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1.概述、交流对本单元课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用。
2.理解本课所列的两首古诗,使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。
一课时。
一交流平台1.明确“交流平台”的目的。
(1)要懂得学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点和见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
(2)抓住文章的重点句段,提高学生的分析和理解能力,学习作者的表达方法,并能在实践习作中灵活地运用。
(3)引导学生要心有所想,进行由表及里的感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。
2.回顾本单元学习的收获。
本组课文是以民风民俗为主题的,都蕴含着丰富的人文精神。
让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。
以课文为例畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。
使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的民风民俗。
3.学以致用,拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容,老师要引导学生梳理各篇课文表达感悟的不同方法与特点,明确地指导学生学以致用,即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法,把所学到的语文写作技能在实际习作中灵活、恰当地运用,以提高学生的写作能力,使学生真正体会语文学习的乐趣。
二日积月累1.初读《元日》,要读准字音,明白字义。
(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。
)2.了解作者,感知文章。
王安石(1021~1086),北宋诗人。
字介甫,号半山,临川(今属江西省)人。
作为著名的改革派政治家,他的前期诗作,以反映政治、历史以及社会现实为主。
晚年退居金陵之后,转向描写闲适生活,诗风追求清新淡雅。
3.细读古诗,谈谈自己对诗句的初步理解与感悟。
原诗:元日王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(1)注词释义。
元日:旧指农历正月初一。
小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案课外阅读教案在小学五年级上册语文学习中，课外阅读教案是必不可少的一部分，其目的在于让学生在课外更多地接触各种文学作品，提高学生文学素养，拓展学生的知识领域。
本文将介绍小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案的内容和特点，以及如何正确进行课外阅读。
一、课外阅读教案的内容和特点1、内容：小学五年级上册语文课外阅读教案内容涵盖了古诗文、现代故事、名著和百科知识等方面，旨在帮助学生对这些方面的文学作品进行接触和了解。
2、特点：小学五年级上册语文课外阅读教案的特点主要包括以下几个方面：（1）注重实用性：课外阅读教案旨在培养学生“自学”的能力，因此，其内容覆盖了很多实用性强的文学作品，学生可以通过学习这些作品提高自己的文学素养。
（2）强调趣味性：小学五年级的学生接触课外阅读教案时，需要有一个愉悦的心境，因此，这些教案内容必须趣味性十足，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
（3）注重新知：课外阅读教案的内容包括了一些名著、百科知识等，因此能够帮助学生拓展知识领域，涵盖了很多新奇的知识点，让学生感到挑战性十足。
二、如何进行课外阅读1、选择合适的阅读材料：选择阅读材料需要考虑自己的阅读水平和阅读习惯，避免选择过难或过易的材料。
同时，还需要根据自己的兴趣爱好选择适合自己的文学作品。
2、遵循一定的阅读方法：在进行课外阅读时，需要遵循一定的阅读方法，比如注意文中的关键字语句，了解文中的人物关系、情节以及作者的表达方式等等。
3、不急于求成：阅读需要一个过程，尤其是在遇到未知的生词或语句时，不要急于求成。
要多花一些时间去理解、记忆，可以使用笔记或记录方式来加深对文本的认知。
4、善于思考归纳：在进行课外阅读之后，需要对所阅读的内容进行一定的思考和总结，可以从作者的立意、情节的起伏以及人物的人品等多方面去思考，归纳出一些精华的部分，将其内化为自己的知识储备。
三、小结小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案是一种非常好的学习方式和素养提升方法。
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案文言文教案小学五年级上册语文课程中，我们将会接触到文言文这一部分内容。
对于一些孩子来说，文言文可能是十分陌生和困难的，但是我们可以通过适当的教学方法和引导，帮助孩子更好地认识和掌握文言文。
下面我将分享一份文言文教案，供大家参考和借鉴。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《弟子规》中的文言文课文。
