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E 、速度变化的快慢 加速度一、本节基本知识点1、速度变化的基本形式以及对应的具体运动实例。
2、描述物体速度变化的物理量。
3、加速度的矢量性。
4、加速度的物理意义。
二、本节知识点说明：1、展示几种具体的运动形式，引入本节课题2、引入的实例应广泛，体现速度大小变化和速度方向变化，为以后学习物理作铺垫。
3、体现区别不同的运动形式引入加速度的定义。
4、体现加速度的矢量性以及简单的加速度计算。
5、DIS 实验测量加速度时，注意仪器的选择和数据处理的方法。
6、重点体现DIS 实验中V-t 图像的斜率的物理意义7、体现加速度的物理描述与几种说法的判断（例如：物体速度变化大，加速度就大等）。
8、举例加速运动的物体的运动形式对它们的加速度大小作粗略的对比。
9、本节重点掌握加速度的物理意义，以及V-t 图像的斜率意义。
10、制作中多结合生活和科技实例使课堂生动。
11、每个例子的应用都围绕重点展开，体现多媒体的作用。
12、这节课可适当加入德育内容，体现教育的德育功能。
（不必强求）(三)教学目标：1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。
教学重点：1、速度的变化量v ∆速度的变化率tv ∆∆的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点：加速度的方向的理解四.教学步骤：(一)导入新课引入：对于匀速直线运动，速度不随时间变化；而变速直线运动，速度是随时间变化的。
今天我们学习如何来描述速度变化和时间的关系。
问题.分析在第一秒内物体的速度变化?解析1.物体作直线运动2.速度变化的大小为5m/s3.速度变化的方向与初速度方向一致。
DIS 演示：变速直线运动的小车在某段时间内的速度变化求解1.加速过程2.减速过程说明：由于研究的是矢量，所以应该选择一个正方向（一般选初速度方向为正）（二）新课教学问题：如图甲、乙两物体的速度图像从图中找一找速度随时间的变化规律？分析：甲图中，物体的速度每1秒变化5m/s ，乙图中，物体的速度每10秒变化5m/s 。
《速度变化快慢的描述——加速度》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：您们好！今天我要说的是加速度的教学设计，“加速度”选自2006人教版物理第一册第一章第五节。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三部分来进行说明。
一、教材分析1、教材的地位、作用、分析:本节课（加速度）是力学中的重要概念，也是高一物理课程中比较难懂的概念之一。
而且加速度把运动学和动力学联系在了一起，起着承前启后的重要作用。
2、学情分析在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
因此，在教学中，我将根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，尽量运用多媒体课件使教学形象、直观。
根据素质教育新课程改革标准的要求，我从一下三个维度分析确定教学目标：3、教学目标：知识与技能：本着面向全体学生的原则，我确定的知识与技能目标是：①知道加速度的物理意义，掌握其定义公式和单位。
②知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
③区别加速度、速度、速度变化量。
过程与方法目标：通过对学生认知能力和基本现状的分析，我确定的过程与方法目标是：①通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
②通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别高中阶段的同学有一定的理性认识基础，对学习有了更加理性的认识，因此我确定的情感与态度目标是：通过所学的速度知识在生活中的实际运动，激发学生学习物理的兴趣和愿望，进一步培养学生分析和解决问题的能力。
4、教学重点、难点高一的学生已经能够独立进行学习，对知识也充满着强烈的好奇心和学习兴趣。
同时他们具备了一定的感性认识基础，但他们的理性认识还有所欠缺，所以根据学生的心里特性和认知水平，我确定了以下教学重点和难点：①我确定的教学重点是：加速度概念的简历隔阂加速度与云变速直线运动的关系；加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
②我确定的教学难点是：理解加速度的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度变化量及速度的变化率。
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《速度变化快慢的描述──加速度》说课稿《速度变化快慢的描述──加速度》说课稿一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；获取信息和处理信息的能力──图表、v—t图、及思考与讨论；理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1．关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的'对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v—t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
《速度变化快慢的描绘——加快度》讲课稿敬爱的各位评委、老师大家好！今日我讲课的题目是：《速度变化快慢的描绘 ------加快度》。
