初中数学教学一些做法论文

初中数学优秀论文引言初中数学作为学生学习的一门重要课程，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等起着重要的作用。

本论文旨在探究初中数学的教学方法和学习策略，以提高学生的数学学习成绩和数学素养。

一、数学教学方法1.1 课堂引导式教学在初中数学教学中，教师应该充分发挥引导作用，通过提问、解答学生疑问等方式引导学生自主学习。

教师可以将问题设计成能够引发学生思考的情境，主动引导学生进行探究和发现。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，从而加深对数学知识的理解和记忆。

1.2 合作学习合作学习是一种重要的数学教学方法。

通过小组讨论、合作解决问题等方式，学生可以相互交流、合作，并在互动中共同探索数学知识。

这种教学方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力和创新思维。

二、数学学习策略2.1 积极参与课堂学生应该积极参与课堂，主动回答问题、提问问题，并与同学进行讨论。

通过课堂互动，可以加深对数学知识的理解和记忆。

2.2 制定学习计划学生应该合理安排学习时间，制定学习计划。

通过有目标、有计划地进行学习，可以提高学习效率，养成良好的学习习惯。

2.3 多做题、多练习数学学习需要通过大量的练习来巩固知识，培养技能。

学生应该多做题、多练习，通过反复练习巩固知识，提高解题能力和应用能力。

2.4 多角度思考问题学生在解决数学问题时，应该从不同的角度思考问题，寻找不同的解题方法。

通过多角度思考问题，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

结论通过采用合适的数学教学方法和学习策略，可以有效提高初中生的数学学习成绩和数学素养。

教师应发挥引导作用，培养学生的主动学习能力；学生应积极参与课堂，制定学习计划，并根据学习计划进行有效的练习。

通过共同努力，初中生的数学学习将取得更好的成果。

初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。

例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。

2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。

例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。

对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。

3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。

例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。

4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。

初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中数学教学指导策略探究一、设置情境，联系实际生活，是学生主动学习的前提艺术来源于生活又高于生活，数学知识也是一样的道理，我们学习数学就是为了能够在生活中应用。

因此，数学的教与学一定不能局限于课本，教学中教师应该从学生的性格特点出发，以课本为依据，结合现实生活，选择学生熟悉的、容易接受的事物，为教学活动创设现实情境。

这样不仅变抽象为具体，变未知为已知，更容易激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习数学的积极性，这样学生就不再是单纯的接受者，而是积极的参与者。

课堂实例表明学生更愿意接受他们已经接触过的事物，而且学习起来得心应手。

例如，在教学与银行存款本金、利息、年利率等问题有关的应用题时，教师可以从学生已有的生活经验出发，先创设一个情景，由教师充当银行职员，学生充当存取款的顾客，由教师充当的职员为学生解释清楚什么事本金、利息、年利率等，然后让学生扮演的顾客去计算一定本金、一定年限应得的利息。

这样学生在轻松的，类似于现实的环境中会有很高的积极性，可以让学生结合题目要求以及现实中需要注意的问题去讨论相关的数学知识，让学生理解本金、利息和年利率之间是什么关系，掌握这些之后教师可以变化题目要求，比如说存五年之后取出一部分再存入一定时间，利息应该怎么计算等，这样一步步深入，学生更容易接受，教学效果也会更佳。

二、参与活动，积极动脑思考，是学生主动学习的表现教学活动是教与学同时进行的活动，如果课堂上只是教师单纯的教肯定难以取得理想的效果，教师应该引导学生积极主动地参与到学习活动中，让学生自主地探究知识的形成过程，只有这样才能逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。

因此教师在教学过程中要善于创设活动情景，引导学生去发现问题、寻找解决问题的方式，最终获得结论。

例如，给学生提出以下问题：两个长方形面积相等，那么它们的周长相等吗？大部分学生都知道答案是的，但是大家举出的例子却不一样。

初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境.激发学生参与意识和谐、良好的数学情境.是激发学生参与意识的重要因素之一.当教师在设计教学情境时.应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性.并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。