2.能够正确理解文中的每个词语和句子，理解文言文的基本语法。
3.提高学生阅读文言文的能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认识。
二、教学内容1.课文本次教学以《弟子规》为例，让学生了解这个传统的书籍，学习其经典的教育思想和文言文语言。
2.相关知识点本节课所涉及的相关知识点包括：文言文的基本语法、文言文的生字词、文言文的阅读技巧等。
三、教学方法1.演讲教学老师将文言文课文读一遍，再将学生分组逐个读。
2.词语解析通过左右解析、父母解说等方法，将文言文中复杂的词语解析清楚，让学生理解每个词语的含义。
3.语文竞赛教师可以组织语文竞赛，在语文知识的同时，让学生充分了解中国传统文化。
4.自主学习可以让学生在课外自主阅读文言文课文，搜集文言文的语言风格，对其有更深刻的理解。
四、教学过程1.阅读文言文课文老师将文言文课文读一遍，并解释生字词，让学生区分出主语、谓语等词汇的位置。
2.听音辨字让学生在听老教师朗读的同时，边自己打草稿，模仿老师的语音和语调，区分生字词的组成，发现生字词之间的关系。
3.课文解析在读完文言文课文之后，让学生进行解读，包括理解语句、翻译句子和解析疑难词语等环节。
4.语文竞赛老师可组织学生进行语文竞赛。
竞赛内容包括汉字拼音拼写、词义说明、句子翻译等等。
5.反思与总结在本节课的结束之前，让学生进行反思和总结。
让学生分享自己此次文言文学习的心得体会，以及将其融合到日常生活和学习生活中。
五、课堂效果通过以上这些教学方法和过程，可以达到以下教学效果：1.学生熟练掌握文言文中的语言特点和语法。
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
本文旨在对人教版五年级上册语文进行回顾拓展教学方案二的探讨。
人教版五年级上册语文是教育部颁布的新一轮教材中的一部分，它是以新课程改革理念为指导，倡导以学生为中心的教学理念，注重学生的认知、能力、情感、品德的全面发展，具有很高的教育价值，是一份非常好的教材。
但是，要想充分发挥这份教材的价值，我们需要合理的教学方案，这里介绍的是回顾拓展教学方案二。
该方案主要注重以学生为中心的教学，注重知识的构建、知识的综合运用、情感与价值观的培养。
其中，知识的构建主要涉及五年级语文教学的必修知识点，主要包括《音韵、字形和语法的学习》，《阅读与写作》，《表达与交流》等三个部分。
下面，我们分别介绍一下这三个部分的教学方案。
一、音韵、字形和语法的学习针对五年级阅读难度加大的特点，我们需要更加注重学生对音韵、字形和语法的学习。
在这方面，我们可以采用双语教学的方式，让学生通过英文发音和阅读英文故事书等方式，加深对音韵和字形的掌握与理解。
同时，我们也可以通过课堂讲解、习作训练、小组讨论等方式，让学生能够更好地掌握语法知识。
二、阅读与写作在阅读与写作方面，我们需要注重学生的思维方式、语言表达能力以及情感体验，要求学生学习如何阅读、学习如何写作。
我们可以采用听读课的方式，鼓励学生多读好书，锻炼语文素养和审美情趣。
另外，我们也可以采用写作营的方式，让学生尝试不同的写作形式与风格，让学生在写作中提高自己的思维与表达能力。
三、表达与交流在表达与交流方面，我们需要注重培养学生的表达技能和口头表达能力，并让学生学会如何进行有效交流。
我们可以采用文艺活动的形式，鼓励学生在朗诵、演讲、主持等方面展示自己，提高口头表达能力。
另外，我们也可以组织学生参加作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在这些比赛中锻炼自己的表达与交流能力。
以上就是回顾拓展教学方案二的全部内容，其目的是让学生在实践中掌握语文知识，提高语言综合运用和语言技能，使其在全面发展中具备语言文化素养和人文素养，成为有能力、有情感、有责任感、有担当的现代人。
回顾.拓展二学习目标1回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2拓展学生视野，引领学生积累相关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容1、乡情，相思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。
古往今来，人们用各种形式和行动，的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情2、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”3、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、互相交流，各抒己见1回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.4平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子实行交流.)三、诗文链接，内化积累1回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不但明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了很多感人的片段.谁能背诵一两段?2表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)出示六句诗句“悠悠天宇旷，切切故乡情。
