河南省校园及周边安全工作督导评估指标体系

“平安校园”创建指标体系一、物理安全指标物理安全指标主要涉及学校物理环境的安全，包括建筑设施、设备设施、消防设施等。

这些指标可以包括建筑规范符合性、消防设施的安全性、设备设施的正常运行等。

通过对这些指标的评估，可以判断学校的物理安全状况是否达到要求。

二、人身安全指标人身安全指标主要关注学校内部的人员安全，包括学生和教职工。

这些指标可以包括学生和教职工的健康状况、意外事故的发生率、交通安全等。

通过对这些指标的评估，可以了解学校内部人员的安全状况，及时采取相应的安全措施。

三、网络安全指标随着信息技术的发展，网络安全已成为学校安全的重要方面。

网络安全指标主要关注学校网络系统的安全，包括网络设备的防护能力、信息系统的安全性等。

这些指标可以包括网络设备的更新与维护、信息系统的数据安全、网络对外连接的控制等。

通过对这些指标的评估，可以确保学校的网络安全，防范黑客攻击等威胁。

四、食品安全指标食品安全是学校安全的重要组成部分，关系到学生的生命安全和身体健康。

食品安全指标主要关注学校食堂和食品供应的安全性，包括食品卫生许可证的合规性、原材料的采购质量、烹饪过程的卫生规范等。

通过对这些指标的评估，可以确保学校食品的安全和健康。

五、安全管理指标安全管理是学校保障安全的重要手段，关系到学校整体安全工作的效果。

安全管理指标主要包括安全管理制度的完善性、安全管理人员的专业素质、应急预案的有效性等。

通过对这些指标的评估，可以了解学校安全管理的情况，及时发现问题并加以解决。

六、心理健康指标七、应急事件指标应急事件是学校安全管理的重要内容，对于应急事件的处理能力直接关系到学校及学生的安全。

应急事件指标主要包括突发事件的预警能力、应急处置方案的有效性、应急演练的频率等。

通过对这些指标的评估，可以了解学校的应急管理能力，及时改进应急预案和提高应对能力。

通过以上7个方面的指标体系，可以全面评估学校的安全状况，及时发现问题并采取相应的措施，提升学校安全管理水平，保障学生和教职工的安全和健康。

河南省教育厅关于进一步规范校园风险防范管理工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于进一步规范校园风险防范管理工作的通知（教技装〔2013〕772号）各省辖市、省直管试点县（市）、重点扩权县（市）教育局：为进一步贯彻落实国家三部委关于开展校方责任保险、中等职业学校学生实习责任保险工作的文件精神，推动我省教育风险防范工作规范健康发展，更好地为教育事业发展服务，依据《中华人民共和国保险法》（以下简称《保险法》）等有关法律法规，现就做好我省教育风险防范工作提出以下意见，请认真贯彻落实。

一、加强管理，健全制度，做到应保尽保近年来，我省各级教育行政部门、各级各类学校认真贯彻落实国家有关文件精神，教育风险防范工作得到了快速发展，在全省初步建立了教育风险防范管理服务体系，为教育事业的稳定健康发展作出了积极贡献。

据统计，目前我省开展校方责任保险工作的普及率已经达到了85%，但是，离全面普及的要求还有一定差距，同时，各地在开展教育风险防范工作中，也出现了一些亟待规范、完善和强化监督管理的问题，因此，各级教育行政部门、中小学校和中等职业学校要进一步贯彻落实国家文件精神，加强组织领导，健全工作机构，明确工作责任，加大工作力度，做好政策宣传，搞好典型引导，逐步建立和完善风险管理机制，在巩固原有成果的基础上，不断扩大覆盖面，做到应保尽保，实现校方责任保险工作的全面普及。

同时，要坚持以科学发展观为指导，努力学习保险知识，不断提高运用现代保险机制促进我省教育事业和谐健康发展的能力和水平。

二、规范行为，廉洁自律，完善服务网络各级教育行政部门、各级各类学校要按照《保险法》、中国保监会《关于保险业开展治理商业贿赂专项工作的实施意见》等法律法规和文件规定，将教育风险防范工作纳入依法治教、依法治校的轨道，作为学校安全防范的重要措施，依法合规开展工作。

“平安校园”创建指标体系“平安校园”创建指标体系是为了保障学生在校园内的安全和健康发展而制定的一套指标和标准。

该指标体系包括以下几个方面：1.校园安全：重点评估校园的安全设施和安全管理措施，包括围墙、门禁系统、视频监控等设施的完善程度，以及校园内是否有安全隐患的发生。

2.学生安全：重点评估学生的人身安全和心理安全。

人身安全方面，评估学校是否建立了防范校园欺凌、暴力事件和色情事件等的机制和制度；心理安全方面，评估学校是否有合理的心理健康教育和咨询服务体系，以及是否能够及时发现和干预学生的心理问题。

