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认识图形教学目标：1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆拄和球，了解它们的外形，能辨认生活中较简单的物体形状，建立空间观念。
教学难点：认识物体的形状，体验物体形状的特征。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识图形）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
［说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
］活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
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第三单元认识图形
【例1】数一数下面的物体各有几个正方体？
解析：
下面的每个图形都有两层，数的时候要按照一定的顺序，注意不要漏数，也不要重复数。
所以要一层一层的数，最后把结果相加，即为这个图形的正方体的个数。
（1）这个图形一共两层：上层1个，下层4个，共1+4=5（个）；（2）这个图形一共两层：上层1个，下层4个，共1+4=5（个）；（3）这个图形一共两层：上层1个，下层4个，共1+4=5（个）；（4）这个图形一共两层：上层1个，下层5个，共1+5=6（个）。
解答：
【例2】至少用几个小正方体才能拼成一个大的正方体？
解析：
此题考查正方体的特征。
正方体的每个面都是正方形。
要使底面是正方形，最少要摆4个小正方体，要保证每个面都是正方形，需要摆两层，每层4个，这样最少需要4+4=8（个）。
解答：
至少用8个小正方体才能拼成一个大的正方体。
资料来源于网络仅供免费交流使用。
认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册冀教版教学内容本节课将向学生介绍基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
学生将通过观察和实践活动，学习这些图形的名称、特征和分类。
教学内容将遵循冀教版教材的指导，结合学生的实际生活经验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。
教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生观察和描述物体形状的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的动手操作能力。
教学难点1. 学生对图形特征的抽象理解。
2. 学生在识别和命名图形时的准确性和流畅性。
3. 学生在实际生活中应用图形知识的灵活性和创造性。
教具学具准备1. 教师准备各种形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生准备绘画纸、彩笔和剪刀。
3. 准备一些实物模型，如球体、立方体、长方体和三角板，以便学生直观地感受图形。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引起学生对图形的兴趣，如“图形王国”的故事。
2. 观察与描述：让学生观察教室内的物体，描述它们的形状，引导学生识别和命名基本图形。
3. 实践活动：学生分组，每组根据教师提供的图形卡片，用绘画纸和彩笔制作相应的图形，并剪下来。
4. 讨论与分享：每组展示自己制作的图形，全班讨论这些图形的特征和分类。
6. 巩固练习：通过练习题或游戏，让学生巩固对图形的认识和分类。
板书设计1. 基本图形的名称和定义。
2. 每种图形的特征和分类。
3. 学生制作的图形示例。
4. 练习题或游戏的设计。
作业设计1. 让学生在家中寻找不同形状的物体，并用绘画纸和彩笔制作这些图形。
2. 让学生和家长一起讨论这些图形的特征和分类，记录在作业本上。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名。
玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。
探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
本环节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结物体，并说出它的含义。
搭一撘看谁搭的又高又稳！说说下面的图形由哪些积木组成。
推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：a、在光滑的桌面上推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
教师巡视。
①生自己动手试一试。
交流感受。
②学生讨论交流27页图形由哪些积木组成。
①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。
果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。
认识立体图形
教学目标：
知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学过程：一、导入
搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。
二、新授
1、看图：出示生活中的物品。
2、把样子相像的物体放有一起？
3、小组讨论：按什么标准进行分一分。
3、学生操作。
4、说一说你们为什么这样分组。
5、师揭出正方体的名称，揭示长方体的名称，这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
6、出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么图形？在连线。
四、练习
1、出示搭好的积木组合，每种图形各有几个？
2、出示机器人，说说各部位图形名称.
五、小组内讨论：
你还知道生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？
六、练习巩固，交流本节你学到了哪些知识?。
（冀教版）一年级数学上册认识图形1．用三个同样大的长方形拼一拼，能拼出哪几种不同的图形？
2．用4个大小相同的三角形，你能拼出哪些图形来？
3．如果把4个小正方形拼一起，会拼出几种新的图形来。
4．用下面的图形可以拼出哪些学过的图形。
小学资源网：
5．下面这个图形只许剪一次，然后拼成一个长方形，能办到吗？
6．把7个●排成一个图形，要求每边有3个圆，应该怎样排？
●●●●●●●
7．请你用下面的图形动手拼成一座小房子。
8．用4个这样的图形能拼成长方形吗？请在下面画出来。
9．下面的每一个图形要求只许剪两刀，使正方形变成4个大小、形状一样的图形。
参考答案
1．先横排，再竖排。
拼成长方形或正方形。
2．可以拼成正方形、长方形、梯形、平行四边形。
3．长方形、正方形。
4．略。
小学资源网：
5．可以拼成长方形。
6．摆成一个三角形。
7．参考答案：
8．
9．可以剪成4个长方形、4个正方形、4个三角形。
小学资源网：。
