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小学语文高效课堂的构建语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。
课堂教学从低效走向高效是必然趋势,是一种理想的教学境界的追求，高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。
课堂教学怎样才能达到高效呢?一、课前精心准备1.备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。
教师在备课时，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
2.抓好学生的课前预习学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。
要让学生掌握预习的方法，开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。
二、创设和谐的教学环境语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。
教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生以一种自由、放松的心态全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听，要认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。
学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待差生的态度很重要。
冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。
学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。
小学语文高效课堂的构建所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者，也是一个学者。
高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。
高效课堂让学校的课程不再被视为静止的“跑道”，而被视为“人生的阅历”。
那么，我们该如何构建小学语文的高效课堂呢？一、精致的导语是高效语文课堂的前奏良好的开端是成功的一半，好的导入是一堂课成功的基石。
导入好,可一石激起千层浪，恰当地激发学生情感，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机，打开学生智慧的窗口，将他们引入知识的海洋。
精致的导语还能营造和谐的师生关系，创设宽松的学习氛围，使学生入情、移情、冶情，为上课做准备,让整个课堂都灵活起来。
因此，精心设计课堂教学的导语是高效语文课堂的前奏。
二、正确解读文本，确定教什么教什么远比怎么教重要得多。
正确地选择教学内容，恰当地制定了教学目标以后，再去研究怎么教，再去用心研究教学方法，选取巧妙的教学方法使目标实现达到最高效，这才是高效课堂教学研究中最有意义的事情。
三、按学生的思维展开教学策略按照学生的思维来展开教学，实质上是课堂教学以学生的思维能力发展为主线，贯穿课堂教学的始终。
保证知识与技能的落实是在学生完全理解的情况下进行的，使学生的思维能力得到长足的发展。
同时这一教学策略提倡以学习取向为教学的起点，而非知识的逻辑起点，顺应学生的内部自然，让学生的天性得到充分的张扬。
这种架构还有助于调动学生内在的学习动机，即对知识本身的学习发生兴趣，强化了导致学习成绩提高的主要因素——动机，所以更有利于课堂教学的高效率。
四、高效教学应读占鳌头叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。
”我们语文高效教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情，让他们真正成为学习的主角。
浅谈如何构建小学语文教学的高效课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么，如何构建小学语文课堂教学的高效性是我们每一位执教者首要面对的课题。
一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。
在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，成为学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
二、研读教材、精心备课是构建高效课堂的前提“兵马未动，粮草先行”，构建高效课堂的前提在于教师必须先钻研、理解教材，要“在教材中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借帮助学生提高语文素养。
“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。
首先，教学目标的定位要难易适中。
其次，教师在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一。
再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。
最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
当然，在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区？搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标？如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境？三、勇于创新、锐意改变课堂教学模式是提高课堂效能的基础如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
浅谈小学语文高效课堂的合理构建摘要：如何在40分钟的课堂时间内做到高效教学，一直是我们老师不断努力的目标，采取何种方式提高教学效率考验着我们的教学本领。
新课程不断更新着教学的理念，更加注重学生个性的发展，要求打造高效课堂。
高效的小学语文课堂要在新课程标准的指引下，研究教材，弄懂学情，优化教学方法，为学生打造一个和谐、民主的课堂环境。
重要的是教师教学观念要跟得上的时代的发展，把每一节课都打造成高效课堂。
所谓高效课堂，要把学生当成最主要的教学资源，做到减轻他们的负担，增加课堂实质，让学生思考起来，课堂活跃起来。
关键词：小学语文;高效课堂;策略引言：小学语文的基本特点就是统一了工具性与人文性，九年义务教育阶段的语文课程要面向所有学生，着重培养学生的语文素养，爱护学生的好奇心和求知欲，并且充分激发学生的主动意识和进取精神。
教师要将语文课堂开展得尽可能高效，使学生在语文课堂中受益，形成正确的人生态度和价值观，不仅要培养语言能力，而且要在课堂中逐渐养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
语文课堂承担着重要的责任，本文将围绕小学语文高效课堂展开思考。
一、引起学生兴趣开展高效课堂现阶段的语文教学总是把着眼点放在应对考试上，忽略了对学生综合素质的培养，不顾及学生的兴趣而一味展开语文的僵硬式教学工作，只会使学生更加抗拒语文学习，扼杀学生学习的兴趣。
小学阶段的学生认知能力不足、自控能力差，这是开展高效课堂的一大阻碍，教师应该合理展开教学，使课堂气氛活跃起来，引起孩子们的兴趣，使课堂教学充满生机，为教学活动的开展设计新颖的内容，吸引学生在课上的注意力，从而开展高效的语文课堂。
语文作为一门基础性的知识，本身就承担了传播中华文化、提升语言能力的重任，如何把这些知识通过学生喜闻乐见的方式表达出来是亟待解决的问题。
我通常会采取翻转课堂的形式来授课，即让学生设计课程的流程，包括课前的教案设计、课中的互动环节以及课后的知识巩固。
这种形式的优点就是能够积极调动学生参与翻转课堂的积极性，但是在教学的专业性上可能会大打折扣。