在本节课的教课过程中，我将贯彻新课标的五个基本理念，努力做到着重全体学生的发展，着重科学研究，倡议学习方式的多样化和转变，使学生经过本节课的学习实现从生活走向物理，从物理走向社会，我讲课的内容分为教材剖析、学情剖析、教法学法、教课过程和板书设计！一、教材剖析1、教材的地位及作用加快度一节是人教版《高中物理新课标必修 1 》第一章第五节，也是本章最后一节。
加快度是继质点、位移、矢量、速度后学习的又一特别重要的观点，是学生在从前学习了匀速直线运动有关基础知识的基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不问可知，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带，真实起到了承前启后的作用。
2、教材特色教材用去繁就简的方法，从学生实质出发，第一列举小型轿车和游客列车起步后的运动过程，让学生思虑它们速度变化的快慢，以加强学生的感性认识。
进而模仿均匀速度的引入方法，引入加快度这一观点，这样就能适应学生的理解水平。
以后教材展现飞机腾飞、迫击炮发射等详细的案例，要修业生认识“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不一样。
同时，经过旁批提示学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不一样。
而后借用速度图示法，剖析加快度方向与速度方向的关系。
用 v— t 图像描绘运动物体的速度变化，能够直观、形象地认识速度的变化规律。
学生经过教材设置的“思虑与议论”和“科学闲步”栏目的内容，在图像中认识变化率，能够加深对加快度的认识。
二、学情剖析1、学生已有知识和能力教课的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描绘，初步领会用比值法定义物理量的方法，关于变化快慢也有感性的认识。
2、学生所短缺知识和能力在多半状况下，学生比较简单接受运动了多少行程、位移、运动的快慢，关于速度的快慢缺乏感性认识；其次学生的抽象思想能力不高，在脑筋中很难形成“加快度”的观点。
3《速度变化快慢的描述――加速度》说课稿设计《速度变化快慢的描述――加速度》说课稿尊敬的领导和老师们：下午好！今天我要说的是速度变化快慢的描述――加速度的教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计五部分来进行说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用：本节课选自人教版物理必修1第一章第五节，加速度是既是运动学中的重要参量，也是力学中的重要概念，是高中物理课程中比较难懂的概念之一。
在物理学中，它不仅是运动学与动力学联系的桥梁，也是电磁学中的重要物理量，因此，加速度的学习和掌握，对以后物理的学习起着承前启后的重要作用。
2、教学目标：根据《素质教育新课程改革标准》的要求，我从以下三个维度来分析和确定教学目标：知识与技能：本着面向全体学生的原则，我确定的知识与技能目标是：①知道加速度的物理意义，掌握其定义式和单位。
②知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
③区别加速度、速度、速度变化量。
④能看懂v-t图，并能根据图像求加速度，理解图像所代表的运动情况。
过程和方法目标：通过对学生认知能力和基本现状的分析，我确定的过程和方法目标是：① 通过展示生命中不同物体在启动和制动过程中速度变化的例子，引出加速度的定义，并对加速度有初步的了解。
② 通过实例分析，了解速度、速度变化和加速度之间的区别和关系，结合之前的速度学习，进一步了解比率定义法在物理学中的应用。
③ 分析V-T图像中线条的物理意义，根据图像描述物体的运动，求解加速度，了解加速度在生活中的应用。
情感态度与价值观：高中阶段的同学有一定的理性认识基础，对学习有了更加理性的认识，因此我确定的情感与态度目标是：①利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
②领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
③培养学生合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的观点，敢于放弃自己的错误观点。
第五节速度变化的快慢--加速度一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的"陡度"(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解"速度快""速度变化大""速度变化快"的含义不同，又在旁批中指出"物体运动的快慢"与"运动速度变化的快慢"不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v-t图象，教材又设置一个"思考与讨论"，让学生通过v-t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
第一章 E 速度变化的快慢加速度一、教学目标1、知识与技能（1）理解速度的变化和速度变化快慢的区别。
（2）理解加速度的概念，知道加速度的方向始终跟速度改变的方向一致。
（3）学会在DIS实验中得出v - t图像，理解用v - t图像斜率求得加速度的方法2、过程与方法（1）通过定义加速度的过程，认识类比的方法和用比值定义物理量的方法。
（2）通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，感受到分析、比较、推理等科学方法。
3、情感态度和价值观（1）通过运用DIS实验测定加速度，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。
（2）通过介绍我国汽车工业发展的概况和飞速发展的交通事业，激发民族自豪感和自信心。