回顾·拓展二教学目标1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 课时安排： 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确内容1.“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”4.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)（课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?）二、互相交流，各抒己见1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.第二课时一、诗文链接，内化积累1.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)3.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)二、趣味语文.激发兴趣1.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.2.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.3.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
回顾·拓展二教案【教学目标】1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
3.自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
【教学重难点】引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
【教具学具】PPT课件。
【授课类型】综合课【教学方法】展示感悟；交流互动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾•拓展二。
(板书课题：回顾•拓展二)二、精彩回放，归纳抒情方式。
三、日积月累。
1.师：这次“日积月累”安排的内容都是一些诗句，你能说说这些诗句有什么共同特点吗？（“日积月累”安排的内容是一些表达乡思的诗句。
）2.请大家反复读这些诗句，说说你是从哪儿体会出作者的情感的？（学生读诗句，捕捉作者的情感。
）3.指名回答，教师小结。
（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。
）4.理解背诵。
①你能大致读懂诗句的意思吗？（学生再读诗句，体会诗意。
不懂的可以同桌相互交流，老师重点指导。
）②课件PPT出示诗句大意③看谁背得又对又快。
5.课外拓展。
师：千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。
请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
（小组交流。
全班交流。
老师小结。
）四、趣味语文。
1.PPT课件出示诗人贾岛的全诗2.师：同学们读过这首诗吗？（老师和学生一起读）关于这首诗，还有一个有趣的故事呢？想知道吗？那就请大家把书翻到第38页，读一读“趣味语文”吧。
（板书：趣味语文）3.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字自己借助工具书自学。
人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二
学习目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什幺情感? ◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什幺呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.“夏天，
凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.◆这些语句出自哪些课文?从这些描
写中我们感受到了什幺?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?。
回顾·拓展二指导方案
创新教学设计
第一课时
教学目标
1．通过回顾本组课文内容，体会作者是怎样通过具体的景物或事物表达思乡之情的。
2．学习文章表达思想感情的方法，培养学生交流表达的能力。
教学重难点
重点：引导学生体会课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的。
难点：能联系自己的习作或其他诗文说说是怎样表达思想感情的。
课前准备
1．梳理总结本单元的几篇课文是怎样表达思乡之情的。
2．准备一些其他的思乡诗文。
教学过程
一、激情导入，揭示主题
“举头望明月，低头思故乡。
”每当读起这优美的诗句时，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生我养我的故乡？谁不为背井离乡、绵绵无尽的思乡之情所感动？于是，乡愁成为我们心底永恒的情结，成为诗人们笔下无尽的主题，成为中国文化中令人瞩目的篇章。
唐诗宋词中飘溢出的缕缕乡愁，更是动人心魄。
通过本组课文的学习，深深地体会到思乡情是人世间最真挚、最美好的情感。
让我们一起走进回顾·拓展二，共同感受作者表达思乡情的独特之处。
二、品读片段，感悟乡情