3.食品安全：评估学校的食堂是否符合相关的食品卫生标准，食品供应是否健康安全，是否有食品安全监控机制等。

4.交通安全：评估学校周边交通状况和学校内部交通组织是否合理，学生乘坐的校车是否符合安全标准，是否有交通指导员等交通安全设施。

5.突发事件应急管理：评估学校是否制定了应对突发事件的应急预案，是否定期进行应急演练，以及是否有配备专业的安全救援人员和设备。

6.网络安全：评估学校的计算机网络和互联网使用是否合法合规，是否对学生开展网络安全教育和培训，以及是否能防范网络欺凌或不良影响等。

以上仅是“平安校园”创建指标体系中的几个重点方面，实际指标体系还应根据具体学校的情况进行具体制定和补充。

通过建立和实施这个指标体系，学校可以全面评估和提升校园安全管理的水平，确保学生能够在一个安全、健康的环境中学习和成长。

继续写1000字的相关内容：7. 健康管理：评估学校的健康管理机制是否完善，包括学生的身体健康检查、疫苗接种、健康档案管理等。

同时，还需要评估学校是否提供健康教育和促进学生健康发展的活动。

8. 灾害防范：评估学校的化学品、火灾、地震等灾害防范措施是否到位，学生是否接受过相关的灾害防范教育，以及学校是否能够及时有效地应对灾害发生的情况。

9. 社会安全：评估学校在校外活动和校外实习等方面是否能够提供安全保障，是否与社会机构建立了有效的合作关系，以应对可能的安全风险。

河南省学校安全生产风险隐患双重预防体系
建设评估标准
河南省学校安全生产风险隐患双重预防体系建设评估标准应包括以下几个方面：
1. 法律法规遵守：评估学校是否遵守国家和地方的安全生产相关法律法规，包
括学校安全管理制度的建立和执行情况，是否存在违法违规行为。

2. 组织架构和责任制：评估学校安全生产的组织架构和责任制是否健全，是否
明确安全生产工作的职责和权限，是否有专门负责安全生产的机构或者人员。

3. 安全教育和培训：评估学校是否定期组织安全教育和培训，包括学生、教职
工和管理人员的安全知识和技能培训，是否有安全教育和培训的计划和记录。

4. 风险评估和管理：评估学校是否进行了安全风险评估，是否建立了风险管理
制度，包括对可能存在的危（wei）险源进行识别和评估，制定相应的防范措施和
应急预案。

5. 设备设施管理：评估学校的设备设施管理情况，包括设备设施的维护和检修
情况，是否存在安全隐患，是否存在使用不当的情况。

6. 应急管理和救援能力：评估学校是否建立了应急管理制度，是否有应急预案
和应急演练，是否配备了必要的应急救援设备和人员。

7. 监督检查和整改落实：评估学校是否进行了定期的安全生产检查和自查，是
否存在监督和纠正措施，是否对发现的问题及时整改落实。

8. 事故统计和分析：评估学校事故统计和分析情况，包括事故的发生率和严重
程度，是否对事故进行了深入分析和总结，是否采取了相应的改进措施。

以上评估标准可根据实际情况进行具体细化和量化，以确保学校安全生产风险
隐患双重预防体系的有效建设和实施。

新)河南省义务教育学校办学基本标准评估表河南省义务教育学校办学基本标准评估表一、学校办学资质评估1、学校法定资质1.1 学校类型 (小学/初中/九年一贯制等)1.2 学校所属教育行政区划1.3 学校办学许可证号码1.4 学校成立时间2、办学目标与定位评估2.1 学校办学理念与使命2.2 学校办学目标与定位2.3 学校办学方向与特色3、师资力量评估3.1 教职工总数及比例3.2 教师专业背景与学历层次3.3 教师教学经验与持续专业发展3.4 教师配备与师生比例4、基础设施评估4.1 教学楼与教室4.2 实验室及实验设备4.3 图书馆与阅览室4.4 体育场地与设施4.5 校园环境与设施安全5、学校管理评估5.1 管理层组织架构与职责5.2 学校管理规章制度5.3 学校课程设置与教学管理5.4 学校行政管理与教育质量保障6、品德教育评估6.1 德育目标与课程设置6.2 学生品德评价与培养6.3 品德教育实施情况分析7、教学质量评估7.1 教学目标与教学计划7.2 教师教学效果评估7.3 学绩及学业发展评估7.4 教学手段与资源利用评估附件：1、学校办学许可证复印件2、教师资格证复印件3、学生学业档案样本4、品德评定表格样本法律名词及注释：1、学校法定资质：指学校合法获得的办学资格及相关证件和许可。