二、教学重难点重点：加速度的概念及物理意义。
难点加速度的方向。
三、教学过程设计1、新课导入播放视屏，同在等红灯的汽车和电动车，他们在在红灯变绿时的运动情况。
师：同学们看完后你们能提出一些关于运动方面的问题，或者疑问吗？生1：他们的运动快慢不一样。
也就是速度不一样。
生2：他们呢经过一段时间都发生了一段位移，开始的时候电动车的位移大，，后来汽车追上了电动车，说明汽车的速度又大于了电动车。
生3：……师：同学们说的都很好，刚才那位同学说了，两个速度不一样，说明速度变化了，那么速度的变化我们怎么样表示呢？这个就是我们今天要研究的加速度，他是描述速度变化快慢的物理量。
2、新课教学（重难点突破）师：我们前面学的速度是怎样定义，是怎样描述物体位置的变化（），又是怎样描述物体位置的变化快慢的？生1：我们可以用位移除以发生这段位移所用的时间，这是我们用比值法定义的速度。
生2：我们前面学习了图像法，从图像中我们知道可以用s-t图线的斜率求出速度，即v = S2 - S1t2 - t1=ΔSΔt。
师：同学们说的不错，那么我们类比一下，刚才的比值法定义，用位移的变化量除以时间得到速度——表示位置变化快慢的物理量，而我们的加速度是表示速度变化快慢的物理量，类比速度的定义，位置的变化用位移变化量来表示，那么速度的变化量我们可以用来表示，那么速度变化的快慢，我们是不是可以用速度变化量除以时间来表示呢！请同学们阅读课本P34页的相关内容。
《速度变化快慢的描述——加速度》说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好！今天我说课的题目是：《速度变化快慢的描述------加速度》。
在本节课的教学过程中，我将贯彻新课标的五个基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式的多样化和转变，使学生通过本节课的学习实现从生活走向物理，从物理走向社会，我说课的内容分为教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计！
一、教材分析
1、教材的地位及作用
加速度一节是人教版《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
加速度是继质点、位移、矢量、速度后学习的又一非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动相关基础知识的基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带，真正起到了承上启下的作用。
2、教材特点
教材用去繁就简的方法，从学生实际出发，首先列举小型轿车和旅客列车起步后的运动过程，让学生思考它们速度变化的快慢，以增强学生的感性认识。
从而仿照平均速度的引入方法，引入加速度这一概念，这样就能顺应学生的理解水平。
之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体的事例，要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。
同
时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。
然后借用速度图示法，分析加速度方向与速度方向的关系。
用v—t图像描述运动物体的速度变化，可以直观、形象地认识速度的变化规律。
学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识。
二、学情分析
1、学生已有知识和能力
教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
2、学生所欠缺知识和能力
在多数情况下，学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动的快慢，对于速度的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力不高，在头脑中很难形成“加速度”的概念。
基于对教材的分析和对学生的了解，依据新课标制定了本节课的三维教学目标。
本课时的三维目标如下：
1、知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速
度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据加速度方向与
速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速
度·速度变化量·速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使
用加速度的概念。
2、过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解
和体会比值定义法在科学研究中的应用。
3、情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能
力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
在教学过程中学生往往只注重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样学生的思维能力将得不到培养所以我认为这节课的重点是建立加速度的概念，而难点是区分速度、速度的变化、和速度变化率。
：
⑴重点：正确理解加速度的概念和物理意义
⑵难点：速度大、速度的变化大和速度变化快之间的区别与联系
三、教法学法
为了突出教学的重点，突破教学的难点，为了满足新课标倡导的教师主导，学生主体的教育思想和“多元智能”理论，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，本节课主要采用启发式教学、探究式教学、类比法和讲授