例如.在教学《因式分解》时.教师可以根据学生以前所学过的平方差公式.将容易出错的地方讲解清楚.并利用整式乘法的平方差公式逆用.转变为因式分解的平方差公式.就可以帮助学生清楚的掌握公式内容.而不至于出现知识性错误。

通过这种方式创设教学情境.一方面.可以激发学生的学习兴趣;另一方面.可以激活学生的数学思维.保持学生良好的学习状态。

二、培养学生的良好学习态度.掌握学习方法实践证明.学生学习方法的科学与否.对学习效率有着重要影响.只有让学生掌握科学的学习方法.找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。

通过观察不难发现.很多学生听课认真.但却没有看书做题的习惯.最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。

所以.教师要加强引导.端正学生学习态度.帮助学生养成良好的学习习惯.带着明确的目标阅读教材.多看多写.实现通盘考虑。

比如.在教学《反比例函数》这一节课的时候.教师可以给学生布置思考任务.让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来.说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化.让学生自主提炼知识结论.不但可以让学生找到适合自己的学习方法.更能提高学生成就感.提高学生自主学习能力.为学生以后的学习工作打下坚实的基础。

三、精心设计隐性练习.巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式.与传统的练习方法不同.隐性练习强调设计具有针对性的练习题.更加注重学生的差异性.尊重每一位学生学习习惯和学习能力。

初中数学教学教育论文范文3篇一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。

他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。

那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。

而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。

以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。

这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。

所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。

二、初中数学教学中应用领域问题Auron学法须要特别注意的问题1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题问题Auron学法教学就是以问题为主要贯穿工具，着重于教学内容的鼓励价值。

教师在进行问题Auron学法的教学过程中，一定必须特别注意紧密联系教材内容，合理创设问题。

有效率的将教学内容全面落实至实处。

那么，创设的问题就要囊括教学任务和目标，密切吻合学生自身实际。

比如自学初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要深入细致分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。

必须从总结教学科学知识，情境引入，本课程教学内容深化、课后科学知识开拓等方面抓起。

使学生在问题的鼓励下熟识总结以前研习的一元一次方程的数学分析等，通过问题鼓励学生对“不等式”、“不等式及其边值问题、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的介绍。

在导入题目对教学科学知识考查。

教师在问题引入时，必须特别注意鼓励学生回去主动地思考问题，锻炼身体学生的独立自主自学及归纳科学知识的能力。

2.紧扣问题核心、合理设置问题导学情境问题导学教学法的目的就是通过问题创设鼓励学生回去主动思索，调动学生的自学积极性。

初中数学教学实践论文5篇第一篇一、实现多样化的课堂教学1.小组讨论式教学。

现在的数学教学模式往往围绕老师的备课本来展开教学，有时候教师为了赶进度、争时间而只给学生讲解重点与要点，忽视了学生不明白的地方，即使同学间互相讨论也难达到很好的学习效果。

因此我认为，现在的教学模式应该运用一些针对性、可学性的教学模式，从学生的实际情况出发，多讲述实用的知识，不要束缚于课本本身的知识，课堂教学应以分组讨论的方式为主要形式，并贯穿整个教学课程。

在小组合作学习中，教师要能容忍某个学生的错误，给予学生指导和鼓励，防止个人英雄主义和歧视现象。

让每个小组分别汇报，让每个学生了解自己小组和其他小组的情况，提高学生学习参与度。

另一方面，还要体现出对个人的评价，对每个学生的参与性、积极度和创造性等方面进行分析，避免让学生产生依赖倾向，促进每个学生向更高层次提升。

2.创设情景教学。

情景教学是围绕既定的教学目标，结合实际教学内容，创设恰当的教学情境，主要目的就是为了更好地发挥学生的主体地位，让学生更多地参与到教学活动中来。

通过情景创设，往往能更加容易激发学生的求知欲望，从而更好地完成相关内容的教学，让学生更加积极、主动地参与到课堂教学活动中来。

二、建立合理的评价激励机制在传统的数学教学活动中，教师往往会通过一次或者几次考试的成绩来判断学生的优劣，这也是在老师的眼中会有“优等生”和“后进生”区别的主要原因。