1．每当读到一篇思乡的文章时，就像一股暖流轻轻地划过心底，只为在异乡建功立业、保家卫国的游子们如此深沉的思乡之情所动容。
还记得下面的这些语句吗？让我们一同体会游子们的思乡怀亲之感。
出示相关语句：
(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(3)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
(4)每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
(5)这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
(6)溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
2．以自己喜欢的方式朗读这些精彩语句，边读边思考：它们都分别选自哪篇课文？从这些句段描写中我们感受到了什么？体会作者表达感情的方法有什么
特点吗？
3．针对上述问题进行讨论、交流。
还可以根据自己喜欢的语句，谈谈阅读后的感受和文章的表达方法。
(王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起的，纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。
《梅花魂》是通过具体的事例表达了外祖父的思乡之情；《桂花雨》和《小桥流水人家》都是通过描写具体的景物抒发怀念故乡之情。
)
4．小结：故乡，是游子儿时记忆中的片段，想念那间老屋、那片土地，最想念的还是已经苍老的父母双亲。
现在就请同学们再次饱含深情地读一读本组的几篇文章，说说每篇课文都是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
三、回顾课文，合作探究
1．先通过自读本组的几篇课文，回想主要内容，然后分别找出作者通过写景、写人、写事来表达思乡之情的语句读一读。
2．你都找到了哪些关于这样描写的句段？在小组里互相合作、探索和交流。
3．小组分别派代表发言。
(1)课文中通过写景表达思乡之情的语句。
(2)课文中通过几件小事来表达思乡之情的语句。
(3)课文中通过描写具体事物表达思乡之情的语句。
4．小结：乡愁，是情之所至，爱之所依。
它体现在每一件事物、每一处景物，甚至在每一处细小的地方。
所以，我们在习作中也要充分观察感悟生活中的
每一个细节，通过具体的事物表达人物的思想感情。
四、总结内容，延伸拓展
1．小结：文章的表达方法有很多种，通过本组课文的回顾，进一步明确寓情于所写的人、事、物、景之中，这种感情要自然地从心底流淌出来，才能深化文章的中心，使文章具有艺术感染力。
这些都为习作奠定了基础，真正做到了学以致用。
2．拓展：结合自己的习作和其他诗文，说说诗人的乡愁是由什么事物引发的？
教学反思
第二课时
教学目标
1．使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
2．通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟汉字的意趣和韵味。
教学重难点
重点：用自己的话讲述诗句的意思，感受诗句的意境，揣摩作者的表达方法。
难点：理解“推敲”的含义。
课前准备
1．出示“日积月累”中诗句的幻灯片。
2．准备一些其他的思乡诗文和《题李凝幽居》的古诗。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
导语：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着对故乡的依恋和热爱。
那有谁愿意背诵这单元我们学过的三首古诗词呢？
二、诗文链接，内化积累
1．出示“日积月累”中的诗句。
(1)采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些诗句有什么共同的特点？你是从哪里体会出来的？
(2)小组内合作探究，相互交流、讨论。
(3)分组汇报交流结果。
(“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“明月”“家在梦中”“人在天涯”等词语，都能感受到诗人的思乡、思友之情。
)
(4)理解诗句意思，通过自读、赛读等形式把诗句背诵下来。
2．小结：通过同学们热情洋溢的朗读、理解和感悟，进一步体会到了诗人对家乡、对友人深深的怀念之情。
3．课外拓展。
思乡之情犹如一根无形的长线，将人心牵住，纵使你在天涯海角，内心却永远有着一个空缺，留给远方的故乡。
所以，千百年来，描写思乡的好词佳句数不胜数。
那么，请同学们一起交流自己在课外搜集到的描写思乡的诗文。
三、趣味语文，理解感悟
1．同学们以自己喜欢的方式朗读《“推敲”的来历》这篇文章，不认识的字或者词语通过查阅工具书进行解决。
2．同桌互相朗读，在读中感悟，并联系上下文理解“推敲”的含义。
然后抓住人物的语言、动作、神态体会贾岛作诗时严谨的态度和锲而不舍的钻研精神。
最后根据对故事的理解，交流“趣味语文”到底“趣”在哪里？谈自己的学习体会。
3．历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话，把你知道的、搜集到的故事讲给大家听听。
总结：因为这样的一个故事，同学们懂得了“推敲”的含义和好处，这在今后的习作中会有很大的帮助。
同时，也感受到古人作诗的态度非常严肃认真，达到了字字斟酌，句句推敲的程度。
正是这种严肃认真的创作精神值得我们学习。
教学反思。