法：
1、教法：根据教材内容和学生特点，紧紧围绕教学目标，在教法上选用了(1)
启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。
(2) 探究式教学----有助于调动学生的积极主动性。
(3) 类比法-----有利于学生理解掌握。
(4) 讲授法-----培养学生科学严谨的学习方法。
2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的
人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学
答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主
人，将课堂真正还给学生。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、类比法、分析归纳法。
四、教学过程
1、引入新课（5分钟）
在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，我为学生准备了三小段视频，让学生感受：第一层运动物体有速度——第二层运动物体速度有变化——第三层运动物体的速度变化有快有慢，逐层深入，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
视频1：播放城市中繁忙的交通夜景。
（让学生感受运动物体的位置是不断变化的，运动物体位置的改变是有快慢和方向的，即运动物体具有速度，速度有大小和方向）
视频2：观察公路上不同交通工具的运动情况。
（让学生知道不同物体运动的快慢可以不同，即速度大小和方向可以不同）视频3：观察火车进站的运动过程和运载火箭发射的运动过程。
（让学生知道物体的速度是会变化的，速度变化是有快慢的）
然后再根据教材“小型轿车和旅客列车起步后的运动过程”这一实例，先让学生思考，
谁的速度“增加”得比较快？分组讨论从而得出以下结论：
结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。
结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。
再提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？（引导学生类比描述时间不同、位移不同，物体运动快慢的描述——速度，从而引入新的物理量——加速度）
2、自主学习（10分钟）
（自学提纲）
加速度
（1）物理意义：加速度是描述物体运动速度变化的物理量。
（2）定义：加速度是与的比值。
（3）定义式：单位：
（4）数值意义：加速度在数值上等于内物体运动速度变化的大小。
强调“速度大、速度变化大、速度变化快的含义及类比速度说比值定义
法”。
3、理解提高 （15分钟）
为了进一步的理解加速度概念，我准备了下面两个例题。
例1、笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s ；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s 减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。
①先让学生运用加速度公式，计算汽车的加速度，再让学生分组讨论，让他们自主认识到要反映出汽车是做加速运动、还是减速运动，一定要知道加速度的方向，然后从加速度定义式的角度理解加速度方向与速度变化量方向的关系。
②让学生分别画出汽车起步、刹车两过程的初、末速度图示（仿照教材p 27页图1.5-2），通过图示确定出速度变化量的大小和方向，然后归纳总结出加速运动和减速运动物体的加速度方向与速度方向关系。
强调：
加速直线运动， 加速度方向与速度方向相同；
减速直线运动， 加速度方向与速度方向相反。
③让学生比较两加速度的大小，并说明加速度正负的物理意义，使学生认识到加速度概念对加速运动物体和减速运动物体的都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的后概念——“减速度”。
例2、沿光滑水平面以10cm/s 运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s ，求：小球在这段时间的加速度。
让学生能够会用加速度的定义式解决一些实际问题。
先独立思考，后小组讨论，两个学生到前面黑板展示，请同学点评。
最后老师强调应用加速度定义式计算时一定注意： 1、统一单位 2、规定正方向
5、当堂检测（4分钟）
检测（1）下面说法中正确的是：（）
A．加速度就是物体增加的速度
B．加速度反应速度变化的大小
C．物体速度越大，则加速度越大
D．速度改变量越大，加速度越大
F．速度改变得越快，加速度越大
G．速度变化率越大，加速度越大
检测（2）炮弹在炮筒内的加速度a=5×105m/s2，跳伞者着陆的加速度为a=-
24.5m/s2，试比较这两个加速度的大小并说明正负分别表示什么物理
意义？
①加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解
②使学生进一步理解加速度的物理意义
6、作业布置（1分钟）
教材 P29 “问题与练习”1、2、4题
五、板书设计
一﹑加速度
1﹑物理意义：
2﹑定义：
3﹑定义式：单位：
4、数值意义：
二﹑加速度矢量性（方向性）
加速度方向与速度变化量的方向相同
1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V0>0, a>0 ）
2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向(V0>0, a<0 )
我的说课完毕，祝各位评委、老师：
身体健康、工作顺利、万事如意！
谢谢大家！。
