鞠躬，秋天现；
小雪人，大肚皮，顽皮挺，冬天迎！冬天迎！
【设计意图：爱做游戏是孩子的天性，长达40分钟的语文知识教学对于一年级小朋友来说也极易有学习疲劳的盲点，如果在教学过程中能加入课间操让学生动一动，唱一唱，往往可以缓解学生的学习疲劳，重新全身心投入课堂。
如果我们把游戏的内容与教学内容紧密联系,则会更有利于促进学生巩固所学知识,提高教学效率也有益学生的身心健康。
】
四、说话练习，写话拓展：
说话思路拓展：
做完课间操，同学们一定思维更敏捷了，考一考你们，再读一读这首小诗，有没有发现什么规律呢？
整理句式：我们练说的这几句诗都有一个规律，你发现了吗?
什么怎么样
()()，
他对（）说：
“我是（）。
”
【设计意图：先引导学生熟读课文，寻找小诗的句式规律，再引导说一说，写一写，就能降低说话表达的难度，提高学生学
习的效率】
（2）出示课件春景图和仿写说话填空练习。
发现了这个规律，我们也可以学着当一当小诗人了。
同学们，春天除了尖尖的草芽，许多其他的美景让我们一起去欣赏呢。
（课件春景图）
课件出示放大的桃花图，说说这是怎样的桃花？那我们可以把前后倒一倒，就变成了桃花（红红）。
除了桃花红红，还可以说桃花（）？
课件：出示（）对小鸟说：“我是春天。
”指名说，教师引导学生从颜色、形态、动态等方面去说。
如：桃花粉粉、桃花香香、桃花飘飘、桃花笑笑等等。
【设计意图：此环节在理解课文小诗的基础上拓展仿着课文说一说，既对学生进行口头训练，培养学生的口语表达能力，又拓宽写景思路，为下面仿写小诗做铺垫。
】
（3）师：（课件出示放大的柳树图）看看柳树在对谁说话？又可以怎样用诗句来说？
（课件出示：，对说：“我是春天。
”）（4）师（出示春季图）：请大家赶快拿出笔，写下你眼中的春天吧。
当然，你也可以抓住老师提供的图画以外的春季景物去想象，把你喜欢的景物按照今天学的方法写出来。
（课件播放音乐，生动手写）
【设计意图：本环节通过课件播放春季景色，激起学生的观察欲，再指导学生进行仿编诗歌，胜过具体方法的指导。
又了良好的范例和一番化难为易的分析，学生的感官被调动起来，他们看见了桃花、燕子、柳树……然后再通过“填空再”这座“桥”，一人填写一句，学生学写诗就变得相对容易些了，再将学生的诗句串联，如再进行修改，就将成为一首有趣的小诗。
】
每个小组把自己组仿写的词语填入黑板上的句子，组成一首“四人合作小诗”，读一读：
，会对说：“我是春天。
”
，会对说：“我是春天。
”
，会对说：“我是春天。
”
，会对说：“我是春天。
”
五、品诗作，修改欣赏。
我们把诗句串一串，想串成一首小诗，却发现，尾巴四句都一样太呆板了，你有好办法吗？老师来变个诗的魔术，睁大眼睛看哦！
把第一行末尾的“我是春天。
”改成“我是春天的眉毛”第二行改为“我是春天的精灵。
”第三行加入改成“我是春天的使者。
”最后一句就改成“春天是我的舞伴”。
连起来读一读。
激趣引导：写诗就是那么有趣、简单，今天我们学着写了春天，请同学们也学着仿写其他几个季节。
我想，同学们一定比老师更会想象，能写出更生动有趣的诗。
【设计意图：把学生自己写的诗句串一串，再由老师引导学生改一改，组合成生动有趣的小诗，可以让学生拥有一种创作的
自豪感，觉得写诗是信手拈来的，也很容易很简单有趣，激发
学生写诗的兴趣】
六、学写笔画“竖弯钩”：
1、观看竖弯钩笔画的动画范写，观察它的书写位置、形状和方法。
2、观察“七”、“儿”两个字中，竖弯钩笔画的大小形状的区别。
教师范写。
3、学生临写，教师巡视指导，指名将学生写的字投影讲评。
鼓励与讲评。
设计意图：低段学生学习语文，很重要的一方面就是写字教学。
他们年龄小，注意力易分散，教师就采取图文结合的方法。
写字是语文学习的实践过程，在课堂上要保证8分钟衣裳的书写练习，所以设计了写字练习和写话练习，这样既为孩子减了负，又为孩子的语文学习打下扎实的基础。
七、教学板书：
2四季
春草芽尖尖桃花红红
柳叶绿绿燕子飞飞
夏荷叶圆圆
秋谷穗弯弯
冬雪人顽皮桃花飘飘。