2、学校办学许可证：由教育行政部门颁发的用于证明学校合法办学的证件。

3、教师资格证：教师从事教育教学工作所必须具备的法定证件。

4、学生学业档案：学生的个人学习情况、成绩、评价等相关材料的档案。

5、品德评定表格：用于评估学生品德状况的表格或工具。

学校安全工作考评指标体系学校安全工作是保障师生安全的重要工作之一，对学校的教学质量和教育环境有着至关重要的影响。

为了确保学校安全工作的有效开展，需要建立科学合理的考评指标体系。

本文将从多个方面探讨学校安全工作考评指标体系的构建和运用。

一、安全设施建设学校安全工作的基础是安全设施的合理建设。

在考评指标体系中，应包括学校的消防设施、监控设备、防护网等方面的建设情况。

同时，还需考虑这些设施的数量、性能是否符合相关标准，以及是否进行定期维护和检测。

二、应急管理能力学校安全工作的另一个核心方面是应急管理能力。

指标体系应考虑学校制定的应急预案，针对各类突发事件的应急演练情况，以及学校应急救援队伍的组建情况。

此外，还需要考察学校师生的安全意识、逃生训练及紧急撤离的情况等。

三、规章制度落实学校应建立一套规章制度，明确学校内各类安全风险的防控措施。

考评指标体系应对学校是否落实这些规章制度进行评估。

对于违纪违规的情况，应考察学校的执法情况及时处理、是否存在滥用职权等。

四、教职员工培训情况教职员工是学校安全工作的重要保障力量，他们的安全意识和应对能力直接影响着学校的安全状况。

因此，考评指标体系应包括学校教职员工安全培训的情况，培训内容、方式和频次等方面的考核。

五、网络安全防范随着信息技术的发展，网络安全问题日益突出。

学校应加强对师生在网络上的安全教育，并建立网络安全防护体系。

考评指标体系应考察学校的网络安全管理措施、防范教育开展情况，以及网络安全事件的处理能力。

六、活动安全组织学校的各类活动不仅包括课内教学，还有体育活动、社团活动等。

对于这些活动的安全组织情况，考评指标体系应考虑学校是否制定了相应的活动安全管理制度，以及活动过程中是否有专人负责安全监管和紧急救护。

七、食品安全管理食品安全是学校安全工作中至关重要的一环。

指标体系应包括学校的食品采购、储存、加工和供应等方面的考核内容。

同时，还应考察学校开展食品安全教育和食品安全事件处理的情况。

附件1河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 1 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 2 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 3 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 4 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 5 —— 6 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 7 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 8 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 9 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 10 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 11 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 12 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 13 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 14 —— 15 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）— 16 —河南省省级示范幼儿园评估标准（修订）注：1.凡出现以下情况之一者，不得参评。

（1）非独立建筑群体。

（2）无专用幼儿厨房，厨房烧煤或用液化气罐。

（3）教室、寝室、厨房是彩钢板房。

（4）寄宿制幼儿园无隔离室、浴室和教职工值班室。

（5）不足6个班或有学前班设置。

（6）近3年内出现重大意外事故、较大责任事故或因违反师德造成重大影响。

2.本标准共有A级指标6项，B级指标29项，C级指标67项，合计分值1000分。

评估总得分920分以上，各项A级指标得分率均在85%以上者，可认定为符合省级示范幼儿园标准。

3. 本《标准》由河南省教育厅负责解释，自发布之日起施行，2006年颁发的《河南省示范幼儿园评估标准》（教基[2006]103号）同时废止。

— 17 —河南省省级示范幼儿园评估标准(2018修订版) — 18 —。

河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估《河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则》有关内容说明一、《河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则》所称的县域义务教育学校，包括小学（含教学点）、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校。

二、督导评估主要依据年度全省教育事业统计数据和全省教育经费统计数据进行。

三、对资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的小学教学点。

四、对于一个独立代码、一个独立法人、但有多个校区的“学校”，以独立校区为统计单位。

其中，对于教师在多校区上课的，记入其人事档案管理所在校区。

五、除“平均工资收入水平”“县域教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量”“教师交流轮岗比例”外，其他指标均包含县域内民办学校。

六、统计体育、艺术（美术、音乐）专任教师数时，对50人以上但不足100人的农村小规模学校和教学点，可包括交流轮岗、兼职、走教的体育、艺术（美术、音乐）教师。

七、有关数据拆分方法。

一贯制学校和完全中学的教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、网络多媒体教室数等四项指标需要做拆分处理。

九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=LLl”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。

完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生=LL2”的比例进行拆分，将其初中部占有部分作为单独初中学校数据。

十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生=1：1.1：1.32”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。

对于少数地区存在的小学附设幼儿班、初中附设小学班、高中附设初中班的情况，可按照上述办法做相应比例的拆分。

全国义务教育发展优质均衡县（市、区）申报表省（自治区、直辖市、兵团）市（地、州、盟、师）县（市、区、旗、团场）报送时间：年月日报送单位:津章）16—表I义务教育优质均衡发展县（市、区）基本情况注：1.“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写，其中，“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，其他数据按最新教育事业统计数据填写。