要想真正实现学生的主体性，让学生成为学习活动的主人，教师应该尽快改变对学生的这种终结性的评价方式，大胆尝试过程性评价，以此来达到有效激发学生学习兴趣与学习动机的目的。

具体来说，教师可以从以下几方面着手努力：首先，教师要公平、客观地对待每一位学生，给予学生同样的关注，而不是只将目光集中在某几个学习成绩较为优异的学生身上。

以课堂提问为例，多给那些成绩一般的学生机会。

但是，需要特别注意的是，一定要对学生的作答给予及时的、必要的和客观的点评；其次，以学生现有的知识水平和成绩为基础，对其进行评价。

初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。

例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。

通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。

二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。

通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。

所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。

比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。

三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。

初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。

本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。

一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。

初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。

在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。

作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。

第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。

如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。

除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。

二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。

这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。

初中数学教育教学经验论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在初中数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学知识的抽象性和逻辑性较强，部分学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。

兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣会导致学生的学习积极性不高，课堂参与度低，进而影响教学效果。

（1）原因分析造成学习兴趣不足的原因有以下几点：① 教学内容单一，缺乏趣味性；② 教学方法过于传统，以教师讲解为主，学生被动接受；③ 缺乏有效的激励机制，学生成就感不足；④ 学生自身数学基础薄弱，对数学学习产生恐惧心理。

（2）解决策略针对学习兴趣不足的问题，我们可以采取以下措施：① 创设情境，激发兴趣。

教师可以结合生活实际，创设有趣的教学情境，让学生感受到数学的实用性和趣味性；② 改进教学方法，增加互动。

采用启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂，提高课堂活跃度；③ 建立激励机制，提高成就感。

通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性；④ 关注学生个体差异，因材施教。

针对不同基础的学生，制定合适的教学计划，降低学习难度，提高学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象导致学生在面对新问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）原因分析① 教学目标定位不准确，过于关注考试成绩；② 教学方法过于单一，以题海战术为主；③ 评价体系过于注重结果，忽视过程；④ 学生自身缺乏主动思考的意识。

（2）解决策略针对这一问题，我们可以采取以下措施：① 调整教学目标，关注学生思维发展。

将培养思维能力作为教学的重要目标，注重学生在学习过程中的思考；② 丰富教学方法，提高思维训练。

采用问题驱动、小组讨论等教学方法，引导学生主动思考、探究；③ 改进评价体系，关注过程与结果相结合。

注重学生在学习过程中的表现，鼓励学生发表自己的观点和见解；④ 培养学生独立思考的习惯。

教师引导学生从多角度分析问题，培养学生思维的灵活性和创新性。

初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文优秀13篇初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文篇一回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的数学教学工作简单分析如下：一、以调动学生的积极性为教学手段，以提高学生的学习成绩为教学目的。

为了调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜能，我在肯定学生差异性的基础上，坚持个性化教学。

首先帮助学生找自己的优缺点，分析自己的长处和短处，扬长避短，寻找适合自己学习的最佳方法。

寻找优生的最佳学习方法容易，寻找困难生的最佳学习方法就比较难。

而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心，就会影响这些学生进步，因此，我特别注意帮助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信心。

其次是以关心的态度对待困难生，困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关心和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的温暖。

再次实行分层次教学，突出中间，照顾两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步和提高。

二、根据学生实际，精心设计练习题，培养学生的思维能力，力争教学效果事半功倍。

培养学生的思维能力，必须通过练习。

而且思维与解题过程是密切联系着的。

培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。

因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展和提高教学成绩的重要一环。

一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。

但是不一定都能满足教学的`需要，而且由于学生的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个学生的需要。

因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。

其做法是设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计；设计题目要根据学生现有知识水平进行，不能要求过高或过低；设计题目要根据大多数这个中间来进行兼顾两头，特别是困难生要适当的多给予照顾、只要这样，才能达到事半功倍的教学效果。